教学分享：一下100以内数的大小比较教学反思

一下||«100以内数的大小比较》教学反思致我的教学时光.玩数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身SUNFLOWERSUNFLOWER学习目标.掌握以内数的顺序，学会比较两个以内数的大小

1100100.让学生在独立思考的基础上，通过小组交流，掌握比较的方法

23.激发学生的学习兴趣，发展思维能力SUNFLOWER比较数的大小，学生是有经验的，一年级上册我们已学习了以内的数的大小比20较，但数比较小，两位数的大小比较都是十位相同的情况下进行比较的比较100以内数的大小的方法，学生可能会根据感觉进行比较，但究竟为什么其实似懂非懂SUNFLOWER

一、角色扮演，让学生体会数学的趣味性借助情境图两个同学的争论，进行有感情的角色扮演来读一读题，很快把同学们带入了课堂的节奏，从而让学生也感受到了学习数学的乐趣SUNFLOWER

二、同桌合作，在数学活动中体现思维的多元化调动学生的一切感官，让学生借助小棒、计数器摆一摆、拨一拨，再同桌之间相互说一说，充分的动口、动手、动脑以此达到有效的学习课堂片段生的十位有颗珠子表示个十，的十位有颗珠子表示个十，个十1:424437334比3个十大，所以

4237.生虽然十位上但是个位上这种情况也不好比大小啊？（一石激起千243,2V7,波浪）师谁能帮助生2解决这个疑惑？生34240,3740,所以4237的生我们要先看十位，十位上的数大这个数就大4在耐心和等待中，同学们各抒己见，对于不同的方法我都给以肯定和表扬接下来和同学们一起分享方法

三、利用正向的评价语激励、评价学生的表现不断地在学生心中点燃求知的的火花，使学生品尝到成功的快乐当学生提出数学问题时，”会提问的孩子会思考！”；当学生认真倾听时，我就及时奖励一颗小星星；“老师发现你不仅会说还善于倾听，真是一个爱学习的孩子！”当学生畅谈自己的发现时，“你的发现让大家做这一题简单多了，谢谢你！”“你的眼睛真亮，连这个秘密都被你发现了！”适时地给予表扬同样，当学生学习出现困难时，“别急,再想想”“你有进步，加油！”及时地送上鼓励这样，把学生学习的主动性、积极性调动起来，使他们全身心投入到学习中来因此学生的学习氛围很浓厚，学习的积极性很高，达到了很好的学习效果不足之处在教学中只注重了学生比较数大小方法的多样化，也进行了总结，但没能引导学生找出比较数大小的最好方法，如果方法的多样化与方法的最优化能达到统一教学效果会更好，并且为以后比较更大的数打下了基础。