2024年四年级语文上册教案反思

年四年级语文上册教案反思2024四年级语文上册教案反思篇1《一只窝囊的大老虎》教案教学目标.相识囊、级、露”等个生字，会写念、级、段”等个字

11313.读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语

2.默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写

3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来

4.学会在不理解的地方作批注5教学重点找出表演前后我的心理改变的句子，并仿照写一写教学难点体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来仿写一段心理活动第一课时教学目标.相识个生字，会写个字61313读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语2教具打算课件教学设计

一、图片导入，激发爱好课件出示（老虎的图片）（课件出示）2

四、识记字形指导书写认读要求写的个字,并分别组词L

10.与熟字比较，识记字形7如:峰一蜂〃蜜蜂〃是昆虫，所以〃蜂〃是〃虫子旁〃；〃峰〃指的是山的尖顶，跟〃山〃有关,所以是〃山字旁〃.练习书写老师巡察，个别指导8

五、作业布置抄写生字词L.有感情地朗读课文9其次课时

一、复习引入.学生朗读课文

1.师引导:作者写爬天都峰，为什么要用〃爬〃而不用〃登〃字？2探讨后，使学生明白:因为天都峰高而陡，用爬字更能精确反映出登山的费劲、艰难（出示天都峰画面）读其次自然段，边读边想象才巴文中的话变成自己脑海中的〃画〃

3.学生娴熟阅读后指名沟通，老师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏

二、深化议读，领悟课文

（一）学习课文第一自然段读第一自然段，说说这一自然段交代了什么（爬天都峰的时间、地点、人物）

（二）学习课文其次自然段.默读其次自然段,思索:天都峰给你留下什么印象画出有关语句，轻声读一读

1.说说课文中是怎么写天都峰的〃高〃和〃口走’的2）高〃抬头望〃〃啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗〃Q〃我爬得上去吗〃这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰（更进一步地表现了天都峰的宜）（）陡笔陡石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤!”2老师用一根线绳作为石级边上的铁链，使学生体会什么叫好像是从天上挂下来的什么叫〃发颤〃？真的胆怯吗（烘托了天都峰的〃陡〃）.指导读出天都峰〃高〃和‘陡’的特点

3.学生练读,评读

4.小结作者写天都峰的〃高〃和’健〃，目的在于突出爬天都峰的困难，示意了登上这么高、这5么陡的山峰，是须要志气和力气的

（三）学习课文第

三、

四、五自然段.自读这部分内容,画出老爷爷和我的对话

6.出示句子〃小挚友,你也来爬天都峰〃〃老爷爷,您也来爬天都峰〃7思索:他们所说的话中都有一个也字，这个也字是什么意思他们是相互怀疑吗表现了他们的什么精神？.学生分组探讨

8.全班沟通、小结（天都峰这么高、这么陡，小挚友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪，怎么也9来爬呢表面上好像双方都有怀疑,事实上是相互艳羡、钦佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神）分角色有感情地朗读对话10

（四）学习课文第

六、七自然段提问〃我〃怎么爬天都峰的画出表示动作的词语L（〃攀着铁链上〃〃手脚并用向上爬〃）.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里2我（）向峰顶爬去爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸,（）都爬上了天都峰顶（用上〃奋力〃突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登〃最终〃是经过奋力的结果使我们感受到要攀登高峰，必需奋力向上、勇于攀登，才能达到目的）.朗读这几个自然段3

（五）学习课文第

八、九自然段.登上天都峰以后，〃我〃和老爷爷为什么要相互道谢？1（）老爷爷为什么说是你的志气鼓舞我？尽然在这里说明什么？1（）我为什么说是看您也要爬天都峰,才有志气向上爬的？2⑶他们的对话中都有一个什么词这〃志气〃体现在哪里？（志气体现在他们都敢爬天都峰假如没有志气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢）.你从他们的话中体会出什么？2（一个人只要有决心，有志气/丑可困难都可以克服）分角色有感情地朗读对话•3

（六）学习课文第十自然段.爸爸为什么说这一老一小真有意思？1（因为这一老一小，虽然互不相识但是都从别人身上吸取力气相互激励相互学习）想想他们是怎样从别人身上吸取力气的•

2.你从爸爸的话中体会到了什么？3（这句话告知我们，在人与人的相处中，要相互学习相互激励才能取得进步）

三、拓展学习想一想，假如你在爬天都峰，请把你在〃爬天都峰〃中的感受介绍给大家

四、总结同学们，老师信任你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上吸取力气,鼓足志气，战胜困难同学们，你们有志气和信念吗？

五、作业布置有感情地朗读课文，对话部分可分角色朗读L.跟自己的家人说一说,从这篇文章中，你学到了什么2四年级语文上册教案反思篇4【教学目标】、相识七个生字

1、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点

2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点3【教学重难点】通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同【教具打算】课件【教学课时】课时1【教学过程】

一、对比导入同学们我们刚刚相识了丰子恺笔下哪只〃架子十足〃的白鹅，它是那样傲岸而可爱那么,作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢今日，我们就来学习课《白公鹅》14在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特点？

二、初读感知、自读课文，读准字音，读通句子

1、学习文中的生字和词语

2、默读课文，感受白公鹅的特点3

三、细读课文，探讨沟通.、读读你喜爱的部分，说说你为什么喜爰，你从中感悟到了什么？

1、学生自读自悟，老师巡察指导

2、沟通探讨3

四、比较感悟小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处

五、总结不同的人写同一种事物，由于他们视察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点

六、板书设计走路慢条斯理白公鹅有派头（宠爰）14活动无忧无虑四年级语文上册教案反思篇5《女蜗补天》教案教学目标相识〃蜗、塌、熄〃等个生字，驾驭多音字〃隆、扎〃

16.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.学习女期为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神3教学重点了解女期冒着生命危急,克服重重困难补天的过程教学难点体会女期的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力教具打算课件教学设计

一、故事激趣，课前谈话师大家肯定喜爰读神话故事吧今日我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁你能说出这个故事的名字吗？课件逐一出示）他开拓了天地，并用身躯化作世间万物——盘古（课件出示）Q2（）他为民除害，射下了天上的九个太阳——后羿（课件出示）23⑶她化作小鸟，把石子投入大海——精卫（课件出示）4（）她创建人类，无私奉献——女蜗4（课件出示）5咱们班同学的语文学得真不错，信任我们一起会学得很开心的

二、揭示课题，引发爱好.师今日，老师就和你们一起走进这个漂亮动人的神话故事——《女蜗补天》（板书女蜗补1天）.题目中哪个词让你感觉到奇妙呢（补天）为什么？2师女蜗可真不了起，在读故事之前，你对女期还有哪些了解？沟通，出示课件（课件出示）6传闻中的女蜗是一个人首蛇身的女神她用黄泥捏成人创建了人类女蜗就是人类的母亲

三、整文感知课文（自读课文）出示自学提纲（课件出示）

1.7

①自由读课文，思索课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，打算提出.学生自学2

四、检查自学状况（反馈）.指读课文，订正字音出示生字〃蜗、隆、塌、扎、熄、冶〃，（课件出示）指名拼读18）读准〃隆、扎〃的读音Q（）读生字，查字典或联系上下文理解字意2（课件出示）9塌下:倒，下陷窟窿:洞，小孔山冈地面形成凹凸不平的山脊洪水指可能酿成灾难的大水熄灭停止燃烧纯青石指颜色只有青色的石头五彩石传闻中用来补天的各种颜色的石头冶炼用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来.课文写了一件什么事（课件出示）210（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水很多人被火所围困在山顶上，女竭把人们从水火中救了出来又拣五彩石冶炼，补好了天）.说出访你受感动的地方（学生说）3说说你为什么受感动能把这部分内容读一读吗（朗读指导）.质疑（师生评议解决）4提出新的问题（课件出示）11）女蜗为什么补天？Q（）女蜗怎么补天？2（）女娟补好天后，将会是什么样的情形呢？3

五、学习课文第一自然段，解决第一个问题默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过L.小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获5学生因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛a:学生:女媒见此情景，很难受，求雨神熄灭大火造船救出人们b学生女娟去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好c:学生:女蜗把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活d学生人们还记得…e:（板书起因天塌地陷烧起大火发洪水）.指导学生从内容去想6假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢（一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女蜗看到这场面的心情）

六、指名读第自然段，体会女蜗的心情，了解她的所作所为及缘由

2.女蜗难受极了7联系课文第一句来体会创建了人类人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受.从立即，求”等词中进一步体会女蜗着急、难受的心情

8.小结，为救人们，先做了两件事求雨灭火;造船救人（板书经过求雨灭火造船救人）9

七、学习课文第、自然段，了解女蜗补天的经过，解决其次个问题

34.大声自由读文

1.找出文中详细补天的句子读一读，体会女期的精神2）（课件出示）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女蜗为补天所付出的艰辛理解第Q12自然段中的女期确定冒着生命危急，把天补上（板书炼石补天）3（）引导生用自己的话说说补天的经过

2.指导朗读这两段话3

八、齐读第自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题

5.后来，女期补好了天，没有了威逼人们的大火，人们又可以安家立业，过上华蜜欢乐的生活1（板书人们又安家立业）.女娟是一个怎样的人？2

九、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容知道女期是这样一个和善的、能为大家着想的英雄（板书爱心吃苦英勇）神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女蜗这样一个心地和善的人物（学生可能一时想不出来，老师要引导学生议一议）老师小结:古人想象出女蜗补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像女蜗这样心地和善，关切别人

十、拓展延长（课件出示）

13.在女娟的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了人们也1过上了华蜜的生活同学们，你想对女蜗说点什么？.女娟如此辛苦的补天，我们现代人应当学习蜗的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精神2四年级语文上册教案反思篇6教学目标.驾驭个生字，理解无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语有感情地朗读课文

113.理解课文内容了解大花猫的怪异和它小时候的可爱背自己喜爱的段落2教学打算搜集有关猫的资料（比如猫属于哪一类动物有什么特点）课时支配课时2师同学们都相识着这张图画吗？师老虎有什么本事？（学生自由说）（师补全板书题目一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你肯定觉得很惊奇，窝囊的老虎是什么样的今日我们就一起来学习这个好玩的故事

二、初读课文，整体感知.师请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺可以把你喜爱的内容多读1几遍（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？师刚才读了课文，课文主要写了什么内容谁来告知大家呢（课件出示）3出示提示语我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了师小结概括一件事要抓住主要人物、事情、结果可以用上课文中的关键词.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得精确吗（分组出示课文中的词语）（课件出示2）4演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩艳羡（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）（课件出示）5窝囊梅糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）（课件出示）6接连不断唉声叹气没精打采踱来踱去通情达理（成语）（课件出示）

7.哪些词你觉得很好玩因为这些词充溢生活气息，你还能说几个这样的词吗？

3.哪些词你不明白意思先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思换个别的意思相4同的词试试第一课时

一、导入.相识猫1（猫哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色据说猫还是老虎的师傅呢）.今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题2

二、学习生字词

（一）黑板上学习生字

（二）看投影，读词语

三、学习课文

（一）理清条理.作者分别写了什么时候的猫分别在哪几个自然段中？

3.每个自然段都写了猫的什么特点？4第一自然段写大花猫的性格实在有些怪异其次自然段写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情第三自然段写大花猫又胆小又威猛第四自然段写大花猫小时候很调皮

四、学习第自然段

4.自学第自然段，读懂什么就说什么？54生汇报读懂的内容学生:读懂了小猫很调皮，好玩师引导哪些句子描写小猫调皮，好玩找出来，读一读A引导朗读要读出小猫的可爱学生:读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼B师引导把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来学生读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落C:师引导对，把句子找出来，读一读，读出调皮来.归纳引导2（）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它依据老师的指示说说1这是一只______________________（）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它2［生气勃勃、天真可爰］（）你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么说一说3（喜爰、宠爰）（）大家一起读一读第自然段，留意读出喜爱的感情44

五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学其次课时

一、复习导入.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习1小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它.今日我们来学习长大了的猫2

二、讲读第自然段1—3自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？1（我们家的大花猫性格实在有些怪异）大花猫的怪异性格体现在哪读第自然段，找一试，用波浪线画出来21-3学生汇报师提炼要点，板书醇厚贪玩尽职温顺可亲一声不出胆小英勇、自由读第自然段表现猫怪异句子，留意自己在品读时的感受

31、师生互动，沟通感受，体会怪异4（）抓住乖，类比生活体验，品尝读好写猫醇厚的句子1（）品尝猫贪玩表现时引导想象猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼喊猫回来？2（）品尝〃屏息注视〃3

①结合插图先说说什么叫屏息注视

②〃屏息〃是否就是不呼吸了呢？

③连几乎听不到的呼吸声都要限制，那读的时候应当怎样读（生练读）

④同学们，我们找准目标，屏息注视，体验秒钟沟通感受10

⑤体会一连非……不行”同学们，一连就是几个钟头”是个什么概念呢就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟（分钟）又是多少秒（秒）是秒钟的多少倍倍）而我们刚1801080010Q080才才体验了秒钟啊!（生激情朗读）10（）小结在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习

4、整体回顾读第自然段，体会猫的确怪异，但又着实可爱

51、自由读第、自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来沟通一下

623、多种形式理解读含有〃蹭、踩印、小梅花、丰富多腔〃等重点词语的句子

7、总体赏读，熟读成诵8

三、小结四年级语文上册教案反思篇7《雅鲁藏布大峡谷》教学设计教学目标.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大峡谷的壮美奇异之美

1.有感情地朗读课文2教学时数课时1教学过程

一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线

二、初读，感知全文出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇L.初读课文，要求读准字音，不添字，不加字2,抽读课文，检查预习状况

3.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点再读读课文，4看看有没有合适的字？梳理归纳出〃壮美〃〃奇异〃默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美哪些段落在写它的•5奇异壮美（自然段）奇异（自然段）23-4

三、再读，感悟全文.齐读自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽12海拔米长米平均深3000504422686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽这种方法叫一列数字.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？2美国的科罗拉多大峡谷……一争高下（齐读）通过对比你发觉了什么你想说什么吗？.指导朗读，强调气概3,齐读自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异43-4奇异:山异（热带雨林、冰川）水异（渭渭细流、滔滔江水）生物的多样性.指导朗读

5.雅鲁藏布大峡谷的发觉，是意味着什么呢齐读自然段为什么说它是上个世纪人类最重要的地65理事务之一呢大家沟通资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义

四、有感情地朗读全文四年级语文上册教案反思篇8【学习目标】、相识〃蔽、搜〃等个生字会写〃掘、抛、倾〃等个字能正确读写“随遇而安、慎重、1713骤雨〃等词语、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱

2、正确、流利、有感情地朗读课文.3【教学重、难点】学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱【教学时数】课时2【课前打算】课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料L

6、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张

2、课外打算《蜗牛与黄鹏鸟》的音乐3第一课时【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展、有个小家伙，小名蝴蜘/旷大名蟋蟀，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的建筑工程1师不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的？、板书课题蟋蟀的住宅

2、齐读课题3

二、自学课文，买票进宅、生自由试读课文

1、开动学问快车检查自学状况:用学问竞赛的形式让学生买票进宅如认读生字、词语，正确2流畅地朗读难读句子、小节

三、默读课文，看宅划说、这小蟋蚌的住宅是什么样的请同学们默读课文第一至六自然段,用——划出有关句子

1、反馈沟通探讨

2、理解体会重点句子，指导感情朗读

3、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光a当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴b.、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了c同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何（骄傲、傲慢）带着这种心情朗读其次、

五、六自然段

四、研读课文，橡皮泥捏宅、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说’’这座住宅真可以算是宏大的工程了”

1、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨，四人小组合作打造这项宏大的工程

2、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅3

五、角色转换，广告创意、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广1告词、语言转换，能利用课文中的语言设计广告

2、沟通汇报，评比创意广告词4其次课时【教学过程】

一、广告链接导入新课、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读

1、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅a、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的华蜜b、细心打造，享受生活，一流的建筑c、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句2一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？

1、研读第

七、

八、九自然段

2、哪一处使你感受最深？a、划出蟋蚌挖掘动作的词b、汇报沟通

3、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦4

三、升华课文，谱写歌词、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀1的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？、师生用课文展示《蜗牛与黄鹏鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照《蜗牛与黄2鹏鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？

四、生创作沟通师生伴着《蜗牛与黄鹏鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》（附歌词）啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅工具柔弱又简洁，一点一点往下挖啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适

五、布置作业、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声音）

1、选做题

2、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立a用以下几个小动物编个故事b.蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂、《黄冈》第课37【板书设计】

7、蟋蟀的住宅——宏大的工程蟋蟀的出名唱歌、住宅选址慎重（向阳、隐藏）住宅的特点门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥）初寒动工工具柔弱建立的过程不懈工作不随遇而安长期整修吃苦耐劳【教后反思】本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住宅特点感爱好的状况，我以学定教、顺学而导对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分通过今日的教学实践说明，这种〃舍而不弃、上挂下联〃突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!（生说，相互补充，老师相机指导）

三、记忆字形，指导书写.分析记忆字形老师要激励学生开动脑筋记忆1出示生字〃囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸〃（课件出示）8〃囊〃应读一声，不要读成二声；〃角〃是多音字，在〃三角〃中读〃浅〃，在〃角色〃中读〃〃；〃豁应读一声,不要读成四声ju

6.书写指导2出示生字〃念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅〃（课件出示）9指导书写念、堂都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅〃都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽;段〃的第一笔是撇，不要写成横指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态

四、布置作业，巩固所得熟读课文L.把每个字仔细写三遍，同桌相互检查纠错3其次课时教学目标.有感情地朗读课文

1.默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写

2.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来

3.学会在不理解的地方作批注4教具打算课件教学设计

一、复习字词，驾驭内容.听写词语（课件出示）111班级一段兄妹俩排练连衣裤变更亏得挖了哄堂大笑砸锅.课文主要讲了一件什么事？2

二、细读课文，体会心理（出示提示句）（课件出示）学生依据事情的发展，边读画出我心理活动的句子

1.12看着同班小挚友在台上又唱又跳，我……老师选择演员分派角色的时候，我……演哥哥的小挚友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……老师激励我说演老虎不用豁虎跳时，我……在老师指导我怎样演老虎时，我……演哥哥的小挚友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我......演完时，我……演哥哥的小挚友又笑话我不会豁虎跳，我……我至今还不明白…….请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理改变2（板书期盼自信惊慌不明白）.为什么演出的过程我〃一点儿也记不起来了〃，你有过惊慌得的时候吗回想一下，你有过这种阅历吗3

三、创设情境，仿写心理心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动改变写得丰富L而生动喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗两字、三字、四字看谁说得多（难受懊悔欢乐激烈兴奋得意美滋滋没精打采兴致勃勃……）.下面这些状况你遇到过吗你的心情会是怎样的，又会想些什么（说一说）（课件出示）217试卷发下来了，我只考了分，而且错得都是计算题，我……86放学路上，我……妈妈做了很多好吃的菜，可我……妈妈问期中试卷发下来了吗考了多少分我……我慢吞吞地把试卷拿给娼妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有指责我，而是劝慰我说这次没考好没关系，自己找找缘由，争取下次进步!〃听了妈妈的话，我心里……

四、变换题目，开导作者.作者始终觉得自己演砸了锅所以不快乐，你觉得我真是一只窝囊的大老虎吗谁能把题目改一改1你想怎么开导〃我〃呢（引导学生说〃我〃是一只可爰、好玩的大老虎，给大家带来了欢乐）.生活中我们也会经验许很多多好玩的事情，不论是兴奋的，还是难受的，不论是好事，还是傻事，2无论是胜利还是失败，都是我们最美妙的回忆平常同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴刚好登记来

五、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情板书设计.一只窝囊的大老虎19期盼自信惊慌不明白四年级语文上册教案反思篇2教学目标学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处L、初步体会作者表达方式的不同

2、体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情3教学重难点通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同教学过程

一、对比引入我们相识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爰又可笑，今日这只公鹅会有哪L些特点呢学课文之前，我们大胆推想一下板书课题白公鹅.这节课我们再来相识一只白鹅，它就是作家叶・诺索夫写的白公鹅我们读一读这篇课文，看看两2只鹅究竟有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？

二、检查预习，初读课文.学生自由读课文，划出自己喜爰的句子，反复朗读同桌或小组相互检查，订正生字词的读音

1.指名学生分段试读课文，留意正音2

三、对比阅读，探讨异同、师我们先来看看两只鹅有什么异同吧大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行1对比阅读和沟通白鹅白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相、合作，将上表填完整老师抽几组汇报

2、探讨两只鹅的〃步态〃有什么异同？3相同点两只鹅都很高傲、有派头不同点一个镇定自若、大模大样;另一个慢条斯理，细致掂量、师大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写〃玩相〃的,学生在课文4中划出重点词语来说明鹅的〃玩相〃、探讨两位作者为什么要把这两部分写得这么具体，你从中体会到了什么？5

四、比较写作方法，品尝语言师前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同比较他们的写作方法L先来找找相同点小组合作，汇报，老师总结在结构上都是先介绍鹅的特点，再进行详细描写在描写方法上，都用了拟人的手法，给予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切两位作者都擅长用反语来表达对鹅的宠爱之情语言风趣幽默、不同点，师生探讨总结第一语言风格不一样;其次叙述的语气不同

2、师视察文中插图，想象一下此时公鹅可能正在干什么然后试着用作者的口吻把画面说一说3四年级语文上册教案反思篇3《爬天都峰》教案【教学目标】.学问与实力1学会本课生字，驾驭多音字都假在语句中的正确读音;理解奋力、最终、尽然、吸取等词语1在句子中的意思;会用最终写一段话有感情地朗读课文，理解课文内容

2.过程与方法2引导学生读课文，理解课文内容Q探讨、品尝重点词句，体会其中的含义

2.情感与价值3使学生懂得只要有志气、奋勉努力，就能战胜困难;知道擅长从别人身上吸取力气，鼓舞自己是一种珍贵的优秀品质【教学重点】我爬天都峰的过程【教学难点】理解最终一个自然段中爸爸说的话的含义【教学打算】学生:查找有关天都峰的资料老师:制作多媒体课件【课时支配】课时2第一课时

一、创设情境，揭题导入初步了解天都峰及〃鲫鱼背〃1观赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍说说“鲫鱼背名称的来历.激情导入，揭示课题2天都峰是如此的高，如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获让我们一起去〃爬天都峰〃吧（出示课题，齐读课题）

二、自读课文，学习生字选择自己喜爰的方式朗读课文L如:自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等要求把字音读正确由巴课文读通顺.自学生字，读准字音，想方法记住字形

3.检查生字词自学状况

4.小组内拿诞生字词语卡片，相互认读、正音

5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确

6.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法

7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词8

三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文主要讲了一件什么事（假日里,爸爸带〃我〃去爬天都峰〃我〃与一位素不相识的老爷爷相互激励，一起爬上天都峰）。