2024年四年级语文课文知识点

年四年级语文课文知识点整理2024学而不思则罔，思而不学则殆语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙下面是我给大家整理的一些四年级语文的学问点，希望对大家有所帮助四年级下册语文学问点我会写笨笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈闲谈谈话奇谈谈天说地鸽鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫毫米分毫丝毫毫不费劲末末期末代周末末梢舍本逐末描描述描绘素描轻描淡写隧隧道隧洞态形态姿态看法千姿百态吨千吨吨位吨级斤公斤斤两千斤斤斤计较膨膨胀膨大膨化肢肢体四肢前肢断肢再植翼鸟翼蝉翼机翼羽翼辟开拓辟谣精辟开天辟地形近字:钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（将来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）多音字卷:juan试卷juan席卷奔ben奔跑ben投奔降:jiang着陆xiang倒戈辟pi开拓bi复辟近义词五彩斑斓一五彩缤纷轻快一灵巧后裔一后代繁衍——繁殖灵敏一灵敏浩大一宏大笨重一沉重反义词笨重一轻快猛烈一和顺迟钝一灵敏浩大T微小躲避一显露欣喜若狂——哀思欲绝理解词语恐龙古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类许多，大的长达30米，在中生代末期灭亡凌空翱翔在高高的空中回旋地飞迟钝（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷本文指白门溪龙（见图或形）灵敏动作等快速灵敏本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，越来越像鸟类，行动快速灵敏五彩斑斓形容色调繁多亮丽亲缘关系血缘关系如你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系后裔已经死去的人的子孙本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙欣喜若狂兴奋得简直要发狂，形容太兴奋了本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐演化演化本文指恐龙演化鸟类繁衍渐渐增多毋庸置疑指无须怀疑，是铁一样的事实后裔后代子孙点〃睛〃之笔指最重要、最关键的内容繁衍渐渐增加扩大茹毛饮血茹，吃原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽天之骄子本文指在天上值得傲慢，受宠爰的鸟类骄，受宠爰的四年级语文学问点我会写怒怒吼生气怒发冲冠吼吼叫狂吼河东狮吼脂脂肪胭脂松脂拭拂拭擦拭拭目以待餐午餐聚餐一日三餐划划动划开划算晌晌午晌觉半晌辣毒辣辣椒心狠手辣渗渗出渗透渗色挣挣扎垂死挣扎番番茄番薯三番五次埋掩埋埋伏埋头苦干刷冲刷刷牙刷子测推想预料变化莫测详具体详情不厌其详形近字吼（吼叫）孔（孔雀）脂（脂肪）指（指示）拭（擦拭）试（考试）多音字划hua划船hua安排挣zheng挣扎zheng摆脱扎zha挣扎zha扎针za包扎埋mai埋藏man埋怨近义词柔嫩——娇嫩拂拭——擦拭突然——突然照耀——照射可怕——恐怖猛烈——猛烈愉快——欢乐细致——仔细照旧——仍旧推想一推断反义词高大——矮小断绝——复原愉快——难受少见——常见黏稠——淡薄具体——简略理解词语【飒飒】形容风雨声【柔嫩】软而嫩【松脂】松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成【拂拭】弹掉或擦掉（尘土）【挣扎】用力支撑【靠近】靠近接近【朝气】生命力;活力【影湃】形容波浪相互撞击【黏稠】又黏又稠［推想】依据已经知道的事情来想象不知道的事情【具体】周密完备四年级语文学习方法技巧

一、激发学习爱好爱好是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩好玩，让预习成为期盼

1、预习组织灵动多变小学生，喜爰求新求异依据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变老师要依据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜对于没有预习阅历的，学习不自觉的学生,可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生驾驭初步的预习方法，降低预习难度;当学生驾驭基本的预习方法并有肯定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简洁，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有肯定难度，特殊有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;依据学生的预习程度，还可以采纳指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，按部就班，一切视学情而定

2、预习方式因文设预单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有改变:常规预习法，可以让书上星星点点，也可以在作业本上抄抄写写；作业预习法，可以以导学单预习单导学案面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法，可以让学生依据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭受《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街〃诊学〃……这样的预习方式概贴近孩子的心理，吸引孩子的爰好，又能使孩子对所学充溢期盼，催化预习效果的高质落实

二、进行方法指导学生的预习须要老师的指导，因此，老师应当教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行

1、通读全文，了解课文的概貌从头至尾地把课文读一遍，要求能也许的驾驭课文的内容，获得整体印象和感受如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是〃我〃到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的漂亮景色，受到了草原人民的热忱款待通读时，还要求学生看课文后的思索题，带着问题去读课文，读就显得不盲目

2、学习生字新词自学认字表，写字表中的生字，驾驭读音在课文中找诞生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义

3、参照老师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题通过预习，学生能初步相识，熟识课文，但不行能理解和弄懂全部问题所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果课堂上刚好质疑，刚好得到释疑对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和激励，这样，有利于培育学生的质疑实力此外，对一些历史性，政治性的文章，老师要引导学生查阅资料，了解作者写作的时代背景如教学《负荆请罪》一课的预习中，也作类似的要求这篇课文讲了几个小故事文章中前两个故事写谁的事为什么用〃负荆请罪〃作题目？同学们通过仔细默读和思索，了解到前两个故事虽是写蔺相如的职位反而比廉颇高，所以文章必需这样支配由此可见，二个小故事不是孤立的，而是有内在联系

三、培育自读实力叶老曾说语文课以读书为目的，老师引导学生俾擅长读，则其功至伟可见，阅读是一种很重要的学习方法在学生预习的过程中，要引导学生驾驭阅读技巧，逐步提高阅读要求,培育其自读实力，进而提高学习效率和学习质量L读通课文〃预习〃中常常提出仔细读读课文，想想课文讲了什么学生初读课文时，要指导他们留意顺手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容

2、带着问题读书〃学起于思，思源于疑〃指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容例如《卖火柴的小女孩》一文，在〃预习〃中有这样的问题〃小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么最终这个卖火柴的小女孩怎么样了〃带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了

3、精妙处多读文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品尝比如老舍先生的《草原》一文,第一段讲作者初次见到的草原景色文笔美丽，意境开阔〃预习〃中提出〃预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图,直至成诵

4、总结评价课堂上，对于在预习过程中阅读表现主动、声情并茂者，老师要不吝赞美之词，刚好表扬、激励，使学生体验到胜利的欢乐，调动其读书的主动性，使预习更好地服务于课堂四年级语文课文学问点整理本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。