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文本内容:
课时备课授课课题空气月日（星期）
6.时间课型新授课第•.课时（共课时）第课《空气》是本单元最后一节课在水的一节课后，再观察空气5的特征，是本单元学生素养的提升本课设计三个活动，活动证明1:空气存在，两种方法扎孔，吹脸，压入水中，看气泡活动用看2教材分析闻尝多种感官感知空气活动3:改变气球的形状，思考气球内空气的形状怎么变拓展从颜色、透明情况、能否摸到等角度，比较水和空气的相同点和不同点用维恩图整理学生知道空气这个词，但是对于怎样找到空气，可以借助哪些现学情分析象进行观察，学生有过类似的生活经验，但还不能把它和空气的存在建立起来联系科学观念通过“捉”空气的活动能说出空气没有颜色、没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状科学思维通过比较，发现空气和水的相同点和不同点教学目标探究实践在观察过程中能够用多种器官感知空气的特征态度责任乐于与同学交流探究空气特征时的发现与想法教学重点学生通过探究活动，能够利用多种感官感知空气的特征教学难点借助多种实验材料，“捉”空气并感知空气的特征空气6材料方法及现象保鲜袋气球瓶子板书设计问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
（5）
一、导入新课创设问题情境，导入教学说一说黑袋子里有什么？
1.组织学生汇报
2.学生利用水一课所学知识进行探究
3.【设计意图】引发学生思考，让学生充分调动积极性
（10）
二、展开科学实践活动
（一）发现空气想不想打开黑袋子看一看？
1.学生打开黑袋子，发现里面只有一个鼓鼓的袋子，袋子里面什么也没有学生汇报，发现只有一个保鲜袋，裳子里什么也没有此时,教师利
2.用一个瘪的保鲜袋进行对比，发现袋子是鼓鼓的，说明里面有东西对比观察，发现空气的存在
3.介绍空气
4.【设计意图】培养学生的比较、分类的科学思维
（二）证明袋子里面有空气教.在刚才的观察活动中，我们都忽略了空气的存在，说一说，什么时1学候我们才能感觉到空气的存在呢？过.你能想办法制造出风来吗？说一说是用哪里的空气制造出的风程2刮风、扇扇子学生主要利用书等制造风，关注身边的空气.在我们周围到处都有空气，老师这里有一个保鲜袋，你能利用这个袋3子“捉”住我们身边的空气吗？学生预测能捉住红糖、白糖、书本等然后想办法证明袋子里有空气把你的方法记录下来根据生活经验预测并分类【设计意图】利用多种方法捉住空气，认识空气的性质学生通过“鼓不鼓”判断是否捉住空气通过包气儿”时候的声音和感觉判断空气的存在（在空气中扎和在水中扎“组织学生汇报
4..小结我们周围有空气,当袋子里的空气跑出来的时候,我们听到了5“丝丝”的声音，把袋子放入水中以后，水位升高了，当空气跑出来的时候，我们看到了气泡
（二）利用多种感官感知空气特征.在水一课，我们学会了看、闻、尝的方法，请你利用这些方法,观察1袋子里的空气是什么样子的？.请用同样的方法观察周围的空气2汇报白色、透明处理方法同水,小结空气是没有颜色、没有气味、没有味道，透明的气体3学生用正确的方法进行观察如果学生提出某地空气有气味，则根环境因素有关
（三）空气没有固定的形状.想办法，让气球里面装满空气
1.思考空气的形状有什么特点？2组织学生汇报气球不同，形状不同改变气球的形状.小结空气没有固定的形状3
三、拓展与应用出示一杯水和一杯空气，观察，说一说水和空气有什么相同的地方和不同地方记录
2.学生认真观察比较，明确相同和不同之处完成活动手册内容作业布置教学反思。
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