2024届四川省乐山市语文高三第一学期期末复习检测试题含解析

届四川省乐山市语文高三第一学期期末复习检测试题2024考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1.阅读下面的文字，完成各题同志在为《福州古厝》一书撰写的序言中指出“保护好古建筑、保护好文物就是保存历史，保存城市的文脉，保存历史文化名城无形的优良传统”近日，总书记沿河西走廊自西向东，先后来到敦煌、嘉峪关、张掖、武威、兰州等历史文化名城考察调研,再次引起了人们对城市文脉的关注城市文脉是贯穿于一个城市历史文化中的人类精神血脉，是这个城市在漫长时光中积淀的地域色彩和文化个性生活在城市中的每个人都有义务保存好自己城市的文脉，因为这是承前启后、继往开来的资源和动能今天，国人有能力在城市文脉保护中大有作为了近年来，我国各地的历史文化名城和其他类型的城市，进行了大量城市历史文化风貌保护的制度探索除了历史文化名城必备的《历史文化名城保护专项规划》外，各地还制订了许多接地气、可操作的具体规章制度这些具体细致的法规将会为城市文脉的保存延续发挥长久的积极作用但是直到今天，总体上看我国城市文脉保存制度建设的路仍然很长，城市之间参差不齐的情况比较普遍，每个城市都有大量空白处需要填补，都有大量调查研究的具体工作要做要保存好城市的文脉，必须发挥多种社会力量的作用在城市文脉的保护工作中，社会力量参与的意愿比较积极一般说来，企业更适合于需要投资并能得到回报的项目，社会组织更适合于政府购买服务的项目，个人则多做志愿者或发挥社会监督作用三者配合，可以较好地推动城市文脉的保存就中西部城市文物保护工作最为常见的资金困难问题来说，企业的进入使市场资本参与进来，可以大大缓解这一难题就东部城市文物保护人力不足的突出问题来说，运用较为充裕的财政资金购买专业化的社会组织服务是一个解决问题的较好方式要保存好城市的文脉，必须做到保护优先和合理利用的辩证统一，使文物保护成果更多惠及人民群众作为城市文豚载体的文物、遗迹、风俗都属于典型的文化资源，必须在保存完好的基础上经过现代城市的重新组织进入百姓生活，才能发挥出传递文明、保存特色、启迪心灵的作用在此，我们既要关注城市文脉保存的本真整体效果，又要难问题来说……运用较为充裕的财政资金购买专业化的社会组织服务是一个解决问题的较好方式”，可见主要原因是经济水平问题，中西部的资金短缺是经济不发达使然、东部用财政资金购买专业化社会服务是经济发达使然D项，主客体颠倒，原文最后说“这样既可以有效地推动当地旅游产业发展，又能润物无声地滋养民众心灵，使城市文脉在延续中满足人民群众的精神需求，又不断增强对自己城市和民族传统的文化自信”，可见应是保存城市文脉后能够促进旅游发展、满足人们的精神追求等故选A

2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“正反两方面论述”错误，这段文字主要是从优先保护和合理利用两个方面辩证论述但不是“正反”两个方面论述故选D

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项B项，关系混乱，原文是“必须在保存完好的基础上经过现代城市的重新组织进入百姓生活，才能发挥出传递文明、保存特色、启迪心灵的作用”，意思是城市文脉要发挥传递文明等作用要经过三个阶段一是城市文脉载体要保存完好，二是这些文化资源要经过现代城市的重新组织，三是要进入百姓生活选项既缺少了“经过现代城市的重新组织”这一条件，又将“进入百姓生活”当成了“发挥出城市文脉在传递文明等方面的作用”的结果故选B【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

2、

1.D

2.B

3.D【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息、分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”A项，曲解文意，“东汉末期和西晋之间的书法研究是空白的”说法有误，原文第一段“长沙走马楼吴简书法填补了东汉末期和西晋之间的缺环，具有重要的书法研究价值”，是说东晋汉末和西晋之间书法缺环，并不是说东汉和西晋之间的书法研究空白，填补缺环的是走马楼吴简书法填补，不是书法研究B项，强加因果，“当时行书、楷书笔法已普遍运用，笔画省略，笔势连属，使得吴简书法已具有行云流水的姿态”说法有误，第二段是“吴简中行书和楷书……法度不够谨严，书写还没有成熟行书和楷书的使转技巧”C项，曲解文意，“吴简中楷书和行书正迅速朝更加规范的方向发展，但无法避免艺术风格单一的出现”说法有误，第二段是“通过吴简书法，我们可看到，楷书和行书作为新兴书体，正在迅速朝着更加规范的方向发展另外，长沙吴简多为实用书体，为应付繁重的文书任务，书写者更多表现出各自的书写惯性，因此同一简册的字迹形态相对稳定，没有多变的艺术风格”故选D

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法B项，无中生有，“也有郴州苏仙桥吴简书和郴州晋简的比较”错，结合全文来看，没有单独对郴州苏仙桥吴简书和郴州晋简的比较故选B

3.本题考查学生筛选整合文中信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致D项，无中生有，“楷书和行书都对钟繇、王羲之有至关重要的影响”说法有误，原文是说“吴简中的早期楷书是钟繇、王羲之书法的渊源，而作为新书体的行书，起源于汉魏，到晋代成熟，书法史研究上许多问题得以解决”，文中主要讲到了早期楷书是钟繇、王羲之书法的渊源，另外，文末主要提到上世纪六十年代引起学界广泛关注的“兰亭论辩”，这是论述其对王羲之书法的影响，对钟繇的影响则是无中生有故选D【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

3、

1.B

2.

①耿直坚韧，自力更生；娘在实在没有办法的情况下才去大舅家借粮，而借粮之前,挖土豆当粮食已有很长的时间；

②手足情深，善良厚道（重情重义，舍己为人）；大舅、大妗关心妹妹，喜欢疼爱外甥，在自家缺粮的情况下，把粮借给了妹妹；

③知恩图报,真诚淳朴；秋后我娘去还粮，送酒，让我把奖状给大舅看，表现了对大舅、大妗、三贵的感激之情

3.示例一本文结尾这样安排纯属余:

①从情节设置来看，题目为借粮，前文写娘带“我”向大舅家借到了粮，结构已是完整，没必要画蛇添足；

②从人物塑造来看，本文表现了大舅瞒着“我”娘在自家没粮的情况下把粮借给了我们，人物性格丰满感人，再补叙后面的内容当属多余；

③从主题表现来看，本文通过写借粮的故事，表现了舍己为人、难中相助的手足之情，后文补叙的内容，与此无太大的关联；

④从艺术效果来看,补叙还粮的结尾，落入善有善报的俗套，略有斧凿的痕迹示例二作者这样结尾匠心独运

①从情节设置来看，结尾写还粮，是对中心事件“借粮”的补充，内容更加充实，结构更加完整；

②从人物塑造来看，结尾写我娘还粮、送酒，还让我把奖状给大舅、大妗看，表现出娘对我大舅、大妗的感激，侧面表现并烘托了大舅、大妗的形象；

③从主题表现来看，本文在写借粮之后写还粮，在重情重义之外,还表现了知恩图报的美好的人性、人情之美，使主题意蕴更为丰富；

④从艺术效果来看,大团圆式的结尾，符合读者“善有善报”的审美愿望【解析】【分析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，……从外貌、神态、动作、语言等多个角度刻画人物”错误，手法理解错误，文中没有对人物进行外貌描写故选B

2.本题考查学生鉴赏人物形象特点的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求,如本题”本文表现了怎样的人性和人情之美？请结合全文内容简要概括分析”，然后圈出小说中的人物，结合他们的行为分析其人性和人情之美首先看文中塑造了几个人物形象，如“我”、娘、大舅、大妗、三贵然后看文中写了什么故事，故事中人物各自的表现是什么，这些表现展现了怎样的人情和人性；从文中来看，小说主要写“我”和娘借粮、大舅和大妗借粮给娘、“我”和娘还粮食、送酒，先看“我”和娘借粮，从小说一开始“我家断了粮米缸，空了，面缸,空了我娘挎个篮子，每天去自家地里挖土豆于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放个屁，都带着浓浓的土豆味儿”“终于，我娘一咬牙，决定去借粮”可知，我家断粮日久，实在没有办法了娘才决定去大舅家借粮，这展现出耿直坚韧、自力更生的特点；接着看大舅大妗的表现，大妗拿小人书给“我”看，做面片给“我”吃,大舅瞒着娘从三贵家借粮食给娘，这些可以看出手足情深，重情重义；最后看秋后娘还粮食，不仅还粮食，还送酒，还让“我”吧奖状给大舅看，这些表现出对大舅大妗、三贵的感激这些都是美的人性和人情

3.本题考查学生的探究能力，探究的方向指向小说的结尾解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“有人认为本文结尾的安排纯属多余，有人认为作者这样结尾匠心独运请结合文本，谈谈你的看法”，然后看结尾写了什么，这一内容与小说情节、形象、主旨之间有何关联，以此分析其存在的必要丰满，主旨表达是否突出先看结尾写了什么，“粮食归仓时，我娘装了满满一麻袋籽粒饱满瓷实的粮食，要带着我给大舅还粮去我娘特地告诉我把我上一年级的三好学生奖状拿给大舅看那天，我娘赶的还是我家那辆毛驴车驴车上，除了那一麻袋粮食外，还多了两壶酒一壶，给大舅；一壶，给三贵那酒，是我娘亲手酿的甜米酒，醇香绵厚”，主要写娘还粮食,送酒，让“我”拿奖状给大舅看，娘的这些做法是对大舅等人的感激，而这种感激也是侧面烘托大舅等人形象的一种方式，可以让人物的形象更为丰满；从情节来看，上文写借粮，结尾写还粮，由借到还，故事有始有终，非常完整；从主旨的角度来看，上文借粮可以凸显重情重义，而结尾还粮则可以凸显知恩图报，这让小说的主旨更为全面；从结尾的形式来看，这应是大团圆式结尾，符合读者的情感需求所以说这个结尾不必删除再看删除这一结尾后的情况，如果把结尾的还粮删除，那么“我娘一勒缰绳，驴车停在半道我娘回头望着庚庄，望得泪花闪内，她愣了一会儿，把缰绳一抖亮子，咱们走！”就变成小说的结尾，到这里大舅的重情重义已经展现出来，娘的感激也表现出来，人物形象已经丰满了；从情节来看，上文写借粮，此处粮食已经借到，故事已经完整；从主旨的角度来看，上文大舅在自家很艰难的情况下瞒着妹妹到三贵家借粮食帮助妹妹，这本身已经凸显了舍己为人、重情重义的手足情深，后文不必再写考生可以从这些方面分析为何要删除【点睛】对于结尾，可以从如下几个角度分析

1、情节角度

①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心

②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致

2、主题角度深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）o

3、手法角度戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味

4、情感角度悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感在解答这一类问题时，主要应从这样几方面入手

①作者这样写对情节发展起到什么样的作用？是使情节波澜起伏，还是出人意料？是戛然而止，还是水到渠成？

②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？是使人物形象更加鲜明,还是让人物形象更加丰满？

③从表现主题方面思考，作者这样写是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进一步？

④从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景，否则就可能无从入手例如本题就要从故事情节的设置、人物形象、小说主题、表现手法等方面去探究

4、1授予官职只管赠送厌恶

2.B

3.1以前的制度规定，凡是告状不得直接到官署庭下2不随意附和别人，不装模作样地取悦别人，平时没有私人的书信往来，亲旧故友的消息都断绝了

4.进一步写他不仅自己为官清正廉洁，而且要求他的子孙也要像他一样，更加突出他的人格高尚

5.智破盗牛案不持-砚归改旧制，透明办案:律己戒子任选三项【解析】

1.本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答本题，首先要明确题干要求，即“写出下列加点词语在句中的意思”；然后浏览题目内容，到文本中逐一找到加点词的原句，画出相关句子；最后联系自身掌握的文言实词知识，结合语境逐一分析，并填写答案1”除大理评事”中“除”意思是“授予官职”；本句译为“被授为大理评事”2“第归，杀而鬻之”中“第”，“只管”意思；本句译为“你只管回家，把牛杀掉卖了”3”率取数十倍以遗权贵”，“遗”是“赠送”的意思；本句译为“随意多征几十倍的砚台来送给权贵们”4“恶吏苛刻”中“恶”，“厌恶”意思；本句译为“对官吏苛刻之风十分厌恶”

2.本题考查学生理解常见文言实词或虚词在文中的意义和用法的能力解答此类题目，首先要看清题干，明确要求，本题要求”下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是”，然后逐一浏览选项内容，结合语境和所学的文言知识进行分析A项，“何为割牛舌而又告之？”，译为“你为什么割了人家的牛舌还要来控告别人呢？”，其中“而”连词，表转折；“吾尝践而望矣”，其中“而”为连词，表修饰,故用法不同B项，“人以包拯笑比黄河清”，译为“人们把包拯笑比作黄河水清了”，其中“以”是“把”的意思；“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也”，“以”也是“把”的意思故两句中“以”的意义和用法相同C项，“拯乃悉毁去”，译为“包拯于是将那些园林楼榭全部毁掉，“乃”是“于是”的意思；“拯因家居避命，久之乃出”译为“包拯因此呆在家里回避，过了很长时间才出来”，其中“乃”解释为“才”，故两句中“乃”意义不同D项，“与人不苟合”译为“不随意附和别人”，“与”介词“和”的意思；”则与一生彘肩”其中“与”是“给”的意思，故两句“与”意义用法不同故选B

3.此题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式，不能翻译的助词删掉，省略的内容根据上下文加以补充，平时训练时注意抓取赋分点，并一一落实第一句的得分点为凡，凡是、所有；径，径直、直接；造，至U…..去第二句的得分点为与，跟、和；伪，假装；悦，取悦；书，书信；绝，断绝

4.本题考查学生分析引用在文中的作用的能力解答此类题目，一般要先审题，明确答题要求，如本题”第

③段末引用包拯的话有什么作用”；然后熟读文本，找准答题区域，认真阅读相关内容并翻译理解，结合文章语境，整体把握该语句在文中的作用文中“尝日后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大至中不从吾志,非吾子孙也”，意思是“他曾说后世子孙做官，有犯贪污之罪的，不得踏进家门，死后不得葬入大墓不遵从我的志向，就不是我的子孙，这句话进一步刻画了包拯为官清正廉洁的形象，不仅对自己要求，而且要求他的子孙也要像他一样，更加突出他的人格高尚

5.本题考查学生筛选并整合文中信息和归纳内容要点的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题要求“文章通过_、_、_等事迹来塑造包拯，人物形象更加丰富”，并要用动宾短语进行概括；然后通读全文，熟悉内容，并概括主要内容,画出文中与题干要求相关的语句，重点分析总结第一节主要讲述包拯成功破解盗牛案以及不持一砚归的故事，显现了包拯超人的智慧,还有其为官清正廉洁；第二节主要描写包拯为人刚毅，改旧制的事情；第三节主要讲述包拯透明办案、律己戒子的故事【点睛】在文言文阅读中，推断文言实词的常用方法，一般不外乎以下几种试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照,辨其异同，然后初步确定文中实词的含义成语中保留了大星的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助例如势拔五岳掩赤城我们可以联系成语出类拔萃，其中的拔（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中拔的词义了根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义例如,法天道，顺人心（2010年高考全国卷I）,法作谓语，而且带有宾语，释为效法文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的除了一个特殊句式倒装句以外，文言文中的句子也是按主+状+谓+定+宾的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致即主语、宾语一般是名词，语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用固义词或反义词，我们只要知道其中一一个词的含义，就可以推出另一一个词的含义比如，求全责备是个并列结构的成语，责与求相对，而且可以推断它们是同义关系，所以，责即求，备即全汉字是表意文字，字形特别是偏旁与字义联系密切有些字能直接从字形分析出词义,有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断

七、语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中参考译文包拯，字希仁，庐州合肥人最初考中进士，被授为大理评事，出任建昌县的知县因为父母亲年纪都大了，包拯辞官不去赴任得到监和州税的官职，父母又不想让他离开，包拯就辞去官职，回家赡养老人几年之后，他的父母亲相继去世，包拯在双亲的墓旁筑起草庐，直到守丧期满，还是徘徊犹豫、不忍离去，同乡父老多次前来劝慰勉励过了很长时间，包拯才去接受调遣，担任了天长县的知县有盗贼将人家牛的舌头割掉了，牛的主人前来上诉包拯说“你只管回家，把牛杀掉卖了”不久又有人来控告,说有人私自杀掉耕牛，包拯道“你为什么割了人家的牛舌还要来控告别人呢？”这个盗贼听罢又是吃惊又是佩服移任端州知州，升为殿中丞端州这地方出产砚台，他的前任知州假借上贡的名义，随意多征几十倍的砚台来送给权贵们包拯命工匠只按照上贡朝廷的数目制造一年过去，他没有拿一块砚台回家包拯在朝廷为人刚毅，贵戚宦官为之收敛，听说过包拯的人都很怕他人们把包拯笑比作黄河水清了，儿童妇女也知道他的大名，喊他为“包待制”京城称他说“关节不到，有阎王爷包老”以前的制度规定，凡是告状不得直接到官署庭下包拯打开官府正门，使告状的人能够直接到他面前陈述是非曲直，使胥吏不敢欺骗长官朝中官员和势家望族私筑园林楼榭，侵占了惠民河，因而使河道堵塞不通，正逢京城发大水,包拯于是将那些园林楼榭全部毁掉有人拿着地券虚报自己的田地数，包拯都严格地加以检验，上奏弹劾弄虚作假的人包拯性格严厉正直，对官吏苛刻之风十分厌恶，致力于敦厚宽容之政，虽然嫉恶如仇，但没有不以忠厚宽恕之道推行政务的不随意附和别人，不装模作样地取悦别人,平时没有私人的书信往来，亲旧故友的消息都断绝了虽然官位很高，但吃饭穿衣和日常用品都跟做平民时一样他曾说“后世子孙做官，有犯贪污之罪的，不得踏进家门,死后不得葬入大墓不遵从我的志向，就不是我的子孙”

5、

1.

①孟嘉落帽显出名土风流蕴藉之态，而杜甫此时已经年迈，怕帽子一落，显露出自己的萧萧短发，杜甫以此为羞，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正；

②此联借用典故却又反用其意；

③传神写出杜甫强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲凉的意绪

2.杨伦注解更符合杜甫创作的初衷⑴本诗题为“九日蓝田崔氏庄，“茱萸”暗合标题；⑵古人杨伦注解更符合杜甫创作的初衷认为茱萸可祛病驱邪，看茱萸与“明年知谁健”相呼应；⑶透过茱萸更能够体现出杜甫悲秋之情【解析】

1.此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，注意从遣词造句、艺术手法的运用，以及情感的抒发的角度分析本诗颔联”羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”，用“孟嘉落帽”的典故，把诗人内心悲凉而又强颜欢笑的心境淋漓尽致地表达了出来人老了，怕帽一落，显露出他的萧萧短发，作者以此为“羞”，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正然而孟嘉落帽显出名土风流蕴藉之态，而杜甫此时心境不同，他怕落帽，反让人正冠，显出别是一番滋味说是“笑倩”，实是强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲凉的意绪

2.本题考查学生的炼字能力解题的基本思路

（1）解释该字在句中的含义；

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；

（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）诗歌尾联“明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看”当诗人抬头仰望秋山秋水，如此壮观,低头再一想，山水无恙，人事难料，他自己已这样衰老，不能生活得长久所以他趁着几分醉意，手把着茱萸仔细端详“茱萸呀茱萸，明年此际，还有几人健在，佩带着你再来聚会呢？”上句一个问句，表现出诗人沉重的心情和深广的忧伤，含有无限悲天悯人之意下句用一“醉”字，妙绝若用“手把”，则嫌笨拙，而“醉”字却将全篇精神收拢，鲜明地刻画出诗人此时的情态虽已醉眼蒙眺，却仍盯住手中茱萸细看，不置一言，却胜过万语千言由此分析可知，杨伦注解更符合杜甫创作的初衷【点睛】鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤

①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；

②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明）；

③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象,或表现了什么主旨）诗歌赏析此为杜甫七律中的代表作此诗首联就用对仗，诗句宛转自如“老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢”“老去”停顿，为一层，“悲秋”停顿，为一层，“强自宽”又停顿，又为一层；“兴来”停顿，为一层，“今日”停顿，为一层，“尽君欢”又停顿，又为一层诗意层层变化，错落有致颔联用“孟嘉落帽”的典故，把诗人内心悲凉而又强颜欢笑的心境淋漓尽致地表达了出来“羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠“人老了，怕帽一落，显露出他的萧萧短发，作者以此为“羞”，所以风吹帽子时，笑着请旁人帮他正一正这里用“孟嘉落帽”的典故王隐《晋书》“孟嘉为桓温参军，九日游龙山，风至，吹嘉帽落，温命孙盛为文嘲之”杜甫曾授率府参军，此处以孟嘉自比，合乎身份然而孟嘉落帽显出名士风流蕴藉之态，而杜甫此时心境不同，他怕落帽，反让人正冠，显出别是一番滋味说是“笑倩”，实是强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲凉的意绪这一联用典入化，传神地写出杜甫那几分醉态宋代杨万里说“孟嘉以落帽为风流，此以不落帽为风流,翻尽古人公案，最为妙法”（《诚斋诗话》）颈联更是不同凡响，笔力挺峻“蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒”按照一般写法，颈联多半是顺承前二联而下，那此诗就仍应写叹老悲秋诗人却猛然推开一层，笔势陡起，以壮语唤起一篇精神这两句描山绘水，气象峥嵯蓝水远来，千涧奔泻，玉山高耸，两峰并峙山高水险，令诗人只能仰视，让他感到振奋用“蓝水”、“玉山”相对，色泽淡雅；用“远”、“高”拉出开阔的空间；用“落”、“寒”稍事点染,既标出深秋的时令，又令读者有高危萧瑟之感诗句豪壮中带几分悲凉，雄杰挺峻，笔力拔山尾联看似平淡，实则饱含深意“明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看”当诗人抬头仰望秋山秋水，如此壮观，低头再一想，山水无恙，人事难料，他自己已这样衰老，不能生活得长久所以他趁着几分醉意，手把着茱萸仔细端详“茱萸呀茱萸，明年此际，还有几人健在，佩带着你再来聚会呢？”上句一个问句，表现出诗人沉重的心情和关注城市文脉延续的长期久远效果，同时还要关注城市文脉传播的数字虚拟效果后者是利用5G技术将城市文化资源虚拟化，使其获得数字化的存在方式和延展方式这是先进科学技术对城市文脉的保护和开拓运用对于城市管理者、建设者来说，一方面，应探索城市文脉的价值内涵、伦理特征、审美倾向另一方面，要把这些认知通过街道布局、地名门牌、博物馆展陈、节日民俗活动甚至影视图书多层次立体式地呈现出来这样既可以有效地推动当地旅游产业发展，又能润物无声地滋养民众心灵，使城市文脉在延续中满足人民群众的精神需求，又不断增强对自己城市和民族传统的文化自信（节选自刘东超《保存好城市的文脉》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.今天国人已经有能力保护城市文脉了，对其的保护可通过保护遗迹与风俗来实现B.在保护城市文脉中第一重要的是让接地气的地方规章制度能起到长久的积极作用C.中西部和东部城市文物保护遇到的不同困境是因这些城市经济发展和文脉的不同D.发展当地的旅游业、满足人们的精神追求和滋养民众心灵是保存城市文脉的方法

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章用的话和他到文化名城考察调研的事实来表明国家已很重视保存城市文脉的现实B.在论证我国目前要极力保护城市文脉的重要性时，文章是先给城市文脉下了一个准确的定义C.文章是从企业、社会组织、个人三个方面论证社会力量在保护城市文脉方面起到的重要作用D.讨论城市文物保护要更多惠及百姓的观点时，文章从正反两方面论述保护和利用的辩证统一

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.保护城市文脉要保护好城市古建、文物等，这是因为它们身上留存有这个城市的历史和文化风貌B.完好保存城市文脉的载体，可发挥出城市文脉在传递文明等方面的作用，从而全面进入百姓生活C.历史文化名城指具有重大历史文化价值的城市，保存这些城市的文脉有利于传承文化、延续历史D.城市管理者与建设者既要加强对城市文脉的认知研究，又要注重采取实际行动来呈现对其的认知深广的忧伤，含有无限悲天悯人之意下句用一“醉”字，妙绝若用“手把”，则嫌笨拙，而“醉”字却将全篇精神收拢，鲜明地刻画出诗人此时的情态虽已醉眼蒙胧，却仍盯住手中菜萸细看，不置一言，却胜过万语千言这首诗跌宕腾挪，酣畅淋漓，前人评价说“字字亮，笔笔高”（《读杜心解》）诗人满腹忧情，却以壮语写出，诗句显得慷慨旷放，凄楚悲凉

6、野芳发而幽香则素湍绿潭辩乎荣辱之境呕哑嘲晰难为听岫胪千里一片神鸦社鼓不预则废操千曲而后晓声【解析】【分析】【详解】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词幽、湍、辩、嘲所、触胪、预、废

7、选择《三国演义》，做成折扇选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会爱上《三国演义》，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔读书，是与知音的相遇”“人物语言富于个性化，张飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等【解析】【详解】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑:

①为什么要写作,即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体题干要求“如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选一定注意将书内容巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、《红楼梦》可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多首先红楼中的很多诗词直接反映了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况其次这些诗词的艺术水准都极高，基本达到了对诗词的基本要求再者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的发展就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人,以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯，善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色和单纯【解析】【分析】【详解】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈；三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用,受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题来说，题干要求“以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合《红楼梦》中的内容分析这些给人带来的“美”的感受如“饮食”，以《林黛玉进贾府》为例，贾母地位至高无上贾府的晨昏定省、人情往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩；如“建筑”，《红楼梦》中的建筑与封建社会的秩序如出一辙君臣、父子、夫妻泾渭分明，相互之间绝对不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进;王熙凤到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美考生可以从中选取一个角度分析

9、对符号的思考人是符号的动物，我们习惯用“企业家”、“民工子弟”、“90后”、“残疾人”等不同的符号来标识人的不同，形形色色的符号渐渐遮蔽人们双眼，让我们忘了我们作为人所拥有的共性人与人是不同的，毕竟“世界上没有完全相同的两片树叶”“教师”、“企业家”、“清洁工”有职业的差异，“90后”、“80后”、“00后”有年龄段的差异，也有“残疾人”、“正常人”肢体心理的差异，于是便产生了符号符号在出现之初仅仅是为了区分人群，但随着人们越来越多使用并创造符号，社会上的不平等开始显现“白富美”、“高富帅”、“屈丝”和“土豪”已成为一组网络流行的区分人格、贫富、相貌的符号，当人们使用这组符号来为他人下定义时，本就带有既定的观念和不公正O符号不仅扩大了人与人的差异性，使社会变得不平等，同时也让我们为之所累当我们周围的人都开始使用符号，并被加上符号的定义后，我们会不由自主地努力让自己符合他人为自己设定的符号自己追求的东西，有多少是用以证明自己符合某些符号的,有多少是自己真正想要的呢？比如，有钱人买豪车，并不是因为喜欢豪车的优良特性,而是别人都认为富豪应该拥有豪车；还有一个人要看什么样的书，说什么样的话……许多我们表现出来的样态并非真正的自己，而是别人为自己设定的符号，我们为符号所累无非是“我希望我在别人眼里是什么形象”的尝试和努力人和人的确存在不同，却理应平等庄子说过，高山上看到的山下人，皆如蟋蚁,大小高低如一正如《简爱》中的一句话，“就好像我们都已离开人世，两人平等地站在上帝跟前，因为我们本来就是平等的“我们都是人，同属一种动物，我们每个人都在分享这个种属的特性，我们有人格、理性、自由、意志与责任，我们的共性高尚、复杂而又神圣所以我们作为人所拥有的共性绝不应该被几个简单的符号划定界限社会在进步，人也在变化，符号的存在固然有其合理性，然而，它却不该用来强化人与人的差异，社会个体间的不同需要淡化，不平等性需要被消除因为我们都是人,我们首先是作为自然人存在于社会上构成现今的社会群体的，我们有责任义务维护这种共性【解析】【详解】审题本题考查学生的写作表达能力，是一道给材料作文题目材料最后有两个议论，是解读材料的关键，“自己也常常为符号所累”“当人被符号遮蔽时，容易忽视人共有的本性,也易忽视自己的存在”，其实材料里的这两句话，已经为考生揭示了两个角度学生可以就这两句话发表见解，可以写符号所笼罩下的群体，有普遍的共性，但当人们习惯于将自己隐藏在这个“符号”背后时，时常便会忽视了自己作为一个“个体”的特征也可以换一个角度，“符号”让人忽视了人共有的本性当然，也可以写社会上也有一批人，仗着自己有特殊的符号，便觉得自己特殊，与别人不同，这就是一个反面入手的角度了总的来说，这个题目乍一看有些难以入手，但仔细审阅，不能立意立意

1.不要忽视人共有的本性

2.呼唤自我的存在

3.不要为符号所累

4.莫让符号遮望眼素材

1.一头狮子醒来发现自己的尾巴上挂了张标签，上面写着“驴”，有编号，有日期，有圆圆的公章，旁边还有个签名……他想自己将其摘去是不行的，得合法地摘下这标签,他愤愤地质问胡狼，“我是不是狮子？”“你是胡狼慢条斯理地回答，“但依照法律,我看你是一头驴！”“怎么会是驴，我从来不吃干草！我是不是狮子？”他向袋鼠征询答案“你的外表，无疑有狮子的特征，”袋鼠说，“可具体是不是狮子我又说不清！”狮子又去问驴，驴说“你倒不是驴，可也不再是狮子！”狮子徒劳地追问，低三下四，它求狼作证，又向豺狗解释，同情狮子的不少，但谁也不敢把那张标签撕去憔悴的狮子变了样子，为这个让路，给那个闪道一天早晨，从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声

2.梵高，一个天才，一个疯子，一颗陨落的星，一颗闪，的金子他是画家，一个狂热的艺术家，一个无法让人理解的精神病患者他醮着浓烟的颜料，在灰白的画布上涂抹生命的色彩；他用炽热的黄色勾勒着在风中飘摇的向日葵梵高没有屈从于他人对自己疯子的界定，他珍视内心对于世界的爱与狂热，用旋转的笔触挥下“那么热烈，那么宁静”的星空他去除了符号，而找到了自我，保留了自我

3.汪峰，有人叫他新摇滚乐之父，但有谁知道，就在他出道之前，他是拉小提琴的，并且还多次获过全国一二等奖，被他老师赞不绝口的这么一位小提琴天才式的人物，却在二十多岁风华正茂之年，毅然放弃手中之琴，走进摇滚是什么力量促使他的？他说过那么一句话“直到我二十多岁才明白自己真正热爱的，是摇滚”所以他在不久后,便创作出《存在》，轰动一时为己而生，他不过是在无数符号中，迷途知返的孩子而已但他的勇气却是难能可贵，我们或许无法如他那样砸毁十几年的心血，可我们是否曾想过，除开那些我们“应该”做的，剩下的有什么？我们热爱的，倒（到）底是什么？

4.韩寒在《他的国》中有描写过这样一个少年他年少轻狂，远走高飞，在一个废弃的公园中建立了自己的国度在抛开了种种加在自己身上的符号后，他仿佛在他的国度中寻回了自我这似乎和陶渊明的《桃花源记》有着异曲同工之妙为己而生！尽管我们不能同小说中的人物那样抛却一切，但守住内心一方净土，别让那些纷纷扰扰的符号侵没了你的灵魂，霸占了你的身躯结构层次《对符号的思考》是一篇典型的议论文，文章首先引用材料，得出形形色色的符号渐渐遮蔽人们双眼，让我们忘了我们作为人所拥有的共性接下来文章阐述了符号产生的根源，并论证了符号带来的不公，文章进一步深入论证符号带来的危害，它不仅扩大了人与人的差异性，使社会变得不平等，同时也让我们为之所累面对符号带来的危害，文章提出“理应平等”的建议最后，文章进行总结，面对符号带来的差异，我们有责任义务维护这种共性文章提出问题，分析问题，指出危害，进行总结，思路清晰，说理充分

2.阅读下面的文字，完成下列各题走马楼吴简在书法史上的位置张永强长沙走马楼吴简书法填补了东汉末期和西晋之间的缺环，具有重要的书法研究价值吴简反映了新兴的楷书与行书的普遍使用、流行千年的篆书和隶书迅速消亡的文化现象，深刻影响了后世通过分析，我们可以看到，吴简中行书和楷书中隶书的痕迹仍较普遍，用笔不够精到，法度不够谨严，书写还没有成熟行书和楷书的使转技巧但作为新书体，吴简中的一些适应快速书写的笔法和结构已显示出较强的生命力当时行书、楷书笔法已普遍运用，笔画省略，笔势连属，使得吴简书法已具有行云流水的姿态通过吴简书法，我们可看到，楷书和行书作为新兴书体，正在迅速朝着更加规范的方向发展另外，长沙吴简多为实用书体，为应付繁重的文书任务，书写者更多表现出各自的书写惯性，因此同一简册的字迹形态相对稳定，没有多变的艺术风格我们应将长沙吴简书法与同地区出土的东汉简牍和西晋简牍进行比较，以确定其在书法史上的艺术价值与地位通过比较，不难发现，走马楼吴简与东牌楼汉简、郴州晋简的书体继承、发展轨迹是明显的2004年，长沙东牌楼出土了东汉灵帝时期168-189的简牍100余枚，其中有早期的行书和楷书这些简牍比走马楼吴简早五六十年，出土地毗邻，简牍性质相同其行书主要用于书信，仍保留较多隶意，容易识读，书写自由而活泼，反映了中国文字逐渐演变过程中趋向简易的特点羊欣云“行狎书，相闻者也“从而印证了行书最初适用书信往来的功用走马楼吴简中隶书的痕迹越来越少，行书与楷书的笔画愈来愈普遍，这是在东牌楼汉简基础上的继续简化与发展不难看出，楷书与行书作为更为方便省力的新书体，在走马楼吴简中的运用较东牌楼简牍更广更普遍，不仅仅限于书信，已成为一种日常流行书体郴州苏仙桥吴简书写年代在孙吴赤乌二年至赤乌六年239-243,与走马楼吴简地域和年代相近，字体书风基本相同，所见主要为楷书，以及比较成熟的行书郴州地区还出土了数百枚西晋简，即书法史上有名的“郴州晋简”，内容有簿籍、文书、记事及习字等又经过三十余年的发展，此时的书迹已经隶意尽脱，活泼灵动，与走马楼吴简中的楷书与行书形态十分接近郴州晋简是在走马楼和苏仙桥吴简的基础上进一步规范化、工整化演变的结果，最终形成了成熟的楷书和行书，沿用至今，不再有新的书体出现综上所述，长沙走马楼吴简在书法史上，上承长沙东牌楼东汉简，下启楼兰魏晋简,使这一演变的时间序列得以完整吴简中的早期楷书是钟繇、王羲之书法的渊源，而作为新书体的行书，起源于汉魏，到晋代成熟，书法史研究上许多问题得以解决如上世纪六十年代引起学界广泛关注的“兰亭论辩，王素先生在《略谈兰亭集序书法的渊源与影响》一文中认为“从东汉晚期行书草创，到东晋中期王羲之的行书《兰亭集序》,行书的革新、发展的脉络一环扣一环，证据链十分完整和十分清楚因此，兰亭论辩是否存在《兰亭》这类行书的问题，确实如前所说，应该已不成其为问题”此外，走马楼吴简为我们当前进行书法创作也提供了借鉴意义（2019年11月06日《美术报》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.东汉末期和西晋之间的书法研究是空白的，走马楼吴简书法研究正好填补了这一缺环B.吴简中行书、楷书笔画省略，笔势连属，使转技巧成熟，使得吴简书法姿态行云流水C.吴简中楷书和行书正迅速朝更加规范的方向发展，但无法避免艺术风格单一的出现D.郴州晋简比走马楼和苏仙桥吴简更加规范、工整，最终形成成熟的楷书和行书沿用今

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，本论部分虽然逻辑复杂但层次清晰B.文章既有长沙吴简与东汉、西晋简牍的比较，也有郴州苏仙桥吴简书和郴州晋简的比较C.文章论证东牌楼简行书特点时借助羊欣的话，印证了行书最初适用书信往来的功用D.文章末段论证了走马楼吴简在书法史上的意义重大，可以帮助解决书法史研究的问题

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.行书和楷书之所以逐渐取代隶书，原因之一就是其适应快速书写，更为方便省力B.我们国家的汉字简化改革和文中字体演变所体现的“由繁到简”的需求有一致性C.从东牌楼简牍到走马楼吴简再到郴州晋简，隶书的痕迹越来越少以至隶意尽脱D.走马楼吴简在书法史上承上启下，楷书和行书都对钟繇、王羲之有至关重要的影响

3.阅读下面的文字，完成下面小题借粮李德霞麦子快要黄了的时候，我家断了粮米缸，空了，面缸，空了我娘挎个篮子，每天去自家地里挖土豆于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放个屁,都带着浓浓的土豆味儿终于，我娘一咬牙，决定去借粮这天，吃过早饭，我娘从驴圈里牵出那头小毛驴，套进驴车里，拎条麻袋对我说“亮子，陪娘去你大舅家，借粮去”一听说去大舅家，我就直蹦高儿大舅和大妗特稀罕我，每次去他们家，大妗都会变着法儿给我做好吃的，这是其一；其二呢，跟大舅家借了粮，我们就不用顿顿吃土豆了我连滚带爬地上了毛驴车我娘一抖缰绳，小毛驴便撒开四蹄，拉着驴车吱吱扭扭出了门大舅家在庚庄，离我们村十里地出了村，沿东干渠一直往西走，快晌午的时候,我们就来到了庚庄大舅和大妗正在院里搭牛棚那时，刚刚分田到户家家垒场院，户户搭牲畜棚圈，真叫一个红火热闹见到我们，大妗用手巾擦擦手，摸摸我的头，牵着我的手说“亮子，你大成哥早盼你来呢，他去上学了，马上就回来了”大舅从我娘手里接过缰绳，顺手把毛驴拴到一棵粗壮的树上我娘挽起袖子要帮忙,被大舅拦下大舅说“你呀，就是个劳碌的命今天不干活儿，走走走，进屋去”回了屋，大妗拿出一摞小人书“就知道你喜欢这个，你大成哥的，攒了十来本了」我把小人书摊在炕上，挑出一本，津津有味地看起来大妗取出面盆要做饭她问我想吃啥，不等我回答，我娘抢先说“嫂子，都挺忙的，啥方便就吃点儿啥，又不是外人”大妗说“再忙也得吃饭不是？再说，亮子多久才来家一趟？上回来，亮子的虎牙还没掉呢亮子，大妗给你做揪面片吃，好不？大成哥回来了，他和我头碰着头，一起看小人书他用手指点着里面的字，一个字一个字地念给我听小人书真好看大妗的揪面片，实在是香，里面还放了葱花我敞开肚皮，连吃了两大碗，然后打了三个饱嗝饭后，大成哥去上学了大舅点锅旱烟，吧嗒几口对我娘说“翠英，你今天来，是跟哥借粮的吧？”大舅眼尖，早看到毛驴车上的那条麻袋了我抹把嘴，抢着说“可不是吗？家里早没粮了，娘每天净给吃土豆”大舅摸着我的头，扭头对我娘说“有难处，就该早点儿来顿顿吃土豆，可不是个事多了不敢说，三两麻袋的粮食，哥家还是有的翠英，你说，借多少？”我娘说“一麻袋吧，一麻袋就成”正在刷锅的大妗停下手，愣愣地看着大舅大舅也不看大妗，自顾自地说“家里粮仓抹了泥，有点儿潮，哥把粮食称寄放在三贵家的粮仓里了等会儿，哥给你扛一麻袋回来”我娘要方便，我也想尿尿，就出了屋子娘在另一个厕所我撒完尿，一提裤子，转身跑回到院子里，真真切切地听到屋里大舅和大妗的对话大妗说“你这不是说瞎话吗？咱家啥时候往人家三贵粮仓里放粮食了？”大舅说“翠英脸皮薄，轻易不张嘴这是饿了多少天了？你说，我能驳了她？”大妗说“可问题是，人家三贵家里有粮食吗？”“有大舅肯定地说，“那天我从三贵家门前过，亲眼看见三贵在院子里晒粮食,少说也有几麻袋凭三贵的为人，我跟他借一麻袋粮食，他能不借给咱？”我立刻明白了原来，大舅家也没粮食了我的心里直打鼓我不知道，该不该把这事告诉我娘我知道，一旦告诉了娘，这粮，她肯定不会再借了可没粮，我还得接着吃土豆啊……想来想去，我决定还是先瞒着我娘，至少，在大舅扛回粮之前，我暂且不告诉她我娘从厕所出来的时候，大舅已经扛着满满一麻袋粮食进了门他把麻袋放到车上,把口袋嘴儿紧了紧，在车上放正大妗把一摞小人书放在我手里，她说“你大成哥都看完了，你拿走吧！”我们要走了，大舅和大妗把我们送出老远毛驴车出了村，上了路，沿着东干渠往东走我犹豫再三，还是告诉我娘吧我说“娘，大舅家……其实也没粮食了”我娘一愣，一指车上的麻袋“这不是吗？”我嘟嚎着说“这是人家三贵家的，大舅跟他借的”“你咋知道？”“我从厕所回来时，大舅和大妗在屋里说的，被我听到了……我娘一勒缰绳，驴车停在半道我娘回头望着庚庄，望得泪花闪内，她愣了一会儿,把缰绳一抖“亮子，咱们走！”那年的秋后，粮食归仓时，我娘装了满满一麻袋籽粒饱满餐实的粮食，要带着我给大舅还粮去我娘特地告诉我把我上一年级的三好学生奖状拿给大舅看那天，我娘赶的还是我家那辆毛驴车驴车上，除了那一麻袋粮食外，还多了两壶酒一壶，给大舅；一壶，给三贵那酒，是我娘亲手酿的甜米酒，醇香绵厚（有改动）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.首段写我家在麦子将要变黄时断粮，因为总吃土豆，“我”连放屁都“带着浓浓的土豆味儿”，幽默的语言表现了情况的严重B.本文用第一人称，以一个孩子的视角进行观察，从外貌、神态、动作、语言等多个角度刻画人物，表现出人物丰富而美好的内心世界C.大妗很为难，确实自家也没有余粮；背地里问大舅，说明不愿让我娘难堪；而出于亲情，就同意了大舅借粮也要接济我们的做法D.文中语言质朴生动，人物性格鲜明，环境设置富于时代感，以三中全会后农村分田到户为背景，讲述了一个亲人之间伸手相助的感人故事

2.本文表现了怎样的人性和人情之美？请结合全文内容简要概括分析

3.有人认为本文结尾的安排纯属多余，有人认为作者这样结尾匠心独运请结合文本,谈谈你的看法

4.阅读下文，完成各题包拯传

①包拯，字希仁，庐州合肥人也始举进土，除大理评事，出知建昌县久之，赴调，知天长县有盗割人牛舌者，主来诉拯日“第归，杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者，拯日“何为割牛舌而又告之？”盗惊服徙知端州，迁殿中丞端土产砚,前守缘贡，率取数十倍以遗权贵拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归

②拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之人以包拯笑比黄河清，童稚妇女,亦知其名，呼日“包待制”京师为之语日“关节不到，有阎罗包老”旧制，凡讼诉不得径造庭下拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺中官势族筑园榭，侵惠民河,以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去或持地券自言有伪增步数者，皆审验劾奏之

③拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时尝日“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大圭中不从吾志，非吾子孙也”（节选自《宋史-列传第七十五》）

1.写出下列加点词语在句中的意思

（1）除大理评事（）

（2）第归，杀而鬻之（）••

（3）率取数十倍以遗权贵（）

（4）恶吏苛刻（）••

2.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）oA.何为割牛舌而又告之吾尝践而望矣■今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B.人以包拯笑比黄河清拯因家居避命，久之乃出C.拯乃悉毁去则与一生彘肩*D.与人不苟合*

3.把下列句子译成现代汉语

（1）旧制，凡讼诉不得径造庭下

（2）与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之

4.第

③段末引用包拯的话有什么作用？

5.文章通过、、等事迹来塑造包拯，人物形象更加丰富（请用动宾短语进行概括）

6.阅读下面这首唐诗，完成下面小题九日蓝田崔氏庄杜甫老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看（注）

①选自《晋书》，孟嘉是东晋大将军桓温的参军，孟嘉落帽，形容才子的风雅涵脱才思敏捷

1.请结合文本分析颔联用典的妙处

2.关于尾联“看”字的理解，杨伦编撰的《杜诗镜铮》中说“看字即指茱萸，意更微妙”，而顾宸在《杜律注解》中解释为“手把茱萸，眼看山水”，你觉得哪一个更符合杜甫创作的初衷，为什么？

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）,佳木秀而繁阴（欧阳修《醉翁亭记》）⑵春冬之时，，回清倒影（郦道元《三峡》）

（3）定乎内外之分，o（庄子《逍遥游》）

（4）岂无山歌与村笛，o（白居易《琵琶行并序》）

（5）,旌旗蔽空（苏轼《赤壁赋》）⑹可堪回首，佛狸祠下，O（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》）

（7）凡事预则立，o（《礼记》）

（8）,观千剑而后识器（刘勰《文心雕龙》）

7.文创产品就是文化的延伸品中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李牌……如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图（不少于100字）

8.当代著名画家吴冠中说“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”“美”是一个见仁见智的概念请以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字

9.读下面文字，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）人是符号的动物我们习惯用“企业家”、“民工子弟”、“90后”、“残疾人”……不同的符号来标识人的不同，自己也常常为“符号”所累当人被“符号”遮蔽时，容易忽视人共有的本性，也易忽视自己的存在参考答案

1、

1.A

2.D

3.B【解析】

1.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等B项，“第一重要的是错误，原文有“除了历史文化名城必备的《历史文化名城保护专项规划》外，各地还制订了许多接地气、可操作的具体规章制度”，这说明《历史文化名城保护专项规划》才是最重要的规则C项，“文脉的不同”错误原文所有“就中西部城市文物保护工作最为常见的资金困。