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文本内容:
」U级上册信息技术教学设计!II II课题第12课《编码长度与信息单元三单元学科信息技术年级四年级量》【核心素养】信息意识:学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性计算思维学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则数字化学习与创新学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题信息社会责任学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务学习知识与技能:目标
1、信息量的差异;【教学目标】
2、信息量与编码长度的关系过程与方法通过讲解，引导学生理解信息量的差异；通过小组合作，知道信息量与编码长度的关系学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧情感、态度与价值观:拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力培养孩子们的动手操作能力学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值信息量的差异占/\\\难点信息量与编码长度的关系教学过程教学环书教师活动学生活动设计意图-新课导入
1、情景展示创设趣味的学习公交车是城市中一种比较常见的交通工具情境，更能激发观看322路公交车和K322路公交车起始，点和终点学生的兴趣；教学设计一样为何编码不同？
2、本节课学习任务
（1）信息量的差异；
（2）信息量与编码长度的关系
3、揭示课题板书编码长度与信息量
二、新知学习
（一）、建构编码中蕴含着信息，不同的编码长度蕴含的信息量存在差异通常编码越长，所包含的信息量越大
（二）、信息量什么是信息量？思考；表达培养倾听习惯信息量可以理解为信息的规模，编码时需要考虑信息的规模如生活中经常会使用数字对居民楼中的每个家庭住址进行编码，5幢了单元9楼1室用编码如何表示？5幢了单元9楼1室可以通过编码表示为5-3-901,也可以表示为5-3-0901编码“901”用一位数字表示楼层，最多可以到9层；编码“0901”用两位数字表示楼层，最多可以表不到99层
（三）、编码长度什么是编码长度？编码长度通常是指编码位数编码长度的增加通常意味着信息量的扩增如某城市的15路学习增加知识面公交车，如果要区分是否有空调，需要增加一位教学设计编码，15（普通15路）与K15（空调15路）；第一代身份证号码编码长度是15位，第二代是18位，编码长度的增加，避免了公民身份的混淆
三、技能巩固一个班级的学生通常不到50人，使用2位数字就可以编码全班学生，如何为本年级学生编码？又如何为全校学生编码？请结合所在学校的实际情况，给出你的编码方案
四、拓展延伸某电影院原共有座位7排，每排有14个座位，目前还有扩展的空间，为了方便以后扩建，培养倾听习惯了解管理系统中每个座位的编码长度设为几位比较合适？试着为其编码，说说你的理由
五、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪教学设计交流表达培养表达能力些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？预习下一课培养自主学习能力还有哪些困惑？
六、作业布置预习下一课教学反思。
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