四年级苏教版科学《水受热以后》教案

年级苏教版科学《水受热以后》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标了解水受热后的变化现象认识水的蒸发和沸腾两种形态变化学会观察和记录实验现象

2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力引导学生运用归纳、总结等方法，认识水受热后的变化规律

3.情感态度与价值观目标激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望培养学生严谨的科学态度和合作精神

二、教学重难点

1.教学重点观察水受热后的变化现象区分水的蒸发和沸腾

2.教学难点理解水的蒸发和沸腾的本质

三、教学方法实验法、观察法、讨论法

四、教学准备

1.教师准备酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、温度计、水、教学课件

2.学生准备铅笔、橡皮、实验记录单

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）教师展示一杯热水和一杯冷水，让学生观察并比较它们的不同提问学生“如果我们继续给热水加热，会发生什么变化呢？”引出课题“水受热以后二

2.水的蒸发（15分钟）教师将一杯水放在讲台上，让学生观察水在自然状态下的变化引导学生发现水会慢慢变少，引出水的蒸发现象教师讲解水的蒸发是在任何温度下都能发生的缓慢的汽化现象学生分组讨论影响水蒸发速度的因素，如温度、空气流动等

3.水的沸腾（20分钟）教师进行水的沸腾实验演示将装有适量水的烧杯放在三脚架上，用酒精灯加热，同时插入温度计测量水温学生观察实验现象，记录水温的变化和水的状态变化当水沸腾时，教师引导学生观察水的剧烈翻滚、产生大量气泡等现象，并讲解水的沸腾是在一定温度下发生的剧烈的汽化现象学生讨论水沸腾的特点和条件

4.比较蒸发和沸腾（10分钟）教师组织学生比较水的蒸发和沸腾的相同点和不同点学生分组讨论并汇报，教师进行总结归纳

5.课堂总结（5分钟）教师提问学生“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调水受热后会发生蒸发和沸腾两种形态变化，以及它们的特点和区别

六、教学延伸

1.让学生在课后观察生活中还有哪些水受热后变化的现象，并尝试用所学知识进行解释可以组织学生开展一次“水的变化”主题展览，展示学生的观察记录和实验成果教案

二一、教学目标

1.引导学生通过观察、实验和探究，深入理解水受热后的变化本质培养学生的科学思维能力、实验操作能力和创新能力激发学生对物质变化的兴趣和探索精神

2.教学重难点

1.重点认识水受热后的蒸发和沸腾现象掌握观察和记录水受热变化的方法理解水的蒸发和沸腾与温度的关系

2.难点解释水的蒸发和沸腾的微观过程

三、教学方法直观教学法、实验探究法、小组合作法、问题解决法

1.教师准备多媒体课件、实验视频、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、温度计、水、冰块、玻璃片、教学模型

2.学生准备铅笔、橡皮、笔记本

五、教学过程

1.创设情境，导入新课（5分钟）教师播放一段水在大自然中循环的视频，如河流、海洋、雨水等提问学生“水在自然界中是如何变化的呢？水受热后会发生什么变化呢？”引出课题“水受热以后二教师引导学生回忆水的三种形杰固态、液态、气态提问学生“水在什么情况下会变成固态？什么情况下会变成气态？”为学习水受热后的变化做铺垫

3.水的蒸发（15分钟）教师通过实验演示水的蒸发在玻璃片上滴一滴水，然后用吹风机吹玻璃片，让学生观察水的变化学生观察实验现象，描述水的蒸发过程教师讲解水的蒸发是由液态变为气态的过程，发生在任何温度下，但温度越高，蒸发速度越快学生分组讨论生活中还有哪些水蒸发的现象，并解释原因

4.水的沸腾（20分钟）教师进行水的沸腾实验演示将装有适量水的烧杯放在三脚架上，用酒精灯加热，同时插入温度计测量水温学生观察实验现象，记录水温的变化、水的状态变化以及气泡的产生情况当水沸腾时，教师引导学生观察水的剧烈翻滚、产生大量气泡等现象，并讲解水的沸腾是在一定温度下（沸点）发生的剧烈的汽化现象学生讨论水沸腾的条件和特点，如达到沸点、持续吸热等教师利用教学模型或动画演示水的蒸发和沸腾的微观过程，让学生理解水分子在不同状态下的运动情况学生根据微观模型解释水的蒸发和沸腾现象，加深对物质变化的理解

6.课堂总结（5分钟）教师提问学生“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调水受热后会发生蒸发和沸腾两种形态变化，以及它们的特点、条件和微观过程鼓励学生在生活中多观察水的变化，用科学知识解释自然现象

六、教学延伸

1.让学生在课后进行一个小实验将一杯热水放在冰箱里，观察水的变化过程并记录实验现象，尝试用所学知识进行解释可以组织学生开展一次“水的变化”科普演讲比赛，提高学生的科学表达能力和对水受热变化的理解。