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文本内容:
课时备课授课课题.拉力月日（星期）7时间课型新授课第1课时（共1课时）本单元是二年级上册的第三单元，教学重点是落实《课标》低年
5.1级段的学习目标，使学生知道推力和拉力是常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变围绕这两条学习目标，本单元设计了课教学内容，3帮助学生认识推力和拉力，使学生知道推力和拉力都具有方向和大小，都能改变物体的位置和形状本课的科学实践活动是“体验拉力”，由个4环节组成第一个环节是拉人游戏，旨在让学生体会拉人与被人拉的感教材分析觉，意识到力是两个物体的相互作用，感受力的存在；第二个环节是拉重物，希望学生发现在拉力作用下重物的位置发生改变一朝着人所在的方向移动；第三个环节是拉橡皮筋和弹簧，观察它们在拉力作用下形状发生改变的现象；第四个环节是启发学生总结拉力的作用效果并找出身边类似的现象.对本课要学习的内容，学生有一定的生活经验，但认识是浅显的力在生活中很常见，但是确实对学生来说很抽象，很多同学感受过力，但是却没有认真观察过物体受到力时发生了哪些变化本课主要引导学生通学情分析过一系列体验活动感受拉力的存在，认识拉力的作用效果并加深对“力可以使物体的形状和位置发生改变”的这一现象的理解科学观念学生能认真观察、体会并细致描述物体受到拉力时形状、位置发生改变的现象科学思维学生在探究活动中，培养推理论证的思维能力教学目标探究实践学生能在教师指导下，体会对物体施加拉力时自身的感受态度责任学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣，从多个角度、以多种方式认识拉力及其作用效果学生能认真观察并细致描述物体受到拉力时形状、位置发生改变的教学重点现象学生基于活动对探究拉力的作用感兴趣，从多个角度、以多种方式教学难点认识拉力及其作用效果拉力位置可以改变物体的形状板书设计问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一■、导入新课出示拉面视频导入课题
1.今天老师给大家带来了一个视频，请你看一看视频中的人在干什么学生观看视频回答问题在拉面.同学们，你们知道什么是拉吗？谁来做一做动作2嗷，这些动作都是拉，当我们对物体进行拉这个动作时，就会产生拉力今天我们一起来学习拉力（板书课题拉力）学生做一做拉的动作老师还带来了一些图片，你能帮我判断下哪些图片用到了拉力吗？
3.学生观察图片，思考问题
二、拔河比赛，体验拉力.刚刚的图片中，我们看到了拔河比赛你们参加过拔河比赛吗？现在1我们就开展一场拔河比赛学生上前讲解比赛规则，注意安全用力不能过大、过猛、对身体造成伤害组织学生交流活动中的感受和发现
2.提问你是怎样用力的，朝哪个方向用力？你的手和脚有什么感觉？活动过程中，你还有什么发现？学生交流活动时感受可能会有学生说到自己很用力、对方也很用力，还会说手有些疼、手指都红了等因为大家都在用力，这种力叫拉力.小结3在拔河比赛中，我们都努力朝着自己的方向用力，也感觉到对方在往相反的方向用力在力的作用下，手被拉疼了，为了不被对方拉倒，脚也要用力才能站稳
三、“拉重物”活动讲解活动要求
1.学生上前演示拉重物体会拉重物时的感受，观察物体有哪些变化交流活动中的感受和发现组织学生交流活动中的感受和发现
2.提问拉重物时，我们有什么感觉？物体有什么变化？身体很用力，物体位置发生变化重物朝着哪个方向移动？移动方向和拉力方向有什么关系？除了可以使物体位置发生变化，拉力还能产生什么影响？重物移动方向跟拉力的方向相同；拉力可以使重物移动纸箱的形状也变化了
四、“拉橡皮筋和弹簧”活动讲解活动要求
1.慢慢用力拉橡皮筋和弹簧注意用力不要太猛，以免被伤至观察有L什么现象发生学生轮流使用实验材料，注意谦让交流活动中的体会和发现
2.提问拉橡皮筋时，有什么发现？拉弹簧时，有什么变化？每做完一个实验，就用画图的方式把观察到的现象记录下来学生分组活动做好记录.小结拉力能使橡皮筋和弹簧的形状发生变化3用力拉橡皮筋和弹簧时，橡皮筋和弹簧的形状会发生改变；用力拉人和重物时，任何重物的位置会发生改变拉力能使物体的形状和位置发生改变
五、总结发现谈话通过以上活动，说一说你对拉力的认识
1.总结
2.
六、拓展与应用生活中哪里用到拉力？
1..这些事例中，拉力朝着那个方向？2受到拉力的物体发生了什么变化？
3.作业布置生活中哪些地方用到拉力？
1.
一、以学生熟悉的情境引入主题从而引出拉，导入新课这些图片会对学生产生很强的视觉冲击力，充分调动起学生学习研究的兴趣
二、注重学生自主探究，自主建构力学的浅显知识本课十分注重面向全体学生、自主参与和探究，通过亲身经历、体验的教学方式，可以给学生以丰富的感性认识，深化对科学概念的理解提高了其动手操作能力这种将理论与实际紧密联系起来的教学方式，还可在很大程度上提高学生学习科学的兴趣，这和我国新课程改革所倡导的“注重科学探究”，“注重培养学生的探索精神”等理念不谋而合利用比赛的方式，初步体会到拉是力
1.比赛是学生喜闻乐见的一种参与方式在认识奥运会上的有关拉的项目之后，学生会跃跃欲试的来参与此项活动，积极性非常高因此我安排了拉手的比赛，学生在活动中，感受到手臂疼、肌肉酸、发麻等感觉，初步体会到拉是力在开放的教室里，自主利用拉做事情，重点体会力有方向和大小
2.教学开放、宽阔的教室为学生提供了充分活动的空间学生以个体的方式，自主利反用拉做事情，认真体会向哪个方向用力？用力的感觉怎么样？学生带着这样的思任务投入活动，充分体现了自主性和面向全体的教学原则，学生的兴致很高通过亲身感受和记录，在学生分析、归纳的基础上，深刻的体会到力有大小和方向以生活中拉的组图，再现拉在生活中的应用，深化对力的认识，
3.感悟到力就在身边对小学生而言，感性认识起着很重要的作用，本环节充分抓住该年龄段学生的心理特征和认知特点，十分注重图片等直观材料的教育价值以大量生活中的图片充实课堂，对学生的学习起到十分重要的促进作用在教室中，学生的活动毕竟有限，因此,我收集了很多生活中的利用拉做的事情，学生站在宽阔的教室中，跟随着图片，模拟再现拉在生活中的应用，又一次感受到力就在我们身边我给学生创造了一个轻松愉快的学习情景，有利于提高学生学习的积极性。
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