四年级语文上册教案-《为中华之崛起而读书》教后记

四年级语文上册教案一一为中华之崛起而读书教后记这篇课文上了三遍，第一编上给体小的徐老师听，算是最初的熟悉教案吧此时只是明了了一条主线从伯父与周恩来的对话中和周恩来闯租界中初步感受中华不振，重点阅读理解闯租借这件事；再通过课外链接加深对中华不振的理解；然后通过写话周恩来从租界回来后想了什么明确中华要振；最后通过想象魏校长的一振明白中华必振；还有时间就让学生谈谈你为什么而读书但因为是第一课时，所以在课初临时添加了初读课文，正音通顺，明确大意此一过程，大概花了分钟吧因此在最后到写话处，下课铃就打响了，教学环节没有8完成课后分析，徐老师肯定了我的思路，同时也为我在闯租借这件事的阅读理解上找到了一个重点突破口训|斥，也提醒我某些mdash;mdash;成语可以用积累的方式教给学生，这两点后来均运用到自己的实践中了，应该说效果还不错同时徐老师也提出我的评价语问题首先一定要有评价语；其次评价语要明确，是对是错；再次评价语应该有导向作用或总结作用等总之教师的评价语非常重要，关于这点，我无法一蹴而就，但在今后的教学中会时刻提醒自己第二遍在自己班里上，由于自己一开始没有进入状态，一直在关注后面的挂钟，生怕待会时间多，于是在伯父和周恩来的对话这件事上过多地作了纠缠，问了几个在第一课时就已经解决的问题，所以到最后时间上又比拟仓促了，整堂课显得前松后紧在课堂结尾，问学生你为什么而读书时，个人临时应变的教学机智还不够，也可以说我的预设还不够确实在教案中，这个问题我并没有作任何预设，因为自认为这里可能还谈不到吧，所以只写了问题，而对学生的答案没作任何预设，对自己的评价语言更没有作任何预设所以就出现了这样的情况师你为什么而读书生我为做官而读书师你的答案真的出乎老师的意料之外呢！恰好这时下课了，我如释重负，赶紧宣布下课回到办公室，和同事谈起，其实只问一句那你想做怎么样的官呢这样就能把孩子引到正确的价值观上来了第三遍上在杭州的一个小学里，没有一点状态，整个人都昏昏沉沉的，上了四十分钟，竟然只讲完中华不振这局部，刚开始写,下课了，一节课拖拖沓沓，东拉西扯总之糟糕虽事过境迁，但今儿想来还是汗颜呢内容总结四年级语文上册教案——为中华之崛起而读书教后记1这篇课文上了三遍，第一编上给体小的徐老师听，算是最初的熟悉教案吧同时徐老师也提出我的评价语问题首先一定要有评价语12第二遍在自己班里上，由于自己一开始没有进入状态，一直在关注后13面的挂钟，生怕待会时间多，于是在伯父和周恩来的对话这件事上过多地作了纠缠，问了几个在第一课时就已经解决的问题，所以到最后时间上又比拟仓促了，整堂课显得前松后紧。