2024年四年级语文教学工作计划范文十篇

年四年级语文教学工作计划范文十篇2024四年级语文教学工作安排

一、老师的职责是什么老师的工作职责主要有传播和传递人类科学文化学问，使之持续、发展;依据教化规律和青少年身心发展的规律、特点，通过传授科学文化学问和技能，发展学生的智力与体力，培育学生良好的思想道德品质;宣扬社会思想，发展与创建新的科学文化学问，促进社会全面进步，广泛为社会服务老师应忠诚社会主义教化事业，有剧烈的事业心和责任感，有正确的教化思想，对学生全面负责，并对全体学生负责老师应遵循教化方针和“三个面对”的要求和所任课班级的实际状况制定学期教学工作安排，填写好《老师手册》，仔细完成学校规定的工作总结根据课程标准和教材内容的要求，从学生的实际动身，努力完成教学任务仔细备课，仔细组织好课堂教学，不断改进教学方法，培育学生养成良好的学习习惯，仔细布置、批改和辅导作业，定期测验、考试主动创建条件，开展多样化的课外活动，培育并提高学生的学习爱好老师应仔细学习马克思主义、教化科学和业务学问，不断提高自己的理论水平和业务水平人教版教科书在这一点尤其突出，我想……我要……我肯定……，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有导语，课与课之间有“链接语”，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标,有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨”教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习四年级语文教学工作安排5

一、基本状况分析本班有学生人，其中女生人，男生人，总体状况来看，女生的学习自觉性特别强，学582632习效率也很高而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，须要老师和家长随时提示总之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的实力没有形成在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个显明的中心就个体而言，浩坤是班上学习最不自觉的孩子,特殊懒，不爱做家庭作业，作业速度特殊慢，做作业时留意力和不集中，因此导致了语文各方面的实力都特别欠缺

二、教学目标、相识个汉字，正确书写个汉字,养成主动识字的习惯书写规范、端正、整齐

181257、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词

2、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，提高阅读实力，养成阅读习惯

3、积累带月明等的成语

4、记叙培育学生收集处理信息的实力，整理自己须要的资料

5、娴熟阅读篇诗文，背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，628基本上能自行解答提出的问题，通过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与7不同看法沟通，正确对待反对看法使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的实力、写日记，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲8写作与综合性学习活动相结合起先练习写有情有意（有中心）;有血有肉（内容详细）;绘声绘色（生动）;有条有理（结构清晰）教给学生三种修改的方法——自己读、请人提看法和冷处理

三、教学重点、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读实力1，、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过探讨完善问题提高阅读实力，读懂课文内容，2懂得课文内涵、大量阅读，丰富学生的文化素养

3、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与4不同看法沟通，正确对待反对看法、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（内容详细）;绘声绘色（生5动）;有条有理（结构清晰）

四、教学难点、学生收集处理信息的实力须要进一步完善

1、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养

2、训练学生的口语交际实力

3、写真实、有簇新感的习作4四年级语文教学工作安排6新学期起先了，很兴奋能担当四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特依据学校所制定的各项安排，和本班的实际状况，制定本学期教学安排

一、班级学生状况分析本班现有学生一人，其中男生一人，女生一人从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况经过一个学期的教化，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）

三、本册学习要达到的主要目标:通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标.认字个，会写养成主动识字的习惯1200200,.会运用字典、词典,有独立识字的实力能2能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖.能用一般话正确、流有感情地朗读课文

3.体会课文中关键词句表达情意的作用

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

6.在交谈中能仔细倾听养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要7转述能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得匕较清晰、比较详细会写简短的书信便条81:能修改习作中有明显错误的词句.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨,解决生活中的简洁问题9

四、落实教学目标的基本措施、生字新词和句子的学习1学生通过三年级的学习，已经渐渐趋向于依据自己的水平和须要自学生字新词和句子因此,老师在生字新词的教学过程中，应当发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录爱好，最终培育他们的摘录习惯在课堂上的生字新词教学，应当尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应当把握好教的度，引导孩子自觉积累、重视阅读教学2四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说不如三年级多不少课文篇幅也不如它们长,但是具有如下特点第一，对阅读的要求提高了其次，语文体的中的阅读篇目增多了第三,日积月累中还有不少的阅读内容第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，须要老师和学生共同挖掘四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大这学期学生的自学水平应当能达到以下水平会自己提出问题，提出比较有质量的问题1通过探讨，能订正或完善自己的相识2学会写摘录笔记和批注笔记3基本上养成良好的阅读习惯

4、尽可能地让学生欢乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培育修改作文的实力3四年级在作文教学上，仍旧要让学生〃情愿写，有的写〃，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求,事实上就给了他一个更为广袤地写作天地，要学生打好作文基础，避开到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的特性、甚至于自己的思想为了让学生情愿写、有的写，

五、后进生的转化多与后进生沟通，了解学困缘由，从心里树立〃和自己比〃的信念L、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标

2、实行“一帮一的方式，时时刻刻有人在帮

3、发觉后进生身上的优点，放大其优点，从一个点动身，使其树立学习的信念4四年级语文教学工作安排7转瞬新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我准备从以下几方面入手，抓住教材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教材结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下

（一）思想内涵丰富苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富教材24是分个单元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、7亲近自然的教化;其次单元创新篇，是关于提倡创新、教给学生创建方法的教化;第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物,教化学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爰心篇，是提倡无私奉献、相互关爰、回报母爰和爰护弱小等美妙品质的教化;第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱惜动物的教化;第六单元环保篇，是关于爱护环境，改造环境，美化环境的教化;第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教化入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教化的精品教材而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果

（二）本学期将重点训练四个项目《语文课程标准》在“阶段目标中，对小学

一、

二、三学段的阅读教学提出了明确的要求苏教版（国标本）小学语文试验教材的编者们，通过对《语文课程标准》的仔细学习和探讨，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的美丽词语、精彩句段那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢依据语文学习的特点，将进行三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升三维整合，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合三维目标，如上文谈到的人文思想教化，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成三张皮这样，才能使学生在语文学习中，既获得了语文学问，提高了语文学习的实力，又经验、探究了语文学习的过程，驾驭了语文学习的方法，并提高了学生的相识，陶冶了学生情操，发展了学生的特性，使学生逐步养成良好的学习习惯等统筹支配，就是这四个重点学习项目不是一个单元支配一个学问点，而是合理地分散支配在两个学年各册教材之中的如本册积累课文中的美丽词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都支配了读写词语练习外，还支配了背诵课文篇，占本册课文总数的三分之一只有这样，才能保证8小学中年级阅读汲取、积累这个重点之重点另外，关于联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的以上也只有这样，才能保证小学生阅读实力的50%提高因课设练，就是依据课文的特点设计相应的练习我们的阅读教材都是文选式的入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相像或联系，但其语文学习的学问点、技能的训练点乃至语文综合素养的培育和形成等，其侧重点都会有所不同因此，每篇课文支配的训练重点均要适合每篇课文的特点假如一个单元支配的几篇课文强行统一支配一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练因此，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均突破了单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了支配朗读、写字、读写词语等练习外，还依据各课的特点，有针对性的支配了理解词语和句子的意思，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学会默读思索，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时支配多项或综合练习多次重复，是说一个学习重点不行能通过

一、两个单元的学习完成，必需通过多次反复训练才能逐步实现内化这是因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的,语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养如上文在“统筹支配”中谈到的例子也体现了这一编排思想螺旋上升，就是实行循环往复的方式支配学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如联系上下文理解词语和句子的意思，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学会默读养成良好的默读习惯”等都能明显地看出其学习的要求梯度

（三）注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡任务而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下阶段;就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着承上的任务外，更重要的是要解决启下”的问题、注意阅读实力的提高1从《语文课程标准》关于“阶段目标的阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等实力，第三学段较之其次学段都有明显的提高本册教材为了解决好启下”的问题，在阅读实力的要求上，既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫主要表现在一是注意理解实力的提高如第课《最佳路径》

6、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系二4是注意概括实力的提高假如说阅读理解是引导学生把书叶梁裾的话，那么，阅读概括就是引导学生把书读薄学生能把书读厚，这是非常重要的阅读实力;而能把书读薄，也是必备的阅读实力之一因为阅读不能把书读薄就会味同嚼蜡，爱好索然;而不能把书读薄，阅读就同一团乱麻，不得要领阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高因此小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的分段和概括段意训练,而忽视或丢弃这方面的训练基于这些相识，本册关于阅读概括实力的训练作了应有的加强三是注意自学实力的提高如《三顾茅庐》等课后支配的说明词语中带点字的意思”的训练;再如《人类的老师》、《宋庆龄故居的樟树》等课后支配的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级能借助词典理解词语的意义，学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息”等作了很好的铺垫、注意读写结合2阅读与习作是语文学习的重头戏而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一苏教版（国标本）小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来支配的长线结合是指突破了按单元对应地支配读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开学生习作的机械仿照，生搬硬套短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片断训练,用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练本册教材比较频繁地支配了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），仿照课文的句式”写一处景色（《三顾茅庐》）,视察生活，写出自己喜爱的鸟的样子和叫声（《鸟语》），仿照课文写一个齐心合力完成一项任务的场面（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，选用课文中的词语（《沙漠中的绿洲》）等等I、按主题组织支配阅读单元3关于本册单元阅读教化的主题，上文已经作了详细的介绍，但那仅是就支配的内容而言下面从两个方面加以说明一是苏教版（国标本）小学语文试验教材的单元主题阅读学习与主题单元教学既有联系又有区分说其有联系，是指课文单元的支配，都是以内容分类的，话题结构凸现了人文精神;老师在阅读教学中，可以以主题为中心，整合本单元课文，并适度向课外延长，引导学生开展大阅读，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合实力说其有区分，是指在单元的训练支配中，仍旧凸显着语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒泛语文、非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥二是注意学生语文综合素养的形成我们的单元主题阅读学习，是以学问和实力”为切入口的，把教学的着眼点放在培育学生正确理解和运用祖国语言文字的实力上如通过上文四个重点学习项目”的落实，再加上对应单元练习中到处留心和读读背背的学习使每一个单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果即学生不但扎扎实实地学到了学问和实力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教化和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中结合上述安排为学生设置训练项目，让他们的综合素养得以提高四年级语文教学工作安排8

一、学生状况分析三年级一班共有学生名，其中男生名，女生名从整体看，优等生能要求上进，在课14410堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步

二、指导思想《义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册》是《中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定》的精神为指导，以《全日制义务教化语文课程标准》为依据编写的本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破老听从学校的支配，完成学校交办的其他工作

二、四年级语文教学工作安排范文十篇传统的以老师为中心靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程”主动、探究、合作学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的今日我为大家带来了四年级语文教学工作安排范文十篇，希望可以帮助到大家四年级语文教学工作安排1

一、学生基本状况分析全班共人，其中女生人，男生人，班级上学期期末考试成果语文平均分占全县第542430名大部分学生渐渐养成了良好的行为习惯，但仍旧有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感爰好

二、本学期主要教学资料教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生驾驭个生字和若干新词，进行八次作文200训练，多次口语交际潜力的培育

三、教学重难点本期学习的重点是驾驭握个生字及培育学生酷爱祖国诚守信的好品质教学的难点是会20020篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求

四、教学措施设想、强化学生良好的学习习惯的培育，要求学生明确学习目的，改善学习方法激发学生学1习的专心性，培育学习自觉性师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培育创新精神，促使学生全面发展

三、教材分析本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇教材后面还编排篇选读课文322488每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动教材共八个专题它们依次是感受大自然的美妙;爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值本册要求认个字、写个字本册教材有以下几个特点

200300、围绕专题整合教材内容

1、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标

2、大量更新课使教材更加贴近儿童生活

3、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

4、保持〃语文园地〃的框架结构，加强内容的整合和创新

5、完善图像系统，注意图文并茂6

四、学习目标、在语文学习中，体现个专题的思想

18、相识个字，会写个字累计相识个字，会写个字

220030022001600、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的6作用、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

7、接着学习略读，粗知文章大意

8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

9、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

10、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念不拘形式地写下见闻、感受和想象11情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐、能用一般话交谈在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法12与人商讨接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得13

五、教学措施、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯

1、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来

2、充分利用一切教化资源

3、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育4

六、课题探讨方向接着进行作文片断的练习

七、提优补差为优等生多创建机会，熬炼他们的心理素养与创新实力，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习四年级语文教学工作安排9

一、指导思想以新的《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教育处、教研室工作安排，结合学校语文教学实际，扎实开展教学活动培育学生的语文素养箔掘语文教化人的人文内涵;提倡自主、合作、探究的学习方式;建设开放而有活力的语文课程

二、学生状况分析四年级的孩子总体来讲语文基础学问都比较扎实，语文课堂纪律较好有些孩子相对来讲思维较活跃，有点孩子学习自信念不足，课堂上须要更多的激励措施来刺激男生偏多，课堂开小差的现象时常有出现经过上一学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步通过找对手、比一竞赛一赛等措施，学生之间起先形成了在学习上你追我敢的局面但学生平常作业中的书写欠仔细欠工整、周记应付性完成、质量不高写作主动性不高这些都是突出的问题，有待这学期接着努力

三、任务目标、认字个，会写个，养成主动识字的习惯

1200200、会运用字典、词典，有独立识字的实力

2、能用一般话正确、薪」、有感情地朗读课文3I、体会课文中关键词句表达情意的作用

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

6、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简7要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法、留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便8条能修改习作中有明显错误的词句、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁9问题

四、教学措施、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，为课堂四非常钟的高效做前提保证

1、课堂上接着进行自主、合作学习的训练，真正体现学生是课堂学习主子的地位，提高学生的2学习实力、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮助学生的自主学习和对课文内容的领悟

3、作业进行分层布置，对中下生降低要求，歼灭不完成作业的现象平常做好作业的反馈与评4比，加强作业的规范，提高作业质量，特殊是提高书写质量、改上学期的写周记为写循环日记，变更形式，每周设一次循环日记沟通会激发学生写的爰5好、重视学生的课外阅读，通过每日课前分钟沟通，让学生或介绍好书、或读精彩片段、或65谈报上见闻，以此做检查和督促，让学生养成读书看报的习惯语文课堂有意识的进行课外阅读课内指导，让学生多看好书，多读好书、接着做好培优补差工作，大力提中学等生6

五、教学时间第一组课时12—14其次组课时10—13第三组课时12—14第四组课时12—15第五组课时10—13第六组课时10—14第七组课时12—14第八组课时11—13四年级语文教学工作安排10

一、基本状况分析本班共有学生人，年龄一般在岁之间，大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲,主529—10动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习由于孩子们大都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教化方面跟不上这是孩子在学习中存在的不利因素

二、教材分析

（一）本册教材的特点留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育本册教材在每单元前设计了特地的版面支配导语的内容和情境图L、选文形式多样，支配精读和略读两种类型的课文2本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传闻、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富二注意学生各种语文实力的培育lt;gt;、教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育教材留意了课文的导学设计，在课文之中或课1文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思索的问题，引导学生读书、思索、教材实行了多种形式引导学生积累语言主要表现在一是课后练习中加强了词、句、段的2积累二是每篇课文之后都设有〃词语花篮〃栏目三是加强了朗读、背诵训练、亲密联系学生的阅读和生活实际，支配适量的“小练笔随着学生会认、会写字的增多，3进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增加本册支配了次小练笔5三加强语文实践活动，改进语文百花园”的形式，丰富语文百花园的内容lt;gt;为了更好地体现整合本册编排了“语海畅游栏目招语言文字的基础训练部分进行综合,接着是积少成多、阅读平台、笔下生辉及语文大课堂其中语文大课堂属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富好玩

（二）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了个专题、他们依次是:成长的踪迹、秀8美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教化价值，可使学生在语文学习中，培育酷爱祖国，酷爰家乡，酷爰生活的思想感情;受到高尚情操与爰美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神面貌;可激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而努力

三、教学目标、相识个字，会写个字

1190200、会运用字典，学习运用字典，具有初步的独立识字实力学习联系上下文，借助字典词典和2生活积累，理解词句的意思;能运用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐用毛笔临摹正楷字帖、用一般话正确、流有感情地朗读课文

3、接着学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问

4、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵指定的5课文（段落），练习复述课文、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发酷爱生活的情感，从生动感人的故事中受6到启发，学习做人做事的道理，相识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯

四、教学措施、主动学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并仔细学习新的课改信息，了解前沿的课改1动向，仔细刚好、系统地做好学习笔记，虚心向阅历丰富的老老师请教，养成勤于质疑，擅长思索的好习惯，以便提高自身的教化教学实力学会思索才亶长总结阅历和教训，以勤奋好学、无私奉献、酷爱学生为座右铭、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班状况和自身条件，2创建性地理解和运用教材，使语文学习生活化、仔细学习新《课标》，深化钻研，驾驭新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创建性地运用，3创设和谐、民主的课堂氛围，建立同等的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式并刚好深刻地进行教学反思积累教学阅历提高课堂教学效率、在教学中，老师要为学生创建良好的学习环境，实行多种教学策略，充分激发学生的学习主4动性，敬重学生的个体差异，激励学生选择主动的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养、针对学生书写不规范的问题，我打算凭借教材把写字任务妥当支配在教学过程中,对少数不5简单读或简单混淆的字作适当指导，对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯、加强课外辅导，刚好转化后进生，主动开发利用身边的资源优势，（校内图书室、班内图书6角）拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文、与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感7体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平常评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词8句不脱离语言环境，逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句，进而理解课文、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础9四年级语文教学工作安排范文十篇本文来源网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢！、在教学过程中要充分体现老师的主导地位和学生的主体地位，培育学生各种语文潜力，激2发学生学习语文的主动性、加强学生听、读、写等潜力的训练，不断提高教学质量，构成良好的学习风气，以3到达成果不断上升四年级语文教学工作安排2

一、班级基本状况分析经过了三年的语文学习，我班学生自主识字实力，自主阅读实力，个人解决问题的实力很比较强多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文有些学生作文实力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地驾驭，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去因此本学期结合学校的探讨主题，着力于学生习作水平的提高

二、本册教材的重、难点教学重点、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

1、加强词、句训练

2、要重视朗读的指导和训练

3、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

4、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量5教学难点、生字的相识与书写

1、朗读实力的培育与提高

2、综合性实践实力的培育与提高

3、习作爱好的培育，驾驭习作的基本要领，初步驾驭运用好词好句4

三、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的实力与学习成果，现初步制定以下策略、组建一支精干有力的班干部队伍包括学习小组的建立，帮助老师开展教学工作

1、老师做好教学六仔细工作，做到仔细钻研教材，细心备课，仔细教学，仔细批改，耐性辅2导、建立相应的激励机制，激励学生奋勉向上

3、实行有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外学问

4、开展相关竞赛，促进学生的学习主动性

5、建立结对子，开展一帮一”活动，提高后进生的学习成果

6、加强与学生家长之间的联系，刚好了解学生在家在校状况，学校与家庭共同合作，形成多7位一体的教化网络、加强与其他老师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的不足8四年级语文教学工作安排3新的、惊慌而又有序的工作与学习又起先了为能让四班每一位学生都得到尽可能的全面发4展也为了使新学期班级上能有新的气息依据本学期学校的统一要求结合本班实际状况，制定如下班主任工作安排

一、指导思想以学校总体工作安排为指导，以深化开展素养教化和创新教化为目标，围绕学校主题教化活动，提高学生的思想素养和科学文化素养、以爱国主义教化为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，留意培育和提高学生的基本道德上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教化努力探究班级工作的新特色

二、班级基本状况四（）班共有学生人，其中男生人，女生人大部分学生在识字、写字、习作、口4452223语交际等方面有了很大提高，学习习惯良好，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足但部分学生不爱学习，学习基础较差，学习习惯有待于加强，成果有待于提高在本学期的教学中，应在让每个孩子都进步的基础上，接着多关注培优转差帮助每位学生不断进步

三、教材分析教材接着按专题编组全册共分八组每组包括导语、课例、语文园地三大部分八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点依次是自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组3~5成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文篇，其中精读课文3218篇，略读课文篇精读课文后有思索练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连14接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，支配有资料袋或阅读链接,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有篇选读课文每个语文园地由个栏目组成其中854个是固定栏目口语交际习作我的发觉日积月累另有宽带网趣味语文展示台成语故事，分别在8个语文园地中各支配两次两个宽带网支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个展示台支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台本册要求相识字，会写字要求相识的字,分散支配在精读课文和略读课文中，在课200200后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，生字表一是要求相识的字，生字表二是要求会写的字每组课文后有词语盘点，分读读写写与读读记记两栏读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;读读记记中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在读读记记中

四、教学目标本册教材通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册教材学习要达到的主要目标.认字个，会写字，养成主动识字的习惯

1200200.能用一般话正确，流,有感情地朗读课文

2.体会课文中关键词句表达情意的作用

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

4.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简5要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰，比较详细会写简短的书信便条能6修改习作中有明显错误的词句

五、教学措施、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字实力，所以引导1学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥当地支配在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观、在阅读教学方面，要注意以下五个方面的引导练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让2学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平要通过反复实践，使学生逐步学会默读在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的实力

3、习作教学，要留意激发爱好，让学生不拘形式地自由表达能用自己喜爱的形式来写,为学4生的自由表达和有创意的表达创建条件重视习作以后的沟通和展示，留意引导学生修改自己的习作、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育

5、要切实运用好与课本配套的教学协助用书，并妥当支配好6四年级语文教学工作安排4四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年

一、学生状况分析我班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神不够看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）

三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标.认字个，会写养成主动识字的习惯1200200,.会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

2.能用一般话正确、流有感情地朗读课文

3.体会课文中关键词句表达情意的作用

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

6.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简7要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条8能修改习作中有明显错误的词句.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁9问题

四、落实教学目标的基本措施

（一）营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话”的方式来实现的.学生与文本对话1学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界.学生与文本作者对话2作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法.学生与学习伙伴对话3人教版教科书，在语文园地中支配了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱.学生与自己的心灵对话4人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律

（二）促进学习方式的变更语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。