2024年四年级语文教师教学工作计划（篇）

（年四年级语文教师教学工作计划篇）2024教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培育活动通过这种活动，老师有目的、有安排、有组织地引导学生学习和驾驭文化科学学问和技能，促进学生素养提高，使他们成为社会所须要的人下面是我为大家细心整理的四年级语文老师教学工作安排，希望对大家有所帮助四年级语文老师教学工作安排篇1

一、学生基本状况分析全班共人，其中女生人，男生人，班级上学期期末考试成果语文平均分占全县第542430一大部分学生渐渐养成了良好的行为习惯，但仍旧有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感爱好

二、本学期主要教学内容教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生驾驭个生字和若干新词，进行八次作文200训练，多次口语交际实力的培育

三、教学重难点本期学习的重点是驾驭握个生字及培育学生酷爱祖国诚守信的好品质教学的难点200#39;是会篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求20

四、教学措施设想、强化学生良好的学习习惯的培育，要求学生明确学习目的，改进学习方法激发学生学习的1主动性，培育学习自觉性、在教学过程中要充分体现老师的主导地位和学生的主体地位，培育学生各种语文实力,激发2学生学习语文的主动性总共篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路40教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元;大自然的启示;和第六单元;田园生活;还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性

（一）加强整合，围绕专题组织教材依据课程标准提出的;教材内容要简化头绪，加强整合;的要求，本册在编写中加强了整合性（导语导学，整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯穿和整合）

（二）支配;综合性学习；，全面落实语文课程标准提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创一个支配在;田园生活;专题中，了解乡村景物和人们的生活）

（三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源教材分析每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成,其中精读课文篇，略读课文篇精读课文后有思索练习题，42-31-2略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要，在一些课文后面支配有资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由个栏目组成,其中有个固定栏目“口语交际习作我的发觉日积月累〃；54另有〃宽带网〃〃趣味语文〃〃展示台〃或〃成语故事〃，这四项内容分别在全册个语文园地中8各支配两次本册要求相识个字，会写个字要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，200200在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后支配有〃词语盘点〃栏目，包括〃读读写写〃〃读读记记〃两栏〃读读写写〃是由精读课文中会读会写的词语组成；〃读读记记〃是由精读和略读课文中要求相识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表

（一）是要求相识的字，个;表

（二）是要求会写的字,个，以供200200复习总结之用本册注音有下面几种状况精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标、认字个,会写养成主动识字的习惯1200200,、会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会课文中关键词句表达情意的作用

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

6、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简7要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法、留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条8能修改习作中有明显错误的词句、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁9问题落实教学目标的基本措施

一、营造轻松开心的学习氛围轻松开心的学习氛围让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话”的方式来实现的、学生与文本对话1学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界、学生与文本作者对话2作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法、学生与学习伙伴对话3人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱、学生与自己的心灵对话4人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律

二、促进学习方式的变更语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言人教版教科书在这一点尤其突出，我想……我要……我肯定……，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有导语，课与课之间有“链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标,有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨”教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习教学措施、持之以恒地培育学生的行为习惯习惯靠长期培育，培育良好的习惯有利于学生的可持续发1展本学期语文学习必需培育学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯、通过多种激励方式激发学生的学习的爰好比如老师在课堂上实施微笑教学;通过充分的认2可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与学生沟通带他们去玩力巴自己的读书体会与他们共享等，让学生体会学习的欢乐、注意对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把书读3通顺、流利、连贯，对于简洁的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思索、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前分钟练习钢笔字

410、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期接着让学生每周写一篇日记，引5导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爰读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书

6、接着做好培优补差工作，大力提中学等生

7、开展丰富多彩的活动，如书法竞赛、朗读竞赛、作文竞赛、讲故事……8四年级语文老师教学工作安排篇5加强修养，提高素养马卡连柯曾说过学生可以宽恕老师的肃穆、刻板，甚至吹毛求疵，但不能宽恕他们的不学无术作为一名老师，肩负着教书育人的双重任务，要想精彩地完成任务，不仅要具备精深的专业学问还要广泛涉猎其他相邻学科的学问领域用丰富的学问武装自己的头脑随着时代的前进，学生对老师的要求越来越高，加之新课程改革地推行，也起先呼喊新时代的新型老师因此，为了能够更好地完成本职工作，无愧于学生、家长及社会的期望，无愧于人民老师的光荣称号，今后，我要接着加强学习，在条件允许的状况下接着深造，努力提高自己的专业学问和专业素养，尽快提高教学水平;同时，深化学习《教化学》、《心理学》，了解学生的年龄和心理特征，为顺当开展班主任工作奠定基础另外，在搞好教化教学工作的同时，还要留意培育自己广泛的爱好和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素养的人民老师关爰学生，无私奉献老师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生，献给教化事业本学期，我接着担当一年级教学工作虽然这对于我来说负担比较重，在工作中，要留意转变观念，端正思想，摒弃传统的师道尊严的影响，把学生视为同等的教化对象，而不是凌驾于学生之上，惟我独尊，随意发号施令，要渐渐树立正确的人才观、师生观，敬重学生的人格，建立同等、和谐的师生关系在今后的教化和教学工作中，我对学生要本着关切爱惜与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不卑视差学生，要爱得有方，严得有度，特殊是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要擅长发觉学生身上的闪光点，并为他们创建展示自我的机会，帮助学生树立信念，矫正不良的行为习惯在工作中要有四心，即爱心、耐性、信念、恒心，以自己对学生的一片酷爱和对教化事业的一片赤诚,坚持不懈的做好本职工作，不惜时间，不计酬劳做好对学生的家访工作，尤其是对后进生要逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新相识自己的孩子，找到孩子真正的致差的缘由，变革教化方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误，相识孩子的发展改变，变盲目协作为协作教化四年级语文老师教学工作安排篇6

一、指导思想《义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教化语文课程标准试验稿》为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础

二、学情分析二班现有学生人，其中男生人，女生人由于他们各自的家庭不同，家庭教化、2543123经济基础等因素都不同，因此学习成果也参差不齐优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯大部分学生喜爰学习语文而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语,为学习语文学问供应了很大的帮助但是依旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爰读书,认字的数量少这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成果的

三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容它们依次是春天里的发觉;奉献与关爰;爱祖国、爱家乡;专心思索、勇于创建;漂亮奇妙的大自然;培育优秀的品质;正确看待问题，擅长思索;走进科技的世界每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了广袤的平台教材内容贴近儿童生活,体现时代特点，蕴涵教化价值每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地这几部分相互联系，构成一个有机的整体本册课文同上册一样，不再全文注音多音字随文注音，用方括号标出生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意;特殊须要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调本册共有篇课文为体现与中年级的连接，支配了篇略读课文，它们是《卡罗尔和她324的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网我的发觉一激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问“日积月累”一引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习须要特殊说明的是，本册教材的“日积月累”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇口语交际一话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际实力为了对学生进行初步的习作实力的培育从本册教科书起先在“口语交际中特殊增设了写一写栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练展示台一给学生供应展示课内外学习所得的舞台宽带网”一与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获得的相关信息八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读老师可作敏捷处理教材最终是两个生字表生字表

（一）是全册要求相识的字，有个生字表

（二）是全册要求会写的字，有个400300要求相识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明除了随课文识字以外，在语文园地”里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历,在同类事物的列举中认字

四、教学目标、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音

1、相识个字，会写个字要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思2400300须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力

3、喜爰阅读，对阅读有爰好学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课4文和自己喜爰的课文片段在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

5、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法养成爰惜图书的习惯

6、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

7、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句

8、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容9能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻说话时看法自然大方，有礼貌有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法、对写话有爰好，能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语10依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己

11.的感受四年级语文老师教学工作安排篇7本学期我接着担当四年级的班主任兼语文教学工作，为了提高自己的业务水平和教学素养,详细安排工作主要有以下几点

一、指导思想方面仔细贯彻学校新学期工作安排与教学安排，仔细学习《老师法》、《教化法》、《义务教化法》、《老师职业道德规范》及《未成年人爱护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的相识，做到以法执教忠诚于党的教化事业，立足教坛，以课改为中心，以科研为导向，注意课堂常规教学，强化集体备课，在学习中成长，在反思中进步以培育学生探究学习、自主学习、合作学习为核心，创建适合学生发展的空间，张扬学生特性，全面提升学生的科学素养加强教学常规管理和教学探讨，开拓教学改革新领域，进一步让教学成为实施素养的教化的重要阵地新学期里，本人将主动接受学校安排给自己的各项教化教学任务，以剧烈的.事业心和责任感投入工作遵纪遵守法律，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，刚好更新教化观念，实施素养教化，全面提高教化质量，保持严谨的工作看法，工作兢兢业业，一丝不苟酷爱教化、酷爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德仔细备课上课，仔细批改作业

二、主动投身课改，加强学生的素养教化我注意推行素养教化，坚决把实施素养教化落实在行动上关切爱惜全体学生，敬重学生的人格，同等、公正对待学生对学生严格要求，耐性教育，不讽刺、搭苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，爱护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获得学问、培育学习实力，它侧重使学生会学本学期侧重学习学案的制作学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的、加强学生听、读、写等实力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达3到成果不断上升

五、教学进度支配第周教学课，完成课后作业11―4第周教学课，完成第次作文训练25——81第周教学课，完成课后作业39——12第周教学课，小结学月的教学内容413——14第周教学课，完成其次次作文训练515——19第周教学课，完成课后作业620——23第周教学课，完成第三次作文训练724——26第周教学课，进行第四次作文训练827——29第周教学课，进行第五次作文训练930——32第周教学第八个语文园地，进行第六次作文10第周——期末，进入期末全面复习,进行、次作文训练1178四年级语文老师教学工作安排篇2

一、学生基本状况本班共有名学生，经过三年的学习，孩子们顺当进入了小学生活中又一个特别重要的时期学42生已有了肯定的语文学习方法和语文素养，具备肯定的独立识字的实力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍旧是重要的任务阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清晰地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地运用几种常用的标点符号但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，须有效性，关注老师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性其核心是依据学生的有效学习的须要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂学习学生的学习基础、学习爱好及学习实力，是老师设计教学的动身点，了解学生的学习意向，体察学生的学习心情，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生的全面发展，解决全面育人;吃透教材的编写意图、学问体系，解决学问的结构问题;吃透教材中对不同层次学生的学习要求，解决因材施教、差异教化”问题;吃透让学生参加学问发生、发展与应用全过程的脉络和布局，把握住学问的停靠点、实力的生长点和思维的激发点，解决学生思索、参加、探求的问题学案的设计应经验由粗到精，由师到生，由表及里的过程，以个人设计为前提，以学为主考虑设计，集体研讨优化设计，分层把关确保质量的操作流程并通过轮番设计、沟通研讨、课后反思、不断改进等措施，达到学生学有所得，师生共同成长的效果，确保教学设计的落实和学习问题的解决，体现教和学的有效性

三、教学工作方面我将主动引导我校老师参与教学探讨工作，不断对教法进行探究和探讨虚心谨慎、敬重同志，相互学习、相互帮助，维护其他老师在学生中的威信，关切集体，维护学校荣誉，共创文明校风对于素养教化的理论，进行更加深化的学习在平常的教学工作中努力帮助后进生，实行各种措施使他们得到进步我将主动从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素我将主动学习，翻阅有关资料，对教化理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再相识，提高用理论来指导实践的实力主动实行目标教学，依据教材和学情确定每节课的重难点平常备好课，上好课，向分钟要质量坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学40法从学问实力两方面细心设计教案，并主动地运用各种电教人器木才，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展课堂上语言精确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合实力都得到提高

四、教育业务方面帮助校长组织老师学习和贯彻《中国教化改革和发展纲要》、《小学教学大纲》制订教育

1.处详细管理教学工作安排仔细组织实施，全面完成学校教学任务，努力提高素养教化质量，期终做好老师工作总结建立学校教学质量检查验收制度和各种常规要求，努力提高教学质量.负责学校教学的详细组织领导工作指导、检查督导各科老师贯彻执行教学大纲状况,定期2检查老师的备、教、研、改、辅、考评工作和学生的作业，制定学校的陪优补差安排，要求老师要依据自己的班情^口学科制定出每位老师的培优补差安排，了解并反馈学生的学习状况，组织开展课外小组活动制定并实施全校教化工作安排和教学常规，建立正常的教学秩序，审查，批准各教研组制订

3.的教研和教学工作安排指导教研组开展教研活动，组织公开教学，不断提高老师群体的教学水平，坚持常常性听课，并做有安排培育青年老师.帮助校长做好老师的思想工作有安排得组织老师学习党和国家的教化方针、政策，学习教4化科学理论和教学、教改理论，支配好老师的理论、文化进修和基本功训练.协作学校做好学生的思想政治工作，帮助做好学生的体育、卫生工作等等

5.制定学校的教科研工作安排，领导教研组工作，组织和指导各科老师，进行教学改革试验，进6行教化教学科研，探讨教学规律和提高教学质量的途径，定期召开教研组长会议，学习教化理论，探讨教学工作中存在的问题以及加强教学工作的措施组织支配公开课、观摩课、探讨课,帮助老师改进教学，总结沟通教学阅历，提高质量组织和指导老师学习文化、业务学问，制订个人三年规划，发挥新老老师的作用，不断提高

7.老师业务水平.在期中、期末组织各科统一人考查，检查教学效果，召开老师和学生座谈会，了解教学状况8和存在的问题分析学生的学问质量，帮助老师改进教学.负责教学行政工作包括招生与编班;支配任课老师，编排课程表、作息时辰表;组织期中、9期末人考查;综合统计各班学生的出勤状况和人考查成果;处理学生的生留级、借读、休学、转学等事宜;建立老师业务档案指导学生升学和就业，购置全校学生的教科书，指导有关同志搞好试验室、档案室、电教室和图书室的建设，加强教学设备、八器木才、图书等资料的添置和管理，更好地发挥其作用领导班主任工作指导各班制订班级工作安排;召开班主任会议，探讨工作，沟通阅历;指导

10.班主任做好操行评语的评定工作;做好先进班集体和〃三好学生〃的评比工作;帮助校长和班主任召开学生家长会指导少先队的工作在校长指导下，详细做好老师进修的组织工作，实行多种形式提高老师文化业务水平

11..负责学校的书香校内建设工作，制定安排并仔细执行

12.刚好向校长汇报工作状况13树立以校为家、廉洁奉公、勤俭办校、任劳任怨、无私奉献的思想作风

14.

五、出勤方面在工作中我肯定要做到不迟到、不早退，听从领导安排，不挑肥拣瘦讲价钱，平常团结同志，尊老爱幼，做到相互关切，相互爱惜作为一名老师，我肯定自觉遵守学校的各项规章制度，以老师八条师德标准严格要求自己，工作肃穆仔细，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务四年级语文老师教学工作安排篇8

一、学生基本状况本班学生共人，其中名男生，名女生学生经过三学年半的语文学习，已经积累了一522725些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯就整体来看，学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累，驾驭了肯定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与主动性之间仍肯定的问题和学生间的差距在学习习惯方面，本学期将接着进行培育巩固

二、教学目的及要求中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段在语文素养的形成发展进程中占有重要地位课程标准其次学段的阶段目标要求学生）有初步的独立识字实力，养成主动识字的习惯，Q能规范、端正、整齐地书写正楷字（）能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在2表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容（）能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受3感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句（）在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并4简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事（）能提出学习和生活中5的问题，结合语文学习，视察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的视察所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题要求、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍通过1探讨，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐达到基本到位的水平、经过前三年多的积累，学生应当能够悟”出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一2些必需的语文基本学问、经过前三年多的语文学习实践，学生应当已经具备肯定的独立学习语文的实力，四年级时学3习自主性应当更强，不断激活学生已有的学习阅历，发觉规律，迁移运用、要组织敏捷多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时4定比的评价活动，激发学生的学生爱好，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展；、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养；

5、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融支配，特殊提倡单元备课6为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习实力

三、教材的分析、整合及学问点的梳理本册教采纳主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地本册共个主12题单元，以学生语文实践活动为核心，采纳适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习动身;这些单元与学生的阅历世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生爰好，提高学生的语文综合素养

（一）生字新词和句子的学习、学写摘录笔记从上期的激发爱好，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、常常写的1习惯培育落实在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培育的着手点前三次重点在于语言材料后面的内容旨在培育学生写摘录笔记的习惯，必需写，常常写，养成习惯在过程中，留意通过沟通赐予必要指导、必要的语文基础学问要落实2本期的识字量与认字量较以前都有削减面对正确运用汉字的问题的出现过去单纯依靠加大量的练习是不行了在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题结合语文实践测试词语和句子的学习水平对名言警句、佳作的积累更应主动引导与训练

（二）阅读本册教材共有篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大在本期的教学28中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书扩高校生的阅读量，抓好阅读的主阵地在语文基础学问的学习中，总的原则是有用、精要、好懂阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读实力、阅读习惯等方面情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的评价结合起来独立阅读实力的形成是渐进的过程在阅读教学中，无论思索探讨什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思索四年级语文老师教学工作安排篇9

一、班级学生状况分析本班共有学生人，语文成果呈两头尖，中间大分布，其中大部分学生的语文成果比较稳定，53多人的成果不志向，杜哲、崔凯祥等常不及格，这与他们个人因素有关，如基础差、家庭不和、10学习习惯差有着亲密的关系本学期，我将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促进语文水平的提高

二、教材分析本册教材在训练方面的特点是，接着学习分段的方法，并概括段意学习已经学过的自然段归并法和按事情发展依次分段的基础上，本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段在习作方面，重点是条理清晰地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等听说方面的训练重点是,割据日常生活的须要支配，如听广播，说重点，探望长辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际性、应用性特点;另一方面，跟习作训练协作，体会语文的思想教化是有散而无序和分法丰富多样的特点因此，要依据课文特点并充分利用来进行教学

三、教学目标、能利用汉语拼音帮助识字个，阅读和学习一般话

1182、会读写个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用

2400、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整齐初步用毛笔临贴，养成仔细临贴的习惯

3、初步养成有礼貌地仔细地听人讲话的习惯，能边听边思索，听出别人说话中表达不当的地方

4、会正确、流利、有感情地朗读课文能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，5能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能具体复述课文，相识省略号,初步读懂说明书，并按说明书操作、初步学会有依次地重点视察图画和四周的事物，能有条不紊、比较清晰地记叙参观活动，初6步会写简洁的状物和写人的文章，语句通顺连贯初步学写通知书，会运用书名号驾驭常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子

四、教学措施、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主动性、主动性

1、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点

2、力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、3自学时间、强化阅读、作文训练，尽心辅导4四年级语文老师教学工作安排篇10

一、指导思想以《语文新课程标准》为依据，以语文教材为基本，以切实减轻学生过重的课业负担、培育学生自主学习实力、全面提高教学质量为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素养、培育学生具备活泼健康的身心为指导思想通过语文学习，让学生受到爱国爱家爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义等教化，为培育具有民族意识、好学品性和创新精神的一代新人打下基础

二、学生分析本班共有学生人，男生人，女生人大部分勤奋好学、严守校纪校规、热心班级工734033作;有少部分学生思维灵敏，实践操作实力强，有较为乐观的语文功底和学习潜力;但也有一部分学生学问驾驭、阅读、写作实力差，思维不是太活跃本学期要接着加强听说读写方面的训练在培育优等生的同时，进一步加强对中下生的辅导在课堂教学中，留意拓展学生思维，强化创新意识，培育创新实力，使学生能学有所获、学以致用

三、教材分析、内容1共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼视察、奇异斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴实深刻的美德与爱、启迪才智的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的家园情怀每个单元支配有积累与运用，包括温故知新、语海拾贝、快乐一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、自主阅读园地、特点2选文首先注意贴近儿童的阅历世界，重视儿童的审美体验1”积累与运用”注意学问的梳理与整合,迁移拓展，以提高学生的综合实力2教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的学问领域3课后练习的设置上一方面注意引导学生理解关键词句与好词佳句;另一方面注意联系实际,激4发学生思维，培育学生视察、思维以及表达实力重视学生的情感、心理、品行教化，能较好地激发学生的学习爱好5

四、教学目标、基础学问1驾驭好教材中出现的个会写、会读的生字，对汉语拼音能进行系统地复习，会查字典，学196过的词语能正确理解、归类、应用与积累，把握几种基本句型和句型之间的转换、阅读理解2能有感情地朗读课文，背诵肯定限量的优秀诗文，阅读文章要有肯定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好习惯;在阅读中，能利用查工具书或联系上下文理解词语、句子意思，懂得修辞手法的分辨和应用，能体会作者的思想感情、领悟作者的表达方法;通过阅读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方法，注意阅读实力的迁移和创新意识的形成、口语交际及实践实力3打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛中有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、学问性;通过实践活动，培育学生实践操作实力、作文方面4学习能在视察与想象的基础上，写出内容详细、语句通顺、感情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成仔细修改自己作文的习惯，并较好地驾驭修改符号和标点符号的运用

五、教学措施、结合教材及学生特点，接着加强词句训练，打实基础，以小组为学习单位，开展常常性的学1习活动或竞赛关注中下生的学习状况，力求每个学生的进步、加强朗读的指导训练，开展朗读竞赛，提高学生的朗读水平，引导学生在朗读中体会文章的2思想感情、注意课外阅读，全面提高学生的语言感悟实力，不定期实行背书、讲故事竞赛

3、教学过程中，尽可能体现老师主导、学生主体和师生互动的教学理念，激励学生大胆思4索、细致视察、勤于动手动脑，实现学问的汲取与消化、实力的迁移与养成、品德的熏陶与培育、尽可能带学生走向生活，创设适合学生学习的情境，拓展其思维空间和创新实力5四年级语文老师教学工作安排本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！要接着加强自主积累的培育，拓宽学问面大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习状况不同，学生的学习效果还有一些差距

二、发展趋势本期，四年级的教学较三年，在学问的驾驭与实力的提高上，提出了新的要求、对作品的理解及感受力应提高

1、从感性相识逐步过渡到理性相识

2、具备独立识字、默读自检的实力

3、将零散学问点不断融合，加强整合实力

4、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识

5、适时教给必需的语文学问，让孩子的学习综合性更强6

三、教学目标

（一）生字新词和句子的学习本期仍需认字个，学字个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这L85253方面的权重，书面表达错字W2%、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的实力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现

2、名言警句、佳作的积累背诵篇，习作次，综合性活动次3N15N1224

（二）阅读会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者写作意图相符）L、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊

2、基本能自行解答提出的问题，并通过探讨，订正或完善自己的相识

3、比照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯4

（三）习作、、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于篇a

116、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲全期次，每次可只写一小段话

2212、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于次36（）在列出的题目中进行选择1（）练习写真实生活

2、修改习作b、教给学生三种修改方法一自读，请人提看法，冷处理

1、提出好作文标准——有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容详细），绘2声绘色（生动），有条有理（结构清晰）

（四）口语交际和综合性学习、口语交际a、做重点发言人

1、做探讨的主持人

2、辨别探讨中不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法

3、综合性学习b应有明确目标L、擅长发觉典型，以典型带动全体，指导学生评价2要求、活动规模不能太小

1、学生应是活动主体

2、简化程序，防止形式化

3、就地取材4

（五）金钥匙抓住课文阅读和“日积月累、笔下生花、金钥匙”等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习

（六）自我评价重点培育自检习惯，提高自检水平、个人总结

1、实事求是，不能确定一切，也不能否定一切

2、擅长横比、竖比3

四、实施策略、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由老师的教到扶，逐步实现学生的主体性、特1性学习、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思索来逐步2完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成实力、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时，能将特性体会落到实3处、习作多以生活实际为依托，实行多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫4

五、教学进度支配、师生课时、明月课时

110210、民族之花课时、收获课时

310410、桥课时、方寸世界课时

596107、地名课时、尊严课时

7811、音乐课时、金钱课时

991010、大与小课时、风雪课时1191210总计课时115四年级语文老师教学工作安排篇3一.学生状况分析依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强但是，人均语文学习成果在全年级处于第四，的确不够志向，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年二.本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接,资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等）三.本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标.认字个，会写养成主动识字的习惯1200200,.会运用字典，词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

2.能用一般话正确，藏」，有感情地朗读课文3I.体会课文中关键词句表达情意的作用

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

6.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简7要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰，比较详细会写简短的书信便条8能修改习作中有明显错误的词句.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁9问题四.落实教学目标的基本措施

一、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的.学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的1心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界.学生与文本作者对话作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通2通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法.学生与学习伙伴对话人教版教科书，在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一3个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱.学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象4我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和四周人和自然万物的对话启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律

二、促进学习方式的变更语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言人教版教科书在这一点尤其突出，我想……我要……我肯定……，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引自主，合作，探究的学习方式是新课木岩是倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式,能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习四年级语文老师教学工作安排篇4指导思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爰好特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年学生状况分析本班学生共人,其中男生人，女生人学生们比较自觉遵守课堂纪律,有良好的课堂472819记录习惯但是，部分孩子基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁这部分学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，特殊是由于家庭教化的缘由，经常不按时完成家庭作业，很多学生的作业看法不够端正本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）教材内容本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇;教材后面还附有篇选读课文,3217158。