教学分享：教学日志计算经过的时间

I教学日志计算经过的时间终于归来—永远相信美好的事情发生一生病的这段时间，内心焦虑，急切的想回到孩子们中间去，回到教室，回到我的讲台上去计时法24回顾第一课时通过对孩子们的简单提问，孩子们知道计时法产生的原因，它和时计时法的2412异同，以及时计时法和计时法之间相互转换说明小可爱们确实有在认真听课，1224表现不错求经过的时间1求经过的时间有两种情况

一、同一天内经过的时间从自身情况出发，我和孩子们讲述我的早上老师今天学校值班，学校要求值班老师到校时间不得晚于老师从家到学校开车不堵车的情况下，最快需要分钟，735,15大家想想，唐老师最晚从家几点出门？问题抛出后，孩子们对于实际问题比较感兴趣，有三分之一的孩子可以直接说出答案，有些孩子还在思考，还有一部分学生不知道怎么表达？为了让孩子们能用数学的语言表达自己的思想，我带领孩子们把打卡时间735命名为结束时间，把开车需要分钟，称为经过的时间，将最晚出门时间称为15开始的时间，引导孩子们利用三个名称来推导出时间的公式，用来解决同一天中所有求经过的时间的数学问题最后孩子们推导出三个公式开始的时间+经过的时间=结束的时间结束的时间□经过的时间=开始的时间结束的时间□开始的时间=经过的时间经过公式推导的过程，几个不会的同学陆续举手，只能说出答案，仍然表达不清楚自己的想法，看来如何练习表达成为教学中的重要培养内容时分□分钟时分73515=720答老师最晚时分出门720为了巩固知识，继续抛出问题二我家孩子平时比较慢，从起床到吃完早饭大概需要半个小时，那同学们猜一猜,我最晚几点加他呢？孩子们在这个问题上用的时间明显少了，几乎异口同声说出答案，是时分650我叫起班里坐在最后面的学生解释原因，他说的，时分口分等于加720306020等于减等于所以是时分一开始我还比较懵，后来才明白,孩子把计80,803050,650算过程也说了出来，只是用词不太规范，于是重新规范数学语音，在计算时间时，和我们一年级学习人民币的计算是一样的，和我们十进制的计算方法也是统一的相同单位进行加减，注意时间的进率是60某同学表达的很好，分钟减分钟，当不够减时可以向时位饥饿小时，小时11=60分，分分分，此时分口分分，因为时被借走小时还剩小时，60+20=808030=50716因此最后答案是时分叫孩子起床650趁热打铁，继续抛出第三歌问题老师最近行动不方便，因此老师从起床到洗漱完，再到准备好吃饭也要半个小时，那我的起床闹钟应该是几点呢？孩子开心的举手回答道，时分口分时分65030=620师同学们你们想看看我的手机上的闹钟吗？同学们急切的想看到我的手机闹钟界面，我将手机屏幕进行投屏，孩子们看到6很兴奋，于是我快速给予评价，同学们，你们真的好厉害，把我一早上的行动对应20的时间计算的明明白白求经过的时间2二跨日期求经过的时间从月日下午开始，唐老师和你们分开后开始请假，到今天月日上229430313午见到大家，一起算一算，我们有多久没有见面呢？740我大胆的让同学们自己进行尝试计算，或者前后桌小组同学一起动脑筋计算，5分钟后，有个同学算出了结果，大部分同学还在懵的状态3生老师，有好多天呢！师那你们先数数有多少个完整的天吧月日以后就是月日了122931生老师，有完整的天呢！12我问为什么不是天呢？不是天呢？哪位同学说一说？1314生月日和月日都不是完整的一天229313师对啊，既然这两天不是完整的一天，我们怎么计算时间呢很快，一个同学喊道老师，能分段计算吗？师这是一个很不错的方法哦，一起算一下吧!最后做了总结同一天经过的时间，直接用公式跨日期求经过的时间，分段计算就这样，一节课结束了。