还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
两位数加两位数追寻数学本质.数学教育教学本节课学生经历探索两位数加两位数的口算过程（基本活动经验），能正确口算和在100以内的两位数加两位数（基本技能）；学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较分析抽象概括迁移推理的能力（培养学生的数学能力），加深对加法运算的理解，发展数感（“十核”之-）;通过比较不同算法，渗透“转化”的数学思想（基本思想）；使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣
一、复习铺垫、准备迁移今天这节课我和大家一起来研究口算让我们先来口算几道题复习已经学过的口算题6+8X52+
7、36+
9、32+40+
5、20+
30、30+
90、300+
900、43+20二合作研究灵活思维不进位加法
1.43+21=
（1）讨论得出方法你是怎样口算的？有什么方法？引导学生讨论交流，打开口算思路，说出三种口算方法
①43+20=6363+1=64
②40+21=6161+3=64
③40+20=603+1=460+4=64比较渗透“转化”2我们想出了三种口算方法，这三种□算方法有什么共同的特点？引导学生说出“都看成整十数来口算”，渗透“转化”的数学思想
2.进位加法1自主出题请在方框里填上一个数字，所组成的题目要比老师先前出的题要难该填什么数字呢？难在哪里呢？同桌之间商量商量得出三道算式43+29=、43+28=s43+27=2讨论得出方法选择进行口算，交流讨论方法根据学生回答板书43+293总结比较提升认识43+21和43+29这两道题有什么相同的地方和不同的地方？不同点一个进位，一个不进位相同点都把加数看成整十数，转化成以前会的口算题.小结出课题3ZF小朋友们，今天我们探讨的话题是“口算”，重点研究了两位数加两位数的口算三练习
1.米奇和米妮出题我们请米奇和米妮给我们出几道口算题，好不好？
（1）45+
31、45+
36、18+
25、56+
39、（）题组2第一组第二组45+14=19+6=49+18=19+36=37+55=19+76=数学超市米奇和米妮又来到了数学超市仔细观察，你看到哪些数学信息？
3.（小火车元，小轿车元，面包车元是）442538看看这回米奇和米妮又会有什么问题
①米奇（录音）我带了50元钱，想买两件不同的玩具，可以吗？
②米妮（录音）我买了两件不同的玩具，给了营业员一张50元人民币和一张20元人民币小朋友们猜一猜，我可能买了哪两件玩具？四课堂总结回忆回忆，这节课你都有哪些收获呢？本节课是苏教版的设计，如果看苏教版教材实际上借助小棒、计数器的角度去解释算理，个人认为如果把小棒计数器竖式之间的关系打通，这样看出加法就是一个本质相同计数单位上的数直接相加。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
