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年四年级语文上册教案范文2024教案是老师依据教学所要达成的目标，将师生活动和教学资源事先加以安排，以便实施教学的详细方案写四年级语文上册教案范文有什么要留意的呢？这里给大家带来四年级语文上册教案范文，希望对大家有所帮助四年级语文上册教案范文篇1教学目标驾驭一类生字个，二类生字个，并在精确书写的基础上渐渐达到写好、写快、写规范的L912目的.学会联系上下文理解一些词语或成语的意义联系生活，进行口语交际练习
2.通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神3教学重点、难点通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神教学打算多媒体、生字卡教学时数三课时第一课时教学内容学习生字，初读课文教学过程激趣观赏，导入新课出示关于马的幻灯片，并由此提出问题观赏了这些关于马的精彩图片，结合平日你对马的了解，能说一说你眼中的马吗可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗那么,课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢让我们一起走进《马》吧！初读课文，学习生字
（一）自由朗读课文，边读边分别画出个一类字和个二类字多簇新的花瓣阿妈，我们912到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方你能体会到什么（生白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很欢乐）
三、小结这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充溢着欢乐、华蜜、温馨、甜蜜之情让我们再一次细细品读课文吧！（学生配乐读全文，指名读文）师读完这篇课文后，你最想说什么呀？（生妈妈，我爱你！妈娼我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深……）师适时地给以表扬说到亲情，其实就在我们身边，只要我们细致视察生活中的点点滴滴，就会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那么的温馨、华蜜和欢乐
四、拓展延长课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗摘抄在你的小本本上，或者是把你和妈妈在一起时发生的最欢乐、华蜜的事情记录下来四年级语文上册教案范文篇4《雅鲁藏布大峡谷》教学设计教学目标.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大峡谷的壮美奇异之美
1.有感情地朗读课文2教学时数课时1教学过程
一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线
二、初读，感知全文出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇L.初读课文，要求读准字音，不添字，不加字
2.抽读课文，检查预习状况
3.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点再读读4课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出〃壮美‘〃奇异.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美哪些段落在写它的奇5异壮美（自然段）奇异（自然段）23-4
三、再读，感悟全文.齐读自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽12海拔米长米平均深3000504422686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽这种方法叫一列数字.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？2美国的科罗拉多大峡谷……一争高下（齐读）通过对比你发觉了什么你想说什么吗？.指导朗读，强调气概
3.齐读自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异43-4奇异:山异（热带雨林、冰川）水异（渭渭细流、滔滔江水）生物的多样性.指导朗读:
5.雅鲁藏布大峡谷的发觉，是意味着什么呢齐读自然段为什么说它是上个世纪人类最重要65的地理事务之一呢大家沟通资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义
四、有感情地朗读全文四年级语文上册教案范文篇5教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
三、四自然段
1、学会本课个生字，两条绿线内的字只识不写相识一个多音字，理解由生字组成的词语
25、能说出比方句中用来比方事物与被比方事物之间的关系；学会用来到……只见.的句式写一3处景色、初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略4重点难点通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚教具打算、苏教版语文四年级下册第课多媒体配套课件
18、有关《三国演义》故事的资料等2教学过程
一、播放《三国演义》主题歌，谈话导入、播放《三国演义》主题歌
1、中国古代曾经有过一个时代叫做〃三国〃，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英2雄辈出的时代这个宏大的时代造就出一部宏大的文学作品，那就是——（生补充《三国演义》）、你喜爱《三国演义》里什么人物？（生沟通）
3、古人很好玩,除了姓名外，还有字，诸葛亮字刘备字——4张飞字——关羽字李白字——、诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？5看来刘备这个人值得我们好好探讨探讨，今日我们就来学习写刘备的历史故事（板书三顾茅庐）
二、检查预习状况谁来用自己的话说明一下〃三顾茅庐〃是什么意思？L（说对的要表扬，说错的.也要表扬，表扬他的志气……）、说明课题，补充课题2引导噢，
三、就是三次，顾，就是探望茅庐，茅草房请在课题前加上探望的缘由，在课题后加上探望的结果，试着说一说（生讲解并描述）过渡其实,大家所说的就是文章的主要内容板书诸葛亮（引导生看字形）（相识诸葛亮）孔明——卧龙、〃诸葛〃是复姓，你还知道哪些复姓呢？3（上官、夏侯、司马、玄武……）、同学们真不简洁，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我4查查字典、由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自己或问我什么问5题呢？（生沟通）、指名分自然段读课文（检查课文朗读，刚好正音）
6、课件打开生字版指名认读、连词、释意7
三、默读课文，理清层次、各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次探望诸葛亮的经过
1、沟通探讨2
四、播放课件观赏动画演示故事、配乐朗读课文
五、作业深层读悟课文L、仔细完成写字练习2四年级语文上册教案范文篇6【教学目标】、根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段
1、学会本课的个生字理解词句，会用〃屹立〃和〃隐隐隐约〃个词语造句
272、有感情地朗读课文背诵第、自然段324【教学重点】、理解课文内容，根据巡游依次给课文分段
1、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感2【课时支配】三课时【教学过程】第一课时
一、导入新课导语在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林它就是颐和园老师板书课题颐和园那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景
二、出示幻灯片相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片或出示一组有关颐和园名胜风光图片）
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词
四、学习生字和要求写的字、学习生字1识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义会给生字组词⑴利用汉语拼音，读准字音⑵用多种方法记忆字形
①用拆合法记〃殿、眺、阁、耸〃的字形例如殿字我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的尸；左下角是个共字；右边是没有的〃没〃的右半边〃殳；再把这三个部分正确地组合在一起就是〃殿〃字
②利用形声字构字规律记忆阁、雕的字形阁属于外形内声类，门形旁表意;；//A7-=i=-p±E^tzdzz口严方衣日讲解声旁和形旁的作用是有局限性的有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音如〃堤〃字就不能念成）因此，学生在遇到形声字时不要念半边，要正确运用形声字的构字规律识字oshi
③用比较法记忆”栽、雕、赏”的字形（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）栽一裁一载；赏一党一堂；雕一准一谁一淮⑶借助字典理解字义、词义查字典也可以帮助学生识字老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力学生具备了这种实力将终生受益、说明下列词语2神清气爽形容人头脑醒悟，精神爽快金碧辉煌形容建筑物异样华丽，光芒耀眼姿态不一样子各不相同琉璃瓦内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶横槛本课指横嵌的长方形栏板宫殿帝王居住的高大华丽的房屋远眺往远处看画舫装饰华美、专供游人乘坐的船葱郁青翠茂密
五、用不同的方法给课文分段
六、学法指导教会学生如何给课文分段课后小结1学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性相识在做教学打算时，我搜集了颐和园很多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了老师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体教学时，让学生边巡游边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色美丽就有了详细、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜爱的景点，簇新感也很强,特性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品尝颐和园独特的美，取得了较好的教学效果通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，老师的课前教学打算，千万不行忽视与互动学生四年级语文上册教案范文篇7教学目标、理解课文内容，体会长城的宏伟壮美和劳动人民的才智和力气，激发学生的民族骄傲感
1、学习由远及近，有整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想
2、有感情地朗读课文，背诵课文
3、相识课后个生字，会写岭、旋”等个生字41114教学重、难点、了解长城的宏伟气概和高大坚实，体会作者所表达的思想感情
1、背诵课文
2、学习由远及近、由整体到部分地视察和在视察中绽开联想的写作方法3教学过程
一、引入、师（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老1师说，长城始建于—多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑由于时代久远，早期各20个时代的长城，大多残毁不全现在保存比较完整的是明代修建的长城所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有多年的历史
600、师大家再看，这就是长城你能看出这两幅图的视察点有什么不同吗？对，第一幅图是远2看长城，其次幅图是走近长城视察要有肯定的依次，也要有肯定的方法（板书远、近）今日老师就和大家一起从不同的角度去了解长城齐读课题
二、初读课文、自由读文1师打开书，轻轻地翻到页自由地朗读课长城，留意读准字音，读通句子读完要告9013知老师你都知道了长城的什么？起先（生自由读课文）、解词2师刚才教室里书声琅琅，格外醉人这课有许多的生字词语有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁情愿接受挑战？（）崇山峻岭——崇高；峻山高而陡高大险峻的山岭1蜿蜒回旋——形容词，像蛇一般弯来扭去名副其实——名声或名义和实际相符气魄宏伟——气魄指魄力有气概，形容雄壮而宏大（）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口2八达岭——是北京西北方向的山峰名字眺望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝聚才智供、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就简单多了快略读一边课文，告知老师，你都知3道了长城的什么？（学生自由回答）
三、精读课文
（一）、远观长城、师这么短的时间就知道了这么多，真不简洁但同学们知道吗？学课文不深化到字里行间，1就无法感受到长城的宏伟壮美，不深化到字里行间，就无法理解到长城的内在精神所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来活灵活现，就像眼前出现出了长城的壮美景象一样？起先一一找到了举手告知老师（）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋1师说的不错，我们一起来读这句话（齐读）（）、师这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪2些相像的地方？（长度、姿态、气度）你从长度方面找到了相像，你从姿态方面找到了相像……（）师刚刚你们说长城和长龙都很长长城有多长？用书中的话告知老师3生从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米师你们看！这是一幅中国地图这是长江，这是黄河，这——是长城它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨个省及直辖市长不长？称之为万里长城，真是——名副11其实但是同学们请留意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在而我们的长城呢？他确是真真实切巍然矗立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮美所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？生不错，听得出每个字你都在专心读1生:好样的，巾帼不让须眉
（二）检查
一、二类生字预习状况2出示生字卡片，指读、齐读
1..学生领读课后词语2
（三）学习一类字.学习生字1畜先查田字旁再查画上下结构5字义禽兽，有时专指家养的兽类ch组词六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力字义饲养组词畜产、畜牧业X素先查绞丝旁再查画上下结构s4字义本色，白色;原来的;蔬菜类的食品（对荤菜说）;平素，一直;古代指雪白的生绢文中突出了马的朴实、朴实组词素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素养、平素、素食、素日、素不相识、尺素扎先查才旁再查画左右结构1字义:刺;驻扎;钻;基础坚固zha组词:扎针、扎花、扎营、扎猛子、扎实、扎根、扎扎实实字义牵强支持组词挣扎zh字义捆，缠束把儿，捆儿za组词扎辫子、扎腿、一扎线纵先查乡旁再查画左右结构zng4字义放;放任，不加拘束;身体猛然向前或向上;连词，即使;竖，直，南北的方向，跟横相反;〈方〉起皱纹生:一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）
3、师透过这些文字，你最想专心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来3（这长城看起来真——板书长、壮丽、宏伟）
（二）、近看长城、师这就是壮丽的长城，这就是宏伟的长城你肯定不会甘于远远观望，让我们走近他，视1察他，触摸它，体会他细看长城，你又会有另一种感觉默读课文其次自然段告知老师,你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）、师谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？2预设（）、1生这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的师巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料你情愿用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？——高大坚实（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设）2预设（）、2生城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行师好！你从城墙顶上了解了长城还有吗？（出示长城图片）生城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用师你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告知老师，哪里是垛子吗？眺望口和射口呢？还有？生城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒师好，你发觉了长城的城台（点击）师同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防卫设施，用来防卫外族侵略所以他必需建立得——坚实（哪句话说出了他的坚实？引入预设）
1、师现在的长城早已完成了它的历史使命，中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛3而这举世瞩目的宏大工程却历经千百年风雨，依旧屹立透过这些文字，你最想专心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来（这长城建立得真——坚实、高大、精致）
（三）绽开想象、师同学们，老师信任你们的感叹是发自内心的是的，面对这样宏伟坚实的万里长城，谁1见了都会思绪万千，感慨万分因为长城的背后有着一个个感人至深的故事让我们走近这些古老而厚重的故事请大家自由读第三自然段哪些文字深深的打动了你？让你惊异、让你疑问、让你浮想联翩？（学生读文）、师谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？2预设（）1生多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城师哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的才智呢？（引入预设、3）4预设（）2生站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民师因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？（引入预设、）34预设（）3生单看这数不清的条石，一块就有一吨多重师多少块条石？有多重？:那么重，用塔吊车应当会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？a:那得多少人啊！你看---------------（引读）b预设（）4生那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀、多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭师为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年头久远）对啊！六百多年前，那时候应当是什么样的？那是一个科技非常落后的年头，那还是一个战火纷飞的年头，那更是一个民不聊生、水深火热的年头！条件落后，这山更——险峻任务却一重！（引入预设）看------------------------------（引3读）在烈日炎炎下，是这些平凡一般的人——在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——、师好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个3个鲜活的生命铸成的可他们做到了！所以我们才会感叹生多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城师:这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充溢着多少才智，所以我们才会感叹生多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城师带着你全部的联想全部的赞美，再读这句话，肯定会有不一样的感觉，齐——（齐读段）
3、师值得留意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想是踏着方4语，扶着条石不由自主地与历史重逢所以现在，你还认为长城仅仅是宏伟壮美、高大坚实吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来长城它让你感觉---------------------------（长城，我为你一傲慢、骄傲）
（四）赞美长城、师是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百1年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？生长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹师不仅你，连作者也这样说——生长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹师不仅作者，全世界去过长城的人都想说——师是你们的朗读提示了我，这句话不应当是读出来的，应当是喊出来的——生长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹、师同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城这是宏伟壮美的长城，这是2高大坚实的长城，这是气魄宏伟的长城，这是古代劳动人民血汗和才智凝聚而成的长城山下两千年，纵横十万里同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城,为我们的民族——齐读——四年级语文上册教案范文篇8教学目标.驾驭个生字，理解无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打等词语有感情地朗读课113文.理解课文内容了解大花猫的怪异和它小时候的可爱背自己喜爰的段落2教学打算搜集有关猫的资料（比如猫属于哪一类动物有什么特点）课时支配课时2第一课时
一、导入.相识猫1（猫哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色据说猫还是老虎的师傅呢）.今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题2
二、学习生字词
（一）黑板上学习生字
（二）看投影，读词语
三、学习课文
（一）理清条理.作者分别写了什么时候的猫分别在哪几个自然段中？
3.每个自然段都写了猫的什么特点？4第一自然段写大花猫的性格实在有些怪异其次自然段写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情第三自然段写大花猫又胆小又威猛第四自然段写大花猫小时候很调皮
四、学习第自然段4自学第自然段，读懂什么就说什么？L4生汇报读懂的内容学生:读懂了小猫很调皮，好玩A师引导哪些句子描写小猫调皮，好玩找出来，读一读引导朗读要读出小猫的可爱学生:读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼B师引导把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来学生:读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落C师引导对，把句子找出来，读一读，读出调皮来.归纳引导2这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它依据老师的指示说说Q这是一只____________________老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它2［生气勃勃、天真可爱］你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么说一说3喜爱、宠爱大家一起读一读第自然段，留意读出喜爱的感情44
五、小结一只可爰的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学其次课时
一、复习导入.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习1小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它.今日我们来学习长大了的猫2
二、讲读第自然段1—3自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？1（我们家的大花猫性格实在有些怪异）大花猫的怪异性格体现在哪读第自然段，找一试，用波浪线画出来21-3学生汇报师提炼要点，板书醇厚贪玩尽职温顺可亲一声不出胆小英勇、自由读第自然段表现猫怪异句子，留意自己在品读时的感受
31、师生互动，沟通感受，体会怪异4⑴抓住〃乖〃，类比生活体验，品尝读好写猫〃醇厚〃的句子（）品尝猫贪玩表现时引导想象猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼喊猫回来？2⑶品尝屏息注视
①结合插图先说说什么叫屏息注视
②〃屏息〃是否就是不呼吸了呢？
③连几乎听不到的呼吸声都要限制，那读的时候应当怎样读（生练读）
④同学们，我们找准目标，屏息注视，体验秒钟沟通感受10
⑤体会〃一连〃〃非……不行〃同学们，〃一连就是几个钟头〃是个什么概念呢就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟（分钟）又是多少秒（秒）是秒钟的多少倍（倍）而我们刚才才体验了秒钟啊!（生激情朗读）1801080010108010（）小结在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习
4、整体回顾读第自然段，体会猫的确怪异，但又着实可爱
51、自由读第、自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来沟通一下
623、多种形式理解读含有〃蹭、踩印、小梅花、丰富多腔〃等重点词语的句子
7、总体赏读，熟读成诵8
三、小结四年级语文上册教案范文篇9【教学目标】、会认个生字，会写个生字正确读写住宅、隐藏等个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写171315的句子、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容
2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯4【课时目标】第一课时、会本课个生字，相识个生字能正确读写住宅、隐藏等个词语
113715、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程2其次课时、有感情地朗读课文理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法
1、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神
2、培育学生细致视察的习惯3【设计理念】长期以来始终关注老师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学确定老师的教从而引导学生自主、合作、探究学习在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学沟通【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神【教学打算】、生字卡片
1、课件2【课时支配】课时2【教学过程】第一教时
一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了今日，我们就一块来说说有关住宅的话题（板书住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子现在有一位挚友想和大家比一比住宅是谁呢？板书（蟋蟀）齐读课题读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳
二、整体感知，解决问题、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点要求1读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号、随机检查自学状况
2、解决问题3⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关4段落每组派代表沟通学习状况⑴选择住址方面排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安（板书选址）⑵住宅是什么样子的，找出有关词语（提示采纳拟人的手法）⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语（板书特点）师小结，生齐读、两个自然段，56感受一下蟋蟀住宅的特点
三、动手实践，巩固新知组词纵虎归山、纵目四望、尽情歌颂、纵马、纵横驰骋、犬牙交错、纵队、纵线演先查旁再查画yan U字义把技艺当众表现出来;依据一件事理推广、发挥;演习，依照肯定程式练习;不断改变组词演剧、演说、演义、演绎、演化、演进、眼花、演武、表演、演员、演出、演奏、演唱堂先查小字头再查画上下结构tng8字义正房，高大的屋子;专供某种用途的房屋;过去官吏审案办事的地方;表示同祖父的亲属关系组词堂屋、礼堂、令堂、殿堂、课堂、堂堂正正、大堂、过堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、堂而皇之、富丽堂皇、相貌堂堂创先查」旁再查画左右结构I4字义起先，起先做chung组词创办、创建、首创、创举、原创、创业字义伤组词创伤、刀创、予以重创chuang忠先查心字底再查画上下结构zhong4字义赤诚无私，诚意尽力组词忠诚、忠厚、忠贞不渝、忠实弦先查弓字旁再查画左右结构xin5字义弓箭上发箭的绳状物;月亮半圆;数学名词;乐器上发声的线;钟表等的发条组词上弦、下弦、三弦、离弦、弦乐、弦切角.指导书写2重点指导畜、素、演（留意不要少写演字中由上的一横）、创（留意人下的横折勾、竖弯钩的写法）的字形画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下四年级语文上册教案范文篇10《走月亮》是北师大版四年级上册其次主题单元——明月单元的一片精讲课文这是一篇语句美丽、意韵悠长的充溢了诗情画意的抒情散文本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深厚首先，反复写到我和阿妈走月亮，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清楚而完整其次片非比句式的大量运用，如〃照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……〃〃走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……〃不仅增加韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动让人在脑海中呈现的不仅仅是一路漂亮的景致，而更多的是真真实切的情，相融相沫的爱教学本课，我将学生的实力训练点放在了有感情的诵读课文，相识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明白文章布局谋篇上，放在了合作小组利用〃读、画、议、展”的方法进行文本阅读和理解上课堂教学如预设的一样，让我欣喜本课教学设计我预料了四个环节一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有很多的地方第三个环节以探究点我和阿妈每到一个地方都看到了什么听到了什么想到了什么”为统领组织同学自读勾画，小组沟通，明确内容，绽开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插美丽句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照射下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的开心华蜜心情第四个环节巧设疑问课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧”让孩子在争论中明白交代事务的文章一开头必需写明事情发生的时间、地点、四周的环境以及人物，这样文章才能完备在孩子对〃月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路……〃试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中相识排比的修辞手法，明白这种手法的好处能仿写排比句巧设疑问我们聊课文中没有涉及的那几个自然段是什么能不能也不要他们，作者为什么要反复写〃〃啊!我和阿妈走月亮〃孩子在发觉,争论中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时华蜜、欢乐的心情!整节课根据预设有条不紊的绽开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问须要激活的思维和培育的实力都让我欣喜反思本课，胜利之处有两点
一、备课深研了教材，考虑了学生的实际并对文章可以赐予学生的学问点和实力点进行了有效的把握39本班孩子小组合组意识和实力都较弱，但是对于美丽文章绘声绘色的朗读却很神往《走月亮》文本内容不但语句美丽适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法运用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成教学任务
二、是老师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间汇报竞赛，激活了学生学习的热忱，培育了学生的合作参加实力在小组合作中，小组长能组织成员指令清晰的采纳读文、找句段勾画，相互探讨争论达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，敬重学生、依靠学生，发展学生的生本理念得到了体现但同时提示自己留意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，老师挨组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深化理解文本内容的引导和对学困生关注与点拨小组合作学习作用的发挥，学生学习实力的提升须要对小组长，学科组长坚持不懈的培训，须要在小组文化建设，评价激励机制的持续跟进四年级语文上册教案范文篇11教学目标:通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感
1.情.学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯
2.练习有感情地朗读课文，背诵
三、四自然段3教学重点理解文中有关潮来时的描写教学打算自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室教学设计第一课时（-）导入新课同学们，这节课我们一起来学习《观潮》（齐读课题）老师提问课文写的是什么潮呢？（板书钱塘江潮）老师介绍钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观（板书天下奇观）（说明〃观潮〃与〃天下奇观〃中的〃观〃有什么不同）
（二）汇报沟通.请同学们谈一谈通过预习对这〃天下奇观〃有何初步的了解？
1.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？2（板书潮来前潮来时潮过后）
（三）放录像（潮来时一段）初步感知〃天下奇观〃的壮美与雄奇.过渡钱塘江大潮气概非凡，那奔腾咆哮的壮美图景让人惊心动魄难怪每年的农历八月十1八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇合了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采同学们你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像请同学们戴上耳机看看画面，听听声音来初步感受一下这〃天下奇观〃.学生谈看录像后的感受2其次课时
（四）理解课文内容过渡刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是、3自然段）
4.学生自读、自然段划出能写出潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特134殊喜爱的句子就努力读精彩些.学生质疑（依据学生的提问随即板书关键词语）2（）老师通过视听教学帮助学生解疑1课件出示
①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来什么时候在什么地方出现了“一条白线？a..怎么会出现一条白线？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词b来形容？齐读这句话，读出那种沸腾的场面C.
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙.怎么会形成白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看a上去就像一道白色城墙）.沟通学生喜爰的句子（依据学生的沟通随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过3理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙）课件出示
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动潮来时是什么样的声音？谁能学学看？a..就这种声音作者用什么词来形容的？b
②那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面.师看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而来，那气概越来越宏伟，你a的心情也会随之越来越激烈，谁能读出这种感觉来？指读b.男女同学竞赛读c
③浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来.从这句话中你读出了什么？假如这句话换成浪潮越来越近，气概越来越宏伟，声音越来越大a你觉得怎么样？.假如换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气概来？b.指读、师读、齐读c.老师小结作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声4绘色，宏伟壮丽，使人如临其境（板书绘声绘色、宏伟壮丽）.学生将、自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的宏伟气概
534.学生通过访问老师计算机，调做依据课文内容填空（老师在网上查看学生练习状况）
6.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正7（）作者按什么依次写潮水改变的？（老师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书远近）1（）师小结作者随着时间的推移、位置的改变，按由远及近的依次写潮水改变，使我们仿2佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气概我们为在祖国大地上有如此壮丽的景象而骄傲、而傲慢（）让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话3课件出示依据课文内容填空一段话）（）师生接读（老师说括号中的词，学生接读余下的内容）4（）小结:这节课我们重点学习了“潮来时一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气5概非凡，那么〃潮来前〃、〃潮过后〃又是怎样一番景象呢？.学生自学余下的几段8
（五）学生质疑
（六）学生通过网上查阅，自己解疑
（七）学生通过网上访问老师计算机调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己状况自由选择，自我检测（老师网上查看，个别辅导）
（八）课堂总结
（九）放录像（让学生整体领会〃天下奇观〃的非凡气概）
（十）布置作业附板书设计四年级语文上册教案范文篇12第一课时教学目标.学会本课个生字,相识个生字能正确读写下列词语住宅、隐’藏、弃去、慎重、住1124址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神
3.培育学生细致视察的习惯4教学重难点了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神教学过程
一、启发谈话，导入新课同学们你们相识蝴蝴吗？它的学名叫蟋蟀你对蟋蟀有哪些了解？
1..蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事今日我们来学习《蟋蟀的住宅》2板书蟋蟀的住宅
二、布置预习.学习本课生字，说说书写时留意的问题
1.读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读
2.读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的
3.质疑4
三、检查预习状况.按自然段指名读课文1出示生字卡片，指导读准生字的音、留意〃宅〃、〃慎〃、〃址〃、〃骤〃是翘舌音〃燥〃
2.是平舌音.出示带生字的词语住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干3燥、钳子慎（）址（）掘（）崛（）搜（）镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）
四、理清课文脉络.默读课文，思索并探讨哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
1.给课文分段2第一段（第自然段）蟋蟀出名的缘由1其次段（第至自然段）蟋蟀住宅的特点27第三段（第至自然段）蟋蟀的住宅是怎样建成的810
五、学习第一段.齐读第一段，思索蟋蟀出名的缘由？
1.结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？2
六、学习其次段.指名读其次段，其他同学边听边思索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？1（）住址的选择；1（）运用的工具；2（）屋内外的情形
3.逐层深化理解2第一层（）〃随遇而安〃是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀〃不愿随遇而安？1〃慎重〃什么意思？找出蟋蟀〃慎重地选择住址〃体现在什么地方？2蟋蟀有特殊好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？3其次层指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样第三层图文比照，默读思索蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么1师生沟通归纳，板书宏大的工程2指名读第三层〃宏大的工程〃对什么而言？柔弱的工具
3.指导学生用赞美的语气朗读其次段3
七、小结让学生比照板书总结蟋蟀住宅的特点
八、布置作业.抄写生字新词4朗读课文
5.其次课时教学目标接着学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法
1..体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神
2.培育学生细致视察的习惯3教学过程
一、检查复习.听写词语4朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点
5.
二、引入新课上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们接着学习蟋蟀怎样建立住宅的
三、学习第三段.指名读
1.作者写蟋蟀怎样建立住宅是按什么依次写的，先写什么，再写什么，最终写什么先写动工2时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修出示思索题，学生自学，同桌探讨
3.勾划出描写蟋蟀建立住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用1〃休息一会儿〃和〃不大一会儿〃说明什么？〃我看得有些不耐烦〃又说明什么？2蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读3〃即使在冬天，只要气候温柔〃说明白什么？
4.汇报自学状况
4.让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书初寒动工、不懈工作、长期整修5老师归纳讲解
6.蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细，辛勤的劳动换来的板书辛勤劳动
四、小结播放录像，思索这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
五、朗读全文作业.熟读课文
1.查找关于马的资料2其次课时教学内容熟读文章，感悟文章内容教学过程导入课文这节课我们接着学习《马》，让我们跟着作者，深化到文中去读、去感、去想，看看他眼中的马又是怎样的呢？理解课文
（一）整体感知课文共有几个自然段，每个自然段主要讲了些什么？按部分讲读.第一部分（自然段）1L2（）指名读，指导读，齐读，讲读1（）生活中，你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不行分的？
2.其次部分（自然段）23小组学习，沟通课前打算的资料，向全班汇报，内容以马的诗、马的歌、马的传闻为主.第三部分（自然段）34以读为主，留意读出歌颂、赞扬的语气作业.书写生字1找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探讨其妙处
六、领悟作者的表达方法
七、布置作业运用在本组课文中学到的视察方法，细致视察一种小动物，然后写一篇短文要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字四年级语文上册教案范文篇13【教学目标】[[第一课时、相识个生字，会写个生字正确读写〃呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依靠、农1512耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟〃等词语、初读课文，整体了解课文大意
2、紧扣课题，理解课文
一、二自然段3[[其次课时、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅1读感受、了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以和学习科学、探究科220学奥妙的爱好、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法3【教学重点】了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变2【教学课时】课时2【课前打算】、搜集、阅读有关世纪重大科技独创的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带120来了怎样的改观、尽可能访谈调查更多的人，了解今日的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望2与幻想【教学过程】第一课时［（教学过程
一、谈话引入，发散思维、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时1候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇妙威力、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？
2、依据同学回答，老师小结,出示课题3呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知世纪是个奇妙的世纪，人类在这年间，独创出了前所未有的人类文明人们真的能
1.20100像神仙一样呼风唤雨、神通广阔吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个原委、播放多媒体课件，同学考虑2课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？、沟通感受3你觉得世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
20、打开课本，选择自身喜爱的方式读课文，要求1⑴读读写写读准生字字音，认清字形，自身认犯难读的多读几遍，难写的多写几遍⑵想想说说课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记、小组检查沟通2学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法、全班沟通反馈3⑴指名说说课文主要写了什么⑵检查自学状况
①你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲
②写字的时候，留意〃赖、耕、幻、核”的笔画
③抽生字认读，开火车组词
④指名轮读课文，同学评议⑶小组代表提出疑难问题，全班探讨
四、紧扣课题，学习第、自然段
12、集体朗读第自然段，体会语言简洁的特点11应读出坚决、不容质疑”的语气、学习第自然段22⑴指名读第句1〃是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术〃⑵出句式ZF是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术人类靠现代科学技术呼风唤雨同学比较，感悟设问句的作用⑶齐读其次自然段⑷为什么说世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？20指导朗读第、句，体会感悟23⑸练习选词填空,在语境中理解〃发觉〃和〃独创〃，〃改观〃与〃变更〃的异同
①爰迪生（）了电灯
②地质学家在这里（）了大油田
③由于下雨，我们（）了郊游安排
④在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）⑹小结从字面看，两者很相近，但细致推敲，却有不同发觉”是指人们利用现代科学技术，经过探讨探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；独创则是指独创出的新事物或新方法发觉”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；独创的是原本不存在的事物,是新的独创、同学结合自身的感受自由口头填空3世纪是个（）的世纪
20、呼风唤雨的世纪29改观变更发觉独创现代科学技术人类生活其次课时教学过程R
一、谈话激情，复习导入我们刚刚送走的世纪是个科技发达、独创奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤20雨、非同凡响、神通广阔的世纪在这个世纪前后，人们的生活原委有多么大的不一样呢？这节课我们接着学习，一起探究
二、独立阅读，拟小标题、课前，同学们搜集了许多资料，进行了调查访谈这节课，我们就来接着学习课文的第、、134自然段
5、独立自由朗读课文第、、自然段，给每一个自然段拟个小标题
2345、选择自身最喜爱或信息贮存最多的自然段，多读几遍3
三、小组合作，研读课文、老师出示三个专题1⑴昨天的幻想（第自然段）3⑵今日的实际（第自然段）4⑶明天的向往（第自然段）
5、出示研读方法2⑴找出最能反映本专题的词句.预习下一课2第三课时教学内容复习巩固，拓展练习教学过程:复习巩固、读一读
1、写一写
2、写一写六畜
3、填词语嬉戏
4、联系生活
5、进行口语交际练习6课外拓展阅读课外有关动物的文章例冯骥才《珍宝鸟》老舍《猫》、《麻雀》等
三、板书设计:省略四年级语文上册教案范文篇教学目标:
2、进一步学习采访方式，学会追问问题
1、能依据问题回答问题
2、进一步学习接待及采访的礼貌3教学设计:
一、复习迁移，学会提问、听说你的—学得很好，今日特来向你学习，想请你谈谈阅历，好吗？
1、特殊是哪一点最重点呢？你体会最深呢？
2、你能详细说说吗？
3、你感到今后还要怎样做呢？4
二、两人对话、示范
（一）提问1甲听说你作文写得很好，今日特来向你学习，想请你谈谈阅历，好吗？乙我认为要写好作文，主要应做到以下几点首先是仔细上好作文课，老师进行作文指导时要听得仔细，还要多思索其次，做好作文后要化时间修改补充另外，平常要多看课外书,特殊是作文书这样，对自己的作文水平才会有提高
（二）追问甲请你介绍一下如何积累作文材料的？乙我平常留意视察、关切四周的人与事，并写好视察日记，这样就不怕没有材料写了甲你认为学习语文与写好作文有什么关系？乙读是写的基础，学习语文是写好作文的保证作文也是语文学习的f内容所以在写好作文必需仔细学好语文，从名家名篇中吸取精华，获得写作的方法和途径甲你说得很好，对我深受启发感谢、探讨方法学生沟通,老师总结采访时可以先向人家提出问题，提的问题要简洁、明白，2被采访人回答你的问题后你还可以追问问完后要表示道谢，也可以自己作一些评价后再道谢
①开头好的，阅历谈不上，只能说是体会我认为学好—主要要抓住以下几点、、L
23、、45
②重点特殊是有一次，我
③结尾我就说到这儿，有不当之处请指正
四、表演说、小组练习，大组汇报
1、师生评议，评比最佳采访2
五、作业回去后对某个同学进行一次采访四年级语文上册教案范文篇3教学目标有感情的朗读课文L、体会月色下的美妙意境，感悟文中温馨、欢乐、华蜜的亲情2教学重难点体会月色下的美妙意境，感悟文中温馨、欢乐、华蜜的亲情教学课时其次课时教学过程
一、激情导入，复习生字、同学们今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一起来观赏观赏吧!（播放《月亮1船》这首歌边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（生好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜）那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第七课《走月亮》（板书课题《走月亮》）走月亮是7什么意识？课文主要讲了一件什么事？、检查生字2照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、暖和
二、品读课文，理解内容，感受情感听课文朗读录音告知我你此时此刻的感受（生谈感受我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很暖和；太漂亮了；我感到母女的感情特殊深；我感受到了欢乐……）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，专心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟漂亮）有的同学觉得这篇课文很美，在柔软的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中肯定有许多地方吸引了你快快与你的小伙伴来共享吧谁第一个带我们去感悟它的美（学生汇报）（）月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树也照1亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）师你为什么觉得它吸引你？生月亮圆圆的发出柔软的光，把一切事物照得特殊漂亮师这么祥和的山村月夜应当怎样读呢？生声音应喷亮,大点声师是须要大声读吗？生应当温顺点，小点声师你们自己试一试吧（学生自己试读，指名读）师谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师多美呀，还有哪些地方吸引你？（）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光卵石间有多少可爰的小水塘啊，每个2小水塘，都抱着一个月亮!（生卵石间有许多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，似乎妈妈抱着我一样）师多暖和呀！那这句话〃细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光〃你是怎么感受的？生溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动）师这迷人的夜晚，好听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文有的同学说感到母女的感情特殊深，那么你是从哪里感受到的？哪吸引了你？（）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！3（生卵石间有许多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，似乎妈妈抱着我一样）师多暖和呀！（）阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱4桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着……（生我感到很暖和，很华蜜，很欢乐妈妈拉着我就像漂亮的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）师说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段师自己再读一读，看你能不能读出这种感觉（生自读）师谁情愿给老师和同学们再读读？（学生读）师文中还有没有吸引你的地方？（）师；同学们你们看这句话〃阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很5。
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