文本内容:
11«一下整十数加一位数及相应的减法》教学反思致我的教学时光.玩数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身一下||整十数加一位数及相应的减法》«教学反思学习目标结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算
1..巩固数的组成概念，渗透加法交换律
2.体验算法多样化，培养学生口头表达能力3
一、适当的复习铺垫有助于学生的有效学习传统教学中的复习铺垫在计算教学中显得尤为重要，复习铺垫的主要目的，一方面是为了通过复习旧知激活学生头脑中已有认知，另一方面是为新知学习分散难点本课的新知是整十数加一位数及相应的减法通过适当的复习和铺垫，能够发挥这些已有旧知的支撑作用，促进新知的生长二尊重学生的个性，允许算法多样化出示主题图，重点说出数学信息和数学问题，再列算式对于很多学生来30+2说，即使不讲这个算式他也能说出答案来，但是往往不明白其中的算理也就是平常所说的知其然而不知其所以然而老师的作用就在于教授学生明白其中的算理,掌握这个方法我在这个问题的处理上是这样的:为什么用加法计算？突出加法的含义；为什么等于你是怎么计算出来的？突出计算的算理32,生接着往后数两个数，、（继续数）131320生因为以此类推210+2=12,20+2=22,30+2=32生运用计数器，先拨出再拨得数为330,2,32生先算再数两个十就是410+2=12,1232生表示个十，表示个一，个十和个一合起来就是所以5303223232,30+2=32（根据数的组成来计算）o放手让学生独立思考，主动探索计算的方法，并让学生充分地表达和交流，充分尊重每个学生的想法，但课堂上没有做到各种方法的优势如果让学生先自己摸索解题方法，感悟今天所学的方法与以往的异同——数的组成来计算，这样，找准了知识的生长点，沟通新旧知识的联系，使学生形成良好的认知结构
三、引导学生进行适当的概括展示完方法的多样化后，顺势计算整十数加一位数、、、50+7=5760+2=6280+9=89你发现了什么？在总结环节我说的比较多，学生表达的还不够多，所以40+3=
43......总结的不是很到位如果我把顺势说的算式写在副板书上，让学生一边看一边总结会更加直观，相信学生概括的会更好在课堂教学中，还要注重教学的艺术，包括语言的艺术、课堂竞争机制积分榜等;在课堂中，不仅要关注教学内容，还要关注学生的学习状态、思维动向，尽量放手让学生来说一说，做一做。
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