教学分享：一年级两位数加一位数整十数教学设计第二课时

一年级〃两位数加一位数、整十数〃教学设计（第二课时）教学目标.借助小棒摆一摆，动手画一画、说一说等数学活动，在对比辨析计算方法的过1程中，理解两位数加一位数（进位加法）的算理，形成算法，能准确地计算两位数加一位数的进位加法通过对比的不同计算方法，在讨论对比中突出相同数位上的数相加,

2.“28+5”个位上的数相加满十要向十位进的道理，提高运算能力，发展抽象思维“1”在学习的过程中养成认真计算的好习惯

3.教学重点掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法教学难点理解“个位相加满十，向十位进一”的算理教学过程

一、创设情境，解决问题

（一）出示情境图.观察图片，你知道了什么？

1.问题是什么

2.完整地说说知道了什么，要求的问题是什么？3

（二）解决问题.一共有多少瓶矿泉水？请你列式解决问题.为什么用加法12解决？

二、理解算理，形成算法

（一）自主探究到底等于多少？可以用小棒摆28+5一摆，也可以在手中的纸上画一画，写一写，表达出自己的想法

（二）交流汇报.方法一先摆出两捆小棒和根小棒表示再摆出根小棒表示从开始接着1828,55,28数个数、、、、所以结果是.方法二因为再添上个一就52930313233,332282是所以把分成和里的个一和个一合并起来是个一,个一就是30523,288210101个十，满十就要打捆，捆小棒就变成了捆小棒，再加上等于.方法三23303333把左边的根小棒和右边的根合起来是根，把根中的根捆成一捆，让人85131310一眼就能看出是加等于.方法四一看到立刻想到了和凑成13,20133345,5510,所以我把分成和加等于加等于.方法五28523,5510,102333o5在百数表里先找到然后继续往后数个格，、、、、是所以加28,512345,33,285等于三回顾对比，认识本质我们用不同的方法算出了这些方法在计3328+5=33,算的过程中有什么相同的地方吗？

四、巩固算法，深化理解.先圈一圈,再计算1（）说一说这道题什么意思呀？（）独立完成（）你是怎么圈的？怎么算的？123预设一加先算加等于再算加等于预设二加因为274,7411,112031274,和能凑成十，所以把分成和先算加等于再加等于加73431,27330,30131368你用的是哪种方法？我们有两位同学是这样圈的，你们知道他们是先算的什么，再算什么的吗快和身边的人说一说吧！你们是不是猜对了第一种方法是先算加364等于加等于第二种方法是先算加等于再算加等于小结40,40444,6814,301444同学们，你们可真棒，不但会计算，还能把算的过程在小棒图中圈出来，并且用算式表达出来。