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文本内容:
级上册信息技术教学设计U!第课《从数据到编码》课题10单元三单元学科信息技术年级四年级【核心素养】信息意识学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性计算思维学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则数字化学习与创新学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题信息社会责任学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务【教学目标】知识与技能学习
1、知道编码在生活中的应用；目标
2、理解编码的目的；
3、构建简单的编码规则过程与方法通过讲解，引导学生理解编码的目的；通过小组合作，知道编码在生活中的应用学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧情感、态度与价值观拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力培养孩子们的动手操作能力学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值占知道编码在生活中的应用；理解编码的目的/\\\难点构建简单的编码规则教学过程教学环书教师活动学生活动设计意图
一、单元导入创设趣味的学1＞情景展示日常生活中，常常可以见到一些“特另的习情境,更能激数据，如电话号码、公民身份号码，这些有一观看发学生的兴趣；教学设计定规律的数据是怎么来的？日常生活中，常常可以见到一些“特另『的数据，如电话号码、公民身份号码、门牌号码、车牌号码等，这些有一定规律的数据都是经过编码得到的
2、思考为什么每一辆车都要车牌？培养倾听习惯思考；表达能否一套规则表示所有的事物？
二、新课导入
1、情景展不出示学生学号登记表这是四年级学生学号登记表，观察学号数据，你发现了什么？
2、本节课学习任务了解本节课学习
（1）理解编码的目的；学习任务
（2）构建简单的编码规则
3、揭示课题板书从数据到编码
三、新知学习
（一）、建构什么是编码？随着信息社会的持续深入，编码使用越来越广泛编码可以建立数据间的内在联系，数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础教学设计学习培养倾听习惯
（二）有规律的数据人们身边存在许多有规律的数据，这些数据使生活更有秩序如同一幢住宅楼不同住户的门牌号码，5幢了单元201室、5幢3单元202室；同一学校不同班级的班牌，三年级
（5）班、三年级
（6）班；同一牧场不同的牛的耳牌,
2201、2202o
（三）、编码与数据编码是按照约定规则进行的规范性描述，可以用数字、字母或文字等表示数据如手机号码使用数字编码，将11位数字有序排列，方便人们一对一精准通话；超市中的商品使用图形编码，扫描条形码，可以快速找出该商品的相关信息；地理坐标使用经纬度编码，可以精确地表示地球上的位置
四、拓展延伸为了保证出行安全，地铁的车门需要经常检修，车门的编码有利于检修管理某城了解增加知识面市车门编号共有五位，由四位数字和一位字母组成请观察这串数字5212B,思考有何含义？前两位数字代表列车号，第三位数字代表车厢号，第四位数字代表车门位，第五位字母代表门扇如5212B,52表示这是三号线的第52列车，1表示1号车厢，2表示车门位置，B表示右门扇
五、技能巩固在商超零售行业，使用印在商品上的条形码可实现对所售商品的统计和管理收银员和培养学生举一操作练理货员可以使用条码担描器扫描黑白相间的条反
三、学习迁移形码，快速识别商品的能力;请观察不同的商品条形码，以小组为单位记录并完成表格，然后分享交流
六、课堂小结交流表达教学设计培养表达能力预习下一课今天你有哪些收获？你对感知光线有哪培养自主学习能力些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
七、作业布置预习下一课教学反思。
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