2024届四川省乐山市语文高三上期末达标检测试题含解析

届四川省乐山市语文高三上期末达标检测试题2024注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1.阅读下面的文字，完成各题我的私有财产［美国］威•德米勒秋天，满山的树叶都变黄了，唯有枫树叶像春天的花朵一样，呈现一片红色，阳光灿烂，空气清新凉爽，没有一丝风山脚下的小湖湖水清澈平静但由于水凉已不能游泳了，就是说到了该离开避暑山庄返回都市的时候了贾德森的妻子马西亚正在卧室里打点包裹，贾德森自己站在室中端详着手中的一瓶酒“我收拾完了，”马西亚在卧室里边说，“亚历克取钥匙回来了没有？”亚历克住的地方离这别墅不远，冬天由他代为照管别墅“他到湖边弄船去了，大约半小时后就回来”贾德森回答说马西亚进屋来拿她的皮包，当她看见丈夫手中的酒瓶时，愕然地停住了脚步“贾德森！”她大声叫着他的名字，“你怎么上午就喝起酒来了？”“不，亲爱的”他望着她笑眯眯地回答道，然而她并不喜欢他这种笑脸，“你错了，我不是想往外倒酒，而是要往里面放点什么”他张开手让她看手中的一些白色粉末，他的笑容收敛了，脸色变得十分严峻这使马西亚感到有点害怕，尽管她还不清楚自己究竟怕什么从他说话的声调，她感觉出一定要有可怕的事情发生，她对他的判断不曾错过一次，因为每当他要打什么鬼主意的时候，总是那样说话，不知这次他又要打什么人的算盘“这是什么？”她问“毒药，”贾德森镇定自若地回答，“我们每次春天回到这里，我总发现瓶子里的酒在减，肯定是有人进来偷喝了酒这个贼！这就是我要往瓶子中放毒药的原因，我们走后那个偷酒喝的贼还会来的，这回让他再喝！”女人的脸刷的一下变白了“使不得，贾德森！”她大声地说，“太可怕了，那要出人命的！”土，通过深耕细作获得丰收；有的人就如牧民，哪里水草丰美就去哪里居家觅食时间久了，有的人“深耕细作”变成了专家，有的人“左右逢源”成为了杂家正在知识大山上攀登的你，有着怎样的体验和思考？请据此写一篇文章（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟；

②明确文体，不得写成诗歌；

③不得少于800字；

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.

（1）交代故事发生的背景；

（2）渲染了优美宁静的氛围；

（3）与下文下毒的情节表现出人性的恶毒形成强烈反差；

（4）秋天到了，引出度假结束回城的情节

2.

（1）心地善良当她一听说贾德森要下毒的时候，她的脸刷的一下变白了，并且大声说“使不得，贾德森！”“太可怕了，那要出人命的！”

（2）明白事理当丈夫不听劝阻时，她又解释“法律也不能判一个小偷死刑啊，你有什么权利……”

（3）性格软弱明知丈夫的做法过于残忍，但也无法阻止他

（4）处事周密细致她决定把酒瓶子的事告诉别人，让人换掉有毒的酒

3.

（1）运用了巧合法，马西亚正好有事离开，亚历克刚好赶过来，贾德森又恰好在这时摔晕过去，为喝下毒药创设了一个最合理的情境

（2）欧亨利式的结尾，意料之外,情理之中，自己放的毒药最后毒死了自己，使小说具有强烈的讽刺效果

（3）呼应开头,结构严谨，小说以主人公端详一瓶酒开始，以他喝下毒酒结束

4.虽然贾德森维护其私有财产有合理之处，但他表现出的人性恶的一面是应该受到批判的一方面小偷偷的只是一点儿酒而已，并不是特别贵重，从情感上来说，无须下此毒手另一方面，小偷偷东西可报警抓捕，按法律来判，也罪不至死因此，于情于法,贾德森的做法都太过分，他最后自食恶果也体现了小说恶有恶报的主旨【解析】

1.本题主要考查分析文本语段作用的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说第一段内容在文中起到什么作用，答题时注意首先概括该语段的主要内容,然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析结合“秋天，满山的树叶都变黄了”“山脚下的小湖湖水清澈平静”等分析，环境描写，角度故事发生的背景，渲染了优美的氛围结合“但由于水凉已不能游泳了，就是说到了该离开避暑山庄返回都市的时候了”分析，引出下文回城的情节结合“我们每次春天回到这里，我总发现瓶子里的酒在减，肯定是有人进来偷喝了酒这个贼！这就是我要往瓶子中放毒药的原因，我们走后那个偷酒喝的贼还会来的，这回让他再喝！”分析，与下文下毒的情节表现出人性的恶毒形成强烈反差

2.本题主要考查鉴赏人物形象的能力解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结结合“女人的脸刷的一下变白了使不得，贾德森！她大声地说，太可怕了，那要出人命的！不能那样做，贾德森，她又说了一遍，法律也不能判一个小偷死刑啊，你有什么权利……’”等分析，马西亚心地善良，明白事理结合”贾德森又说了一遍他管不了那么多，而且斥责她不要再说废话了她知道再多说也没用，他一向心狠手辣她朝门口走去，一边走一边说她要去和亚历克的妻子玛丽告别她决定把酒瓶子的事告诉给玛丽，玛丽是能理解她的,她会从亚历克那里拿到钥匙，将瓶子中的酒换掉”等分析，马西亚性格软弱，处事周密细致

3.本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”赏析小说结尾的表达技巧”，需要结合小说结尾内容，明确表达技巧,结合内容分析，点明效果结合“贾德森喊亚历克快一点，然后便拿起靴子回屋，走着走着，一不小心绊倒了，他因为脑袋撞到门框上面而昏了过去”“马西亚离开了别墅”分析，运用巧合法抓住最后一句内容“说完将一杯酒递给了他，他迷迷糊糊地连眼睛都没睁就喝下去了”分析，给人以想象的空间，自己放的毒药最后毒死了自己，意料之外，也在情理之中这就是运用欧亨利式结尾结合“贾德森的妻子马西亚正在卧室里打点包裹，贾德森自己站在室中端详着手中的一瓶酒”“说完将一杯酒递给了他，他迷迷糊糊地连眼睛都没睁就喝下去了”分析，呼应开头，小说以主人公端详一瓶酒开始,以他喝下毒酒结束

4.本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说题为我的私有财产，主人公贾德森对待侵犯自己私有财产的人采取下毒报复，请你结合小说内容对他的这一做法进行评价”，这是探究题,需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸结合“我们每次春天回到这里，我总发现瓶子里的酒在减，肯定是有人进来偷喝了酒这个贼！这就是我要往瓶子中放毒药的原因,我们走后那个偷酒喝的贼还会来的，这回让他再喝！”“要是我毒死了一个用暴力进入我的住宅的贼，按法律不能定我犯有杀人罪吧”“我们的别墅上了锁，如果有谁撬开门锁进来喝酒的话，那我可就管不了了”“当我不得不保护自己的财产的时候，我有我自己的法律”“假如一个人截住我,抢我五元或五百元钱我认为都是一样的，贼就是贼！”等分析，小偷偷的只是一点儿酒而已，并不是特别贵重，无须下此毒手小偷偷东西可报警抓捕，按法律来判，也罪不至死结合最后内容“说完将一杯酒递给了他，他迷迷糊糊地连眼睛都没睁就喝下去了”分析，他最后自食恶果，也体现了小说恶有恶报的主旨

2、

1.C

2.B

3.

①国家教育部正在统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，努力解决现实问题，关注教育公平

②社会社会力量积极参与配合，提供更多样的公益性优质学习资源社会力量积极各展所长，提供公益性优质学习资源

③家庭家长做好带头作用，和学校通力协作，家校合力，与老师积极配合，共同关注学生的学习状态

④学生学会自律，生活作息规律，把握好学习时间节奏认真完成老师的布置的任务【解析】【分析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力解答此题，既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境C项，“完成了多个层面的变革与发展”错误，根据现实情况及材料二“我国网络课程发展历程”分析，应为“已经或正在经历”故选C

2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项B项，“可保证学习效果”错误，原文“利用云端技术，搭建空中直播课堂，努力实现学习效果不打折，学习进度不落下”与“教育部正在统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学”杂糅故选B

3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答结合“边打卡网课，一边玩起手游”“有的抱怨课程太简单，有的认为内容太难懂，统一化网课如何适应个体学习节奏成难题”“有的学生因为没有手机而缺席网课”等分析，学生学会自律，认真完成老师的布置的任务结合“教育部有关负责人介绍，教育部正在统筹整合国家、地方和学校相关教学资源,提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学……吸收其他优质网络课程教学资源，供各地学校组织学生开展网上学习”等分析，教育部正在统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，努力解决现实问题，关注教育公平结合“教育部相关负责人说，停课不停教、不停学需要各级教育部门和学校通力协作,也希望社会力量积极参与配合，提供更多样的公益性优质学习资源”分析，社会力量积极参与配合，提供更多样的公益性优质学习资源社会力量积极各展所长，提供公益性优质学习资源结合材料三内容分析，家长应该和学校等合力，共同关注学生的学习状态

3、

1.B

2.

①运用插叙手法，写出了土地对人们生存、生活的巨大作用，充实了文章内容；

②突出了土地在老李头等老人心目中的地位之重,为老李头等老人珍爱土地的情怀提供依据；

③与现在年轻人忽视土地的行为形成对比，表达了老人们的担忧，从而引发人们的思考

3.

①与题目“最后一茬花生地”相照应，使得文章形成圆合结构，构思严谨

②体现了人物情感的变化，先前老李头种地的时候心情是沉重的，现在有了老人们的加入心情变得愉悦起来，于是载满了欢笑声

③富有意蕴，老人们的加入让读者看到了希望，表达了作者对未来人们注重土地的期盼，升华了小说主旨【解析】【分析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，”主要是为了表现老李头和老伴儿勤劳的形象特点”错小说中对老李头和老伴儿种花生的细节描写，确实赞美了老李头和老伴儿的勤劳，但根据小说情节来看，即使村里准备搬迁，补偿款也准备下来了，但老两口非得种上最后一茬花生；又从小说后面的对话中，老两口说到种庄稼时言语中掩饰不住的喜悦，可见小说的主题应是表现他们对土地的热爱和眷恋，所以对老李头和老伴儿种花生的细节描写主要应是表现他们对土地的热爱和眷恋故选B

2.本题主要考查分析文本内容作用的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中设置地里的庄稼是全家的希望这一内容有怎样的作用”，需要明确这一内容的叙述方式，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析结合“很多年前，在这块地里，老伴在前面扛着木犁……”分析，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，这里运用插叙的方法结合“很多年前，在这块地里，老伴在前面扛着木犁，他在后面按着犁把，哼哧哼哧地犁地，那时候，地里的庄稼是全家的指望,一家人的吃喝指望它，孩子念书指望它……”“指望它的地方多了去了，在地里刨食,再苦再累心里也是甜的”等分析，写出了土地在过去的巨大作用，充实了文章内容写出了土地在过去人们生活中和心中的重要作用，结合“你真是个老倔头！老伴数落道,邻居们都搬迁走了，你非得种上最后一茬花生，才肯拿补偿款，真是受累的命呀!”“几个老人手里拿着锹头，加入了种花生的行列”分析，为表现老李头等老人珍爱土地的情怀提供依据结合“钱！钱！钱！现在的年轻人张嘴闭嘴就是钱，村里的年轻人进城抓钱抓红了眼，家门一关，蜘蛛网锁门，农民要都不种地，吃啥？”“抬头向山坳里瞅,好多土地播了荒，年轻人都进了城抓钱去了，地里也就种得马马虎虎，看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼”分析，与现在的年轻人忽视土地、到城里抓钱的行为形成对比，引发读者的思考

3.本题主要考查赏析作品结尾的能力解答此类试题，小说结尾常见的作用突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望结合结尾内容“最后一茬花生地载满了欢笑声……”及标题“最后一茬花生”分析，结尾照应标题结合“抬头向山坳里瞅，好多土地播了荒，年轻人都进了城抓钱去了，地里也就种得马马虎虎，看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼”“日上三竿，地已犁了一半，老李头招呼老伴歇息自己点了烟，歪在手扶拖拉机上”“几个老人手里拿着锁头，加入了种花生的行列老李头回头看这几个人，恍惚回到了生产队的光景热火朝天的劳动场面”等分析，先前老李头种地的时候心情是沉重的，现在有了老人们的加入心情愉悦起来，于是载满了欢笑声表现人物情感的变化结合结尾的省略号分析，给读者以想象的空间，想象几个老人在田地里又有怎样有趣的对话，想象花生收获后的欢乐景象几个老人手里拿着锹头，加入了种花生的行列，让读者们看到希望，原来是老两口享受种上最后一茬花生的喜悦，而他们俩的热情感染了其他人，让他们也加入进来，写出了对未来人们重视土地的期盼，升华了小说的主旨【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛,所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节

（1）首先要分析人物，明辨感情小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑在选项中，命题人往往从轻重失误的角度设置陷阱

（2）然后根据情节，分析因果在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系

（3）借助原文，明辨技巧这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧

（4）最后还要梳理内容把握主旨一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关命题人往往会在内容和主旨上设题

4、

1.C

2.A

3.D

4.

（1）只有大公鼎说“边境要塞刚刚安宁，大规模征催役，不是造福国家便利农业的方法”

（2）当时人心不安，大公鼎忧虑发生变乱，请求布施恩惠来安定人心，（皇上）因此大赦天下【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本句找出句中名词代词“公鼎”“朝”“大臣”“上”“一郡”“幸（幸运的事）”“他郡”“此”“天下”，虚词“之”“为”“者”“其”“于”，标志性词“日”，A、D项，“一郡”作“获安”的主语，“获”为谓语动词，“安”为宾语，意思是“一个郡得到安宁”，结构完整，意思独立，前后断开，排除AD两项；B项，“从之”的主语为“皇上”，承前省略，不是“天下”，意思是“（皇上）听从（采纳）了他的意见”，所以“从之”前必须断开，排除B项；再结合本句意思正值大公鼎进朝，大臣告知皇帝嘉奖采纳他建议的事，大公鼎说“一个郡得到安宁，确实是很幸运的事；其他郡这种事还很多，希望把这一恩惠通赐天下”又被采纳句子可以断开为会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎日一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下、从之故选Co

2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题要求选出“对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项”，A项，“一甲三人，分别赐进士出身、同进士出身、进士及第”说法错误，一甲三人，依次为状元、榜眼、探花，赐进士及第;二甲若干，赐进士出身；三甲较多，赐同进士出身故选A

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项”，D项，“东京盗贼发动暴乱，百姓也互相猜忌、争夺，他向百姓陈说祸福，发给盗贼凭证，劝他们改过，众人都听从命令”说法错误，选项把大公鼎担任东京户部使和中京留守时的事揉在一起相关信息在文章倒数第二段，原文为“改东京户部使时盗杀留守萧保先，始利其财，因而倡乱民亦互生猜忌，家自为斗公鼎单骑行郡，陈以祸福，众皆投兵而拜日“是不欺我，敢弗听命”安辑如故拜中京留守，赐贞亮功臣，乘传赴官时盗贼充斥，有遇公鼎于路者，即叩马乞自新公鼎给以符约，俾还业，闻者接踵而至不旬日，境内清肃”故选D

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如

（1）中“独”,只有；“边障”，边境要塞；“甫”，刚刚；“大兴”，大规模做（兴办）；“大兴役事”，大规模征催役；“利国便农”，造福国家便利农业；“道”，方法

（2）中的“时”,当时；“反侧”，指不安；“虑”，忧虑；“生变”，发生变乱；“布”，布施；“以”，目的连词，来；“安”，安定；“为之肆赦”省略主语“皇上”，翻译时补齐；“为”因为；“肆赦”，指大赦天下【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文大公鼎为渤海族人，祖先世居辽阳率宾县大公鼎幼年时庄重有志，长大后好学辽道宗咸雍十年，考中进士，调任为沈州观察判官，当时辽东地区雨量过大，庄稼深受其害，北枢密院大规模调发辽河两岸壮丁维护堤防，官府依照命令催促得很紧迫，只有大公鼎说“边境地区刚刚安宁，又大规模征摇役，不利于国家安定、发展农耕”于是把自己的想法奏报朝廷，停止了这项工程，雨水也未造成灾害；沿河两岸千里之内的人无不喜悦改任为良乡县令，减省摇役，重视农桑，兴办孔子庙学，县民悦服并得到教化经多次迁升至兴国节度副使当时隶属于鹰坊的人，以捉鸟为名，扰害乡间田里，时间长了，百姓都不堪忍受大公鼎向皇帝报告了这种情况，当即命令禁止正值大公鼎进朝，大臣告知皇帝嘉奖采纳他建议的事，大公鼎说“一个郡得到安宁，确实是很幸运的事；其他郡这种事还很多，希望把这一恩惠通赐天下”又被采纳调任为长春州钱帛都提点，当他到达春水,贵族、公主照例向钱帛司借贷，大公鼎说“岂可停止官家用度，他舞弊徇私拉人情？”予以拒绝因此多听到怨恨垢骂之语，他说“这是我的职责，不敢渎职”不久拜为大理卿，平反了许多冤假错案天祥皇帝即位之后，他历任长宁军节度使、南京副留守改任为东京户部使，当时贼盗杀死东京留守萧保先，开始是图谋他的财产，进而发动暴乱，百姓之间也互相猜忌，各家互相争斗大公鼎一个人单骑到郡中，向百姓晓以祸福，众人都扔下兵器叩拜说“只要不欺压我们，我们怎敢不听你的命令”从此安居如故被拜为中京留守，赐为贞亮功臣，乘坐驿车赴任，当时盗贼充斥，有些盗贼在路上遇到大公鼎，都在他的马前叩拜，请求改过自新大公鼎发给他们凭证，让他们回家恢复旧业，盗贼听说后，接踵而来，要求改过不到十天，境内的贼盗便被肃清了天祥皇帝听说后，加赐他为保节功臣当时人心不安，大公鼎忧虑发生变乱，请求布施恩惠来安定人心，（皇上）因此大赦天下大公鼎多次上表请求归家，皇帝不同意正巧奴贼张撒八率无赖聚集起事，大公鼎想平乱而没有力量，叹息说“我想辞职已很久了，因为被世俗之念所牵思，才不幸到这一步，难道不是天命吗！”从此忧愤成疾，保大元年去世，享年七十九岁

5、

1.C

2.

①杜诗“楼兰斩未还”反用傅介子斩楼兰王首还阙事，说吐蕃侵扰的威胁未能解除,寓含今昔盛衰之感和诗人对于国家衰弱局势的深切忧虑

②王诗“不破楼兰终不还”化用了楼兰的典故，成功地塑造了一批不畏艰苦、不怕牺牲、心灵壮美的英雄群像，作者也借此表达了保家卫国的壮志豪情【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”C项，“作者借此激励唐朝出使各国使节也要像苏武那样理解错误，苏武、傅介子那样的故事已经不可能重演了诗句中包含今昔盛衰之感和诗人对于国家衰弱局势的深切忧虑故选C

2.本题考查对诗歌主旨情感的鉴赏能力从题干来看，“本诗与王昌龄《从军行》不破楼兰终不还均提到了‘楼兰，但表达的情感有所不同请指出其不同”，这是采用了比较阅读的方法，解答此类题目，首先结合题目、注释、背景、诗歌内容分别把握两首诗的情感主旨，接着对比二者的不同，再联系背景及作者情况分析原因本诗与王昌龄《从军行》“不破楼兰终不还”均提到了“楼兰”，但表达的情感有所不同请指出其不同关于“楼兰”的典故汉代楼兰国王与匈奴勾结，屡次拦截杀害汉朝出使西域的使臣，公元前77年，大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰，智取楼兰国王之首级胜利归来，扫除了丝绸之路上的一个障碍杜诗“楼兰斩未还”反用傅介子斩楼兰王首还阙事，说吐蕃侵扰的威胁未能解除这一联寓含今昔盛衰之感和诗人对于国家衰弱局势的深切忧虑而王诗“不破楼兰终不还”化用了楼兰的典故，这里借指吐蕃和突厥贵族的当权者诗中所写的将土，并无久战思归的厌战情绪，为了捍卫家国的安全,他们置个人利益于不顾，毅然地表示在大敌当前要继续奋战到底“不破楼兰终不还”，这掷地有声、铿锵有力的七个字，就成功地塑造了一批不畏艰苦、不怕牺牲、心灵壮美的英雄群像，作者也借此表达了保家卫国的壮志豪情【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语注意按照“意象一-＞意境诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等

6、今夜廓州月巴山夜雨涨秋池人有悲欢离合月有阴晴圆缺官盛则近谀宫阙万间都做了土金就砺则利二十四桥明月夜【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写解答此类题时，如果是情境默写，必须注意情景的提醒,从理解内容方面入手如果是直接默写上下句，则背诵出诗文内容即可不管什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形本题属于直接默写，注意重点字的写法，“廓”“涨”“离合”“缺”“谀”“阙”“砺”“明”【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样,语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正

7、《红楼梦》可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多首“要是我毒死了一个用暴力进入我的住宅的贼，按法律不能定我犯有杀人罪吧，”他回答道，“我们的别墅上了锁，如果有谁撬开门锁进来喝酒的话，那我可就管不了了”他把粉末倒进瓶子里，然后将瓶子和一个杯子放到桌子上,他看着瓶子笑起来，“看上去真馋人”“不能那样做，贾德森，她又说了一遍，“法律也不能判一个小偷死刑啊，你有什么权利……”“当我不得不保护自己的财产的时候，我有我自己的法律”他现在说话的那种腔调就好像一条大狗在向另一条前来抢肉的狗狂吠一样，她熟悉这种声音，厌恶这种声音“他们充其量不就是喝了你一点酒吧？”她说，“那可能是在附近滑雪的孩子们干的，他们又没有拿你的别的东西”“我管不了那么多，”他说，“假如一个人截住我，抢我五元或五百元钱我认为都是一样的，贼就是贼！”她还是想劝丈夫不要那样做，“我们明年春天才能到这里来，把这个瓶子放在这里,怎么能让我安心睡觉呢？你且想想，要是我们出了什么事，别人又不知道，那不可怕吗？”贾德森又说了一遍他管不了那么多，而且斥责她不要再说废话了她知道再多说也没用，他一^心狠手辣她朝门口走去，一边走一边说她要去和亚历克的妻子玛丽告别她决定把酒瓶子的事告诉给玛丽，玛丽是能理解她的，她会从亚历克那里拿到钥匙，将瓶子中的酒换掉马西亚离开了别里过了一会儿，贾德森出去取他晒的猎靴，他看见马西亚下山朝亚历克的家走去，亚历克正从湖边上山来贾德森喊亚历克快一点，然后便拿起靴子回屋，走着走着，一不小心绊倒了，他因为脑袋撞到门框上面而昏了过去过了一会儿,他半睁开眼睛想弄明白自己到底怎么了他听见亚历克说“你只是摔了一跤，老爷，不要紧，喝了这个马上就会好的”说完将一杯酒递给了他，他迷迷糊糊地连眼睛都没睁就喝下去了

1.小说第一段内容在文中起到什么作用？

2.结合小说的具体内容，分析马西亚的形象特点

3.赏析小说结尾的表达技巧

4.小说题为“我的私有财产”，主人公贾德森对待侵犯自己私有财产的人采取下毒报复，请你结合小说内容对他的这一做法进行评价

2.阅读下面的文字，完成下面小题先红楼中的很多诗词直接反映了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况其次这些诗词的艺术水准都极高，基本达到了对诗词的基本要求再者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的发展就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人,以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯，善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色和单纯【解析】【分析】【详解】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈；三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用,受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题来说，题干要求“以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合《红楼梦》中的内容分析这些给人带来的“美”的感受如“饮食”，以《林黛玉进贾府》为例，贾母地位至高无上贾府的晨昏定省、人情往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩；如“建筑”，《红楼梦》中的建筑与封建社会的秩序如出一辙君臣、父子、夫妻泾渭分明，相互之间绝对不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进;王熙凤到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美考生可以从中选取一个角度分析

8、

①《边城》主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人性美”的主题都起到了很好的烘托作用

②篇名叫做《铁肩担道义》出自杨继盛《杨忠愍公集》，意思是以救国救民为己任最美逆行者，肩负的是责任与担当广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场公安干警、基层干部、运输司机，义无反顾,奋战在防疫抗灾战场的第一线他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默奉献着正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当

③呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】【分析】【详解】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑:

①为什么要写作,即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体

①要求赏析名著中的社会生活环境考生要注意不是单纯的自然环境赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等

②就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质,这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考生对人物品质的分析概括能力陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的地方，注意与篇名的联系

③要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”关于“呼吸”，既可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西这道题目难度较大，特别是现代诗的写法，考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、例文博采众长者可成大器鲁迅先生曾经说过“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了我对鲁迅先生的话深有感触，真所谓“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”学习不也是如此吗？在日常生活中我们也要一点一滴地培养做事一丝不苟、精益求精的科学精神精益求精，是要把每一个细节都做足功夫古人早就说过“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”超越平凡并不是要去做多大的事情，只要我们把生活和工作中的每一件小事都做到完美，就能成就卓越了就像袁隆平伯伯那样，他虽然培育出一种较好的杂交水稻,但他还继续努力，培育出更好的杂交水稻，就是因为他有着一种精益求精的科学精神，人们对他十分敬佩他被誉为“杂交水稻之父”、“当今中国最著名的科学家”、“当代神农”、“米神”等三国时期的吕蒙是位猛将，他曾经是一字不识的文盲后来，他在鲁肃的开导下,认为这样美中不足，如果只掌握军事方面的知识定不成大器于是，他总是在百忙之中挤出一点时间来学其他知识问他为什么会有这么多的时间呢？因为时间就像海绵里的水，只要愿挤，还是有的几天后，鲁肃和吕蒙见面商议军事，吕蒙出口成章，讲出了许多妙计和一大堆道理鲁肃百般佩服地说“真是土别三日，当刮目相看啊！”吕蒙的毅力让我佩服不已，想想自己，在学习上又是怎么样呢？我的知识面窄，每天只藏在课内知识中咬文嚼字，对于课外知识总是置之不理因此，我写作文时总得绞尽脑汁，写出的作文又总是十分乏味平淡邓拓也说过“古今有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的”就是因为我没有注重积累，所以每次遇到课外题，我总是避而远之，因为我与它可算是素不相识的了，遇到它我就一个头两个大看来，只在课内知识方面下功夫，也是不全面的培根也说了“不应该像蜘蛛那样肚子里抽丝，而应像蜜蜂那样，采百花酿蜜”多学点知识，做起事来才不会十事九空李政道说“我是学物理的，不过，我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书，多看一些，头脑就比较活跃”看来，多看课外书真是百益而无一害啊！古人云“泰山不择土壤，方能成其大；江海不拒细流，方能成其深”学习时只有博采众长，困难才会迎刃而解“读万卷书，行万里路”只有博学多才，才能在这个新社会上立足，才能闯出属于自己的一片天【解析】【详解】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注并思考人生，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】本题意在引导学生思考学习和学问之道互联网背景下，知识的获取和传承途径众多，有的人喜欢专攻一科，终于变成了一座高山；有的人跨界跨学科，左右腾挪，也成为了一片森林有的人掌握的学问只能在小圈子里传播，知音寥寥；有的人紧跟潮流和时尚,深受大众欢迎本题紧扣当下的“终身学习”主题，给广大考生提供了较为广阔的写作空间，也启示他们要展开辩证的思考要注意一下几个方面

1.不能简单停留在肯定和否定一方面上，也可以论述“专注和博采”兼顾，做学问也要与时俱进；

2.写作过程中,要分析概念，比较差异，写出理由，不要材料堆砌，应写出个性化的认知；

3.注意情境和任务的要求，文章在拷问“你的思考”，要有个人的理性认识和情感态度参考立意“专注”和“博采”兼顾；做学问要与时俱进；工匠精神等行文结构结合材料内容分析，确定标题《做学问，创新与博采兼顾》开头可以将“博采众长”和“另辟蹊径”分别比喻为“十字路口”和“羊肠小路”，在行文过程中，紧扣两者的特点来分析论述，经过分析得出两条路最终会走向融合，即既要“博采众长”又要“另辟蹊径”，中心突出【素材】做人上人，精益求精一个‘精字蕴含了多少汗水与艰辛在有限的时间内粗略地去做几件事，不如精细地做好一件事只有精益求精，追求完美，才可以有所收获，胜人一筹做人上人，精益求精当我再次细细品味这句话时，我感受到了‘精字的奥秘在学习生活中，谁不想出类拔萃，金榜题名！而学习是每个学生都会做的事情；既然如此，那又怎样与众不同呢？这就要看怎样学了而精正是通往成功大门的钥匙如果你比别人学得懂一些，多一些，精一些，那么即使多花一些时间也很值得因为你已经比其他人精了，厚积薄发，如果你做每件事都精益求精，那么在有限的机会里,机遇青睐于你的几率就大一些，就会比别人优秀做人是一门博大精深的学问学会做人更是建立在对生活的深切感悟和对自身的深度剖析之上的一个人若是连人都不会做，更何谈去做学问纵使成才，时间也终将败露他们自己的品质缺陷杨伦，陆杰荣抄袭王凌云的大学论文，山西一官员抄袭数十篇报道来宣传自己……他们这些人的学历可都不低，结果如何？为了私心舍了做人的道德，最后被揭发，注定一事无成这就是只顾着学习，没有学会做人的道理看历史上，做到了做人与做学问并重的也不在少数，且不提圣人孔子，也不提朱熹单是近代就有许多朱自清的修养与操守，史铁生的文采与坚强，苏德矿的知识与幽默,无一不是我们的榜样他们真正做到了做人与做学问并重，是我们要成为的人【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择,才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力思辨应该是一个文章写作的切入点任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间材料一为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，近期全国多地、多校、多所教育机构开展网络教学，指导学生学习、丰富学生寒假生活，确保停课不停教、不停学组织网上考试、开设直播课程、提供公益性学习资源，课程内容既有针对中高考和边远地区学生的课业辅导，也有培养学生感恩和居家运动的特色课程全国多地、多校利用“云端”技术，搭建“空中直播课堂”，努力实现学习效果不打折，学习进度不落下“不能面对面课堂上课，我们就搭建云课堂，让孩子们在家也能开展学习”教育部有关负责人介绍，教育部正在统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学教育部拟于2月17日开通国家网络云课堂，将以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础，吸收其他优质网络课程教学资源，供各地学校组织学生开展网上学习教育部相关负责人说，停课不停教、不停学需要各级教育部门和学校通力协作，也希望社会力量积极参与配合，提供更多样的公益性优质学习资源为此，全国多家机构、社会力量积极各展所长，提供公益性优质学习资源（摘编自《人民日报开学延期，教学不延期》）材料二高等教育教学改革网络课程国家精品在线开放课程的发展在线开放课程MOOC精品资源共享课精品课程精品视频公开课网络课程~6€O--O----O-----------------------------------►200020032011201320152017时间/年我国网络课程发展历程（摘编自《我国网络课程研究热点与趋势分析》）材料三教育+网络，面临挑战有哪些？满足学习需求的同时，一些地方的在线教育却在实践中“走形”“变样”，引发不少担忧1边打卡网课，一边玩起手游2既要帮忙打卡，又要全程监督，不少家长叫苦不迭3有的抱怨课程太简单，有的认为内容太难懂，统一化网课如何适应个体学习节奏成难题4老师卖力上课，学生“作屏上观”，教学质量亟待保障5网络不畅、缺乏设备，“寒门学子”难享在线教育红利摘编自《人民网上好在线开学第一课》广东清远东江村买设备、拉网线，把村委会会议室改造成上课的教室；安徽铜陵实行“一人一策”，通过借用设备、共享网络等方法帮助留守儿童在线学习；黑龙江协调电信运营企业为中小学师生提供专属优惠流量包，对家庭贫困学生提供20G免费流量包……疫情期间，为落实教育部“停课不停学”的要求，各地纷纷出台措施，确保每一个学生都能实现居家上课，让在线教育成为学校课堂的有效“替代品”O相比线下教育，无远弗届的互联网不仅打破了课堂的空间限制，有助于提高教学效率，更为共享优质资源、促进教育公平提供了新思路也要看到，由于经济发展水平的差异，一些地方在推广线上授课的过程中遇到了困难有的学生因为没有手机而缺席网课，有的需要到邻居家“蹭网”，有的乡村通信条件差、学生难以获取网络信号，等等这些现实问题，制约着网络课程的普及由此可见，缩小数字鸿沟，关乎每个孩子的成长，更关乎教育公平的实现摘编自《人民日报让所有学生享受到网课的便利》

1.下列对材料内容的相关理解和分新，不正确的一项是A.我国网络课程的发展与高等教育教学改革之间存在着必然的联系B.我国网络课程先后经历了“网络课程”至“在线开放课程”的演变C.我国网络课程为适应不断变化的社会环境，完成了多个层面的变革与发展D.我国课程形态先后经历了由传统封闭到有限开放再到无限开放三个阶段

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.疫情期间，为了丰富学生寒假生活，开展了许多特色课程B.统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，可保证学习效果，提高教学质量C.统一化网课不能适应个体学习学习节奏，引发教育思考与担忧D.在线教育虽有效，但网络课程的普及受许多现实问题制约，关乎教育公平

3.“教育+网络”面临许多挑战，应如何提高学生的在线学习效果？请结合材料概括说明

3.阅读下面的作品，完成下面小题最后一茬花生地宫佳路边的青草还顶着露珠的时候，李老头已开着手扶拖拉机“突突突”地进了地头抬头向山坳里瞅，好多土地摆了荒，年轻人都进城抓钱去了，地里也就种得马马虎虎，看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼这是块好地呀，肥着呢！不长庄稼，长草，这不是羞煞先人吗？庄稼人不好好侍弄地，还叫个庄稼人吗？可他只能在心里嘀咕，不能管别人，只能管好自己可是能管好自己，却管不了自己的儿子今年，他看到有那么多地荒着，就和老伴儿捡着种，刚下过一场雨，得赶着春播呢,人老，心气却不老，起早贪黑地干城里的儿子放小长假要出去旅游，他一听就气不打一处来“这都什么节骨眼了，还有那闲心思出去玩？赶紧回家帮我种花生”儿子那头笑了“爹，你今年怎么还种地？不是找罪受吗？村里不是正要搬迁吗？补偿款快下来了，好好享受生活，我正想给你和娘订去三亚的机票……”儿子没说完，老李头就把电话摆了钱！钱！钱！现在的年轻人张嘴闭嘴就是钱，村里的年轻人进城抓钱抓红了眼，家门一关，蜘蛛网锁门，农民要都不种地，吃啥？手扶拖拉机真不含糊，不一会儿就把跟在后面施肥的老伴儿甩在了后面犁出来的黑土湿湿的，泛着清新的泥土香味老伴儿正弓着身子往犁沟里撒化肥，他回头瞅了一眼犁沟，化肥撒得均匀适度，白色的颗粒衬在黑土里，很是养眼，不禁向老伴儿投去暖暖的一瞥肥料使足了，花生才能长呀！人不亏地，地就不亏花生，秋天拔出花生蔓，白花花的花生个个实成，那才叫一个舒心呢！老李头从老伴儿手里接过竹篮子，脚下生风，五个手指头不断地活动着，化肥就从指缝间源源不断地流入土地日上三竿，地已犁了一半，老李头招呼老伴儿歇息自己点了烟，歪在手扶拖拉机上很多年前，在这块地里，老伴儿在前面扛着木犁，他在后面按着犁把，哼哧哼哧地犁地，那时候，地里的庄稼是全家的指望,一家人的吃喝指望它，孩子念书指望它……指望它的地方多了去了，在地里刨食，再苦再累心里也是甜的后来，花了1800块买了手扶拖拉机，干活儿轻便多了……他摸着手扶拖拉机叹了口气“你真是个倔老头！”老伴儿数落道，“邻居们都搬迁了，你非得种上最后一茬花生，才肯拿补偿款，真是受累的命呀！”“以后想受累也受不着喽！我问了，这手扶拖拉机才卖500块钱，哪儿都没坏，要不是拆迁，给多少钱也不卖呀！种地是庄稼人的本分，不种地，还能干啥？这手扶拖拉机离了土地，就是废铁喽!»“你就是老古董！城里多好呀！有家家悦超市，要啥有啥，就是不买，看看逛逛也舒心听说，我这么大岁数的老太太傍晚都在跳广场舞，热闹着哪！”老李头吧嗒吧嗒抽着旱烟“我就怕你几天的新鲜劲儿一过，还是想这黑土地，到时，想回也回不来喽！”老伴儿抬头瞅着修好的柏油马路，这边已起了高楼，已有了城里的新气象，那边还是一排排平房，他们的房子就在这些平房之中，过了今年，这些平房都会被推倒了……老李头把烟袋锅子朝鞋底磕了磕，拍拍手扶拖拉机，说“走喽！老铁伙计，接着干！”老两口正干着，地边有人喊“老李头，我们正找你呢，就猜你到这块地里来了”老李头眯着眼，打趣说“怎么啦？住楼房住腻啦？想到地头抻抻老骨头啦？”“嘿嘿！你还别说，种惯了庄稼，一到了节气，浑身不得劲儿，就回老房子看看”几个老人手里拿着镶头，加入了种花生的行列老李头回头看这几个人，恍惚回到了生产队的光景热火朝天的劳动场面“我们几个在楼房里待不住，在城里找了一份保安的活儿，后天就上岗了，哈哈”“好呀！赶明年，我也找这样的工作，不当社会的累赘！大家加把劲儿干，干完这块地，把下面的荒地也种了，秋收打花生油，人人有份！”“自家打的花生油就是比超市卖的香！哈哈！”最后一茬花生地载满了欢笑声……（选自《小小说大世界》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说主要按时间顺序组织材料，中间插入年轻人进城抓钱和与儿子电话通话的情节,交代了老李头种最后一茬花生地的背景B.小说中对老李头和老伴儿种花生的描写十分细腻，运用了一系列动词和形容词，主要是为了表现老李头和老伴儿勤劳的形象特点C.”这手扶拖拉机离了土地，就是废铁喽”一句表面上是写手扶拖拉机以后无用武之地，其实蕴含了老李头无地可种的遗憾无奈之情D.本文故事情节相对简单，但人物形象十分鲜明，尤其是老李头这个人物形象，文中对其动作、语言、心理等进行了十分到位的描写

2.小说中设置“地里的庄稼是全家的指望”这一内容有什么作用？请简要分析

3.试探究小说结尾的艺术特色

4.阅读下面的文言文，完成各题大公鼎，渤海人，先世籍辽阳率宾县公鼎幼庄愿，长而好学咸雍十年，登进士••第，调沈州观察判官时辽东雨水伤稼，北枢密院大发濒河丁壮以完堤防有司承令峻急，公鼎独日“边障甫宁，大兴役事，非利国便农之道”乃疏奏其事朝廷从之,罢役，水亦不为灾濒河千里，人莫不悦改良乡令，省徭役，务农桑，建孔子庙学，部民服化累迁兴国军节度副使时有隶鹰坊者，以罗毕为名，扰害田里岁久，民不堪公鼎言于上，即命禁戢会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎日一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下从之徒长春州钱帛都提点车驾如春水，贵主例为假贷，公鼎日“岂可辍官用，徇人情？”拒之颇闻怨詈语，日“此吾职，不敢废也”俄拜大理卿，多所平反••天祚即位，历长宁军节度使、南京副留守，改东京户部使时盗杀留守萧保先，始利其财，因而倡乱民亦互生猜忌，家自为斗公鼎单骑行郡，陈以祸福，众皆投兵而拜日“是不欺我，敢弗听命”安辑如故拜中京留守，赐贞亮功臣，乘传赴官时盗贼充斥，有遇公鼎于路者，即叩马乞自新公鼎给以符约，俾还业，闻者接踵而至不旬日，境内清肃天祚闻之，加赐保节功臣••时人心反侧，公鼎虑生变，请布恩惠以安之，为之肆赦公鼎累表乞归,不许会••奴贼张撒八率无赖啸聚，公鼎欲击而势有不能叹日“吾欲谢事久矣为世故所牵，不幸至此，岂命也夫！”因忧愤成疾保大元年卒，年七十九.（《辽史•大公鼎传》）

1.下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（）••A.会公鼎造朝、大臣谕上嘉纳之意公鼎日一郡获安诚为大幸他郡如此者众、愿均其赐于天下从之B.会公鼎造朝、大臣谕上嘉纳之意公鼎日一郡获安、诚为大幸、他郡如此者众、愿均其赐\于天下从之C.会公鼎造朝、大臣谕上嘉纳之意\公鼎日\一郡获安诚为大幸他郡如此者众、愿均其赐于天下、从之D.会公鼎造朝、大臣谕上嘉纳之意\公鼎日\一郡获安诚\为大幸\他郡如此者众、愿均其赐\于天下从之

2.下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（）•••A.“进士”指中国古代科举考试中殿试及第者“进土”分等级，一甲三人，分别赐进士出身、同进士出身、进士及第B.“大理”即大理寺，官署名，专门负责刑狱案件的审理，其长官为大理卿，即大理寺卿，位九卿之列C.“旬日”指十天，有时也指时间不长古代把一个月分为三个部分，每个部分为十天，分别为上旬、中旬、下旬D.“乞归”指请求辞职回乡，类似的词语还有“乞骸骨”“致仕”等

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）•••A.大公鼎心怀大局，思虑周全辽东地区发生水涝，官府大规模调发壮丁来修缮堤防,他力陈征役之弊，朝廷最终停止了劳役B.大公鼎体恤百姓，务于教化他任良乡县县令期间，为百姓减省僻役，重视农桑，兴办学校，使百姓顺服，并得到教化C.大公鼎为官耿直，忠于职守他调任长春州钱帛都提点时，公主按照惯例向他借钱,他予以拒绝，即使被埋怨责骂也不为所动D.大公鼎以诚待人，令人信服东京盗贼发动暴乱，百姓也互相猜忌、争夺，他向百姓陈说祸福，发给盗贼凭证，劝他们改过，众人都听从命令

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）公鼎独曰“边障甫宁，大兴役事，非利国便农之道”

（2）时人心反侧，公鼎虑生变，请布恩惠以安之，为之肆赦

5.阅读下面这首唐诗，完成下列小题秦州杂诗

①（其七）杜甫莽莽万重山，孤城山谷间无风云出塞，不夜月临关属国

②归何晚？楼兰斩未还烟尘独长望，衰飒正摧颜（注）

①秦州，唐陇右道州名（今甘肃天水）759年，杜甫弃去华州官职，携家远赴秦州，期间创作《秦州杂诗》

②属国，即典属国，是主管外交事务之官这里指汉使苏武出使匈奴归来后，被授予典属国一职

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.“莽莽”“万重”写出了秦州四周山岭的绵延和雄奇，突出了秦州独扼咽喉要道的险要地势B.地面无风，但高空却风动云移虽未入夜，但边城已明月高悬这里写出了秦州特有的景象C.汉使苏武出使匈奴十九年，始终坚守气节作者借此激励唐朝出使各国使节也要像苏武那样D.秦州本不属边塞之地，而作者目光所及，仿佛到处战尘弥漫，烽烟滚滚，一片衰败萧索景象

2.本诗与王昌龄《从军行》“不破楼兰终不还”均提到了“楼兰”，但表达的情感有所不同请指出其不同

6.⑴,闺中只独看（杜甫《月夜》）

（2）君问归期未有期，o（李商隐《夜雨寄北》）

（3）,,此事古难全（苏轼《水调歌头》）

（4）位卑则足羞，o（韩愈《师说》）

（5）伤心秦汉经行处，（张养浩《山坡羊・潼关怀古》）⑹故木受绳则直，o（荀子《劝学》）

（7）,玉人何处教吹箫（杜牧《寄扬州韩绰判官》）

7.当代著名画家吴冠中说“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”“美”是一个见仁见智的概念请以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字

8.微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①在塑造人物形象时，作家都会精心构建人物的社会生活环境请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对作品中的社会生活环境进行赏析要求结合作品内容

②假如新闻纪录片《武汉战疫纪》分为多个篇章，其中有一个篇章专门用来讴歌抗击疫情中涌现的英雄人物，请你为这个篇章确定一个篇名要求篇名出自文化经典，并陈述理由

⑧以“呼吸”为题，写一首现代诗或一段抒情文字要求写现代诗，用对比的方法;写抒情文字，用直接抒情的方法

9.阅读下面文字，根据要求作文当下，人们获取知识的途径日趋多元，传统阅读、旅游社交、网络检索……面对巨大的知识的存量，我们该怎么办？有的人好比老农，守住一亩三分地，一辈子汗滴禾下。