2024年四年级语文第一朵杏花课文及教案

年四年级语文第一朵杏花课文及教案2024四年级语文第一朵杏花课文这是一个阳光明媚的中午院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿这时，杏树的主子正领着她的孩子走过来〃爷爷，您又看花啦〃那孩子仰起脸来天真地问〃是啊，杏花开了〃说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，〃你知道杏花是哪天开放的吗〃〃哪天今日开的〃孩子觉得有些惊奇我是问第一朵是哪天开的竺爷爷补充了一句孩子回答不上来了惋惜你错过了看第一朵杏花开放的时间竺爷爷缺憾地说为什么要知道第一朵杏花开放的时间”孩子怀疑地问竺爷爷说用处大着呢!那我明年肯定要看到第一朵杏花孩子说竺爷爷微笑着点了点头光阴似箭，转瞬又是一年春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞这一天，竺爷爷正在书房里看书，突然听见窗外一个小孩子的声音竺爷爷!竺爷爷!是谁喊得这么急他连忙走出书房一看，原来是前院的那个孩子〃什么事情啊〃竺爷爷，杏花开啦!〃什么时候〃〃刚才〃〃是第一朵吗〃〃日〃Ato阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花多么漂亮的杏花呀!竺爷爷走回书房，打开笔记本，慎重地登记了这个日子竺可桢爷爷曾不止一次地说过我须要的是精确的时间搞科学探讨，不能运用’也许’’或许’这些字眼也不能用估计和推断代替视察竺爷爷正是通过长年累月的精确视察,才驾驭了气候改变的规律四年级语文第一朵杏花教案第一课时教学目的要求、学会本课个生字，能正确、流畅地朗读课文

18、初步理解课文内容

2、赏读品尝有关描写杏花的句子3教学重点读通全文,初步理解课文内容教学过程

一、看图揭题、看图，图上画的是什么花谁能看图说说杏花的样子？

1、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？

2、板书《第一朵杏花》

3、读课题，质疑4

二、带着问题初读课文，要求自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读精确、自由回答刚才提出的问题杏花是在什么时候开放的文章为何要写第一朵杏花？L

2、读了课文你有了哪些新的问题？

3、再读课文，说说课文讲了什么内容？4

三、小组沟通探讨自己的自学状况

四、全班汇报，、指名读读文后的生字并组词

1、指名分节读读课文

2、说说你读了课文后有了哪些新的问题？3（对于学生提出的的价值的问题则留作其次课时解决）、概括讲讲课文的主要内容4

五、赏读品尝本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？〃院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿〃春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞〃阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花〃指导有感情的朗读

六、布置作业、熟读课文想想竺爷爷是个怎样的人？

1、抄写词语2其次课时教学目的要求、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学探讨精神

1、情景演示，培育学生的表演实力及品字析句实力2教学重点通过品、读、析、演，感受人物的特点教学过程

一、回顾导入课文主要讲了什么？

二、精读课文自然段，感悟文章的人物特点1-

5、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人从哪里看出来的先自学，然后在小组中沟通

1、全班沟通汇报2重点理解〃习惯地问〃，〃我是问第一朵是哪天开的〃体会视察的精确、细致及长期的视察习惯、相机指导学生读好对话3过渡时间像飞箭，转瞬又是一年……一年中小孩子牢记竺爷爷的话，当他看到第一朵杏花开时，他是如何告知竺爷爷的呢？

三、情景演示，体会人物心情（自然段）.6-

15、读课文，小组中分角色演示当时的情景

1、指名演示对话，其它同学细致看，细致品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同2学的表演、给这段对话加上肯定的提示语

3、指导学生有感情的朗读

4、导读〃竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……〃，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样5的人

四、学习后一段、齐读

1、理解精确一词2（先说说精确是什么意思再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确）

五、通读全文，总结、自由朗读全文想想课文为什么以第一朵杏花为题？

1、汇报沟通

2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研实行的是什么看法从他的身上，你受到了什么启发3

六、课后作业进一步搜集竺可桢的有关资料四年级语文第一朵杏花教学反思课文讲解并描述了我国科学家竺可桢探讨物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学探讨看法，说明只有通过精确细致的视察，才能驾驭事物改变的规律题为第一朵杏花，事实上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学看法为了破教学的重难点，教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景，以刚好间，使学生养成边读边想的习惯在理解感悟课文内容时，通过学生读，探讨，沟通，汇报等多种形式去自悟，但我以为这节课老师放的过多，今后应在教学时在放的同时应刚好的收回，应抓住学生的回答重点点拨，以加深理解，比如教学第三自然段爷爷弯下腰来，习惯的问这时，应抓住习惯一词，从哪还可以看出来？另外，这篇课文的对话较多，虽然我在教学时知道学生朗读，但是个别同学得到了熬炼，全体同学熬炼的机会少，今后应实行多种形式的读，让学生去感知文章的内容，让学生在读中感悟文章的思想感情四年级语文第一朵杏花练习题基础练习

一、看拼音，写词语估计驾驭精确皱纹也许仰视广泛曾经

二、想一想，再填空黄燕子绿了小草

三、读一读，再回答问题〃爷爷，您又看花啦〃那孩子仰起脸来天真地问

1.〃是啊，杏花开了〃说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，〃你知道杏花是哪天开放的吗〃.一丝不苟、事必亲为

2.小男孩不明白竺爷爷为什么要问第一朵杏花是哪天开的我明白竺爷爷为了驾驭气候改变规律，3必需精确视察发展练习

一、下面是竺可桢爷爷和前院小孩对话请你想象一下他们说话时的动作和神情，写在对话前的空白处，再有感情地读一读，看是否合理窗外一个小孩子的声音竺爷爷!竺爷爷!竺爷爷（俯下身子，惊奇）地问什么事情呀”竺爷爷，杏花开啦!”小孩（仰起头，兴奋）地说〃什么时候〃竺爷爷（摸摸孩子的头，激烈）地问小孩（歪着头，骄傲）地说〃刚才〃竺爷爷（眯着眼睛，半信半疑）地问〃是第一朵吗〃小孩（拍拍胸脯，确定）地说〃是〃

二、阅读短文，完成练习.勤奋傲慢（自满）12,ABCD.万有引力定律3理解:科学真理就像无穷无尽的海洋，在探究科学的道路上，我们只有勤奋努力、虚心学习，才能获得科学真理的一鳞半爪本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。