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届四川省广安中学语文高三上期末检测试题2024注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
1.阅读下面的文字，完成下面小题材料一临近春节，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着公众的心截至1月20日18时，境内累计报告新型冠状病毒感染的肺炎病例224例，其中确诊病例217例总书记作出重要指示，强调要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情蔓延势头公众能很明显地感受到，疫情发布在提速，防控措施也在加强当下正值春运期间，外出探亲旅游人员增加，每个感染者都是传播疾病的源头，须实现精准防控，避免让病毒随着流动的人群向各地扩散国家卫健委已向全国医疗机构下发新型冠状病毒诊疗防控指南，医院接诊发热病人时，须询问2周内是否有武汉旅游史一系列措施，就是要掐灭疫情传播的“火种”，让疫情防控落到实处.（摘自《尽快掐灭疫情传播的“火种”》,人民日报2020年1月20日）材料二“1月23日10时起，全市城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营；无特殊原因，市民不要离开武汉，机场、火车站离汉通道暂时关闭”武汉市连夜发出公告，传递明确信号武汉正在采取更细致、更深入、更扎实的防控举措，全力遏制疫情扩散蔓延只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，相信很快就可以解决物资、人员短缺等难题在这个时候，我们就是要把长期培育的社会动员能力和制度优越性充分释放出来我们的党员干部在危机面前尤其要发挥先锋模范作用，引领大家增强必胜的信心，打赢这场硬仗！（摘自《越是艰难险阻，愈益众志成城》，人民网2020年1月23日）材料三众志成城，勃力同心，中国人民正在与新型冠状病毒感染肺炎疫情进行严肃的斗争中国快速形成一体联动、联防联控的局面，彰显了打赢疫情防控阻击战的坚定信心和充狈地回到家里兄嫂、弟妹、妻妾都私下讥笑他B.苏秦知耻后勇面对家人的嘲讽，苏秦暗自惭愧伤感，就闭门不出，博览群书用一整年的功夫，悉求周书《阴符》真缔，最终成为了六国的国相C.苏秦知恩图报富贵后，他不仅散发了千金赏赐给亲戚朋友还厚赏借钱给自己做路费的那个人，并且报答了以前所有对他有恩德的人D.苏秦多谋心狠为了找出刺杀自己的凶手，他甚至不惜让齐王车裂自己而凶手也果然中计而出，齐王便诛杀他为苏秦报仇燕人对此深感叹服
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1求说周显王显王左右素习知苏秦，皆少之弗信2方是时，我困，故望子深，是以后子，子今亦得矣
5.阅读下面这首宋词，完成下面小题太常引建康中秋夜为吕叔潜
①赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨把酒问妲娥
②被白发欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河斫去桂婆娑，人道是、清光更多
①吕叔潜作者志同道合之友
②妲娥即嫦娥，传说中的月中仙女
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.词人在中秋之夜，联想到与月亮有关的神话，“飞镜”运用比喻生动地描绘了月亮的形态，“金波”描绘了月下波光粼粼的水面B.“被白发”表达了词人白发已多、功业无成的慨叹，“欺人奈何”以质问的方式有力地展示了英雄怀才不遇的内心痛苦C.词的下片，词人想象自己要乘风飞上万里长空，俯视祖国的大好山河，强烈地表现了词人渴望收复山河的理想D.全词想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾结合起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩，是一篇瑰丽激昂的优秀词章
2.请赏析“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”精妙之处？
6.下面是小明给乡下务农的伯伯写的一封信中的一部分，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改惊悉伯伯一氧化碳中毒，我很担心，但是近期出差在外，无法马上回家，如果回去，我定会到府上探望惠寄五百元钱，用来治疗；如果有其他需要，定会鼎力相助
7.从下面三个题目中任选一题，按要求作答180字左右
①中华民族有着英雄书写的悠久历史远古时代，“稣禹治水”“精卫填海”等故事,让我们感受到坚忍不拔和一心为民的品质与情怀；在现当代，英雄主义的书写被赋予极强的“唤醒”功能请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一个英雄人物,谈谈他她的“唤功能要求:符合原著，表达清晰
②垃圾分类是一种文明健康的生活方式，有助于改善生活环境，节约使用资源继上海之后，北京将于2020年5月1日大力推行垃圾分类为助力此项措施的推行，请提出你的合理性建议要求观点明确，条理清晰
③“逆行者”是指那些灾难来临之际逆着逃生的方向朝着灾难点儿进发的人们不管是在扑灭四川凉山森林火灾时不幸殉职的多名消防战士，还是在疫情蔓延时临危受命的84岁的钟南山、73岁的李兰娟和那些不惧生死的白衣天使，他们都是和平年代的“最美逆行者”请你为他们写一段抒情文字或一首诗歌要求感情真挚，语言流畅
8.阅读材料，完成要求材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中战“疫”面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代教育有着穿透阴霾的力量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地近日有媒体报道，河北石家庄一中要求，上网课时学生穿校服、老师着正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中该校高三年级主任称，这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必针对此举，你怎么看？材料二一四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州，不戴口罩赶集的人摩肩接踵，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业钾足了劲想招揽顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼但是……请选择以上材料之一，回答问题1结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法（不少于150字）
（2）结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料（不少于150字）
9.阅读下面的材料根据要求写作
①王有德，科学治沙的探路人，四十年来，在平凡的工作中创造了世界治沙史上的奇迹被授予“人民楷模”国家荣誉称号“生命不息，治沙不止，我要在治沙播绿中实现自己的人生价值”王有德说
②人民楷模国家荣誉称号获得者、科技兴油的大庆“新铁人”王启民，始终奉献在石油科研一线1961年，北京石油学院毕业的王启民来到大庆，每一个油田技术开发的关键时刻，他总是挺身而出，无禁区挑战极限王启民说“我这辈子只做了一件事,就是研究怎么开发好大庆油田，为祖国献石油，一生从不动摇”请结合材料内容，写一篇在班会上的发言稿，表达你对“青春与价值”的理解和看法要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、
4.D
5.C
6.
（4）党的坚强领导，给疫情防控指明的方向；
（5）中国制度的巨大优势，使得疫情防控更加快速、高效；
（6）中华民族在危难面前众志成城的强大凝聚力给此次抗疫提供了强大的精神支持；
（4）本次疫情倒逼数字化发展，同时数字化应用渗透生活的方方面面,有力保障抗疫期间各行业的基本推进【解析】【分析】
4.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境D项，简单排列的前后顺承关系错误，在材料四第二段中提到“全新数字化的供应链网络”时表述是“它将向前伸入到终端需求方，向后融入设计和生产制造环节”，这里的“向前”“向后”说得是它的涵盖范围，而非选项中的简单排列的前后顺承关系故选D
5.本题考查对文章有关内容的概括和分析能力其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括A项，”必须询问就诊者是否有武汉旅游史”错误，应是询问“5周内是否有武汉旅游史”B项，“为了解决武汉自身的疫情问题”错误，武汉所采取的一切措施都是为了遏制疫情扩散蔓延，并非仅仅是“为了解决武汉自身的疫情问题”D项，”由此得到国际社会的一致肯定和好评”错误，原文是“国际社会普遍看法”，而非“一致肯定和好评”故选C
6.此题考查学生对材料内容的分析提炼能力对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息”总书记作出重要指示，强调要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情蔓延势头”，即党的坚强领导，给疫情防控指明的方向；“只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，相信很快就可以解决物资、人员短缺等难题在这个时候，我们就是要把长期培育的社会动员能力和制度优越性充分释放出来”，即中国制度的巨大优势，使得疫情防控更加快速、高效；“众志成城，助力同心,中国人民正在与新型冠状病毒感染肺炎疫情进行严肃的斗争中国快速形成一体联动、联防联控的局面，彰显了打赢疫情防控阻击战的坚定信心和充沛能力”，即中华民族在危难面前众志成城的强大凝聚力给此次抗疫提供了强大的精神支持；新数字化场景将孕育并完善供应链神经网络疫情信息不断占据人们的注意力，大量的线下资源，包括生产力、运力都被集中投入到与疫情的对抗中，导致线下履约难度倍增在此背景下,由数字化带来的新场景不断涌现数字化对现代社会的渗透本质上通过两种路径实现:一是新场景构建，比如说直播对商业的渗透；二是对现有场景的改造”，即本次疫情倒逼数字化发展，同时数字化应用渗透生活的方方面面，有力保障抗疫期间各行业的基本推进【点睛】非连续性文本阅读方法
4.寻找所需信息发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标
5.整合得出结论对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下,需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论
6.构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义
2、
1.D
2.
①科学性小说内容交织着科学事实和预见、想象，激发人们对宇宙、科技等的思考，开拓读者的创造性思维如文中的上帝经由外星飞船往来太空和地球，由反物质发动机推动的飞船可以进入光速飞行等超现实的存在
②文学性小说在场景宏大震撼、想象奇幻之外，还注重在人物设置和情感描写等方面的细致刻画，体现出较强的文学思维如上帝与秋生一家离别之时和秋生在灿烂星空下的思索，都极具文学思维的细腻和真实
③人文性小说将奇丽的科幻与优美文学相融合，将科学想象寄予文学思维，产生无穷的魅力，吸引读者思索人类与宇宙的关系，关注人类社会未来的命运，蕴藉深沉
3.
①对人性唯利是图的批判和对善良的呼唤地球人类对待上帝态度前后的变化，揭示出了人性的缺点和鄙陋，希望人类唤醒人性深处的良知
②对人类命运发展的深沉忧虑和深切关怀作者通过上帝之口指出了若干年后人类可能面临的问题，为人类的发展敲响了警钟
③对不同文明之间的共存与竞争的思考人类文明的发展是多种文明共存和竞争的结果作者点明了文明衰亡甚至宇宙终结的必然性，引发了读者对于人类文明走向和宇宙存亡的忧思【解析】【分析】
1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D项，”科技不会带给人类幸福，反而会增强人类的惰性，加速文明的衰亡”错误，文中可以看出，科技的发展给人类带来了便捷的生活，解决了许多难题，促进了社会的进步和发展故选D
2.本题考查学生分析作品的体裁特征的能力解答此类题，首先要找准文中依据，再结合具体语句及语言所体现的特征进行分析“简析本文的基本特征”，题干明确要求考查文本基本特征，切入角度是“科学性”与“文学性”两个方面,对于科幻小说，“科学性”方面要分析到小说中的“科学元素”，“文学性”方面则要分析到文本中的“文学思维”，有时，也可以从人文性角度加以补充
（1）从科学性角度“有大量的太空舱沿着垂向各大陆的太空电梯上上下下，接走在地球上生活了一年多的二十亿上帝”“上帝要被送到最近的太空电梯下垂点搭乘太空舱”“修好我们那艘飞船的反物质发动机，让它重新进入光速”等文句充满着科学性的想象，同时刺激着读者的创造性思维，上帝经由外星飞船往来太空和地球，由飞船进入光速飞行等等这些超出现实的存在，实际上也是作者对已经存在的科学事实的想象性刻画与预测，读者思考
（2）从科学性角度文学角度重在小说中的文学性思维的体现，《赡养上帝》这篇科幻小说场景宏大，充满了奇特想象，其文学性也体现对小说人物的刻画与环境和人物情感的细致描写，如“秋生一家都去送本家的上帝，一路上大家默默无语，快到村口时，上帝停下了,拄着拐杖对一家人鞠躬“上帝扔下手中的蛋壳，抬起白发苍苍的头仰望长空，仿佛透过那湛蓝的大气层看到了灿烂的星海”都体现出较强的文学性，极具真实感、细腻感
（3）从人文性角度小说用富于人文性的语言建构起小说的框架并在看似天马行空的荒诞叙事中呈现出作者对人类社会未来的命运的忧虑，小说的科幻性与文学性相融合,在科学的想象中寄予文字以深厚的文学思维，意味无穷，发人深省
3.本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力本题重点考查从不同角度探究作品的主题意蕴，此类题通常要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究，解题时先整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，然后抓关键性语句进行分析，本题的题干明确要求从“人性、人类命运、宇宙文明发展”三个角度来探究作品的主题意蕴，所以以此展开分析
（1）从人性角度:文中“西岑村的上帝走的这天，全村的人都去送，所有的人对上帝都亲亲热热，让人想起一年前上帝来的那天，好像上帝前面受到的那些嫌弃和虐待与他们毫无关系似的”通过地球人对待上帝态度前后的变化反映了人类的虚伪和鄙陋，从小说的语言即能看到人类的缺点，作者表达了对人性中唯利是图的批判，同时也表达了对良知与善良的呼唤
（2）从人类命运角度小说中讲到了上帝文明，“你们根本不知道这是一个怎样伟大的文明，不知道她在宇宙中创造了多少壮丽的史诗、多少雄伟的奇迹……现在文明是老了，但不是我们的错，无论怎样努力避免，一个文明总是要老的”，上帝文明在衰落,地球也将会如此，“谁都有老的时候，你们也一样”“人啊，该考虑养老的事了”都透露出人类在未来将会面对的问题，作者借上帝之口来提醒人类，表达了对人类命运和人类文明发展的深深地关切与忧虑
（3）从宇宙文明发展在文明层面上，作者表达了对不同文明之间的思考，小说中“我们喜欢和珍惜你们对生活的热情、你们的创造力和想象力，这些都是上帝文明早已失去的，我们从你们身上看到了上帝文明的童年”“找个星球再创造一个文明”“最后一艘外星飞船从地球的视野中消失”说明人类文明的发展是多种文明共存和竞争的结果；“一定要飞出去，任何文明，待在它诞生的世界不动就等于自杀！”“到宇宙中去寻找新的世界新的家”说明了文明衰亡的必然性，这些语句无一不表达了作者对人类文明的深深忧虑，同时引发读者的思考在回答问题时，包括探究题，一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、自我发挥【点睛】对于探究主题意蕴题，注意以下几点1从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想02探讨作品的创作背景和创作意图或探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析或者从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神3探讨文本中的某些问题，提出自己的见解对作品进行个性化阅读和有创意的解读要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法，回答问题一定要从文本出发
3、
1.B
2.C
3.“瑞雨”吉祥，一切安好作者巧化“瑞安”“好雨”，凝为“瑞雨为安”，表达祈福天下瑞安的美好心意；作者雨中赴瑞安探究《琵琶记》，雨中听琵琶相和的南戏，静心深思，感悟《琵琶记》的魅力，雨是助作者探究《琵琶记》的“瑞雨”；《琵琶记》中到处是“雨”和“水”，雨水是南戏、南曲、南音的主心骨，好雨包容、化解人间世事，予人美好，感化人心
4.手拿手机，我想到了高科技对于我们的生活是一把双刃剑，方便我们的同时也带来了困扰正所谓“一机在手，天下我有但它带来了方便的同时也带来了很大的弊端比如因为沉湎于手机而淡漠了亲情，除夕夜人手一部手机，没有了往昔的热闹和其乐融融因为沉醉于手机游戏而不可自拔，导致学生无心学习，成绩大受影响，严重者逃避现实，失去面对生活的自信和激情【解析】
1.本题考查对文本内容的理解、分析和鉴赏能力这是一道综合能力的考查题，涉及角度有内容、主旨、结构、手法等多方面要做好这道题，前提条件是仔细揣悟文本,提取相关信息与选项对照，力求找出错误点来这类题一般都是似是而非的，问题都隐含在细枝末节，容易被忽视处，平时应该积累一些常见病症，形成敏感点会有助于提升找出选项问题的速度比如手法错误，情感不准，结构混乱等等B项，“作者运用对比，以荆棘中探寻文成公主雕像，突出《琵琶记》在天地间，在人心中”，理解错误“不愿去看东坡赤壁里面的苏东坡像之后到稀归的屈原祠不愿看屈原像，到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像，到芜湖的城陵矶不愿看李白像，到和县的霸王祠不愿看项羽像只有一个地方例外”，这里有对比，以荆棘中探寻文成公主雕像中得出的感悟是“却还是无法从岁月留在崖壁上的风霜中看出真切来这样的不真切往往是最好的！天下文人，文章是命”，而后文引出《琵琶记》之后表现的情感也是如此——“一部《琵琶记》不是哪一间屋子所能装下的，尽可能腾出空间，才能听见当年翻动简牍纸帛的声音”“能照人明灭，就能照天下荣辱有一间屋子在,给尘世间留下一种托寄就可以了”“最高等级的存留是在人心人心之外,无论怎么说,怎么做，包括那坚实的青铜做成的雕像，也是不真实的虚拟”其中比较明显的两句“这样的不真切往往是最好的”“也是不真实的虚拟”中可见，并非通过对比只突出《琵琶记》“在天地间，在人心中”，文成公主雕像也是如此此处对比手法解读错，写文成公主雕像和《琵琶记》运用了类比，得出相同点故选B
2.本题考查探究思考、理解分析的能力采用的是客观题形式角度涉及的基本上是对文中词语、句子、段意、文中主旨、人物情感的理解需要在认真阅读文本的基础上加以判断，还要提取、筛选、整合信息题干为“作者赴瑞安探究《琵琶记》，下列关于探究结果的理解，不正确的一项是C项，”高则诚自身的经历与才华是创作提升的关键，成就《琵琶记》经典价值”，原因理解不当“当年的高则诚，如若不改旧时戏中的生角丑态，除非电闪雷鸣助兴，仅凭旦角一己之悲，很难穿透这绵绵雨幕高则诚妙就妙在将早前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了”“南戏也好，南曲也好，南音也好，在这南方的雨中，用家长里短的爱表现出艰难时世，才是人生本意让百分之百的善掉进百分之九十九的误解，再用那难得的百分之一作为契机，升华彼此性命恨与恨的冲突不是根本的冲突，恶与恶的矛盾不是根本的矛盾，而爱与爱的水火不容、善与善的针锋相对，最让人生这场大戏撕心裂肺,荡气回肠”可见成就经典的并非经历和才华，而是创新视角大胆改革，扭转人物命运这一举措，一改悲剧为喜，让善良和爱唤醒人性激荡人心，“而爱与爱的水火不容、善与善的针锋相对，最让人生这场大戏撕心裂肺，荡气回肠”，这才是成就经典的根本处,因为情节发展、主旨情感扣动心弦、震撼人心选项中原因提取出现问题故选C
3.本题考查对标题含义的理解分析能力概括标题的含义和作用经常会融合在文章的结构中考核，有时也会单独命题题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答含义，形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等“本文题目瑞雨为安’，意蕴丰富，请结合全文谈你的理解”明确要求理解意蕴,也就是含义分析含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含义即引申义、比喻义、象征义，分析深层含义的时候还要特别注意结合文章的中心思想细读文本从中提取关键词句加以整合归纳首先，使用解词的方法，抓住题目中关键词来解读意蕴“瑞雨”吉祥，一切安好其次，通过联想想象或者意象特征，抓住“雨”本身来总结整理好雨包容、化解人间世事，予人美好，感化人心然后，抓住地方特色来开阔答题角度丰富意蕴《琵琶记》中到处是“雨”和“水”，雨水是南戏、南曲、南音的主心骨接着，从主旨情感上加以整理，题目一般明确或提示中心观点作者巧化“瑞安”“好雨”，凝为“瑞雨为安”，表达祈福天下瑞安的美好心意最后，行文过程中的线索处寻找“雨”痕作者雨中赴瑞安探究《琵琶记》，雨中听琵琶相和的南戏，静心深思，感悟《琵琶记》的魅力，雨是助作者探究《琵琶记》的“瑞雨”；
4.本题考查通过创新和个性化阅读来探究思考写作特色的能力《语文新课程标准》主张语文学习个性化，阅读个性化这种主张对于摆脱长期以来程式化阅读的弊端，使阅读回归真实，走向科学将产生良好的影响文学作品个性化解读，是文学作品本身内容的多样性和丰富性决定的同时，阅读者个性的性格、学养、阅历等又是千差万别的,对同一可能会产生的不同联想想象、不同感悟，从而产生不同的理解和体验个性，在心理学上指的是一个人区别于他人的语言和行为方式，是一种个人特质放到阅读中便是需要考生阅读文本时做到自主性、创造性、体验性、批判性题干说“本文从，雨，联想，探究南戏《琵琶记》，获得丰富的感悟实际上，从某一实物展开联想探究其他事物而获得感悟，这是人们常用的思考社会与人生的方式请结合你的经历，谈谈你这样思考的体会对自然现象的感悟让人联想记忆，丰富生活，美好情感比如，由冬雪想到小时候堆雪人、打雪仗的情景，童年的美好记忆被唤起，留恋那时的纯真美好，开始惦念昔日的小伙伴们大自然中的一草一木都可以在联想感悟中鲜活起来，唤醒记忆，激活思维，让单调乏味枯燥的生活带上诗意和浪漫，富有了缤纷的色彩看到生活中的一点一滴，让人珍惜时间，珍爱生活正所谓“见微知著”“一叶落而知秋”，一枝一叶总关情由月亮想到团圆，由杨柳想到依依之态和惜别的依依之情由松树的傲霜斗雪，讴歌人的精神，坚贞、挺拔、傲岸、顽强……【点睛】标题含义理解标题1分析标题中的关键词的本义、字面义2分析标题的指代义3分析标题的修辞义将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义4分析标题的双关义即表层含义和深层含义5分析标题的象征义6分析标题和文章主旨的关系可从文章的感情出发分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析标题的主要作用有1贯穿全文线索2交代文章内容或表明写作对象或关联主要情节3象征或比喻4透露情感或奠定情感基调5表明文章主旨6引起读者兴趣、制造悬念解答“为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里”的题目要完成这类题目，必须在把握文章内容、主旨、情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答答题时可以分为三步第一步表明观点，第二步说出理由围绕标题的作用，第三步说出改后标题的不足
4、
1.C
2.B
3.D
4.1他求见并游说周显王可是显王周围的臣子一向熟知苏秦，都瞧不起他，不信任他沛能力国际舆论纷纷指出，中国采取了“公共卫生史上最具勇气、最为重大的举措”，这种“上下一心的凝聚力令人肃然起敬”，“只有中国才能够实现如此高效有力的应对”国际观察人士看到，团结奋斗的中国气势，坚不可摧的中国意志，迎难而上的中国奇迹，正是中国制度优势所带来的世界卫生组织的评价代表了国际社会的普遍看法——“中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中国效率……这是中国制度的优势，有关经验值得其他国家借鉴”（摘自《生命至上，大国担当》，人民日报2020年2月1日）材料四从2月初开始，全国数亿人第一次全面尝试“在线办公”，许多企业第一次真正体会到通过数字化工具进行远程协作的价值更为重要的是，办公协作在线化和数字化普及推进，一方面提升了企业管理触达率和效率，另一方面也暴露了企业当前管理模式，包括层层递进管理汇报方式与在线化协作模式之间存在的巨大沟壑为适应全流程在线化，企业将不得不对组织本身结构和管理方式进行数字化转型，使其与数字化协作方式相匹配而此前，企业能想到的数字化往往只是在产品、营销、服务等方面搭建数字化的配套设施新数字化场景将孕育并完善供应链神经网络疫情信息不断占据人们的注意力，大量的线下资源，包括生产力、运力都被集中投入到与疫情的对抗中，导致线下履约难度倍增在此背景下，由数字化带来的新场景不断涌现数字化对现代社会的渗透本质上通过两种路径实现一是新场景构建，比如说直播对商业的渗透；二是对现有场景的改造，比如在疫情期间广泛开展的智能问诊、智能外呼、视频庭审等新技术的应用虽然这些场景存在多年，但是数字化让它们的功能变得更加丰富灵活，能够更多更好地完成任务，提供更优体验或更高效率数字化创建或改造的起点是消费场景，但数字化深入的方向是通过智能化的供应链，借助数据、算法、产品、技术和经验服务于社会各个领域换言之，全新数字化的供应链网络不仅仅是“物流”，它将向前伸入到终端需求方,向后融入设计和生产制造环节，实现全链路数字化、智能化管理，准确预测需求、提升各环节确定性，让供应链形成各节点近乎实时互相感知的一张神经网络如何融入这张网，是疫情过后每一家企业需要思考和回答的问题（摘自《防疫抗疫，数字化还能做什么》，光明日报2020年2月19日）
1.下列对材料四相关内容的梳理，不正确的一项是2那时，我正困窘不堪，所以我深深地责怪您，因此把您放在最后，您现在也可以得到赏赐了【解析】【分析】
1.本题考查学生文言文断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中，“齐王”是“谓”的对象，构成动宾结构，不能断开，由此可排除选项BD；“车裂”做后句的主语，后面不可断开，所以可排除选项A句子翻译苏秦将要死去，便对齐王说“我马上就要死了，请您在街市上把我五马分尸示众，就说‘苏秦为了燕国在齐国谋乱，这样做，刺杀我的凶手一定可以抓到”故选C
2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答B项，“该政策的代表人物是张仪”错误，“张仪”是“连横”的代表人物故选B
3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，需要考生结合语境进行辨析D项，“燕人对此深感叹服”错误，原文表述为“燕闻之日甚矣，齐之为苏生报仇也”，并不是选项中的“燕人对此深感叹服故选D
4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题1中，“说”，游说；“左右”，名词，左右的人，周围的臣子；“素”，向来；“习”，熟悉；“少”，动词，轻视，瞧不起；“弗”，表否定，不2中，“困”，困窘不堪；“故”，所以；“望”，埋怨，责怪；“深”，深深地;“后”，方位名词作动词，把……放在后面【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文苏秦是东周洛阳人，向东到齐国拜师求学，跟鬼谷子先生学习外出游历多年，弄得穷困潦倒回到家里兄弟、嫂妹、妻妾都私下讥笑他，说“周国人的习俗，是治理产业，努力从事工商，追求那十分之二的盈利作为事业如今您丢掉本行而去耍嘴皮子,穷困潦倒，不也应该嘛！“苏秦听了这些话，很惭愧，自感悲伤，就闭门不出，把自己的藏书找出阅读一遍说“一个读书人既然已经埋头读书，却不能凭借它获得荣华富贵，即使读书再多又有什么用呢？”于是找到一本周书《阴符》，伏案研读它过了一年，悉求其真缔，说“这些足可游说当代的国君了”他求见并游说周显王，可是显王周围的臣子一向熟知苏秦，都瞧不起他，不信任他六国合纵成功而同心协力苏秦做了合纵联盟的盟长，并且担任了六国的国相苏秦北上向赵王复命，于是经过洛阳，随行的车辆马匹满载着行装，各诸侯派来送行的使者很多，气派比得上帝王周显王听到这个消息感到害怕，为他清扫道路，并派使臣到郊外迎接慰劳苏秦的兄弟、妻子、嫂子斜着眼不敢抬头看他，都俯伏在地上，非常恭敬地服侍他用饭苏秦笑着对嫂子说“为什么你以前对我那么傲慢，现在却对我这么恭顺呢？”他的嫂子伏俯在地上，弯曲着身子，匍匐到他面前，脸贴着地面谢罪说“因为我看到小叔您地位显贵，钱财多啊”苏秦感慨地叹息说“同样是我这个人,富贵了亲戚就敬畏我，贫贱时就轻视我何况一般人呢！假使我当初在洛阳近郊有二顷良田，我难道还能佩带上六个国家的相印吗？”当时他就散发了千金，赏赐给亲戚朋友当初，苏秦到燕国去，向人家借一百钱做路费，到现在获得富贵，用一百金（一百万钱）偿还那个人并且报答了以前所有对他有恩德的人他的随从人员中，唯独有一个人没得到报偿，就上前去自己申说苏秦说“我不是忘了您，当初您跟我到燕国去，在易水边上，您再三要离开我，那时，我正困窘不堪，所以我深深地责怪您，因此把您放在最后，您现在也可以得到赏赐了”齐宣王去世，潘王继位，苏秦就劝说潘王把葬礼办得铺张隆重用来表明自己的孝道,高高地建筑宫室大规模地开辟园林，以表明自己得志，打算使齐国破败，从而有利于燕国燕易王去世，燕哙登基做了国君此后，齐国大夫中有许多人和苏秦争夺国君的宠信，因而派人刺杀苏秦，苏秦当时没死，带着致命的伤逃跑了齐王派人捉拿凶手，然而没有抓到苏秦将要死去，便对齐王说“我马上就要死了，请您在街市上把我五马分尸示众，就说苏秦为了燕国在齐国谋乱，这样做，刺杀我的凶手一定可以抓到”齐王就按照他的话做了，那个刺杀苏秦的凶手果然自动出来了，齐王因而就把他杀了燕王听到这个消息说“齐国为苏先生报仇，作法也太过分……”太史公说“苏秦兄弟三人，都是因为游说诸侯而名扬天下，他们的学说擅长于权谋机变而苏秦承担着反间计的罪名被杀死，天下人都嘲笑他，讳忌研习他的学说苏秦由普通百姓起家，终于联络六国合纵相亲，这说明他有过人之处所以，我列出他的经历，按着正确的时间顺序加以陈述，不要让他只蒙受不好的名声
5、
1.A
2.1诗人运用想象，想砍去月中摇曳的树枝，这样月亮在人间洒下的的光辉更多2挡住月光的“桂婆娑”暗指现实的黑暗或指山河破碎的现实，诗人用浪漫主义的手法，寄托了要扫荡黑暗、把光明带给人间的理想主义与情怀【解析】【分析】
1.本题考查鉴赏古诗词的综合能力应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握，将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解A项，“金波’描绘了月下波光粼粼的水面”错误，“金波”指月光的波动故选A
2.本题考查赏析诗词语句的能力应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”的意思是还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说,这将使月亮洒下人间的光辉更多作者这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力因为由被金人统治下的北方南归的辛弃疾，不可能不深切地怀想被金人统治、压迫的家乡人民进一步说，这首词还可以理想为一种更广泛的象征意义，即扫荡黑暗，把光明带给人间这一巨大的意义，是词人利用神话材料，借助于想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后，品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感
6、
①“惊悉”改为“听说”；
②“一氧化碳”改为“煤气”；
③“府上”改为“家中”；
④“惠寄”改为“寄过去”；
⑤“鼎力相助”改为“全力相助”【解析】【详解】此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合,把握语体，仔细判断本题所给材料是书信，书信尽量使用口语语体，语言亲切有礼貌
（1）“惊悉”是书面语体，可改为“听说”；
（2）“一氧化碳”是化学名称，语境不合，可改为“煤气”；
（3）“府上”是敬辞，给他伯伯这样写，显得太生疏，改为“家中”；
（4）“惠寄”也是书面语，整体语体不协调，可改为“寄过去”；
（5）“鼎力相助”是敬称，用于对方，可改为“全力相助”
7、
①孙少安从饥饿到企业家的挣扎，他所承受的痛苦和考验不仅仅存在于肉体之上，更多的还在于心灵上平凡世界里的英雄，他们想要通过自己的努力和奋斗过好自己的一生,他们真实又有些卑微，但他们却像天空中最闪耀的那颗星星一样照亮了整个天空伟大诞生于平凡，抑或伟大本来就深埋在平凡中他让我们回到善良、回归质朴、回归自强不息他唤醒了中国千千万万平凡的人内心的火种，这是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中国人
②第一，充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育加强如何进行垃圾分类的归类知识的宣传教育第二，以街道和社区为单位，培训宣传人员，进行垃圾分类科学知识的普及教育可以专门为市民发放说明手册第三，在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容这些学生回到家是很好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯
③你，逆行的背影，牵动着多少颗心伸出你那温暖的手，托起无数的生命一纸请战书，满满的红手印，生死线上方显你的深情84岁的钟南山，73岁的李兰娟，还有一群背影，我看不到他们真实的面目，只知道他们是新闻报道的书写者，他们是图片影像的记录者他们为民生福祉急急奔走，为城市建设悉心戮力，为国家发展鼓劲呐喊义无反顾冲在第一线的最美“逆行者”们，你们用一颗颗热忱的医者之心诠释了人性最无价的一面一一担当、大爱虽然你我素昧平生，但你已成为我心中的民族英雄【解析】【分析】【详解】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作,即写作目的；
②写给谁或写给谁看，即写作对象；
③用什么形式来承载表达的内容；
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体
①要求从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能“唤醒”功能，就是能够激起人们的某种情感，起到激励和推动作用考生要选择一个最容易得到人们认可的“英雄”人物，简述他（她）的事迹，重点说说他（她）给人的启发或激励比如，可以选择《平凡的世界》中的孙少安，他是农村改革的先觉者，为此付出了很多，在他的带领下，农村改革如火如荼这样的人物，敢想敢干，务实上进，无论在什么时代，都需要这样的英雄
②要求为即将到来的“垃圾分类”提出合理建议这是考查考生结合实际分析问题的能力，也考查考生有条理的表达的能力考生可按照一定思路思考，不如分类实施之前要先宣传，该如何宣传；实际操作可能遇到哪些问题，比如有人不懂分类的知识，那么该如何让人人都懂得这些知识；该如何引导、监督等或者按照政府、社区、居民各自该做什么来思考表达要有条理，可以用数字表述
③为“逆行者”写赞歌，这要求语言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辞增加感染力，可以罗列“逆行者”的事迹当然最主要的是，要把他们的精神品质揭示出来，把他们的牺牲精神、奉献精神之美写出来
8、[例文1]我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现同样老师上网课也要着正装，不能随意着装所以在学生们上网课的这段时间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里而学生们上网课的学习效果，也超过了学校之前的预期[例文2]但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明”只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头待到疫情过去，大家想去哪里都可以，想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切如常【解析】【详解】本题考查微写作的能力作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意针对材料一,可以提出为了提高学生上网课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述合理组织语言作答，字数不少于150字对于材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可【点睛】微写作成文注意事项
（1）全面审清题意审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力
（2）把握材料微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个场景,让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高
（3）内容要精悍微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来,就要求内容要精悍首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话
9、珍惜•奋斗•精彩——我为青春而奋斗各位同学大家好今天我发言的题目是《珍惜•奋斗•精彩》雨果有言“谁虚度年华谁的青春就要褪色”，告诉学子要珍惜时间；有语“要脚踏实地地奋斗和在打磨中成长”，告诉青年要积极奋斗艰难人世，漫漫人生，青年学子只有让珍惜时间与积极奋斗齐飞,才会形成鸟的双翼实行自由地翱翔一一实现人生的精彩！雨果说“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们，”言外之意是时光飞逝，韶光更短，如不珍惜就会两手空空，这是要我们要珍惜时间惜时是让人时刻清醒并珍惜当下，明确功在当今和效率为先的神奇管钥孔子曾言“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光如流水，如人死灯灭一旦离去再也不复返，但“光阴似箭催人老，日月如梭趟少年”，翩翩少年转眼之间便是油腻中年顺二便是白头老翁，两手空空的惨状只会让自己“空悲切”更何况身处价值多元和网络发达的社会，“乱花渐欲迷人眼”，幽暗昏惑让人易于迷失，很多不懂惜时和意志不坚的青年，“黑发不知勤学早”，整日沉溺网络而不可自拔，让大好年华虚度，让精彩生命暗淡，只能“托遗响于悲风”“前车之鉴，后事之师”而我在有限的生命里要好好珍惜时间，用心学习，尽力体验生活的丰富多彩，用心享受人生的喜怒哀乐！国家寄语青年学生“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地地奋斗;青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中不凋零的花朵”，寄语目的是青春不是享乐，理应奋斗，如不奋斗就一无所获，这是让我们为青春奋斗奋斗是“增益其所不能”的权杖，是将理想变为现实的法器前段时间转发的锦鲤红得发紫，即使“锦鲤”会有一些积极的暗示，但若不奋斗，即使有良好的心态，也无法改变必将失败的结局，那种幻想仅仅暂时的空欢喜和瞎欢乐罢了，到头来只能让自己长久的悔恨和悲伤世殊事异而又情随事迁，如果没有水平怎能去应对现实的挑战和未来的危机？“你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排”；因而脚踏实地过好每一天，用自己的热血和激情，眼泪和汗水换来的青春的精彩和美丽!即使现实是“雄关漫道真如铁”，我要“风扬长宜放眼量”，然后“而今迈步从头再来”，脚踏实地奋斗，一步一个脚印地上进，路途即使坎坷，速度即使缓慢，但只要用穿钉鞋走泥路的方式奋斗，就会有步步为营和稳扎稳打的前进奋斗是增强自身才干和铸就奇迹的不二法门珍惜时间，让你的学习效率更为高效；积极奋斗，让你的目标更更近一步惜时和奋斗者二者联手，不但能快马加鞭，快人一步，还能相得益彰，锦上添花一一铸就精彩且美丽的青春！我的发言到此结束，谢谢大家【解析】【详解】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注并思考“青春与价值”，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】这是一道任务驱动型的材料作文，与高中语文学科核心素养紧密相关所给材料都是今年国庆七十周年国家所授予的“人民楷模”的事迹注意抓住材料中的关键语句，材料一是突出治沙英模王有德在平凡的岗位上创造奇迹，体现的是“生命不息，治沙不止”不懈的奋斗和平凡中勇于拼搏的精神材料二是突出“新铁人”王启民始终奉献在石油科研一线，挑战极限，一生为祖国献石油，体现的是勇于拼搏不怕困难、为国奉献的精神立意的切入点在于两则材料的核心内容和关键语句，同时要把两则材料统一起来参考立意
①在奋斗奉献中闪耀青春的价值；
②在平凡中勇于拼搏，乐于奉献，实现青春的价值等行文结构开头可以是常规的问候，然后明确讲话发言的主题“珍惜•奋斗•精彩”开头可以用一些精彩的语境引入，如“谁虚度年华谁的青春就要褪色”“要脚踏实地地奋斗和在打磨中成长”等，引出我们需要珍惜时间，积极奋斗然后从不同的角度分析,如珍惜时间，用心学习，尽力体验生活的丰富多彩，用心享受人生的喜怒哀乐；奋斗是增强自身才干和铸就奇迹的不二法门；珍惜时间，让你的学习效率更为高效；积极奋斗,让你的目标更更近一步等最后可以发出自己的呼吁，如“精彩的人生和美丽的青春,不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，这需要我积极地奋斗并珍惜当下”等【素材】欲想成功，不失初心挑战无处不在，不足以畏惧可怕的是在困境中迷失自己，失去寻找的目标迈克尔乔丹被评为最伟大球员之一，他在NBA中曾9000次投篮失败，但他仍然受别人尊敬；施瓦辛格健美比赛失败，但他仍然成功当选州长……他们都是在没有路的地方踩出路，没有被困境阻挡，而是明确目标，继续追求，获得再生反之，即使发现机遇，但失去拼搏的意志，如同一艘没有方向的船，永远达不到彼岸所以，追求的路并非一帆风顺，只有不忘初心的人才能达到终点走出困境，需坚其志困难事事有，智者把它当作挑战，能够抓住它，就像被风筝带入云霄一样，居高临下，总会发现点什么但发现机会却抓不住，就会陷入迷茫的沼泽柯达以前垄断世界胶卷生产，柯达高工已发现数码相机的前景，并投入研究，但老板却不愿放弃以前的用户，不再投入新的研发，结果人家将数码相机研制上市，柯达破产如果当初重视数码相机研发，现在怎能倒闭可见，只要抓住机会，迅速突破，才能长足发展欲戴王冠，需承其重当机会来敲门，还需要努力争取，主动承受痛苦，积极创造条件，才能向目标靠近企业家李东生，在企业面临危机时，不怨天尤人，而是用鹰的眼光与蜕变，东山再起，成为家电王牌设想，如果他当时被困难击倒，不努力蜕变,就不会有现在占据世界家电市场大份额的成就风雨与彩虹，涅槃与重生，是在积极努力中转变努力培育花朵，创造出自己的风景困难挑战并不可怕，坚定信念寻找自己的道路，建立属于自己的目标世界持续在更新，想法也要持续更新，才能更好面对世界，把握住自己的未来“世上无难事，只怕有心人”谁不想尝试成功的滋味呢？作为一个成功的追求者,不可能是一帆风顺，也不可能是一步登天，而是要经过无数次考验、无数次磨练，精心浇灌娇嫩的“成功之花”，才可能收获这朵“成功之花在通往成功的路上很不平坦，很不宽广，它曲曲折折，充满了荆棘，充满着艰难险阻,，还有许多的十字路口，你正确的选择会使你一生受用不尽只要努力了，付出了,成功就会在对面的岸上向你招手我相信“成功来自拼搏，来自奋斗”常言道“不经历风雨怎能看见彩虹”，在我们生活中也同样如此“不经历奋斗怎能尝到快乐”；面对困难，我们不能蜷缩在墙角瑟瑟发抖，而应该站起来，拍拍身上的泥土，努力地奋斗别被困难所迷惑，别被困难所击倒，别对自己丧失信心；没有过不去的坎，没有打不破的困难，没有经历不了的事，只要你努力去做了，努力奋斗了，就一定是最棒的！【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择,才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力思辨应该是一个文章写作的切入点任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间A.阳织本身结构和管理方式|—A I数字化协作方式I-»适应全流程在线化B.狡情情息引入在司_»|线下资源紧粥_I线下履约难度啦►C觇有场景改阎—|视频庭审|—|体验更优、效率森►D.髀端需求方|―怆新数字化供应丽落|—|设计和生产制造斥不►►A.A B.B C.C D.D
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.疫情防控的特殊时期工作内容要更具体细致，国家卫健委指示全国的医院接诊发热病人时，必须询问就诊者是否有武汉旅游史B.为了解决武汉自身的疫情问题，武汉市采取了城市公交、地铁、轮渡等暂停运营，机场、火车站离汉通道暂时关闭等一系列措施C.面对疫情，只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，发挥我们的制度优势，防控工作中的物资、人员短缺等问题很快就可以解决D.在疫情防控中，中国制度优势所展现出的速度、规模、效率等世所罕见，有关经验值得借鉴，由此得到国际社会的一致肯定和好评
3.总书记在系列讲话中曾提到，“中国有信心、有能力、有把握打赢这场疫情防控阻击战”请结合材料简要分析他这样说的理由
2.阅读下面的文字，完成下面各题赡养上帝（节选）刘慈欣两万艘外星飞船又布满了地球的天空，在以后的两个月中，有大量的太空舱沿着垂向各大陆的太空电梯上上下下，接走在地球上生活了一年多的二十亿上帝那些太空舱都是银色的球体，远远看去，像是一串串挂在蛛丝导轨上的晶莹露珠西岑村的上帝走的这天，全村的人都去送，所有的人对上帝都亲亲热热，让人想起一年前上帝来的那天，好像上帝前面受到的那些嫌弃和虐待与他们毫无关系似的村口停着两辆大客车，就是一年前送上帝来的那两辆，这一百来个上帝要被送到最近的太空电梯下垂点搭乘太空舱秋生一家都去送本家的上帝，一路上大家默默无语，快到村口时，上帝停下了，拄着拐杖对一家人鞠躬“就送到这儿吧，谢谢你们这一年的收留和照顾，真的谢谢，不管飞到宇宙的哪个角落，我都会记住这个家的”他说着把那块球形的大手表摘下来,放到兵兵手里，“送给你啦”“那……你以后怎么同其他上帝联系呢？”兵兵问“都在飞船上，用不着这东西了”上帝笑着说“上帝爷子啊，”秋生爹一脸伤感地说，“你们那些船可都是破船了，住不了多久了，你们坐着它们能去哪儿呢？”上帝抚着胡子平静地说“飞到哪儿算哪儿吧，太空无边无际，哪儿还不埋人呢？”玉莲突然哭出声儿来“上帝爷子啊，我这人……也太不厚道了，把过日子攒起来的怨气全撒到您身上，真像秋生说的，一点良心都没了……”她把一个竹篮子递到上帝手中，“我一早煮了些鸡蛋，您拿着路上吃吧”.上帝接过了篮子“谢谢！”他说着，拿出一个鸡蛋剥开皮津津有味地吃了起来，白胡子上沾了星星点点的蛋黄，同时口齿不清地说着，“其实，我们到地球来，并不只是为了活下去，都是活了两三千岁的人了，死有什么可在意的？我们只是想和你们在一起，我们喜欢和珍惜你们对生活的热情、你们的创造力和想象力，这些都是上帝文明早已失去的，我们从你们身上看到了上帝文明的童年但真没想到给你们带来了这么多的麻烦，实在对不起了”“你留下来吧爷爷，我不会再不懂事了！”兵兵流着眼泪说上帝缓缓摇摇头“我们走，并不是因为你们待我们怎么样，能收留我们，已经很满足了但有一件事让我们没法待下去，那就是上帝在你们的眼中已经变成了一群老可怜虫，你们可怜我们了，你们竟然可怜我们了”上帝扔下手中的蛋壳，抬起白发苍苍的头仰望长空，仿佛透过那湛蓝的大气层看到了灿烂的星海“上帝文明怎么会让人可怜呢？你们根本不知道这是一个怎样伟大的文明，不知道她在宇宙中创造了多少壮丽的史诗、多少雄伟的奇迹……现在文明是老了，但不是我们的错，无论怎样努力避免，一个文明总是要老的，谁都有老的时候，你们也一样我们真的不需要你们可怜”“与你们相比，人类真算不得什么”秋生敬畏地说“也不能这么说，地球文明还是个幼儿我们盼着你们快快长大，盼望地球文明能够继承它的创造者的光荣/上帝把拐杖扔下，两手一高一低放在秋生和兵兵肩上，“说到这里，我最后有些话要嘱咐你们”“我们不一定听得懂，但您说吧”秋生郑重地点点头说“首先，一定要飞出去！”上帝对着长空伸开双臂，他身上宽大的白袍随着秋风飘舞，像一面风帆“飞？飞到哪儿？”秋生爹迷惑地问“先飞向太阳系的其他行星，再飞向其他的恒星，不要问为什么，只是尽最大的力量向外飞，飞得越远越好！这样要花很多钱死很多人，但一定要飞出去，任何文明，待在它诞生的世界不动就等于自杀！到宇宙中去寻找新的世界新的家，把你们的后代像春雨般洒遍银河系！”“我们记往了”秋生点点头，虽然他和自己的父亲、儿子、媳妇一样，都不能真正理解上帝的话“哦，秋生啊，”上帝想起了什么，又站住了，“走的时候没经你同意就拿了你几本书，”他打开小包袱让秋生看，“你上中学时的数理化课本”“啊，拿走好了，可您要这个干什么？”上帝系起包袱说“学习呗，从解一元二次方程学起，以后太空中的漫漫长夜里，总得找些打发时间的办法谁知道呢，也许有那么一天，我真的能试着修好我们那艘飞船的反物质发动机，让它重新进入光速呢！”“对了，那样你们又能跨越时间了，就可以找个星球再创造一个文明给你们养老了！”秋生兴奋地说上帝连连摇头“不不不，我们对养老已经不感兴趣了，该死去的就让它死去吧”一个星期后，最后一艘外星飞船从地球的视野中消失上帝走了西岑村恢复了以前的安静，夜里，秋生一家坐在小院中看着满天的星星，已是深秋,田野里的虫鸣已经消失了，微风吹动着脚下的落叶，感觉有些寒意了“我明白了”秋生爹说，在这灿烂的星空下，他愚拙了一辈子的脑袋终于开了一次窍，他仰望着群星，头顶着它们过了一辈子，他发现自己今天才真切地看到它们的样子，一种从未有过的感觉充满了他的血液，使他觉得自己仿佛与什么更大的东西接触了一下，虽远未能融为一体，这感觉还是令他震惊不已，他对着星海长叹一声，说“人啊，该考虑养老的事了”
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说运用荒诞离奇的想象虚构出一个独立于现实世界之外的世界，讲述了20亿个来自其他星球的“上帝”与地球人类共同生活发生的故事B.送别上帝的时候，玉莲哭了，送给上帝一篮煮熟的鸡蛋并且向他诚挚道歉，表明她对之前自己嫌弃和刻薄上帝的过分行为颇为后悔C.上帝告诉秋生“首先，一定要飞出去！”，意为一种文明要发展，就不能故步自封,应该不断探索未知，将自己的基因和文明撒播宇宙D.文章讲述被技术惯坏的文明在暮年时遭受到的苦难，意在警醒人类科技不会带给人类幸福，反而会增强人类的惰性，加速文明的衰亡
2.作家刘慈欣认为科幻文学需要保持“科学性与文学性的平衡”，请从“科学性”与“文学性”的角度简析本文的基本特征
3.结合小说内容，请从人性、人类命运、宇宙文明发展三个角度探究作品的主题意蕴
3.阅读下面的文章，完成下面小题瑞雨为安凌晨4点多钟起床，赶杭州到瑞安的早班高铁，一路上所遇见的，恰好如此行所要探究的南戏《琵琶记》中写的那样“我早晨间见疏剌剌寒风，吹散了一帘柳絮；晌午间只见淅零零小雨，打坏了满树梨花一霎时啪几对黄丽鸟，猛可地叫数声杜宇”虽然季节略有差距，却与“绿成阴，红似雨，春事已无有”的意境相差无几一路上，天地间尽是雨，连读带想的也少不了雨到达阁巷镇柏树村已是午后踏上高郎桥，桥下清幽的水面，突然起了声波一样的花纹，还伴着铿锵的弹拨音韵那小河里的水纹虽然与琵琶声断无关，在与桥头相连，与小河为邻的高郎祠里，一只琵琶分明响得正幽高郎祠的正式名称为高则诚纪念馆，高则诚是《琵琶记》的作者实际上，在高则诚动笔之前，民间就有不同版本的《琵琶记》在上演，高则诚只是作为改编者，将这曲民间戏曲推上了中国戏曲史的巅峰看过了铭刻在门楣和立柱上的那几副后来者撰写的楹联，空荡荡的屋子里就没有什么值得流连的了别人还会去那尊铜像近处前后左右端详，我是断断不会正眼看一下的这习惯在家乡黄州就养成了，那时是不愿去看东坡赤壁里面的苏东坡像之后到稗归的屈原祠不愿看屈原像，到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像，到芜湖的城陵矶不愿看李白像，到和县的霸王祠不愿看项羽像只有一个地方例外，那是在青海玉树的勒巴沟口我曾奋力扒开许多荆棘，才站到传说中的文成公主雕像面前，却还是无法从岁月留在崖壁上的风霜中看出真切来这样的不真切往往是最好的！天下文人，文章是命，一部《琵琶记》不是哪一间屋子所能装下的，尽可能腾出空间，才能听见当年翻动简牍纸帛的声音就像高则诚自己说的，“重门半掩黄昏雨，奈寸肠此际千结守寒窗，一点孤灯，照人明灭”，能照人明灭，就能照天下荣辱有一间屋子在，给尘世间留下一种托寄就可以了最高等级的存留是在人心人心之外，无论怎么说，怎么做，包括那坚实的青铜做成的雕像，也是不真实的虚拟相比之下，一墙之隔的小院里，那女子怀抱琵琶深深浅浅地唱着南戏，外来者听着似懂非懂的，反而让诞生于千年之前的南戏有了一丝一缕四处回旋的生机歌者自歌，闻者自闻，不歌也不闻的是夹在我们之间纷飞不已的雨，还有院子中间被雨打湿的花草冬青明太祖朱元璋时期就有人夸说，辞了官、回了家的高则诚用清丽之词，一洗《琵琶记》原著之陋，于是，村坊小伎将其看作不可企及的高度，竞相仿效，像纲领那样，不得有丁点的随便和苟且，才情既富，节奏弥工，从头至尾，字字句句，都要透彻唱了才行一时之间，广为传演，几半天下院子里的雨，有时大，有时小.当年的高则诚，如若不改旧时戏中的生角丑态，除非电闪雷鸣助兴，仅凭旦角一己之悲，很难穿透这绵绵雨幕高则诚妙就妙在将早前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了一个来自小地方的毫无背景之人，凭一手好文章得以接近帝王将相，又从官场全身而退——高则诚自然比那些待在鸡鸣草屋中想象黄金宫阙的人懂得的多很多南戏也好，南曲也好，南音也好，在这南方的雨中，用家长里短的爱表现出艰难时世，才是人生本意让百分之百的善掉进百分之九十九的误解，再用那难得的百分之一作为契机，升华彼此性命恨与恨的冲突不是根本的冲突，恶与恶的矛盾不是根本的矛盾，而爱与爱的水火不容、善与善的针锋相对，最让人生这场大戏撕心裂肺，荡气回肠南戏、南曲和南音，各自的缘起与流传，有许多的不一样在这小院里，也有天上雨水、屋檐雨漏和树叶雨滴的区别，玄想之下，这带着“南”字符号的音乐艺术，是不是与雨密不可分，是不是适合在雨中相听？初粗想，再细思，才发现高则诚的《琵琶记》里，果然到处是“雨”和“水”有提到雨的戏文，还有提及水的歌句用那菽水之欢，表意学子虽有青云万里之志，又不舍离别白发之双亲渴望夫妻长相厮守，不用卿卿我我，而以“田畴绿水派”来说两口子是要勤劳耕作的真出了家门，离开老父老母和新娘去往北方的京城，所见到的村是水村，殿是水殿，不是“流水蘸柴门”的普通人家，就是“画桥烟柳”“秋千影里墙头半出红粉”的谁家水滨写才子青云路通，则以“三千水击飞冲”来抒发壮志目标真的实现时，想着生死存亡音书难寄，万水千山相阻隔以各种各样的水，男人叹人生青春难再留守女子也愁苦，哪怕“奴家心素”，也只能用“凉浆水饭”来祭拜公婆两下萧条，一样愁难诉只怕除了用雨水作主旋律的《琵琶记》，任哪出戏也难以如此动人好雨知时节，好雨识人心趁着年丰人寿的日子，高则诚以风调雨顺之心，写出风调雨顺的意境人生苦短，免不了要面对烦恼，那么就尽可能将烦恼留给自己，将美好的东西献予他人雨是世间最常见的一种吉祥之物瑞安本地雨水多，瑞安博物馆里却还陈列着当地人用来祈雨的祭祀器具，可见天降甘霖，地生玉露从来就是最得人心的包括《琵琶记》在内，一切的南戏、南曲、南音，莫不是用雨水来做主心骨，相比冰刀霜剑、电光火石，还是情意绵绵的艺术来得久远不大不小的雨，时断时续的雨，孤舟夜雨，乱萤疏雨，太阳雨，云缝雨，梧桐雨，杨梅雨，大雨洗心革面，小雨不在有无雨在瑞安落多久，落多少，与谁有没有关系，其实没必要探究只愿世间少一些乱弹琵琶的悲欢离合，大家瑞安，天下瑞安正如高则诚在诗里吟咏的，“江山有恨英雄老，天地无情雨露高”（取材于刘醒龙同名散文）注释《琵琶记》书生蔡伯喈与赵五娘悲欢离合的故事他们新婚幸福，伯喈被父亲逼去赶考;中状元后,被要求与牛丞相女儿结婚:想辞官回家,朝廷不允赵五娘独自在家奉养公婆,饥荒年间,公婆双亡五娘为公婆修筑坟台后,一路行乞进京寻夫,历尽艰辛,终以团圆作者高则诚改变了旧戏中蔡伯喈贪图荣华、忘亲弑妻的恶态，因此也改旧戏之悲为欢喜团圆
②菽水:豆与水比喻粗劣清淡的饮食，形容生活清苦
1.下列对文章的理解与欣赏，不正确的一项是（）A.文章开篇引用《琵琶记》戏文,既代以描写眼前之景，也巧妙地和出行目的相关联B.作者运用对比，以荆棘中探寻文成公主雕像，突出《琵琶记》在天地间，在人心中C.作者笔法富有诗意,行文语言含蓄凝练,具有跳跃性,而一以贯之的情绪表达流畅D.文章以高则诚的诗句结尾,既紧承前文,深化文章的中心,又委婉含蓄,令人回味
2.作者赴瑞安探究《琵琶记》，下列关于探究结果的理解，不正确的一项是（）A.《琵琶记》明初时已被赞，它才情既富，节奏弥工，如同纲领，广为传演B.高则诚改旧时戏中的生角丑态,将早前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了C.高则诚自身的经历与才华是创作提升的关键，成就《琵琶记》经典价值D.《琵琶记》到处是“雨”和“水”，有提到雨的戏文，还有提及水的歌句
3.本文题目“瑞雨为安”，意蕴丰富，请结合全文谈你的理解？
4.本文从“雨”联想，探究南戏《琵琶记》，获得丰富的感悟实际上，从某一实物展开联想探究其他事物而获得感悟,这是人们常用的思考社会与人生的方式请结合你的经历,谈谈你这样思考的体会
5.阅读下面的文言文，完成下面小题苏秦者，东周洛阳人也东事师于齐，而习之于鬼谷先生出游数岁，大困而归兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，日“周人之俗，治产业，力工商，逐什二以为务今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之日“夫士业已屈首受书，而不能以取尊荣，虽多亦奚以为！”于是得周书阴符，伏而读之期年，以出揣摩，日“此可以说当世之君矣”求说周显王显王左右素习知苏秦，皆少之弗信于是六国从合而并力焉苏秦为从约长，并相六国北报赵王，乃行过洛阳，车骑辎重，诸侯各发使送之甚众，疑于王者周显王闻之恐惧，除道，使人郊劳苏秦之昆弟妻嫂侧目不敢仰视，俯伏侍取食苏秦笑谓其嫂日“何前倨而后恭也？“嫂委蛇蒲服，以面掩地而谢日“见季子位高金多也”苏秦喟然叹日“此一人之身，富贵则亲戚畏惧之，贫贱则轻易之，况众人乎！且使我有洛阳负郭田二顷，吾岂能佩六国相印乎！”于是散千金以赐宗族朋友初，苏秦之燕，贷人百钱为资，乃得富贵，以百金偿之遍报诸所尝见德者其从者有一人独未得报，乃前自言苏秦曰“我非忘子子之与我至燕，再三欲去我易水之上，方是时，我困，故望子深，是以后子，子今亦得矣/O齐宣王卒，清王即位，说潘王厚葬以明孝，高宫室大苑囿以明得意，欲破敝齐而为••燕燕易王卒，燕哙立为王其后齐大夫多与苏秦争宠者，而使人刺苏秦，不死，殊而走齐王使人求贼，不得苏秦且死乃谓齐王曰臣即死车裂臣以徇于市日苏秦为燕作乱于齐如此则臣之贼必得矣于是如其言,而杀苏秦者果自出，齐王因而诛之燕闻之日“甚矣，齐之为苏生报仇也！”太史公日苏秦兄弟三人，皆游说诸侯以显名，其术长于权变而苏秦被反问以死，天下共笑之，讳学其术夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者，吾故列其行事，••次其时序，毋令独蒙恶声焉（选自《史记•苏秦列传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.苏秦且死/乃谓齐王曰/臣即死车裂/臣以徇于市/曰苏秦为燕作乱于齐/如此则臣之贼必得矣/B.苏秦且死乃谓/齐王曰/臣即死/车裂臣以徇于市/曰苏秦为燕作乱/于齐如此则臣之贼必得矣/C.苏秦且死/乃谓齐王曰/臣即死/车裂臣以徇于市/曰苏秦为燕作乱于齐/如此则臣之贼必得矣/D.苏秦且死乃谓/齐王曰/臣即死/车裂臣以徇于市/日苏秦为燕作乱/于齐如此则臣之贼必得矣/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.士，先秦时最低级的贵族阶层，也是古代四民（士、农、工、商）之一春秋时，士大多为卿大夫的家臣；战国以后，逐渐成为统治阶级中知识分子的通称B.从，即“纵”，合纵，战国时期纵横家所宣扬推行的外交和军事政策，就是南北纵列的国家联合起来，共同对付强国，该政策的代表人物是苏秦、张仪C.宣王，是战国齐国国君田辟疆谥号谥号是古代君主、诸侯等具有一定地位的人死后，根据他们的生平事迹与品德修养，而给予的一个带有评价性质的称号D.闾阎指里巷内外的门或里巷，在“夫苏秦起闾阎”中意思是民间唐代王勃《滕王阁序》里“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家”一句中，闾阎代指房屋
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.苏秦早年失意苏秦早年跟随鬼谷先生学习后外出游历多年，弄得穷困潦倒，狼。
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