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文本内容:
①天下云集响应
②内立法度，务耕织
③处连衡而斗诸侯
④会盟而谋明秦
⑤履至尊而制六合*
⑥序八州而朝同列
⑦却匈奴七百余里
⑧有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意A.
①②⑤/
③④/
⑥⑧/
⑦B.
①②⑧/
③⑦/
④/
⑤⑥C.
①③⑥/
②⑦/
④⑤⑧D.
①⑧/
②③/
④⑥/
⑤⑦
7.下列对文章的理解和分析不正确的一项是A.过秦，意思是指出秦的过失《过秦论》以总结秦亡的历史经验为主旨，是政论文中史论体的开山之作这篇政论文，语言壮美，文采斐然，至今传诵不衰B.本文总叙了秦的崛起、强大、鼎盛到覆亡的过程，论述秦崛起和强大的原因，鲜明地提出了〃仁义不施而攻守之势异也〃的论点C.文章最突出的论证方法是对比论证，把秦与六国对比，秦朝与陈涉对比，六国与陈涉对比，水到渠成地得出自己的论点D.本文大量使用对偶句型、排比句法，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏
8.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是A.〃六合〃指天地四方，即天下本课中具有相同意思的词语还有〃宇内〃〃四海〃〃八荒〃B.〃百越〃是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各越族部落的统称，后泛指长江中下游以南地区各个越族C.〃黔首〃在课文〃于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首〃中指百姓古代百姓的称谓还有〃布衣〃〃黎民〃〃生民〃〃苍生〃〃鲫生〃〃氓〃等D.〃山东〃即山的东面在古代，〃山〃可指峰山、华山、太行山等不同的山，故〃山东〃所指地域也不相同课文〃山东豪俊遂并起而亡秦族矣〃中的〃山东〃指靖山以东，即东方诸国
9.下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A.文章的语言独具特色，如辞赋一般，辞采华丽，千变万化，多用对偶句与排比句，句子长短相间，读来朗朗上口B.文章先叙述史实，说明秦由兴到衰的过程，再列举大量的事实进行论证，最后得出〃仁义不施而攻守之势异也〃的结论，收到了水到渠成之效，具有很强的逻辑力量C.文章最后一段从领袖的地位和指挥作战能力、军队的装备和素质四方面将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如九国的力量强大，结局却是成败异变，功业相反〃D.全文在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，申诉了作者关于治国应施行仁义的主张作者的目的是借占讽今，劝后世帝王以秦朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙
10.阅读下面的文字，完成各题学者师达而有材，吾未知其不为圣人圣人之所在，则天下理焉在右则右重，在左则左重,是故古之圣王未有不尊师者也尊师则不论其贵贱贫富矣若此则名号显矣，德行彰矣故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道其人苟可，其事无不可所求尽得，所欲尽成,此生于得圣人圣人生于疾学不疾学而能为魁土名人者，未之尝有也疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣故往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听师操不化不听之术，而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势,而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也凡说者，兑
①之也，非说之也今世之说者，多弗能兑，而反说之夫弗能兑而反说，是拯溺而睡
②之以石也，是救病而饮之以堇
③也，使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣故为师之务,在于胜理，在于行义理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭凡遇合也，合不可必遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊选自《吕氏春秋・孟夏纪第四》【注】
①兑通〃悦〃
②例zhui系上重物使下沉
③堇jin野葛，可做毒药A.圣人之所在，则天下理焉理治理对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是B.圣人生于疾学疾敏捷C.师尊则言信矣，道论矣信被人相信D.遗理释义，以要不可必要通〃邀〃，求，取2下列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是A.其人苟可/其皆出于此乎♦・B.是拯溺而唾之以石也/作《师说》以贻之••C.故师之教也/句读之不知••D.所求尽得/不如须臾之所学也••3下列句子中，从反面说明重学的一项是A.尊师则不论其贵贱贫富矣B.不疾学而能为魁土名人者，未之尝有也C.故往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听D.凡遇合也，合不可必4下列对原文有关内容的分析和概括，不符合文意的一项是A.作者认为从师学习的人，如果他的老师通达而他自己又有才能，这样的人一般会成为圣人B.古代的圣王没有不尊重老师的，做到尊师就不会去计较老师是否富贵荣耀了像这样做了，那么这个学生的名号就响亮了，德行就彰显于天下了C.文章用〃拯溺而睡之以石〃的比喻，是为了证明〃使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣〃D.作者认为老师要让自己尊贵起来，一定耍明辨事理，推行道义⑸把文中画横线的句子翻译成现代汉语i不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也ii欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也
11.补写出下列句子中的空缺部分1贾谊在《过秦论》中用排比手法描写秦始皇以武力统治天下的语句是〃—，吞二周而亡诸侯，—，执敲扑而鞭天下〃2《过秦论》中，用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是〃—,—〃3古人云以史为鉴，可以知兴替贾谊在《过秦论》中认为秦王朝灭亡的主要原因是〃—〃杜牧则在《阿房宫赋》中以〃—，—〃两句作结，向当朝统治者敲响警钟，提醒他们不要重蹈秦朝灭亡的覆辙答案
1.【答案】B【解析】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆〃统读字〃，形似字注意字形的细微差别题中A项，〃藩〃应读fan；C项，“囊〃应读n旨ng,嗦〃应读xie；D项，〃猗〃应读yT,〃颈〃应读jing
2.【答案】A【解析】A项，句意为〃继承先前的基业，沿袭前代的策略〃，句中没有通假字B项，句意为〃天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，像影子一样跟着他〃，〃景〃通〃影〃C项，句意为〃有的从师学习，有的不从师学习〃，〃不〃通〃否〃D项，句意为〃老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的〃，〃受〃通〃授〃故此题答案应为A项
3.【答案】B【解析】
①爱吝惜
②爱仁爱
③因凭借
④因沿袭
4.【答案】B【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力解答此类题目，首先应明确题干的耍求，如本题〃加点词的意义和用法相同的一项〃，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法A项，第一个〃而〃是连词，表并列；第二个〃而〃是连词，表转折B项，两个〃之〃均为结构助词，的C项，第一个〃以〃是介词，把；第二个〃以〃是连词;表目的;来D项，第一个〃因〃是动词，沿袭；第二个〃因〃是介词，凭借
5.【答案】D【解析】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，题中
①②为名词作状语，
③⑤为使动用法，
④名词作动词，
⑥为形容词作动词
6.【答案】B【解析】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，题中
①②⑧名词作状语，像云汇集，在国内，像席子；
③⑦动词使动用法，使……争斗，使……后退；
④形容词的使动用法，使……变弱；
⑤⑥名词用作动词，登上，安排次序
7.【答案】B【解析】这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，应为〃论述秦灭亡的原因〃
8.【答案】C【解析】本题考查学生识记文学文化常识的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题〃对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是〃，然后借助课内所学和课外积累来辨析正误题中，C项，〃古代百姓的称谓还有……，鲫生’〃错误，〃鲫生〃指浅陋无知的人并非指百姓故选Co
9.【答案】D【解析】本题考查归纳内容要点概括中心意思的能力解答这类题目，需要明确题干的要求，即选出〃正确〃或〃错误〃的一项，然后浏览选项，与文本内容进行比对题中，D项，〃劝后世帝王〃错误，从文章的写作背景来看，贾谊写作《过秦论》旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，目的是劝谏汉文帝
10.【答案】1B2D3B4C5i不努力学习却能成为贤土名人的，未曾有过ii想使自己名声显赫、自身平安，这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳香，进入水中却厌恶沾湿一样【解析】1本题考查实词的含义耍知道，文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定耍把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，B项，〃圣人生于疾学〃意思是〃圣人是在努力的学习中产生的〃，〃疾〃的意思应是〃奋力、用力、努力〃2本题考查虚词的含义和用法A项，前一个〃其〃，代词，那个、那些；后一个〃其〃，语气副词,表揣度，大概B项，前一个〃以〃，介词，用后一个〃以〃，连词，表目的，来C项，前一个〃之一助词，用在主谓之间，取消句子独立性；后一个〃之〃，助词，宾语前置的标志D项，两个〃所〃都是助词，〃所〃加动词后构成名词性词组故此题答案应为D项3A项，句意是〃尊重老师就不会计较他们的贵贱、贫富了〃，不能从反面说明重学B项，句意是〃不努力学习却能成为杰出人物的，从来就没有过〃，是从反面说明重学C项，句意是〃因此,自动前往教人的老师不能教化他人，召唤老师来教的人不可能受到教化，自卑的老师不会被人听信,轻视老师的人不会听从教诲〃，不是从反面说明重学D项，句意是〃凡是师徒相处，能否互相融洽,那不是一定的〃，也不是从反面说明重学故此题答案为B项4本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项,在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题C项，〃是为了证明，使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣，〃不正确文章用〃拯溺而碰之以石〃的比喻，是为了证明〃弗能兑而反说〃，即〃不能使人心悦诚服却硬要说教〃〃使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣〃是〃弗能兑而反说〃所造成的结果5i本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用〃留〃〃删〃〃调〃〃换〃〃补〃的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺此题翻译时需要注意的关键词句有〃疾〃，努力、奋力、用力；〃而一却;〃为、成为；〃魁士〃，贤士；〃未之尝有〃，宾语前置句，未曾有过ii”显〃，显赫；“安〃，平安；〃是这；怀一动词，怀揣；“腐〃，腐臭的东西；〃恶〃，厌恶;濡〃，沾湿
11.【答案】1振长策而御宇内；履至尊而制六合2天下云集响应；赢粮而景从3仁义不施而攻守之势异也；后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也。
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