四年级苏教版科学《冷热与温度》教案

四年级苏教版科学《冷热与温度》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标理解温度的概念，知道温度表示物体的冷热程度学会使用温度计测量物体的温度了解常见的温度单位及换算方法认识不同物体的温度差异及变化规律

2.过程与方法目标通过观察、实验、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力引导学生运用比较、归纳等方法，总结温度的特点和变化规律

3.情感态度与价值观目标激发学生对温度现象的好奇心和探究欲望培养学生严谨认真的科学态度和安全意识

二、教学重难点

1.教学重点温度的概念和测量方法不同物体温度的差异及变化规律

2.教学难点正确使用温度计进行测量理解温度变化的原因

三、教学方法观察法、实验法、讲授法、讨论法

1.教师准备温度计、烧杯、热水、冷水、冰块、教学课件等

2.学生准备铅笔、橡皮、笔记本

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）教师展示一杯热水和一杯冷水，让学生观察并感受它们的冷热程度提问学生“如何准确地描述物体的冷热程度呢？”引出课题“冷热与温度

2.认识温度的概念（10分钟）教师讲解温度的定义温度是表示物体冷热程度的物理量让学生举例说明生活中不同物体的温度差异，如夏天的气温高，冬天的气温低；热水的温度高，冷水的温度低等教师引导学生思考温度是如何产生的？温度的高低与什么有关？

3.学习使用温度计（15分钟）教师展示温度计，介绍温度计的结构和原理讲解温度计的使用方法手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在被测液体中，等温度计的示数稳定后再读数，读数时视线要与温度计液柱的上表面相平学生分组进行实验，用温度计测量热水、冷水和室温的温度，并记录下来各小组汇报实验结果，教师进行点评和总结

4.探究不同物体的温度差异及变化规律（15分钟）教师提出问题“不同物体的温度为什么会不同？温度会随着时间的变化而变化吗？”学生进行猜想和假设，如认为不同物体的温度差异是由于它们的材质、大小、形状等因素不同造成的；温度会随着时间的变化而升高或降低等教师引导学生进行实验探究将热水、冷水和冰块分别放在三个烧杯中，每隔一段时间用温度计测量它们的温度，并记录下来观察温度的变化情况，分析温度变化的原因学生分组进行实验，按照教师的要求进行操作，并认真记录实验数据各小组对实验数据进行分析和总结，得出不同物体的温度差异及变化规律教师进行点评和总结，强调温度的变化是由于热量的传递造成的，热量总是从温度高的物体向温度低的物体传递

5.课堂总结（5分钟）教师提问学生“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调温度的概念、测量方法、不同物体的温度差异及变化规律，鼓励学生在生活中多观察温度现象，用科学的方法来解释和解决问题

六、教学延伸

1.让学生在课后测量自己身边不同物体的温度，如人体的温度、室内外的温度等，并记录下来可以组织学生开展一次“温度测量大赛“，激发学生的学习兴趣和竞争意识教案

二一、教学目标

1.引导学生通过观察、实验和探究，深入理解冷热与温度的关系培养学生的科学思维能力、实验操作能力和创新能力激发学生对科学的热爱和探索精神

2.教学重难点

1.重点认识温度的概念和测量方法掌握不同物体温度差异的原因及变化规律学会用温度变化来解释生活中的现象

2.难点理解热量传递与温度变化的关系设计实验探究温度变化的影响因素

三、教学方法直观教学法、实验探究法、小组合作法、问题解决法!1!

1.教师准备各种温度计（如酒精温度计、水银温度计、电子温度计等）、烧杯、热水、冷水、冰块、保温杯、金属棒、塑料棒、教学课件、实验记录表格等

2.学生准备铅笔、橡皮、笔记本

五、教学过程

1.创设情境，导入新课（5分钟）教师播放一段关于天气变化的视频，展示不同季节的气温差异和人们的穿着变化提问学生“为什么天气会有冷热变化呢？我们如何知道物体的冷热程度呢？”引出课题“冷热与温度”

2.认识温度的概念（10分钟）教师展示一杯热水和一杯冷水，让学生用手触摸感受它们的冷热程度提问学生“我们能不能用更准确的方法来描述物体的冷热程度呢？”引出温度的概念教师讲解温度的定义温度是表示物体冷热程度的物理量，通常用摄氏度（℃）、华氏度（下）等单位来表示让学生举例说明生活中不同物体的温度差异，如夏天的气温高，冬天的气温低；热水的温度高，冷水的温度低等

3.学习使用温度计（15分钟）教师展示各种温度计，介绍温度计的种类、结构和原理讲解温度计的使用方法手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在被测液体中，等温度计的示数稳定后再读数，读数时视线要与温度计液柱的上表面相平学生分组进行实验，用不同的温度计测量热水、冷水和室温的温度，并记录下来各小组汇报实验结果，教师进行点评和总结

4.探究不同物体的温度差异及变化规律（20分钟）教师提出问题“不同物体的温度为什么会不同？温度会随着时间的变化而变化吗？”学生进行猜想和假设，如认为不同物体的温度差异是由于它们的材质、大小、形状等因素不同造成的；温度会随着时间的变化而升高或降低等教师引导学生设计实验方案，探究不同物体的温度差异及变化规律例如，可以将金属棒和塑料棒同时放入热水中，观察它们的温度变化情况；将热水放在保温杯和普通杯子中,观察热水的温度下降速度等学生分组进行实验，按照实验方案进行操作，并认真记录实验数据各小组对实验数据进行分析和总结，得出不同物体的温度差异及变化规律教师进行点评和总结，强调不同物体的温度差异是由于它们的导热性能、比热容等因素不同造成的；温度会随着时间的变化而变化，是由于热量的传递造成的

5.用温度变化解释生活中的现象（10分钟）教师展示一些生活中的现象图片，如夏天喝冷饮感觉凉爽，冬天穿棉衣感觉温暖等提问学生“这些现象与温度有什么关系呢？我们可以用温度变化来解释这些现象吗？”学生进行思考和讨论，用温度变化的原理来解释生活中的现象教师进行点评和总结，强调温度变化与热量传递密切相关，我们可以用温度变化来解释生活中的许多现象

6.课堂总结（5分钟）教师提问学生“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调温度的概念、测量方法、不同物体的温度差异及变化规律、用温度变化解释生活中的现象等方面的知识，鼓励学生在生活中多观察温度现象,用科学的方法来解释和解决问题

六、教学延伸

1.让学生在课后制作一个简易的温度计，并测量不同物体的温度可以组织学生开展一次“温度与生活”的科普小论文比赛，激发学生的学习兴趣和创新意识。