教学随笔：以学生为中心新学期关于教学的思考

以学生为中心一新学期关于教学的思考我们中职学校的课跟中小学有所不同，课程因专业和招生班级人数的不同，老师可能会遇到连续四个学期担任不同课程教学的情况，也会遇到同一学期跨专业承担不同课程的教学任务不同的专业对学生的要求也有差异，但最终育人的目标是一样的，都是把学生培养成高素质技术技能型人才这学期我面对新的专业、新的班级、新的课程，除了积极做好备课外，也在思考自己的教学理念，以及如何真正提高教学质量

一、以学生为中心，关注成长教学中以学生为中心，把学生及其需要作为关注的重点，把学生视为教学主要的和负责的参与者，包括参与学习中问题的讨论、评价课程及其实践内容等本学期承担旅游管理专业二年级《食品营养与卫生》课程的教学任务，为了调动学生对理论课程学习兴趣，第一次课上设计分享环节，师生一起分享假期生活，是做寒假工还是在家；寒假工的感受是什么，寒假工的收入与支出；期待的实习单位和实习期工资；准备读大专还是就业，以及就业的心仪企业等等，在分享中了解同学们对职业的规划、工作的态度、对工资收入的支配、对家人爱的表达、对生活习惯的认识对健康的追求等你来我往的对话和交流让彼此从陌生到熟悉，从聊天引导到健康生活，也进一步引导学生做好职业规划很多听课的老师评价我的课堂上老师具有较强的亲和力，使学生勇于表达自我，跟学生的关系比较融洽每一节课，都是我们师生关系建立的契机，亲其师才能信其道在人本主义教育理论视角下，教育的最终目的是人的发展和成长，即学生的自我实现，除了教授他们如何学习，即授之以渔，教育的目标应该是培养学习者学习的愿望，以及学习带给他们的快乐感受课堂中尊重学生的心理诉求，拉近师生距离，注重学生展示自我、团结协作、解决问题等非专业能力的培养

二、以终为始，明确目标理论基础课的教学中，常出现学生学习积极性不高，只愿做听众的现象课堂上面对学生参与度不高的情况，我表面从容不迫，内心焦虑不安，充满无能为力的无力感，甚至感觉自己笨拙无能曾经自己也内心，面对老师提问时，恨不得把头埋进桌子底下，想到这些就安慰自己慢慢来，把一件件小事做好教育是农业，给学生创造进步一点点的机会，搭建成长的平台将教学的重心从教师转化为学生自己要学和要做，赋予学生权力，让其充分地参与，更好地被激发，对自己的学习负责开学第一课我做个小调研，引导学生思考我吃得健康吗？通过蛋白质、维生素膳食纤维等词语，激发学生兴趣点，引导学生尝试通过信息化的途径去找答案,主动积极学习教师根据问卷结果，了解学生不同需求和个性后，把以学科知识为中心转向以个体需求为中心，再通过思维导图的方式，以终为始，引导学生对课程教学目标学习和评价有整体认识学生将自身体验与实践结合，课程学习的最终目标不单单是追求个人健康的饮食习惯，也要把科学健康的生活理念传递给身边的家长和朋友，为实习就业和以后的职业发展做好准备三生命视角，陪伴引领《解码青春期》中的一个关键思维是青少年比你看起来更需要妈妈我想青少年可能比你看起来更需要老师在中职阶段学生会面对学习和生活的迷茫，外出实习时缺乏安全感，面对升学或就业不同人生道路的职业规划等等，他们面对这些问题时，更需要老师和家长做好陪伴、引导和帮助教育无他，唯有爱与榜样爱体现在关注学生的课堂表现关注学生的情绪波动、关注学生的点滴进步等等榜样不仅是老师以身作则，在推进课堂上师生生命和知识生成的同时，建立生命视角的思维模式，发挥同学和工匠大师的榜样力量中职的学生还是孩子，在他们独立和依赖之间做好陪伴，让学生知道老师们一直都在身边实习帮学生提升岗位需要的技能和素养，也是学生与社会企业的适应期好的企业文化带给学生正确的工作观念，提升个人职业素养，也培养学生面对困难和问题的态度与解决问题的心态从学生分享的寒假工经历看，他们认识到每个人在社会上立足，需要除了岗位上的能力外，还需要与人沟通交流，需要团结合作，需要解决具体客人的问题另外，各个企业都有迎新年晚会，晚会上表彰的优秀员工，他们的岗位不同，但工作态度肯定都是爱岗敬业精益求精学生以年度优秀员工要求自己，进步会更大新学期，以学生为中心，根据学生的特长和个性为他们搭建出彩平台，继续做一个有心人，看见同学们的亮点，培养学生树立正确的价值观，做彼此生命成长的陪伴者；做一个躬耕者，深耕自己的专业，用专业能力引领学生，与同学们美美与共，共同成长；做个建设者，从生命视角，陪伴学生胆大、心细、主动积极地参加学习与活动中，成为生命故事的建设者，成为学校精彩绽放的建设者。