四年级苏教版科学《水遇冷以后》教案

四年级苏教版科学《水遇冷以后》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标了解水遇冷后的变化现象认识水的凝固和冰的融化过程学会观察和记录实验现象

2.过程与方法目标通过实验探究、观察分析等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力引导学生运用归纳、总结等方法，认识水遇冷后的变化规律

3.情感态度与价值观目标激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望培养学生严谨的科学态度和合作精神

二、教学重难点

1.教学重点观察水遇冷后的变化现象区分水的凝固和冰的融化

2.教学难点理解水的凝固和冰的融化的本质

三、教学方法实验法、观察法、讨论法!4!

1.教师准备冰块、烧杯、温度计、盐、教学课件

2.学生准备铅笔、橡皮、实验记录单

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）教师展示一块冰和一杯水，让学生观察并比较它们的不同提问学生“如果我们把冰放在温暖的地方，会发生什么变化呢？如果我们把水放在寒冷的地方，又会发生什么变化呢？”引出课题“水遇冷以后

2.水的凝固（15分钟）教师将一杯水放入冰箱中，过一段时间后取出，让学生观察水的变化引导学生发现水变成了冰，引出水的凝固现象教师讲解水的凝固是在一定温度下，水从液态变成固态的过程学生分组讨论影响水凝固的因素，如温度、压力等

3.冰的融化（20分钟）教师将一块冰放在室温下，让学生观察冰的变化引导学生发现冰慢慢变成了水，引出冰的融化现象教师进行冰的融化实验演示将冰块放在烧杯中，用温度计测量冰的温度，然后用酒精灯加热烧杯，观察冰的融化过程和温度的变化学生观察实验现象，记录冰的融化过程和温度的变化教师讲解冰的融化是在一定温度下，冰从固态变成液态的过程，需要吸收热量

4.比较凝固和融化（10分钟）教师组织学生比较水的凝固和冰的融化的相同点和不同点学生分组讨论并汇报，教师进行总结归纳

5.课堂总结（5分钟）教师提问学生“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调水遇冷后会发生凝固现象，变成冰；冰遇热后会发生融化现象，变成水以及它们的特点和区别

六、教学延伸

1.让学生在课后观察生活中还有哪些水遇冷后变化的现象，并尝试用所学知识进行解释可以组织学生开展一次“水的变化”主题展览，展示学生的观察记录和实验成果教案

二一、教学目标

1.引导学生通过观察、实验和探究，深入理解水遇冷以后的变化本质培养学生的科学思维能力、实验操作能力和创新能力激发学生对物质变化的兴趣和探索精神

2.教学重难点

1.重点认识水遇冷后的凝固和冰的融化现象掌握观察和记录水遇冷变化的方法理解水的凝固和冰的融化与温度的关系

2.难点解释水的凝固和冰的融化的微观过程

三、教学方法直观教学法、实验探究法、小组合作法、问题解决法

1.教师准备多媒体课件、实验视频、冰块、烧杯、温度计、盐、保温杯、教学模型

2.学生准备铅笔、橡皮、笔记本

五、教学过程

1.创设情境，导入新课（5分钟）教师播放一段冬天的雪景视频，展示水在寒冷的环境中变成冰的过程提问学生“水为什么会变成冰呢？水遇冷后还会发生哪些变化呢？”引出课题“水遇冷以后”

2.复习旧知（5分钟）教师引导学生回忆水的三种形态固态、液态、气态提问学生“水在什么情况下会变成固态？什么情况下会变成气态？”为学习水遇冷后的变化做铺垫

3.水的凝固（15分钟）教师通过实验演示水的凝固将一杯水放入冰箱中，过一段时间后取出，让学生观察水的变化学生观察实验现象，描述水的凝固过程教师讲解水的凝固是在一定温度下，水从液态变成固态的过程，这个温度叫做凝固点学生分组讨论生活中还有哪些水凝固的现象，并解释原因

4.冰的融化（20分钟）教师进行冰的融化实验演示将冰块放在烧杯中，用温度计测量冰的温度，然后用酒精灯加热烧杯，观察冰的融化过程和温度的变化学生观察实验现象，记录冰的融化过程和温度的变化教师讲解冰的融化是在一定温度下，冰从固态变成液态的过程，这个温度叫做熔点冰的融化需要吸收热量学生分组讨论影响冰融化速度的因素，如温度、压力、表面积等

5.解释水的凝固和冰的融化的微观过程（10分钟）教师利用教学模型或动画演示水的凝固和冰的融化的微观过程，让学生理解水分子在不同状态下的运动情况和排列方式学生根据微观模型解释水的凝固和冰的融化现象，加深对物质变化的理解

6.课堂总结（5分钟）教师提问学生“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调水遇冷后会发生凝固现象，变成冰；冰遇热后会发生融化现象，变成水以及它们的特点、条件和微观过程鼓励学生在生活中多观察水的变化，用科学知识解释自然现象

六、教学延伸

1.让学生在课后进行一个小实验将一杯盐水放入冰箱中，观察盐水的凝固过程和温度的变化并记录实验现象,尝试用所学知识进行解释可以组织学生开展一次“水的变化”科普手抄报比赛,提高学生的科学表达能力和对水遇冷变化的理解。