2024年四年级语文小学教学方法

年四年级语文小学教学方法2024语文是一门大科，占分比重大同时，语文又是提分最慢的一科不过，再困难的事情也是有方法的，学好语文都有哪些方法呢下面是我给大家带来的四年级语文小学教学方法，希望能够帮助到大家！四年级语文小学教学方法

一、创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识老师在课堂中要树立服务意识，做到把玩的权利还给学生，把做的任务派给学生，把说的机会让给学生，把创的使命留给学生从而将学生由被动接受学问的地位推向自主探究获得学问的舞台，使学生真正成为学习的主子老师大胆放手让学生自定目标，并依据目标进行预习、尝试、操作、探究、归纳等努力做到凡是能让学生自己学会的，老师不教;凡是能让学生自己去做的，老师不替代;凡是能让学生自己讲的，老师不示意

（一）创设问题情境，激发探究欲望小学生自主、合作、探究性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件心理学探讨表明学生的思维总是由问题起先的，并在解决问题中得到发展学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思索与探究中得到促进和发展利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习胜利的欢乐体验，增加求知欲和自信念,进而促进身心的全面发展

（二）合理利用现代化教学手段，激发学生学习热忱学习资源是学习过程中最重要的要素之一供应什么样的资源，以何种方式供应，就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略教学中老师要合理整合各种教学手段，因材选媒，突出多媒体的协助教学作用，淡化其装饰效应，让学生在形象生动的情景中经验探究过程，获得理智和情感体验，切不行喧宾夺主，切不行忽视了学生的自我体验和品位但放眼时下的语文课堂，好像不采纳现代教学手段就是保守，就是观念不先进为此，上课前老师总是不惜花费时间、人力、物力、财力、细心制作多媒体课件，可结果却并不志向曾看到一则《赵州桥》的课件，该课件以大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境，全貌却没有用于解决课文重点抓住重点词句正确理解其次、三自然段的主要意思”以及难点理解这种设计在建桥史上是一个创举的内容运用这种课件教学，由于忽视了教学目标，学生不能深化地把据文章的主旨，头脑中只是一些赵州桥的外观及四周环境的零碎画面在语文教学中引入多媒体协助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不行低估的作用但老师在设计课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清晰;其次老师必需清晰地相识到语文教化重在对语言文字的感悟,任何语言文字之外的手段都不能成为语文教化的主导性手段

（三）培育学生的自办法识，激励学生质疑和创新学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习中的主子，在课堂教学中，学生主动参加学习过程、实践过程，老师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的老师在供应了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探究此过程学生可依据自己的状况支配学习内容的先后依次，选择自己喜爱的学习方式，如可以自己独立学习，也可以与人合作，与老师沟通.让学生了解有关学问，完成学习任务，真正把学习的自主权还给学生，进一不激发学生的学习爱好科学探讨证明人的潜能在一生中大约只开发了,那么，还有的潜能处于待开发状态5%95%这说明，为学生的学习创设独立思索、独立探究的时间和空间，大部分学生是完全可以自己获得学问、自己质疑并解疑的这时的老师成了学生学习的指导者，为学生供应适当的帮助和指导，对学生的学习状况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程学生可依据自己完成学习任务的状况，选出认为最精彩的学习过程和成果向全体同学进行展示，老师利用多媒体的功能，使全班同学都能具体地看到展示同学状况，进行评价并提出自己的看法和想法，在此老师可适时进行调控并提出相关问题，以引起全班同学更深层次的思索在课堂教学中，假如学生的主动参加性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成老师要激励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都擅长思索，都有好思的习惯老师在指导学生学习时肯定要留意多启发，多反问，不要包办代替，要激励他们想问题、提问题、钻研问题现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依靠别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师这时候假如老师鼓鼓劲，学生细致一分析，可能就想出来了假如鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要依据学生所提的问题教给学生思维方法只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作沟通，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效

二、构建自主、合作、探究的教学模式新一轮基础教化课程改革大力提倡自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，护学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习形式在新课程改革的背景下，老师要蹲下身子与学生对话对话体现了关注每一位学生发展的新课程核心理念而学生与文本对话最能体现自主学习的理念我们应激励学生对文本的自我解读、自我理解，敬重学生的个人独特感受和独创性的见解，引导学生调动自己已有的学问储备、阅历储备，多角度、多层次地体悟文本所涵盖的信息，与作者进行心与心的沟通、情与情的碰撞，真实地体验他们在特定的背景中的喜、怒、哀、乐，达到情感的共鸣，得到人生的感悟，获得语感的积累几学期下来，在自主、合作、探究的教学模式的探究中有以下几点思索

（一）创设情境，合作学习目前最佳的课堂教学合作模式是小组探讨，合作学习这是因为假如长时间让一位学生发言，其他学生就势必只能当听众，达不到动”的目的，不利于其他学生的发展小组探讨，合作学习”则能让每一位学生在互动中交往，在交往中互动，从而达到共识、共享、共进的目的在组织小组探讨，合作学习”的过程中老师应组建好合作学习小组（以人为宜）、培育好合作46组长、宏观调控好合作学习的时间，更要细心设计好问题情境例如，我校王静校长在举荐学生学习宋美龄年在美国国会发表的演讲词时，从读1943与写的关系讲到读与说的关系，又从课外阅读讲到抗战历史，浓墨重彩渲染抗战时的困难，为学生学习创设情景，在用小组合作的形式探究这篇讲演词好在哪里又如在学习《皇帝的新装》一课时，我设计了你认为故事中谁最可笑，为什么请找出有关情节，读一读，演一演，说一说”以小组合作的形式合作学习，这些问题具有目标性，问题的难度恰好落在学生通过努力学习就可以达到的潜在接受实力上，使学生在合作过程中产生一种跳一跳就可以摘到桃子的胜利的愉悦感，因此收到了良好的教学效果

（二）走向学生提问的课堂学生提问变更了问题的呈现方式，也就变更了课堂的结构形式学生的提问使学生从他主走向自主，使课堂的对白变成对话在授新课前，学生在老师的引导下，有目的、有安排、有重点、有范围地预习所学的学问内容，在重点和难点中提出若干问题，以避开低水平的提问要求学生先自学课文，独立阅读，发觉问题并记在书本上激励学生勤用工具书课中激励学生随时提问，教学内容结束，留一段时间让学生提问，使之成为教学过程中的一个调动学生学习主动性的环节培育学生的好问的习惯和探究的精神

（三）实践感情-活动性学习主动引导学生动手实践、活动探究，是新课程大力提倡的一种学习方式用外显的动作来驱动内在的思维活动，从中感悟并理解新学问的形式和发展，体会学习语文的过程和方法活动性学习，目的在于让学生以更科学的方法学习学问，尤其强调对学习方法、思维方法、学习看法的培育提倡活动性的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕肯定的主题进行，并使学生有足够的时间进行思索老师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设活动性的氛围

（四）自主探究一探究性学习新课程大力提倡开展多样化的探究性学习，探究性学习能启发和熬炼学生的思维，培育多方面的实力在探究性学习中，强调老师知时、必要、谨慎、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获老师首先发倾听学生各自的理解，再以一个研讨者的身份适时地、同等地参加学生的探讨由于学生的阅历与学问背景的缺少，由于老师的专业出身与阅历阅历，老师的参加往往会令整个研讨过程发生喜剧性改变作为老师，就是要创建条件让学生在相互影响中使自己的特性优势得到充分发展在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长、补己之短举个例子来说在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争这样大大激励了学生学习的主动性，提高了课堂教学的效率

（五）合作沟通-互动性学习在学习过程中，往往会遇到新问题须要解决当学生独立思索后还是解决不了，是知难而退，是希望老师的讲解，还是有意识地找寻伙伴，共同合作解决，这须要老师有意识地引导合作学习把学习中遇到的问题放在小组内探讨，找寻解决策略，老师所做的正是培育学生合作意识的工作在小组合作学习、沟通中，学生要发言，要听取同学的看法，在评价中要当小老师这样，学生参加的量和质都得到了提高，主体地位更加突出语文课堂教学中，合作学习的时机是许多的，可以在学习新学问的过程中绽开合作学习不少新学问是在旧学问的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌沟通一下自己的想法，老师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展老师要投入到小组中，以一名探究者的身份出现，提高学生主动性老师也可以在练习的过程中绽开合作学习，在学生独立解决的基础上，组织小组探讨、辨别、沟通，这样有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性为了提高课堂教学的有效性，我们必需以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量语文学习的五大原则、按部就班1语文学习应注意基础，不能急于求成每天制定好安排，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有进步每天可以仔细的练几个字，每周背几首诗能仔细的练几十个字，每周能娴熟的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著、熟读精思2把记忆和理解紧密结合起来，两者不行偏废〃熟读〃，要做到〃三到〃心到、眼到、口到〃精思〃，要擅长质疑问难，最终解决问题、自求自得3端正读书的看法，就是不要为读书而读书，应当把所学的学问加以汲取，变成自己的东西，做到读写结合、博研结合4一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合、语文学习的外延与生活的外延相等5留意视察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。