教学分享：五年级下册因数与倍数

11五年级下册因数与倍数因数与倍数单元是小学数学中的一个重要部分，对于学生理解整数之间的关系,培养逻辑思维，以及后续学习其他数学内容，如分数、比例等，都有着至关重要的作用本单元的教学目标是使学生掌握因数和倍数的概念，理解其基本性质，并能够进行简单的应用

一、教学分析

1.教材方面首先，对于“因数与倍数”这一内容，新教材是分成了“

2、5倍数的特征”“3的倍数的特征”“质数和合数”三部分进行教学的而老教材是直接学习“因数与倍数”的,没有将因数与倍数细分，也没有单独安排相应的练习进行巩固并且新教材只要求初步认识奇偶性，没有研究偶数和奇数的特征这样的安排虽然降低了难度，但也将因数与倍数的知识点割裂开了，使学生不能系统地掌握因数与倍数的知识点其次，新教材中练习量相对较少，对于基础较差的学生来说，仅凭课堂上的时间来掌握所有知识点是有一定困难的特别是一些概念性的知识，如质数、合数奇数、偶数等，学生很容易混淆

2.教师方面首先，教师在教学时往往会忽略数学学习过程中所蕴涵的很多数学思想方法例如，在教学“

2、5倍数的特征”时，教师会引导学生通过观察猜想验证来得出结论，但很少有教师引导学生思考为什么要研究

2、5的倍数的特征，从而渗透了数学中的“类推，，思想在研究“3的倍数的特征”时，通过举例观察得出结论后，应引导学生思考为什么3的倍数的特征不能像

2、5的倍数那样只观察个位上的数，而需要将各个数位上的数字加起来再观察其次，教师在教学时常常会过于注重结果而忽略过程例如，在判断一个数是奇数还是偶数时，学生往往会通过看个位上的数字来判断，而忽略了奇偶性的定义又如，在判断一个数是不是3的倍数时，学生往往会通过看各位上的数字和来判断,而忽略了3的倍数的特征

3.学生方面首先，学生在学习过程中往往存在思维定式例如，在学习“3的倍数的特征”时，由于受到

2、5倍数的特征的影响，学生往往会认为3的倍数的特征也与个位上的数字有关，但实际上并非如此因此，教师在教学时应引导学生克服思维定式,正确理解3的倍数的特征其次，学生在学习过程中往往缺乏探究精神例如，在学习质数与合数时，学生往往只是死记硬背一些常见的质数，而不会去探究如何判断一个数是不是质数因此，教师在教学时应引导学生通过举例、观察、猜想、验证等手段来自主探究，培养学生的探究精神

二、教学思考在本单元的教学中，笔者认为以下几个方面值得注意

1.概念讲解要清晰对于小学生来说，因数与倍数的概念比较抽象，因此需要教师在讲解时尽可能地使用简单明了的语言，避免过于复杂的概念阐述

2.强化基础训练因数与倍数是后续学习的基础，因此需要加强基础训练，确保学生能够熟练掌握

3.注重实际应用在教学中，可以结合生活中的例子来解释因数与倍数的应用,让学生感受到数学的实际价值

4.培养学生的思维能力通过因数与倍数的教学，培养学生的逻辑思维和推理能力，为后续的学习打下坚实的基础综上所述，因数与倍数单元的教学需要教师在教学内容教学方法等方面进行深入的思考和探索，根据学生的实际情况进行教学设计，提高教学效果同时，也需要教师在教学实践中不断反思和总结经验教训I,不断完善自己的教学方法和手段,更好地服务于学生的学习和发展。