新人教版一年级上册第二单元《比大小和第几》

新人教版一年级上册第二单元《比大小和第几》

二、教学设计图片课题比大小和第几【教学内容】2024版小学数学教材一年级上册P37页《比大小和第几》【教材分析】《比大小和第几》是一年级上册第二单元第二课时的内容，属于数与代数领域，“比大小和第几”是第一学段的教学内容，内容要求能在真实情境中理解1〜10各数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序，理解数数时要按照一定的顺序进行，学习用一一对应的方法比较数的大小，通过10以内数的大小比较，了解相等、大于和小于关系，初步感悟符号表示的简洁性和确定性新教材采用集中编排的方式，整体呈现5—9各数的大小比较以小方块对应的方式摆放，依次增加1个，凸显计数单位“一”便于学生直比较5和

6、6和

7、7知

8、8和9之间的大小关系通过直观的鱼缸图，引导学生区分数的基数含义和序数含义同时利用鱼缸这个资源，通过学生相互提问加深对基数含义和序数含义的理解写数的编排与5以内数的认识相同，以箭头标识书写的笔顺，为学生示范再让学生利用描虚线学习数字的写法，感受这四个数字在田字格中的书写位置，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生由扶到放【学情分析】在这之前学生在1在室内开展游戏活动我说你做、按指令蹲、抢椅子已经对•“左右”、“序数”“一一对应”有了解；

2.摆放学习用品，巩固“方位”的知识；

3.5以内数的认识和加、减法会区分“第几”和“几”的含义和会用符号“二“表示数与数之间的相等、大于和小于关系同时第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验,遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成幼儿园阶段到小学阶段地学习过渡【设计理念】基于数认识的一致性和孩子的年龄特点我将一通过操作活动，直观呈现数的大小关系教学时，可惜助教材提供的小方块，通过让学生摆一摆、比一比的活动，直观感受5-9各数的大小关系例如，通过一一对应的摆放，从利个的小方块图，可以直观看出6比5大1,也就是5比6小

1、所以6大于5o5小于6后面可以逐步放手让学生自已摆一摆，说一说相邻两个数的大小关系此外，充分利用直观图，还可以比较5-9中任意两数的大小，也可在教学中向学生渗透数的大小关系的传递性

二、结合情景，在对比中学习基数、序数含义教学时充分利用教材图，先引导学生数一数图里有几个鱼缸以及每个鱼缸里鱼的数量，再引导学生判断从左边数的第6个鱼缸是哪一个，并圈出来之后再提问“6条鱼和第6个鱼缸都有数字6,有什么不同？，以此区分6的基数与序数含义接下米，组织学生像这样提出类似问题并解答，在充分的观察表述中加深对自然数的基数含义与序数含义的理解

三、在观察模仿中学习6-9数字的书写【教学目标】

1.熟练读写6〜9各数，并会用这些数表示事物的数量、顺序和位置

2.进一步认识和的含义，知道用这些符号来表示数的大小，知道数之间的大小关系是相对的

3.发展学生的分析能力及数学思考能力，会进行简单的辨析【教学重点】会用数学符号表示数的大小，根据情境填写基数或序数【教学难点】理解基数与序数的含义【教学准备】课件、若干个小正方计数器圆片【教学过程】一情景创设，回顾各数的意义昨天我们在海洋馆找到了许多和数字有关的数学知识，爷爷家养了很多的金鱼，也有很多的数学知识，今天我们就一起来探究吧！【学情预设】一共有7个鱼缸从左边数，第6个鱼缸里有9条鱼，有6条鱼的是第4个鱼缸师“第6个鱼缸”和“6条鱼”，都有数字6,有什么不同？【学情预设】引导学生理解并回答出“第6个鱼缸”是指排在了第6的位置上的鱼缸，只有一个鱼缸；“6条鱼”是指鱼的数量有6条总结第几和几有区别的，第几指的是顺序（并板书“第几”），几个指的是数量师你能提一个问题让同桌回答吗？学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流（设计意图将6〜9各数的基数、序数意义进行比较，进一步加深学生对基数序数的理解）

二、在练习中回顾各数的意义从左数第一个鱼缸的数量是几，根据学生回答，黑板上杂乱板贴3-9这几数r

三、在排序中教学数的比较大小

（1）黑板上的数字你想怎么排序？【学情预设】可以倒序，可以正序师为什么5要在6的后面，你能说得清楚道理吗？可以利用手中的圆片小方块计数器、或是画一画帮助你巡视过程中注意点拨无论孩子用什么方法，注意一一对应，因为5添1就是6o展示学生作品，黑板上粘贴如右图的作品总结56,65（并板书），所以5在6的前面（设计意图比大小在5的认识，孩子们已经有基础，在这个过程中，充分放手给孩子们大胆思考，培养孩子们动手操作和表达）

（2）同样的方法证明

7、

8、9的位置（设计意图在动手操作中明白数序，以及数的大小关系，并且学会用数学符号表示数的大小关系，和正确的数学语言表达数的大小关小）总结看来同学们在数的比大小中找到数的顺序（板书比大小）

（3）脱离具体数量，在数尺和数轴上表示数的大小和顺序

四、教学6-9数字的书写6的书写师认识了数字6,大家会写数字6吗？下面我们一起来看看，6像什么？【学情预设】6像哨子师我们再来一起看看这个数字怎么写吧！播放6的书写视频师下面和老师一起来写6教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导“6”是一笔写成，从“日”字格的右上方出发向左下方画曲线，它的下半部分像个0,这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角师请同学们自己试一试，并在教科书的第37页写一写吧！同样的方式教学7-9的书写

五、课堂总结通过这堂课的学习，你们有什么收获？

六、练习设计

1.完成教科书P38“做一做”第2题学生独立完成，再集体交流师说一说你是怎么数的？（做记号）多名学生展示解题过程

2.完成教科书P38“做一做”第3题指导学生读懂题意后，学生独立完成，教师巡视指导【学情预设】理解题意后，学生完成此题比较轻松教师还可以追问“6只”和“第7只”的区别（设计意图通过练习，复习了数数数的大小比较数的基数意义和序数意义，让学生巩固已学知识）

七、板书设计图片图片

三、教学课件图片。