四年级上册信息科技第三单元第13课《数据有关联》浙教版

四级上册信息技术教学设计课题第13课《数据有关联》单元三单元学科信息技术年级四年级【核心素养】信息意识学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性计算思维学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则数字化学习与创新学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题信息社会责任学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务【教学目标】学习目标知识与技能

1、数据之间的内在联系；

2、数据痕迹关联的实现过程与方法通过讲解，引导学生理解数据之间的内在联系；通过小组合作，知道编数据痕迹关联的实现学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧情感、态度与价值观:拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力培养孩子们的动手操作能力学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值数据之间的内在联系难点数据痕迹关联的实现教学过程教学环书教师活动学生活动设计意图-新课导入创设趣味的学习

1、情景展示情境，更能激发图书馆内的图书使用特定的编码方式，图书学生的兴趣；的编码关联着图书观看教学设计观察图书书脊上的编码，说一说它的含义

2、本节课学习任务

（1）数据之间的内在联系

（2）数据痕迹关联的实现

3、揭示课题板书数据有关联

二、新知学习

（一）＞建构信息社会的发展，需要使用众多的数据编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联

（二）、身边的数据关联从进校门开始，每位同学都启自己的学号，学号有什么作用？人们身边的数据往往是相互联系的如学校培养倾听习惯内学生的学号是唯一的身份标识，根据学号，可思考；表达以找到该学生参与的社团、社团中该学生的座位号和上课时间

（三）、数据之间的内在联系借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据问的内在联系如使用有唯一标识功能教学设计的公民身份号码，可查询该公民在多个系统中的信息，从而描绘出他完整的形象

（四）、数据痕迹关联的实现数字世界的数据相互关联吗？数字世界的数据也是相互关联的人们在数字世界中拥有的数字身份是编码的体现，具有唯一性使用数字身份，可以建立多系统的数据关联如不同平台的身份认证、用户浏览平台产生增加知识面的记录是数据，学习平台的空问访客记录是数学习据，好友之间的相互点赞和评论也是数据，这些数据痕迹都可以通过数字身份关联到现实世界的具体某个人

三、技能巩固通过“社团安排表”和以下内容帮小林找到上课时问和地点培养动手能力操作练习

四、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪交流表达些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？教学设计培养表达能力预习下一课还有哪些困惑？

五、作业布置培养自主学习能力预习下一课教学反思。