2024年四年级语文人教版知识点归纳

2024年四年级语文人教版知识点归纳求学的三个条件是多视察、多吃苦、多探讨所以学科都有它自身的规律特点，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和方法，语文也肯定会得心应手下面是我给大家整理的一些四年级语文的学问点，希望对大家有所帮助四年级语文学问点

一、多音字觉ju钮觉得淤0（睡觉）数shi（多数）shU（数不清）

二、近义词清寂一宁静梦幻一梦境微小一细小

三、反义词模糊一清晰清寂一嘈杂密密麻麻一稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当

四、理解词语繁星多而密的星星纳凉乘凉清寂没有声音彳艮静群星密布像天上的星星一样摆布着，形容事物许多摇摇欲坠形容特别危急，就要掉下来或垮下来半明半昧形容有时光明，有时昏暗梦幻如梦的幻境;梦境

五、词语搭配（密密麻麻）的星星（清寂）的夜（星群密布）的蓝天

六、词语扩展AABC式词语:摇摇欲坠滔滔不绝井井有条落落大方落落大方夸夸其谈津津乐道ABAC式词语:半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失

七、句子解析L慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞这句话将我眼睛模糊时所见的多数星星摇摇欲坠的情态，比作多数萤火虫在我的四周飘舞，非常生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美

2.海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上优美、静谧和奇异,营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染

3.我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话这样写，将我与大自然融为T本，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想四年级下册语文第9课《短诗三首》学问点

一、词语说明

1、漫灭磨灭，模糊不清例句这封家书年头久远，字迹已经漫灭了

2、思潮接二连三的思想活动例句回首往事，我思潮起伏，感慨万千

3、波涛大波浪例句海鸥在波涛汹涌的大海上翱翔

4、清响瞭亮的响声例句宁静的山谷里间或传来马鞭的清响

二、近义词漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）

三、反义词漫灭——长存初读诗歌，检查预习

1.作者简介冰心Q900—1999）,原名谢婉莹，福建长乐人，现代作家、诗人、儿童文学家冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作了许多无标题的自由体小诗，这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等

2.出示生字词语指名认读繁星漫灭藤萝膝上波涛

3.重点指导书写〃藤〃和〃膝〃右下方不是〃水〃，而是五笔写成的〃〃

4.把你最喜爰的一首诗读给大家听一听

三、朗读诗歌，体会韵味

1.学习《繁星》

（七一）Q）自由读诗歌,边读边体会

（2）读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面（抓住〃月亮、藤萝、母亲的膝上〃来想象这些形象的样子）

（3）〃这些事〃指的是哪些事（童年的那些事）

（4）〃月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上〃，唤起了你怎样的感受对母亲的怀念和儿时欢乐生活的深切怀念5出示图片，配乐朗读诗歌6试着背诵诗歌7小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的请你归纳一下四年级语文学问点语文学习方法

一、激发学习爰好爱好是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩好玩，让预习成为期盼

1、预习组织灵动多变小学生，喜爱求新求异依据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变老师要依据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜对于没有预习阅历的，学习不自觉的学生,可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生驾驭初步的预习方法，降低预习难度;当学生驾驭基本的预习方法并有肯定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简洁，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有肯定难度，特殊有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;依据学生的预习程度，还可以采纳指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，按部就班，一切视学情而定

2、预习方式因文设预单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有改变:常规预习法，可以让书上星星点点，也可以在作业本上抄抄写写；作业预习法，可以以〃导学单〃〃预习单〃〃导学案〃面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法，可以让学生依据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭受《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街诊学”……这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的爱好，又能使孩子对所学充溢期盼，催化预习效果的高质落实

二、进行方法指导学生的预习须要老师的指导，因此，老师应当教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行

1、通读全文，了解课文的概貌从头至尾地把课文读一遍，要求能也许的驾驭课文的内容，获得整体印象和感受如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是我到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的漂亮景色，受到了草原人民的热忱款待通读时，还要求学生看课文后的思索题，带着问题去读课文，读就显得不盲目

2、学习生字新词自学认字表，写字表中的生字，驾驭读音在课文中找诞生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义

3、参照老师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题通过预习，学生能初步相识，熟识课文，但不行能理解和弄懂全部问题所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果课堂上刚好质疑，刚好得到释疑对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和激励，这样，有利于培育学生的质疑实力止匕外,对一些历史性，政治性的文章，老师要引导学生查阅资料，了解作者写作的时代背景如教学《负荆请罪》一课的预习中，也作类似的要求这篇课文讲了几个小故事文章中前两个故事写谁的事为什么用负荆请罪”作题目同学们通过仔细默读和思索，了解到前两个故事虽是写蔺相如的职位反而比廉颇高，所以文章必需这样支配由此可见，二个小故事不是孤立的，而是有内在联系语文学习技巧

一、心平气和审题，切忌马虎在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，根据由易到难，由浅入深的思维方式，先从简单的入手，渐渐的打开思路马虎是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，仔细看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点马虎的同学往往会与正确答案失之交臂例如要求在正确的句子后面打，有的同学在正确的句子后面打后，又多此一举地在错误的句子后打上了X类似的状况，在考试时经常能见到，马虎是一部分同学在该题项中失分的一个重要缘由因此在做题的时候要细致仔细

二、细致研读语段，整体感知文章内容阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解实力和记忆实力有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章内容广泛，题材各异通常阅读一篇文章，第一遍须要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆忙忙忙地写答案先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的相识和理解其次要初步理清文章的思路一般来讲，文章的每一段、每句话归根究竟都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨平常要学会为文章标段，归纳每段意思有的同学采纳顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文找寻正确答案有的同学采纳倒读法，就是先读题目后读短文，最终找寻答案我I:蹄交赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，简单集中，能刚好抓住文中与解题关系亲密的信息，从而节约了阅读时间因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目阅读时要留意阅读技巧，提高阅读效率在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用一次推断、逐个分析以及解除法等方式来进行推断解答了

三、奇妙借助原话，确定解题空间有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以干脆用文中的原话来作答有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以干脆用原话来回答问题如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义有些题目则须要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思索，寻求完备的答案语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案因此在阅读的时候，要细致仔细、深化分析，回答问题时，要细致揣摩、依据体裁的特点，不同的语境，要精确的运用词语作答四年级语文人教版学问点归纳本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。