教学分享：认识毫米

认识毫米认识毫米教学内容人教版小学数学三年级上册第三单元第

21、22页教学目标

1.通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算

2.使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断，提高学生的估测能力

3.培养学生的动手操作能力以及严谨的学习态度和习惯教学重难点重点使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量难点体验1毫米的实际长度，形成直观表象教学准备厚度约1毫米的卡片教学过程

一、复习引新提问同学们，二年级的时候我们学习过有关长度单位的知识，要精确的测量物体的长度，需要什么工具？你是怎样测量物体的长度的？我们需要注意什么？我们学过了哪些长度单位

二、毫米产生的意义

1、估一估请同学们快速估一估数学书的长、宽、厚分别是多少？

（1）提问我们怎么睑证他估算的数学书的宽准不准确呢？2\量一量

3、汇报

（1）教师边演示测量的方法边对学生的回答进行评议说明量比较短的物体的长度或者要求测量得比较精确时，可以用毫米（mm）做单位我们今天就一起来认识毫米（板书）

三、合作探究，认识毫米

1、初步认识1毫米提问仔细观察屏幕上的尺子与你自己尺子的不同？（在整厘米刻度线之间还有一些更短些的刻度线，它们把尺子平均分成了更小的格，这样在1厘米内的每一小格的长度就是1毫米）过渡我们知道了尺子上整厘米刻度线之间的每一小格是1毫米，那1厘米里面有几个1毫米呢？

2.探究毫米与厘米间的进率

（1）在刻度线与1刻度线之间认识1厘米=10毫米

（2）请学生在直尺上用铅笔笔尖自己数一数其它整厘米内有几个1毫米3课件演示2-3厘米之间都是10毫米学生总结发现1厘米=10毫米4尺子上任取10毫米都是1厘米提问这个10毫米还等于1厘米吗？你有什么办法能够直观的看出这个10毫米正好是1厘米？得出结论尺子上任取10毫米都等于1厘米5读数简单的单位换算

①从尺子上任意一点为起点画出一条小于5毫米的线段，请同学说出其长度，再增加其长度至大于5毫米长度的线段，让学生汇报读数的方法，从而突出整厘米中间的那条长刻度线的重要性，可以便捷的数出有多少格

②接着出示一条从非整数刻度线出发的10毫米的线段，让学生观察思考这里的10毫米还是否等于1厘米

③超过10毫米出示一条长22毫米长的线段

3.进一步认识1毫米，建立表象1让学生在尺子上找出1毫米，你能用手用手比比看吗？2利用学具，充分感知1毫米示范用左手的拇指和食指捏住一张厚度约1毫米的卡片，然后捏卡的两个手指保持不动，右手把卡轻轻抽出来这时，我们两指间的这道缝大约就是1毫米现在请你自己试一试多次操作，充分感知，建立表象

5.量一量数学书的厚度课堂开始时提到测量数学书的厚度要用毫米作单位，现在同学们来量一量数学书的厚度是多少？

6.生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位学生举例（笔芯的粗细.……）总结测量比较短小的物品或测量结果要求比较精确时要用“毫米”作单位。