2024年四年级语文课教案设计

年四年级语文课教案设计2024在四年级语文教学中，引导学生变换形式，不断满意学生的新奇心是重要的措施在四年级语文教学工作中，你肯定写过四年级语文教案不妨和我们共享一下你是否在找正打算撰写四年级语文课教案设计，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！四年级语文课教案设计篇11111教学目标、驾驭本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

1、理解和驾驭本课重点句子

2、理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情3教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解和驾驭本课重点句子教学难点理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情教具打算多媒体课件教学过程

一、创设情境，激情导入同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们学问，是谁教化我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声老师，您好!”在老师节来临之际，我们对天下全部的老师再道一声老师，您好!板书课题老师，您好！

二、初读课文，整体感知、用自己喜爱的方式读课文，标出整首诗共有几个小节

1、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了2什么？

三、合作探究，精读感悟读句子，理解加点词的意思

1.一阵罪恶感涌上心头，……真正缘由1罪恶感指严峻损害人民利益的行为父亲身心……最为懊丧与苦痛的事2懊丧指灰心悲观苦痛身体或精神感到特别难过.与人物对话此题可在辩论中进行

2.语言积累3教学设计案B教学过程

一、由题导入，启发思索.板书里，说一说有多远？

118.再板书步行，请学生说说自己的感受

2.请学生说说看到这个题目有什么问题3⑴谁要步行里？18他为什么要这样做？2

二、默读课文，思索学生提出的问题概括文章写了一件什么事

4..说说儿子为什么要说谎

5.画出描写父亲语言、动作、神态的句子，体会父亲的心情

6.指导分角色朗读父子的对话

7.这件事对作者有怎样的影响8

三、与文中的人物对话，完成课后的练习题

四、汇报自己积累的有关诚信的格言四年级语文课教案设计篇113教学内容学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》教学目标、体会诗人在诗中所表达的思想感情

1、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵

2、相识课后三个生字3教学重、难点体会作者借写景所表达的思想感情教学时间本课教学课时1教学流程；本课阅读要以感情朗读和观赏为主

一、学习《使至塞上》、生自读古诗，不相识的字查字典解决

1、同桌互读，留意订正读音

2、师介绍作者及背景3这是唐代诗人王维写的五言律诗公元年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）736公元年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰737问将士，察访军情这首诗作于王维赴边塞的途中全诗共句，这里只节选了句

84、生再读古诗

4、学生借助注释理解诗意5同桌互说诗意，在小组内互说诗意、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情6

二、总结学习方法先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最终再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情

三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》

四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法

五、指导背诵三首古诗

六、相识至、旷、瑟三个字可以先在诗文中相识，然后单独拿出来，读音组词

七、迁移练习在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景

八、拓展练习找一些描写日月的古诗来读一读四年级语文课教案设计篇114教学目标、能按四项要求预习课文

1、学会本课个生字;理解个词语的意思，能用逼真、不仅……还……造句;能修改一226段话，并说出为什么要这样修改、了解电视科技发展之快速，懂得种新型电视机的名称34教学重点、难点接着落实单元训练点;了解文章的科普学问，体会文章语言的生动、好玩课时支配课时第一课时3教学要点指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解日新月异教学过程

一、读题引疑，思索问题、板书日新月异1说说你对这个成语的理解用它来说一句话、把课题板书完整2说说自己预习课文的时候都做了些什么事有哪些收获？

二、预习检查，了解大意依据学生所谈的收获开展检查、沟通、通读，了解大意同桌一起读，相互提看法1沟通难读的地方Q⑵请你随意地说说了解了课文的哪些内容？帮助学生区分〃电视机”与〃电视〃、你用了哪些读书符号？2重点落实⑴提出疑难问题分段2

三、再读课题，深化感受通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗？L、课文哪一自然段总的说明白电视机日新月异的发展改变？2你从哪里体会到1出示课后练习24在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异！探讨这句话毛病在哪里怎么改？、齐读，小结哪一种电视机令你更感爱好，下节课来深化探讨3其次课时教学要点读议

二、三段，解疑，仿写先概括后详细说明的语段教学过程

一、回忆课文讲了哪些了好玩的电视机或电视你对哪种最感爱好为什么？

二、写说明书，了解特点、你能给它写一则简洁的产品说明吗？1探讨依据课文所供应的资料，这份产品说明里面你能写清晰什么？Q要求语言要简洁，精确

2、学生自己读相应段落，试写说明书

2、沟通，评价老师抓住学生对于特点的概括进行指导3

三、介绍产品，表达练习、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的爱好怎么办？

1、依据学生的建议，让学生选择一下进行具体介绍提示学生可以选择文章中的语言,也可2以依据自己的理解，创建性地进行介绍、学生打算

3、全班沟通4

四、发挥想像，仿写练习了解了这么多的好玩的电视机或电视类型，你是否也想来试一试，独创一种有好用价值，L又有现实作用的电视机呢？、探讨

2、写一写3四年级语文课教案设计篇115教学目标正确读写〃沉静、悠闲、垂钓、绝妙、机灵、光线〃等词语L、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗

2、比照、自然段结合古诗，想象秋江独钓图的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美

312、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机灵4教学重点诗文结合想象秋江独钓图的情景，领悟隐藏着的诗情画意教学难点体会纪晓岚的机灵教学打算课件CAI教学课时2第一课时

一、导入新课、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士，你们知道他是谁吗？1这节课，就让我们一起通过《纪晓岚吟诗》这个好玩的故事，走近纪晓岚、看老师写课题，（师板书课题边写边提示）纪的右边是自己的己，不能出头，晓字的右上2角不要加点谁来读课题读得不错，大家一起读！读了课题，你想知道什么？（预设纪晓岚吟了一首什么诗纪晓岚为什么要吟诗纪晓岚在怎样的状况下吟诗）依据学生的质疑，在课题旁边打上问号

二、初读课文、让我们带着这些疑问,接着往下学习在这篇课文里，有这样一些词语，有信念读准吗？自1己先试着读一读课件出示沉静、江畔、垂钓、机灵、渔翁、光线谁来读给大家听强调翁的韵母是而不是（你的这个后鼻韵母读得真好!）、畔eng ongeng pan全班同学一起读！在课文中，还有一些四字词语，谁想读课件出示聚精会神、活蹦乱跳、生动传神、一篙_橹知道篙和橹是什么样子的吗让我们来看一看篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们特别常见男女生竞赛来读读吧看谁读得更好些男生读一个，女生读一个男生先来、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文主要写了什么2（纪晓岚在江边陪乾隆皇帝漫步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必需用上十个〃一〃字犯难他纪晓岚就地取材在很短的时间内吟唱出一首绝妙的〃秋江独钓〃古诗）只点一个说!夸奖纪晓岚，夸的是什么引导下一环节

三、学习第一自然段乾隆皇帝连声说好，夸赞好一幅秋江独钓图！、先来看看这首诗是怎样描绘这幅秋江独钓图的？（课件出示古诗），指学生读诗

①音读1得准

②读流畅了

③师范读，读出节奏、味道

④再点读，读出了诗情画意

⑤全班一起读，读出悠闲的美感纪晓岚看着江上的渔舟悠闲吟诗，他究竟看到了什么呢请大家自由读课文第一至二自然段，（课件出示）边读边用横线划出这部分写了哪些景物？、谁来说说（课件出示）2你从这些景物中感受到什么呢（是秋天的景物，而且都很美）、原来是一幅漂亮沉静的秋江图啊!（板书秋江）!让我们来美美地读一读！

3、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这漂亮、沉静的秋江之外，还有什么（有位渔翁，他在垂钓）4你来读句子！、果真是〃渔翁独钓〃啊!（板书独钓）

5、一起先，老渔翁安静而专注地等待着，不久，一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼最终上钩了，你又6读出了什么（读出了他的兴奋）带着你的感受读一读、在漂亮沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓，这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再7来读一读!指名分别读！、闭上眼睛，想象一下这画面吧！8（课件出示音乐）落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟，一个老渔翁，静静地等待着，好!鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃，笑声朗朗，被秋风飞播得很远……、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗（说语句描写秋江垂钓的奇妙，景美如圆，景9美如诗）难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢！纪晓岚很快用个字，把这眼前的美景浓缩成一首绝句——课件出示这首诗中写了哪些景28物呢我们将它与自然段对比着来找一找吧!引导学生找，要有过程!女生读语句，男生读诗句L2大家读得真美，难怪乾隆皇帝说好一幅秋江独钓图！

六、领悟机灵学生快速默读第三一五自然段乾隆皇帝为什么要连声说这诗写得好呢？预设几个缘由——预设好在用了个〃一〃字L I

10、预设:一丈很长，一寸很短，对比很奇妙，以及简洁写出渔翁垂钓

22、预设:诗的静态动态对比神态传神

33、预设占字用得好，更为重要的是写出了乾隆心中的美景与得意44:、乾隆皇帝〃有意〃也难不住十个一，字绝句——来回几步，悠闲吟唱528（预设:好在用了个〃一字）怎么好我们来看看这十个一字都写了哪些景物？110（出示一篙一橹一渔舟用你自己的一句话说出来，三个物件，老师小结点出了钓鱼的地点）（出示一丈长竿一寸钩一丈有多长从哪里到哪里表面上写钓鱼的情态，事实上隐匿了钓鱼的老翁）（出示一拍一呼复一笑钓到鱼兴奋时的神情，一系列的动作老师小结老渔翁是多么欢乐、沉醉、自得啊!））（出示一人独占一江秋老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份朝气与活力）根据乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复运用了十个一字，这十个一不是简洁的重复，而是奇妙的嵌入，恰到好处还构成了一幅奇妙的景象，这是多么奇异啊!谁想读？还有谁说说好在哪里？（预设:一丈很长，一寸很短，对比很奇妙）2鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了你还体会到什么？（预设:诗的前两行写的是静态的物，诗的第三行写渔翁钓到鱼非常得意的神情尽现在三个动3作中）这物与人，这静与动，又形成了对比，何等奇妙啊!谁更想读？你还想到了什么？（预设占字用得好，一个占字把老人独自由江边钓鱼的情态，描写得生动传神）-个占4:字将老渔翁与秋江景色紧密联系在一起，老渔翁给秋江带来了一份朝气，带来了一份独有的漂亮如此绝妙啊!谁更加想读？多么奇妙的秋江独钓图啊，多么绝妙的一首好诗啊!男生读，（妙诗）女生再读!全班同学一起读！、乾隆皇帝文学造诣很高，他可是这世上诗作最多的人，一生作诗四万多首，原本想要有意犯5难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满足的答案，他不禁点头笑道——谁想读（好!好!好一幅〃秋江独钓图〃！好一个机灵的纪晓岚啊!）你在这句话中发觉了什么（乾隆皇帝一连用了四个好字）我们先来看看前两个好字为什么要两用两次（学生回答，老师收拢原来乾隆皇帝反复叫好，这是表达了他的由衷赞扬啊!还有什么好读出——（秋江独钓图也好）怎么好（学生自由回答，说一次就读一次!营造反复回环的氛围）是啊，景美，诗绝，怎能不让人叫好谁想读？还有什么好（预设纪晓岚的机灵也让人叫好）你从哪里可以看出他的机灵？第一层次（面对乾隆皇帝的有意犯难，纪晓岚望着江上的渔舟，只来来回回地走了几步，在很短的时间内，悠闲地吟唱起来）你看，纪晓岚的那份悠然自得、成竹在胸真是显出他的机灵过人啊!谁想读还有谁想读？其次层次（他写的这首绝句个字奇妙地嵌入个一字，而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生2810动传神，所以他机灵）谁想读还有谁想读？第三层次（若学生答不出来，老师提示大家请看这句诗——一人独占一江秋，你读出的是

（一）学习第一小节、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？1（老师工作很辛苦……）、你从哪里知道的？2（从〃古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项创建不蕴含着都是的辛苦!〃看出来的）、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？

3、学生齐读4（心血、辛苦）、为什么呢？5（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛苦，因为……）、说得好，那我们再来读读

67、生齐读、老师听了同学们的朗读，发觉同学们不谋而合地重读了一个词，知道是哪个词吗我们再来8试试，、生再读9（是〃哪个人〃、〃哪一项〃）、不错〃哪个人〃指谁？10（每个人）、〃哪一项〃呢？11（每一项）、噢，那我们试着把这句话改一改，用上〃每个人〃、〃每一项〃12何人独占了这一江秋色同学们，乾隆皇帝在位年，这年，政治安定，国事旺盛，从他的祖6363父康熙到他统治的年间，史称康乾盛世此时此刻，他看着这秋江的沉静,这渔翁的喜悦，他的心中肯定涌起了一位帝王的满意与骄傲他会怎么想呢（指名谈体会，学生能说出来!）独占一江秋的不仅是渔翁，更是这位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机灵啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝会这样赞许纪晓岚，谁想读？这何止一江秋啊!更是大清美妙的河山!还有谁想读？纪晓岚借渔翁的兴奋写出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么机灵啊!谁再来读？精炼的语言传达了他丰富的感受，把这几句话连起来读！乾隆皇帝为神州有这样机灵的人才而感到傲慢与骄傲，他不禁点头笑道——大家一起读！、纪晓岚天资颖悟，才华过人，他悠闲吟唱出的一首七绝，就这样勾圆出了秋江独钓的美景，6就这样一语道破了乾隆皇帝的心事，让我们一起带着这份骄傲与佩服之情再来吟唱这首诗吧!——生读（板书轻吟）、把这首绝妙的好诗恒久留在我们的脑海中吧!增加点难度，只留下一字，谁会背？7再增加点难度，看着板书，咱们一起背背!学到这里，我想咱们的问题也都有了答案!擦去问号

七、拓展关于纪晓岚的轶闻趣事还有许多老师这就有一个一天，乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈，皇帝说爰卿，现在正读什么书”纪晓岚答道臣正读《全唐诗》《全唐诗》你最熟识哪一首，能背诵吧”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的《清明》，来，我们一起背诵一遍（生背）乾隆皇帝听后说你能把这首七言绝句变成六言诗吗稍加思索，纪晓岚答道清明节雨纷纷，路上人欲断魂问酒家何处有牧童指杏花村乾隆皇帝又问了〃你能把它改成五言诗吗一会儿，纪晓岚答道清明季节雨，行人欲断魂酒家何处有遥指杏花村乾隆皇帝又接着问能否改成四言诗、三言诗、词、剧本呢机灵的纪晓岚都——作了回答，请同学们课下去琢磨琢磨，咱们下节课再来沟通！

八、板书设计纪晓岚吟诗秋妙江诗独轻钓吟建议如下只作为以上预设过程中，老师的扣抓点或者评价语言引用之；同学们，此时此刻，他的心中唯恐早就有诗了，但他是怎样说的？（预设回答他要纪晓岚当场作诗）老师故作惊异这么短的时间就要吟出一首诗来!真难!还有什么？（预设回答还要在个字中用个一字）老师接着渲染气氛古人作诗可是忌讳重复用字的，2810乾隆皇帝要纪晓岚把个〃一〃字重复运用十次，这该怎么写啊太难了！读到这里，你会怎么想（作这首诗真是太难了!乾隆皇帝有意犯难纪晓岚，他想考考纪晓岚呀）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!、生齐读每个人的成长不浸透着老师的心血……13（学生全笑）（应当把〃不〃改成〃都〃）、说得好，那我们再来试试

14、学生再读

15、你们觉得这样一改，有什么不同？

16、我们把两种句子对比读一读，好不好女生读改了的句子，男生读原文17学生对比读（我发觉了，课文中的原句感情剧烈些……更能突出老师的……辛苦）、是啊，原文更能让我们感受到老师的事业是多么……18（崇高宏大神圣）、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情

19、指名读小组赛读

20、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到老师事业的崇高为什么呢？21（在昨天与今日之间铺设大道，在现实与志向之间架起金桥因为老师的事业连接了过去和将来）、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的大道、金桥都指老师的事业22每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读老师，您好！、你们读得太好了，老师被深深地感动了知道为什么吗？23（生缄默）、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

24、生齐读第一段25（我体会到了，这里面充溢了对老师的感谢、敬重、酷爱……）、说得好，感谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗

26、让我们一起来歌颂我们的老师吧！

27、生齐读课文第一节28

（二）合作学习其次小节同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文L中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习其次小节、默读其次小节，小组合作探究

2、汇报沟通3）从用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁体会到诗人为什么赞美老师的事Q业多美妙（出示用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁）（）指导朗读2出示春晖、朝霞分别指什么（春天暖和的阳光、早晨的霞光，这里把老师的才智比作春晖、朝霞般光明美妙）_（）从春蚕编织丝线，甘露撒向新苗中体会到老师的工作塑造了人才，美化了心灵，所2以说，老师的事业是多么的美妙!老师讲课的话语，对我们的谆谆教育，语重心长，语重心长也知道了老师是如何培育人才，关爱我们的出示从春蚕、志向的丝线、甘露、强壮的新苗、笔尖飘舞、笑语盈盈这几个词中你联想到了什么？、引读老师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感4（理解诚心发自内心）、指导朗读第小节52

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文（课件出示）、同学们读得真好,老师要嘉奖你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，1这动圆片中还配有《每当我走过老师的窗前》好听的音乐呢！+匕夕二匕立二匕o【教学总结】今日的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热情，学生参加学习的热忱高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了这与上一届学生相比，有些错误没有犯反思有以下几点可取之处、由扶到放，主导和主体相结合第一自然段的教学我实行直奔重点，古今中外，——!地1北天南，——!两句来教学让学生在读的基础上，举例说说自己的体会然后再学开头的在昨天与今日------------------学生就比较好理解这是教学上的旁敲侧击”之术对于太难理解的,与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生找寻到感知点的内容先学，这样渐渐推动，最终难点也就不攻自破了其次自然段我放手让学生自学结合没讲的读书做记号的学问，让学生边自学边做记号,这样既培育了自学实力，又能把习惯篇学用结合学生自学好了，就让他们提问并同学沟通，有效利用的课堂上学生之间的资源抓住几个难以理解的词春晖、朝霞、甘露、春蚕、志向的丝线、强壮的新苗学生不能解决的老师讲解讲解也是须要的，它能节约时间、今日的课堂学生的专注程度比第一节课有进步大部分学生能够跟上课堂的节奏一半学2生很投入，热忱高或许是我的状态比较好，影响了学生吧而自己状态好的主要缘由还是对教材的熟识，对教法的取舍因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪,所以教学设计比较合理、今日的作业学生做得还是比较快的相比较数学和英语为什么呢我想可能是在教学设计3时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了所以双基智能上的错误较少这是我近段时间思索的产物吧因为我们的学生不仅要有较好的口头表达实力还要能考、巧用生成资源我发觉在写课题时，把感叹号忘了于是，我灵机一动，问同学们，你4们有没发觉老师什么没写生--------------这感叹号能省去吗为什么生——是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的钦佩、感谢，再读课题但是，今日的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐性，不细心作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不敬重事实的多总之，做作业的看法极不端正以后的教学特殊要注意学生的留意力的训练，规定时间内做作业的效率四年级语文课教案设计篇112教学目的.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性

1.学认本课个生字，个二类生字并借助工具书或联系上下文理解新词的含义

2107.有感情地朗读课文，练习复述课文，采纳多种方式与课文中的人物进行对话3教学重点体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发教学时数三课时教学设计（案）A第一课时教学内容:初读课文，了解课文的主要内容学认本课生字、新词教学过程

一、初读课文

二、随文识字在课文详细语句中学习生字兼会意字上下结构八部同时涉及或具有几方面的状况兼职兼顾德才兼备软硬兼施加倍、合并兼并、兼程兼12办兼任兼课兼管歉形声字左右结构欠部感到对不住别人致歉歉意愧疚1歉疚庄稼收成不好歉收歉年2谎形声字左右结构假话，骗人的话撒谎说谎假的，不真实的谎言谎话谎称Q2扩词谎报谎信扯谎弥天大谎罪会意字上下结构四部触犯法律的行为罪行犯罪罪证过失，过错罪过归罪于人苦痛，苦难受罪遭罪1234刑罚判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾上下结构口部我，我的，我们的吾国吾辈吾人Q⑵姓抑会意字左右结构压下去，压抑压抑抑郁抑强扶弱扩词抑扬顿挫抑制抑止谅形声字左右结构⑴宽容谅解宽恕体谅见谅预想，料想谅不见怪谅他也不敢做2闷形声字半包围门部空气不流通不说话，不张扬声音低沉在屋里呆着不透气m@nl2345扩词闷热闷气闷头闷声闷气加心情不安逸闷闷不乐闷气愁闷苦闷m均形声字左右结构土部相等平均均摊势均力敌1都，全均等均分均衡2沮神色颓废懊丧

三、自由练习读全文

四、小结，布置作业方格本写生字其次课时教学内容进一步理解课文内容教学过程

一、读题质疑看到这个题目，有什么问题？父亲为什么要步行里里米1818=9000

二、自由读课文思索步行里的缘由18学习第一自然段交待了事情的起因（指导朗读引导学生对这段话分层）学习其次自然段概括这段话的意思

1..想象父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神？

2.指导朗读3

三、学习自然段3--9面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的你从中能体会到什么？.分角色朗读课文

4.揣摩人物心理，体会人物的语言

5.想象父亲的眼神6

四、探讨父亲这样做好还是不好？（可采纳辩论形式要留意通过抓文中的词语、句子进行辩论，留意辩论时的语气看法，也要留意倾听别人的发言，从而有力反对）

五、学了这篇课文，你肯定有许多感受，请用一段话写下来第三课时教学内容处理课后习题教学过程

一、读文

二、复述课文

三、课后练习。