2024年四年级语文上册教案内容

年四年级语文上册教案内容2024教案是教学活动的依据，写好教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件下面我给大家供应一些四年级语文上册教案内容参考，希望对大家写四年级语文上册教案内容有帮助四年级语文上册教案内容篇1教材分析本文是依据汉代史学家褚少孙补写的《史记滑稽列传》中相关章节改写，讲解并描述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事全文结构清楚，按事情发展的依次可分为三个部分摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利三个环节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的才智，巫婆、官绅的奸诈教学目标、能依据提示梳理故事情节，简要复述课文内容

1、能借助第自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹惩治巫婆和官绅的方法好在哪里？210-14感受他的才智教学重难点、能依据提示梳理故事情节，简要复述课文内容

1、从西门豹的言行中，感受他的才智2教学手段多媒体课件、才智课堂教学时间一课时

一、课前检测，检查效果出示检测习题（详细见课件）然段，感受一下蟋蟀住宅的特点

三、动手实践，巩固新知画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下四年级语文上册教案内容篇4教学目标、学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处

1、初步体会作者表达方式的不同

2、体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情3教学重难点通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同教学过程

一、对比引入我们相识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爰又可笑，今日这只公鹅会有哪L些特点呢学课文之前，我们大胆推想一下板书课题白公鹅.这节课我们再来相识一只白鹅，它就是作家叶・诺索夫写的白公鹅我们读一读这篇课文，看看两2只鹅究竟有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？

二、检查预习，初读课文.学生自由读课文，划出自己喜爱的句子，反复朗读同桌或小组相互检查，订正生字词的读音

1.指名学生分段试读课文，留意正音2

三、对比阅读，探讨异同、师我们先来看看两只鹅有什么异同吧大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词1句，进行对比阅读和沟通白鹅白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相、合作，将上表填完整老师抽几组汇报

2、探讨两只鹅的〃步态〃有什么异同？3相同点两只鹅都很高傲、有派头不同点一个镇定自若、大模大样;另一个慢条斯理，细致掂量、师大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写〃玩相〃的,学生在课文4中划出重点词语来说明鹅的〃玩相〃、探讨两位作者为什么要把这两部分写得这么具体，你从中体会到了什么？5

四、比较写作方法，品尝语言、师前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同比较他们的写作方法1先来找找相同点小组合作，汇报，老师总结在结构上都是先介绍鹅的特点，再进行详细描写在描写方法上，都用了拟人的手法，给予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切两位作者都擅长用反语来表达对鹅的宠爱之情语言风趣幽默、不同点，师生探讨总结第一语言风格不一样;其次叙述的语气不同

2、师视察文中插图，想象一下此时公鹅可能正在干什么然后试着用作者的口吻把画面说一说3四年级语文上册教案内容篇5教学目标、默读课文，边读边体会到处、时时、渐渐”等词语在文中的作用积累撕心裂肺、死去活来、1挣扎、呻吟”等描写病人苦痛的词语、正确流畅地朗读课文想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来

2、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结阅历，反复试验，成了世界上第一个独创麻醉剂的人，3从而激发学生的民族骄傲感教学重难点了解华佗独创麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想才亶长发觉问题、探讨问题、解决问题的优秀品质教学用时课时2教学打算多媒体教学过程

一、导入学习媒体出示第一个独创麻醉剂的人

二、导入新课、我们学习课，指名读，跟老师写课题，留意醉左边西里面有一横

112、齐读课题，读了后你有什么疑问？2预设；（）第一个独创麻醉剂的人是谁？1（）麻醉剂有什么作用？2（）他是怎样独创的？等等

3、问题的答案都在课文里我们就来学习课文初读课文媒体出示牵强、凑巧、挣扎、大夫、折3了腿、撕心裂肺出示图片，介绍动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才渐渐醒悟出示:一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗由于他医术超群，被人们称为神医出示〃超群〃泛红初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案正音，读准词语牵强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺重点解决（）、（）问题

12、说明麻醉剂课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？文中指麻沸散——1一种中药麻醉剂动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才渐渐醒悟读句、谁是第一个独创麻醉剂的人？（华佗）用书上的句子介绍华佗

2、什么叫超群？能不能给它换一个词？A、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？研读课文B出示表格着（），华佗心想出示看着这醉汉，华佗深思起来假如有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有苦痛了吗？出示华佗之所以这样想，是因为他看到（）出示华佗之所以这样想，是因为他看到（）又想起（）出示其次次手术做完后，病人竟没有一点儿苦痛，人们非常惊异华佗也觉得很惊奇，就问抬汉子的人〃？〃抬汉子的人回答道出示、小节的内容出示从今，华佗时时留心，到处搜集单方进行试验,最终合成了一种中药89麻醉剂——麻沸散动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才渐渐醒悟出示这样，华佗成了世界上第一个独创麻醉剂的人他的独创比外国早了一千多年出示华佗，三国时，东汉沛国谯（今安徽毫州）人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为外科鼻祖华佗从小就喜爰读书，通晓各种经书和养生的学问他立志以医救世，为民众解除病苦华佗行医遍及许多地方，深受群众的爱戴

三、研读课文学习小节2—

7、师过渡作为一个神医，华佗也有深感担心的时候课文向我们写了华佗两次动手术的过程，1分别是给小孩动手术、、给喝醉酒的汉子动手术（出示表格）华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么？听到2什么？结果怎么样？又想到什么？请你们静心读课文，并完成课后表格手术看到听到想到给小孩割去毒疮乱蹦乱跳给跌折腿的醉汉做手术、读课文第四小节，完成练习4（指导学生先用课文中的说法说，然后再换一个说法说）、这句话是什么句？5（）指导朗读1（）你能不能抓句子中关键词语提问？预设深思是什么意思？华佗深思什么？他为什么会这样深2思？依据问题提出探讨联系上下文，完成填空指导学生给〃任人摆布〃换个说法华佗这样34想的真正目的是什么？在前面的句式上加上〃又想起〃从中看出华佗是个怎样的人？急病人所急，想病人所想

5、师生合作读小节72—

7、绽开想象，练习说话当其次次手术做完以后，病人竟一点儿苦痛也没有，人们非常惊异想象8一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说小结前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深化思索的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的人学习小节8—

9、华佗原委是怎样独创麻醉剂的呢？他是怎么做的？结果怎么？默读、小节，用学过的抓重点词189语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后依据词语提出问题，并设法解答、先沟通第小节，依据学生沟通，点出重点词语时时、到处28华佗时时、到处搜集，这说明白什么？写出华佗随时随地都留意视察，留意在实践中总结阅历1说话练习开动脑筋，想象华佗在独创麻醉剂时是怎样时时留心，到处搜集单方进行试验的？可2能会遇到哪些困难？又是怎样克服的？最终这个词语说明白什么？写出了这项独创是极不简单的，华佗为取得志向的效果，付出了艰3辛的劳动沟通第小节9依据学生沟通，重点词语泛红1第一个一千多年”等词语说明白什么？说明麻沸撒是医学上的重大独创，我国古代科学技术2的超前和发达、古代科学家的聪慧才智和宏大创建值得我们骄傲齐读句子赞美、钦佩

3、简洁介绍华佗5总结通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个独创麻醉剂的人，是因为他具有擅长从最常见的和偶然的事务中发觉问题并刻苦探讨，最终解决问题的实力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医希望大家努力学习，将来也能创建出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福四年级语文上册教案内容篇6《爬天都峰》教案【教学目标】.学问与实力1学会本课生字，驾驭多音字都假在语句中的正确读音;理解奋力、最终、尽然、吸取等词语Q在句子中的意思;会用最终写一段话有感情地朗读课文，理解课文内容

2.过程与方法2引导学生读课文，理解课文内容1探讨、品尝重点词句，体会其中的含义

2.情感与价值3使学生懂得只要有志气、奋勉努力，就能战胜困难;知道擅长从别人身上吸取力气，鼓舞自己是一种珍贵的优秀品质【教学重点】我爬天都峰的过程【教学难点】理解最终一个自然段中爸爸说的话的含义【教学打算】学生:查找有关天都峰的资料老师:制作多媒体课件【课时支配】课时2第一课时

一、创设情境揭题导入初步了解天都峰及〃鲫鱼背〃1观赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍说说“鲫鱼背名称的来历.激情导入捐示课题2天都峰是如此的高，如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获让我们一起去〃爬天都峰〃吧（出示课题，齐读课题）

二、自读课文，学习生字.选择自己喜爰的方式朗读课文1如:自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等要求把字音读正确，把课文读通顺.自学生字，读准字音，想方法记住字形

2.检查生字词自学状况

3.小组内拿诞生字词语卡片相互认读、正音

4.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确

5.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法

6.推选读得好的同学当小老师,领读生字词7

三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文主要讲了T牛什么事（假日里,爸爸带〃我〃去爬天都峰〃我〃与一位素不相识的老爷爷相互激励，一起爬上天都峰）

四、识记字形指导书写认读要求写的个字,并分别组词L

10.与熟字比较，识记字形8如:峰一蜂〃蜜蜂〃是昆虫，所以〃蜂〃是〃虫子旁〃；〃峰〃指的是山的尖顶，跟〃山〃有关,所以是〃山字旁〃.练习书写，老师巡察，个别指导9

五、作业布置抄写生字词L.有感情地朗读课文10其次课时

一、复习引入学生朗读课文L师引导:作者写爬天都峰，为什么要用〃爬〃而不用〃登〃字？11探讨后，使学生明白:因为天都峰高而陡，用〃爬〃字更能精确反映出登山的费劲、艰难（出示天都峰画面）读其次自然段，边读边想象才巴文中的话变成自己脑海中的〃画〃12学生娴熟阅读后指名沟通，老师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏

二、深化议读，领悟课文

（一）学习课文第一自然段读第一自然段，说说这一自然段交代了什么（爬天都峰的时间、地点、人物）

（二）学习课文其次自然段.默读其次自然段,思索:天都峰给你留下什么印象画出有关语句，轻声读一读

1.说说课文中是怎么写天都峰的〃高〃和邛走’的2）高〃抬头望〃〃啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗〃Q〃我爬得上去吗〃这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰（更进一步地表现了天都峰的〃高’）（）陡笔陡石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤!”2老师用一根线绳作为石级边上的铁链”，使学生体会什么叫好像是从天上挂下来的什么叫〃发颤〃？真的胆怯吗（烘托了天都峰的〃陡〃）.指导读出天都峰〃高〃和〃陡〃的特点

3.学生练读,评读4,小结作者写天都峰的〃高〃和〃陡〃，目的在于突出爬天都峰的困难，示意了登上这么高、这么5陡的山峰，是须要志气和力气的

（三）学习课文第

三、

四、五自然段自读这部分内容,画出老爷爷和〃我〃的对话L.出示句子〃小挚友,你也来爬天都峰〃〃老爷爷,您也来爬天都峰〃2思索他们所说的话中都有一个〃也〃字，这个〃也〃字是什么意思他们是相互怀疑吗表现了他们的什么精神？.学生分组探讨3

二、复习导入，整体感知、引出课题同学们，上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷的口中我们知道了邺1这个地方田地荒芜，人烟稀有的缘由，谁能向大家交代一下是什么缘由造成的？（请学生回答河伯娶a媳妇给闹的；巫婆官绅骗钱害人；有女儿又没钱的人家都逃到外地去了；年年闹旱灾板书人祸b cd天灾）看来同学们都明白了事情的真相，西门豹明白吗？西门豹是如何去应对的，他是怎样奇妙地惩治巫婆、官绅，为民除害的，我们这节课就一起来看看

三、精读课文，朗读感悟、出示自读提示自由朗读第自然段，西门豹先后惩治了那些人？用——画出描写西门豹110-14西门豹言行的句子（依据学生反馈，课件出示相关句子）（）惩治巫婆的奇妙之处课件出示不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的麻烦你去跟河l o伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去首先让学生朗读句子，潜心思索西门豹为什么说姑娘不美丽？预设学生能说出这是西门豹救出姑娘的一个借口然后，引导学生质疑同学们，假如你是西门豹，会不会对巫婆客气？（学生肯定会说当然不客气）我再问那他为什么跟巫婆说话的时候，还用麻烦”这个词呢？细致想一想，看谁能想到西门豹的心里去估计学生无法一下子就体会出来，我会提示在平常的生活中，你会在什么时候用上麻烦一词？学生确定能说出是在恳求别人做某事的时候对方也是可以拒绝的我顺势引导西门豹是在恳求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？信任引到这儿学生肯定茅塞顿开,原来西门豹的话是话中有话，话外有意，这正是他将计就计，惩治巫婆的奇妙所在（板书将计就计）.全班沟通、小结（天都峰这么高、这么陡，小挚友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪，怎么也4来爬呢表面上好像双方都有怀疑,事实上是相互艳羡、钦佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神）分角色有感情地朗读对话•5

（四）学习课文第

六、七自然段提问〃我〃怎么爬天都峰的画出表示动作的词语

1.（〃攀着铁链上〃〃手脚并用向上爬）.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里2我（）向峰顶爬去爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸,（）都爬上了天都峰顶（用上〃奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登〃最终〃是经过奋力”的结果使我们感受到要攀登高峰，必需奋力向上、勇于攀登，才能达到目的）.朗读这几个自然段3

（五）学习课文第

八、九自然段.登上天都峰以后，我和老爷爷为什么要相互道谢？1）老爷爷为什么说是你的志气鼓舞我？尽然在这里说明什么？Q（）我为什么说是看您也要爬天都峰,才有志气向上爬的？2⑶他们的对话中都有一个什么词这〃志气〃体现在哪里？（志气体现在他们都敢爬天都峰假如没有志气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢）.你从他们的话中体会出什么？2（一个人只要有决心，有志气，任何［困难都可以克服）.分角色有感情地朗读对话3

（六）学习课文第十自然段爸爸为什么说这一老一小真有意思？L（因为这一老一小，虽然互不相识,但是都从别人身上吸取力气，相互激励,相互学习）想想他们是怎样从别人身上吸取力气的•

2.你从爸爸的话中体会到了什么？3（这句话告知我们，在人与人的相处中，要相互学习，相互激励，才能取得进步）

三、拓展学习想一想，假如你在爬天都峰，请把你在〃爬天都峰〃中的感受介绍给大家

四、总结同学们，老师信任你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上吸取力气,鼓足志气，战胜困难同学们，你们有志气和信念吗？

五、作业布置有感情地朗读课文，对话部分可分角色朗读L.跟自己的家人说一说,从这篇文章中，你学到了什么2四年级语文上册教案内容篇7《女蜗补天》教案教学目标相识〃蜗、塌、熄〃等个生字，驾驭多音字〃隆、扎〃L6,能正确、流利、有感情地朗读课文

2.学习女期为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神3教学重点了解女期冒着生命危急,克服重重困难补天的过程教学难点体会女期的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力教具打算课件教学设计

一、故事激趣，课前谈话师大家肯定喜爱读神话故事吧今日我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁你能说出这个故事的名字吗？课件逐一出示）他开拓了天地，并用身躯化作世间万物——盘古（课件出示）Q2（）他为民除害，射下了天上的九个太阳——后羿（课件出示）23⑶她化作小鸟，把石子投入大海——精卫（课件出示）4（）她创建人类，无私奉献——女蜗4（课件出示）5咱们班同学的语文学得真不错，信任我们一起会学得很开心的

二、揭示课题，引发爱好.师今日，老师就和你们一起走进这个漂亮动人的神话故事——《女蜗补天》（板书女蜗补1天）.题目中哪个词让你感觉到奇妙呢（补天）为什么？2师女期可真不了起，在读故事之前，你对女期还有哪些了解沟通，出示课件（课件出示）6传闻中的女期是一个人首蛇身的女神她用黄泥捏成人创建了人类女蜗就是人类的母亲

三、整文感知课文（自读课文）出示自学提纲（课件出示）

1.7

①自由读课文，思索课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，打算提出.学生自学2

四、检查自学状况（反馈）指读课文，订正字音出示生字〃蜗、隆、塌、扎、熄、冶〃，（课件出示）指名拼读L8⑴读准隆、扎的读音（）读生字，查字典或联系上下文理解字意2（课件出示）9塌下:倒，下陷窟窿:洞，小孔山冈地面形成凹凸不平的山脊洪水指可能酿成灾难的大水熄灭停止燃烧纯青石指颜色只有青色的石头五彩石传闻中用来补天的各种颜色的石头冶炼用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来.课文写了一件什么事（课件出示）210（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水很多人被火所围困在山顶上，女竭把人们从水火中救了出来又拣五彩石冶炼，补好了天）.说出访你受感动的地方（学生说）3说说你为什么受感动能把这部分内容读一读吗（朗读指导）.质疑（师生评议解决）4提出新的问题（课件出示）11）女蜗为什么补天？Q（）女蜗怎么补天？2（）女娟补好天后，将会是什么样的情形呢？3

五、学习课文第一自然段，解决第一个问题.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过

1.小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获2学生因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛a:学生:女蜗见此情景，很难受，求雨神熄灭大火造船救出人们b学生女蜗去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好C学生:女期把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活d学生人们还记得………e:（板书起因天塌地陷烧起大火发洪水）.指导学生从内容去想3假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢（一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女媒看到这场面的心情）

六、指名读第自然段，体会女蜗的心情，了解她的所作所为及缘由

2.女蜗难受极了1联系课文第一句来体会创建了人类人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受.从立即，求”等词中进一步体会女蜗着急、难受的心情

2.小结，为救人们，先做了两件事求雨灭火;造船救人（板书经过求雨灭火造船救人）3

七、学习课文第、自然段，了解女蜗补天的经过，解决其次个问题

34.大声自由读文

1.找出文中详细补天的句子读一读，体会女期的精神2（）（课件出示）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女蜗为补天所付出的艰辛理解第112自然段中的女期确定冒着生命危急，把天补上（板书炼石补天）3（）引导生用自己的话说说补天的经过

2.指导朗读这两段话3

八、齐读第自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题

5.后来，女娟补好了天，没有了威逼人们的大火，人们又可以安家立业，过上华蜜欢乐的生活1（板书人们又安家立业）.女期是一个怎样的人？2

九、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容知道女期是这样一个和善的、能为大家着想的英雄（板书爱心吃苦英勇）神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女蜗这样一个心地和善的人物（学生可能一时想不出来，老师要引导学生议一议）老师小结:古人想象出女娟补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像女蜗这样心地和善，关切别人

十、拓展延长（课件出示）

13.在女娟的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了人们也1过上了华蜜的生活同学们，你想对女媒说点什么？.女期如此辛苦的补天，我们现代人应当学习期的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精神2四年级语文上册教案内容篇8教材分析这是一篇略读课文文中把四季人物化，形象地描绘了四季中的各具特色的景物，生动描写出四季的特点，从而激发学生酷爱大自然的思想感情教学目标【学问与实力目标】相识本课生字新词，读准生字，积累词汇【过程与方法目标】有感情地朗读课文，积累课文中的好好词佳句【情感看法价值观目标】了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的酷爱之情教学重难点【教学重点】学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情【教学难点】学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情课前打算多媒体课件及图片教学过程

一、课题导入你以前学过哪些童话？这篇课文的题目是《四季童话》你觉得课文中应当有哪些主要人物？

二、自读课文，自学生字、默读课文，借助注音读准生字1澡烤烘蕉橙匀称喷香彩霞凉爽撇嘴滴答叮咚漂美丽亮纷纷扬扬色调斑斓活泼可爰、理解文中的词语2笋芽竹笋是竹子从地里钻出的嫩芽盐巴食盐由海水或咸水湖中的水晒干而成桂花一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供欣赏，又可做香料安静宁静；安静

三、自学思索、把你喜爱的语句、段落找出来，细细品尝想一想哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些1地方了解到季节的特点的？春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳春姑娘爱哭，一撇嘴就细雨沙沙春姑娘爱跳舞，把舞会办的漂美丽亮、为什么说秋姐姐最喜爱吃果子？2秋姐姐最喜爱吃果子秋姐姐挎着篮子，起先采集最香、最甜、最饱满的果子、雪花，纷纷扬扬地撒下撒的很温柔，很安静，很匀称，很有层次3冬哥哥在用雪作画、童话中四季的主子公是谁？分别讲解并描述了他们的什么好玩的事儿？4从这些故事中我们可以了解四季的特点春姑娘漂亮、生气勃勃夏娃娃阳光炙热，改变无常秋姐姐过中秋节，收获、团聚冬哥哥白雪覆盖，漂亮无比

四、课文小结这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节改变的诗歌它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色四季给我们带来了这么多漂亮的景象，你们喜爱四季吗？你想对他们说些什么？

五、布置作业、摘抄喜爰的词句，并说说为什么喜爱它

1、每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读竞赛2

六、板书设计四季童话春生气勃勃夏热忱似火秋果实累累冬白雪皑皑色调斑斓四年级语文上册教案内容篇9教学要求.学问与技能1相识个生字,会写个词语，以及由生字组成的新词1713学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第、自然段334理解课文内容，能依据上下文理解〃若隐若现、齐头并进、漫天卷地〃等重点词语的含义

4.过程与方法2通过拼读、练习、组词等达到驾驭本课生字与新词的目的1通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的2通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义3通过学习，学会按潮来前、潮来时、潮去后的依次给课文分段

4.情感、看法与价值观3通过本课教学，了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉大自然之壮丽教学重点、难点.理解课文中有关〃潮来之时〃的描写

1.学习作者有依次、抓特点的视察方法，引导学生从中学习怎样积累材料2课时支配:最终，演读这句话假如你就是西门豹，你会怎样说这句话呢？（请生读，评价同学们你们有没有发觉，他把三个“不读得特殊坚决）通过自由读，小组读，齐读等多种形式的朗读,读出西门豹看法强硬不置分辩而没有商议余地的语气（）体会惩治官绅头子的奇妙，课件出示〃巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧〃2我是这样引导的西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的理由吗？学生自由读课文，边读边想再在学生充分自主探究的基础上，沟通，预料学生可能会说:（

①他W巫婆勾结骗钱害人

②不投官绅头子，就不能恐吓别的官绅，逼他们说出真相

③不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人老师小结原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样事实上就特别奇妙地铲除了官绅头子这真是以其人之道，还治其人之身啊指导朗读把你的奇妙读出来吧！朗读体会惩治官绅头子的奇妙（老师指导〃巫婆怎么还不回来〃还可以读的再急一点，〃麻烦〃一词还可以读得更客气些西门豹原来就要严惩官绅头子，但是要不露声色，这样才更能体现西门豹做法的奇妙生读生评再齐读）（）学习教化官绅和百姓，体会西门豹得饶人处且饶人就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、3不动声色、不露痕迹地当众处死了〃人祸〃的首恶分子作为县官的西门豹的根本目的是要变更邺地田地荒芜、人烟稀有的状况，仅仅这样做够不够？（学生说不够）对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在面对漳何站了很久，此时此刻，官绅们怎样呢？课件出示课文插图并出示句子〃怎么还不回来，请你们去催催吧！〃看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生进行探讨,明确:（

①其他官绅不是首恶;

②这样可以逼他们说出真相:

③表现西门豹惩处有度，方法奇妙）课时2第一课时教学内容学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能依据文章的内容给课文分段，并能简洁说说段落大意教学过程

一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》

二、自读课文，整体感知、学生自由朗读，老师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺

1、提出要求轻声读课文，自学生字新词，边读边想象潮来前潮来时潮来后的景象，尝试给2课文分段学生自学，老师巡察指导

三、学习生字、新词、默读课文，边读边画诞生字

1、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字

2、学生沟通识字方法老师针对学生简单读错和认错的字作适当指导

3、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义4

四、检查沟通、这篇课文共有几个自然段？

1、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

2、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

五、朗读课文

3、轮读

1、自由练读

2、同桌互读3

六、小结.初读课文，说说本课主要在写什么？

1.老师指出须要留意的重点字词及拼音2

七、布置作业类抄写本课生字词，预习并划出文中的比方句A类抄写本课生字词，并从中选择个词语进行造句B4类抄写本课生字词，从课文中找出自己喜爰的词并整理在笔记本上C其次课时教学内容理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文教学过程

一、温故知新，导入新课.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价作者是怎样说的？

1.作者是根据什么依次描绘这天下奇观的？2

二、讲读课文-读第一段、齐读第一段，问这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

1、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？2二讲读其次段、指名读其次段，思索人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了1什么？、默读其次段，思索潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子

2、指名读句子

3、人山人海说明什么？等着、吩着说明人们心情怎样？4三讲读第

三、四段、学生自学

1、沟通探讨2课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？1指导朗读2师生评议，加深理解3指名读描写江潮形态的句子为什么把江潮比作一条白线？理解4词语横贯只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？〃那浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来〃这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡说明什么？指导朗读5四讲读第五段、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最终一段，思索这一段共有几句话？每一1句讲了什么？、自主品读潮去后的奇2读了之后，你觉得更〃奇〃的体现在哪些情景里，哪个词语里？适时点拨感悟漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象12复原一词能去掉吗为什么引发学生联系前文

3、沟通探讨3

三、总结全文、概括全文中心思想

1、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？2

四、布置作业类完成练习题，并完成小练笔学校旁的小溪A类完成练习题，并把文中的比方句抄入采集本B类完成练习题，并熟读课文C板书设计声形潮来前闷雷滚动一条白线观潮潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地复原安静水涨船高盛赞钱塘潮四年级语文上册教案内容篇10教学目标、学会本课生字新词德育目标

1、初步理解课文内容

2、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用3教学过程第一课时

一、单元简介本单元的主题是（破除迷信），〃迷信〃是什么意思？快速阅读看这单元有哪些课文？

二、释题、板书课题西门豹，治，邺

1、解题〃西门〃是复姓，〃豹〃是名字，他是距今两千多年战国时期的人

2、质疑读了课题你想知道些什么？3（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）

三、出示学习目标、学会本课生字新词德育目标

1、初步理解课文内容

2、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用3

四、初读课文，学习生字词（完成第一个目标）自由朗读课文，划诞生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词分钟）L生字认读课文后要求学会的生字词语业、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、心惊胆战、面无人色、浇灌B、沟通2

五、默读课文，理解文章内容（完成其次个目标）、大家默读课文，思索这篇课文主要写了什么事？1（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事）、沟通:2

六、再读课文，找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用（完成第三个目标）、自学

1、沟通:

2、门豹向老大爷调查了哪儿件事？a（

①为什么田地荒芜，人烟稀有？

②是谁要给河伯娶媳妇的？

③新娘从哪来？

④漳河有没有发大水？）、爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？b（

①河伯娶媳妇是造成〃田地荒芜，人烟稀有〃的主要缘由

②巫婆和官绅是首恶分子

③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走

④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据）西门豹说〃这样说来，河伯还真灵啊〃从表面上看，河伯的确很灵因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少年年闹旱灾就是证明巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局〃还真灵啊是反话，带有讽刺意味〃下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘〃说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策、节在文中起什么作用？C（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法）过渡语了解了状况，那西门豹是怎样做的呢？你又怎样评价他呢？下节课我们接着学习！四年级语文上册教案内容篇11

一、导入激趣复习以前学过的描写景色的诗，采纳古诗接龙”的方法进行

二、师配乐朗诵《暮江吟》生观看图画

三、初读课文师这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读.学生练读，读通

1.指名读，集体订正

2.探讨，你觉得这首诗美在哪儿？3

四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解.出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看（同桌练说）1出示前两句

2.

①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，细致体会

②结合图，指名说一说这两句的意思

③评一评

④再细致读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（〃铺〃与〃射〃〃照〃相比较）

⑤这么美的诗句，假如我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？

⑥理解〃暮江吟〃.学习

三、四句3

①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解〃可怜〃

②这两句是什么意思？探讨设疑.像珍宝一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？A很多人都喜爰写〃月亮像个大圆盘〃假如白居易写〃露似珍宝月似盘〃你觉得怎样？为什么？B.

③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比方，贴切地写出了江边漂亮的月夜景色傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）

④用彩色笔画一画这漂亮的月夜

五、再读古诗，加深理解.你们说这首诗美吗？该怎么读呢？1配乐朗诵《暮江吟》

2..指名朗诵3

六、练笔.导入这漂亮的景色，大家想不想亲自观赏一番？1出示提示语

2.

①傍晚，微风渐停，我闲逛江边（）

②迷人的景色把我吸引住了（）

③啊!（）o.练写

3.指名读一读，评一评4

七、总结理解字词练中悟情《暮江吟》教学设计四年级语文上册教案内容篇12【教学目标】、根据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段

1、学会本课的个生字理解词句，会用〃屹立〃和〃隐隐隐约〃个词语造句

272、有感情地朗读课文背诵第、自然段324【教学重点】、理解课文内容，根据巡游依次给课文分段

1、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感2【课时支配】三课时【教学过程】第一课时［（教学过程

一、导入新课导语在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林它就是颐和园老师板书课题颐和园那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观今日就让我们寻着作者的踪迹,一同来饱览颐和园的美景

二、出示幻灯片相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片或出示一组有关颐和园名胜风光图片）

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词

四、学习生字和要求写的字、学习生字1识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义会给生字组词⑴利用汉语拼音，读准字音⑵用多种方法记忆字形

①用拆合法记〃殿、眺、阁、耸〃的字形例如〃殿〃字我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的〃尸〃；左下角是个〃共〃字；右边是没有的没的右半边殳；再把这三个部分正确地组合在一起就是殿字

②利用形声字构字规律记忆〃阁、雕〃的字形〃阁〃属于外形内声类，〃门〃形旁表意;〃攵〃主生主土自严方衣日讲解声旁和形旁的作用是有局限性的有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音如〃堤〃字就不能念成）因此，学生在遇oshi到形声字时不要〃念半边〃，要正确运用形声字的构字规律识字

③用比较法记忆栽、雕、赏的字形（依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）栽一裁一载；赏一党一堂；雕一准一谁一淮⑶借助字典理解字义、词义查字典也可以帮助学生识字老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力学生具备看到此情此景，老百姓明白了什么？（齐读句子老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的）小结西门豹就这样奇妙地破除了迷信（板书破除迷信）、拓展延长，感受奇妙2同学们体会得真不错，西门豹不仅奇妙地惩治了巫婆和官绅头子，而且还教化了老百姓，让大家都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓，设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请选择一个你感爱好的对象说一说，然后写下来（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一句话，也可以写几句话）小结同学们说的真好，看来大伙都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法由此可见他的做法的确很奇妙啊！、解决天灾3这以后为官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？请同学齐读最终一个自然段（板书兴修水利）小结日久天长，背井离乡的人们接连回到这里安家立业、辛勤耕耘，人们渐渐过上了华蜜的生活

四、感受人物形象你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？

五、布置作业、依据提示，复述课文，把故事讲给父母听

1、去读一读与西门豹有关的故事2

六、板书设计、西门豹治邺26奇妙了这种实力将终生受益、说明下列词语2神清气爽形容人头脑醒悟，精神爽快金碧辉煌形容建筑物异样华丽，光芒耀眼姿态不一样子各不相同琉璃瓦内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶横槛本课指横嵌的长方形栏板宫殿帝王居住的高大华丽的房屋远眺往远处看画舫装饰华美、专供游人乘坐的船葱郁青翠茂密

五、用不同的方法给课文分段

六、学法指导教会学生如何给课文分段[[课后小结学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性相识在做教学打算时，我搜集了颐和园很多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了老师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体教学时，让学生边巡游边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色美丽就有了详细、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜爰的景点，簇新感也很强,特性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品尝颐和园独特的美，取得了较好的教学效果通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，老师的课前教学打算，千万不行忽视与互动学生四年级语文上册教案内容篇13教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

1、学会本课个生字，其中田字格前面的个只识不写，理解由生字组成的词语

21910、学习给课文分段，说出段落大意

3、懂得勤奋是通向志向境界的桥梁，教化学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡4献教学时间两课时教学重点、难点通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深化感悟文章的内涵第一课时教学过程

一、揭示课题板书课题L、解题题目中的〃说〃就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章读了这个课题，你想提什么2问题（文章主要说了一个什么道理呢又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢）下面,我们就带着这个问题来读一读课文

二、初读课文，整体感知，学习分段、听课文录音，想一想课文主要说了一个什么道理？

1、沟通只要求说出也许意思就可以了

2、引导分段3学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点又是怎样证明这个观点的课文最终又是讲了什么？1沟通2依据以上问题给课文分段，并在文中作好记号3

三、分段读通课文、先拼读生字，读熟新词

1、分段读通课文2自己练读--指名读--订正读音，指导读通长句--齐读

四、学习课文第一段自由轻声读课文第一段，画出中心句L、出示通往志向境界的桥梁是什么是勤奋2这里的〃桥梁〃是什么？1把那句自问自答的句子换一个说法2过渡是的，勤奋是实现通往志向境界的桥梁，胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来3的相机出示胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的探讨〃鲜花〃在这里是什么意思？〃汗水和心血〃又是指什么？说说这句话的意思4出示胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的5比一比，你更喜爱哪一句为什么--齐读后一句、齐读第一段

3、当堂背诵第一段4

五、教学生字，指导书写自己设计己忆字形的方法，感到困难的在下面打L i、沟通自学状况

2、指导书写〃枕〃、〃末〃、〃惯〃、〃基〃

3、钢笔描红4

六、作业、完成课后练习:读一读，再抄写

13、背诵第一段

2、区分形近字组词3未悄社梁渡末稍杜粱度00其次课时教学过程

一、复习导入上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

二、细读其次自然段、课文围绕〃勤奋是实现志向的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故1事相机板书:司马光、童第周、大家肯定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎2样的孩子板书天资聪慧、天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢指名读其次自然段3探讨司马光手中的鲜花是什么？最终”这个词说明白什么？警枕的警在这里是什么意思1司马光怎样用汗水和心血去浇灌的引导学生边读边找出书上有关词语和句子理解2〃滚瓜烂熟〃〃一遍又一遍〃司马光的事例告知我们板书胜利=一份天才+九十九份汗水3自由练读其次自然段4指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？

5、小结砸缸救人的司马光从小就天资聪慧，但是他依旧始终如一地勤奋学习，最终写成了名留千4古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明白胜利=一份天才+九十九份汗水

三、细读第三自然段、学生自学，完成下列思索题，并用自己喜爱的符号把有关的词句画出来1童第周手中的鲜花是什么？1童第周的状况和司马光相比有什么不同？2童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了胜利？3童第周的胜利说明白一个什么道理？

4、小组沟通探讨

2、师生围绕思索题沟通探讨

3、学生探讨〃勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”这句话的含义，老师相机板书

4、指导朗读

5、让学生依据板书小节，引导学生明确不论天资聪慧还是基础比较差的人，只要勤奋,都可以成才

6、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉7励自己

四、学习第四自然段学生自由朗读，思索主要写了什么？L、这一段在全文起什么作用？

2、学生依据自己的状况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上3

五、总结课文

六、作业完成课后思索题、两题34板书、说勤奋13司马光（天资聪慧）编成《资治通鉴》勤奋是通往志向境界的桥梁童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术四年级语文上册教案内容篇14教学目标、理解课文内容，体会长城的宏伟壮美和劳动人民的才智和力气，激发学生的民族骄傲感

1、学习由远及近，有整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、相识课后个生字，会写〃岭、旋〃等个生字41114教学重、难点、了解长城的宏伟气概和高大坚实，体会作者所表达的思想感情

1、背诵课文

2、学习由远及近、由整体到部分地视察和在视察中绽开联想的写作方法3教学过程

一、引入、师（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，1长城始建于—多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑由于时代久远，早期各个时代的长城，20大多残毁不全现在保存比较完整的是明代修建的长城所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有多年的历史

600、师大家再看，这就是长城你能看出这两幅图的视察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长2城，其次幅图是走近长城视察要有肯定的依次，也要有肯定的方法（板书远、近）今日老师就和大家一起从不同的角度去了解长城齐读课题

二、初读课文、自由读文1师打开书，轻轻地翻到页自由地朗读课长城，留意读准字音，读通句子读完要告知老9013师你都知道了长城的什么？起先（生自由读课文）、解词2师刚才教室里书声琅琅，格外醉人这课有许多的生字词语有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁情愿接受挑战？（）崇山峻岭——崇高；峻山高而陡高大险峻的山岭1蜿蜒回旋——形容词，像蛇一般弯来扭去名副其实——名声或名义和实际相符气魄宏伟——气魄指魄力有气概，形容雄壮而宏大（）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口2八达岭——是北京西北方向的山峰名字眺望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝聚才智供、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就简单多了快略读一边课文，告知老师，你都知道了3长城的什么？（学生自由回答）

三、精读课文

（一）、远观长城、师这么短的时间就知道了这么多，真不简洁但同学们知道吗？学课文不深化到字里行间，就1无法感受到长城的宏伟壮美，不深化到字里行间，就无法理解到长城的内在精神所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来活灵活现，就像眼前出现出了长城的壮美景象一样起先——找到了举手告知老师（）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋1师说的不错，我们一起来读这句话（齐读）（）、师这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相2像的地方？（长度、姿态、气度）你从长度方面找到了相像，你从姿态方面找到了相像……（）师刚刚你们说长城和长龙都很长长城有多长？用书中的话告知老师3生从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米师你们看！这是一幅中国地图这是长江，这是黄河，这——是长城它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨个省及直辖市长不长？称之为万里长城，真是——名副其实但是11同学们请留意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在而我们的长城呢？他确是真真实切巍然矗立在我国北方的崇山峻岭之上,他是那样的真实，那样的壮美所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？生:不错，听得出每个字你都在专心读1生:好样的，巾帼不让须眉2生:一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）

3、师透过这些文字，你最想专心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来3（这长城看起来真——板书长、壮丽、宏伟）

（二）、近看长城、师这就是壮丽的长城，这就是宏伟的长城你肯定不会甘于远远观望，让我们走近他，视察他，1触摸它，体会他细看长城，你又会有另一种感觉默读课文其次自然段告知老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）、师谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？2预设（）、1生这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的师巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料你情愿用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？——高大坚实（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设）2预设（）、2生城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行师好！你从城墙顶上了解了长城还有吗？（出示长城图片）生城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用师你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告知老师，哪里是垛子吗？眺望口和射口呢？还有？生城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒师好，你发觉了长城的城台（点击）师同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防卫设施，用来防卫外族侵略所以他必需建立得——坚实（哪句话说出了他的坚实？引入预设）

1、师现在的长城早已完成了它的历史使命，中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛而3这举世瞩目的宏大工程却历经千百年风雨，依旧屹立透过这些文字，你最想专心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来（这长城建立得真——坚实、高大、精致）

（三）绽开想象、师同学们，老师信任你们的感叹是发自内心的是的，面对这样宏伟坚实的万里长城，谁见了1都会思绪万千，感慨万分因为长城的背后有着一个个感人至深的故事让我们走近这些古老而厚重的故事请大家自由读第三自然段哪些文字深深的打动了你？让你惊异、让你疑问、让你浮想联翩？（学生读文）、师谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？2预设（）1生多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城师哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的才智呢？（引入预设、）34预设（）人祸——将计就计破除迷信2天灾——兴修水利四年级语文上册教案内容篇2【教学目标】、会认个生字，会写个生字

1815、有感情地朗读课文，理解课文内容

2、感受课文的语言美、意境美、画面美，体会月色下的美景

3、激发学生酷爱父母的美妙情感4【教学重点】调动学生的生活体验和情感体验，体会我与阿妈之间浓浓的亲情【教学难点】让学生抓住关键词句，真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美【教学课时】课时2【教学打算】多媒体OPPT【教学过程】

一、导入课题、师出月夜图1ZF师同学们，你们和亲人一起在月下散过步吗？你们去过什么样的.地方？当你和亲人在一起时，你内心有什么感受？一起沟通共享下吧！、生自由发言，说自己和亲人在月夜下漫步发生的事情2生站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民师因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？（引入预设、）34预设（）3生单看这数不清的条石，一块就有一吨多重师多少块条石？有多重？:那么重，用塔吊车应当会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？a:那得多少人啊！你看------------------（引读）b预设（）4生那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀、多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭师为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年头久远）对啊！六百多年前，那时候应当是什么样的？那是一个科技非常落后的年头，那还是一个战火纷飞的年头，那更是一个民不聊生、水深火热的年头！条件落后，这山更——险峻任务却一重！（引入预设）看----------------------------------------------------（引3读）在烈日炎炎下，是这些平凡一般的人——在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——、师好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由3一个个鲜活的生命铸成的可他们做到了！所以我们才会感叹:生多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城师:这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充溢着多少才智，所以我们才会感叹生多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城师带着你全部的联想全部的赞美，再读这句话，肯定会有不一样的感觉，齐——（齐读段）

3、师值得留意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想是踏着方砖，4扶着条石不由自主地与历史重逢所以现在，你还认为长城仅仅是宏伟壮美、高大坚实吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来长城它让你感觉----------------------------------------------（长城，我为你一傲慢、骄傲）

（四）赞美长城、师是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后1赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？生长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹师不仅你,连作者也这样说——生长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹师不仅作者，全世界去过长城的人都想说——师是你们的朗读提示了我，这句话不应当是读出来的，应当是喊出来的——生长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹、师同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城这是宏伟壮美的长城，这是高大2坚实的长城，这是气魄宏伟的长城，这是古代劳动人民血汗和才智凝聚而成的长城山下两千年，纵横十万里同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——齐读——四年级语文上册教案内容篇15教学目标.驾驭个生字，理解〃无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打〃等词语有感情地朗读课文113理解课文内容了解大花猫的怪异和它小时候的可爱背自己喜爰的段落•2教学打算搜集有关猫的资料（比如猫属于哪一类动物有什么特点）第一课时

一、导入出示挂图L.相识猫2（家猫、波斯猫）.学生介绍猫3,师予以师纳4（猫哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色据说猫还是老虎的师傅呢）.今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》5

二、学习生字词

（一）自学生字词后出示生字卡读、记

（二）形近字练习虑（）稿（）要（）虚搞耍

三、学习课文一理清条理.作者分别写了什么时候的猫分别在哪几个自然段中？

1.每个自然段都写了猫的什么特点？2第一自然段写大花猫的性格实在有些怪异其次自然段写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情第三自然段写大花猫又胆小又威猛第四自希段写大花猫小时候很调皮

四、学习第自然段4自学第自然段，读懂什么就说什么？L4生汇报读懂的内容学生:读懂了小猫很调皮，好玩A师引导哪些句子描写小猫调皮，好玩找出来，读一读引导朗读要读出小猫的可爰学生:读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼B师引导把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来学生读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落C:师引导对，把句子找出来，读一读，读出调皮来.归纳引导2这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它依据老师的指示说说Q这是一只______________________（）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它2生气勃勃天真可爱（）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么说一说3（喜爱、宠爱）（）大家一起读一读第自然段，留意读出喜爱的感情44

五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学

六、布置作业.抄写词语

1.完成思索练习第题•21其次课时教学过程

一、复习导入.听写巩固词语3忧虑呼喊抓痒遭殃责打生气勃勃.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习4小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱）,我特别（喜爱）它.今日我们来学习长大了的猫3

二、讲读第自然段1—3讲读第自然段L1⑴自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些怪异）大花猫的怪异性格体现在哪找一试，用画出来2学生汇报师相机辅导师确定引导对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的怪异来3又醇厚又贪玩接着汇报师引导说得对，现在大家再读一读这些句子4⑸解词谁来说说〃尽职〃与〃屏息注视〃的意思〃尽职”指尽到责任理解屏息注视的站起来说一说再做一做一生讲并演示以加深理解小猫的尽职〃屏息注视指限制呼吸并专注地看现在依据老师供应的练习来说一说猫的怪异性格6大花猫的性格真怪异，它又又又师相机板书7这样的猫，大家喜爱么喜爱的站起来读一读

8.自读第自然段22刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的第一句话Q现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果分钟自学，探讨25评讲读懂其次自然段的举手3学生汇报归纳引导文中的〃几朵小梅花〃能否改成〃几个小脚印〃？不能，〃几朵小梅花〃写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情）师归纳引导大家说得对，这兴奋与不兴奋变成反义词怎么说？兴奋一生气师这兴奋与生气时的表现也是猫的性格，一会儿兴奋，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点（怪异）（）对，大家把这只怪异的大花猫读一读4（）这只怪异的大花猫给你什么印象说一说5这是一只（怪异、可爱）的大花猫.独立学第自然段33（）总结前两段的学习方法，迁移独立学第自然段13（）师检查辅导；2

①找也一对反义词（胆怯）一（威阖

②把体现胆怯与威猛的句子读一读

③这胆怯与威猛也是大花猫（怪异）性格的表现

三、小结这只大花猫真（怪异）,真（调皮），真（可爱），真探讨（喜爱）

四、布置作业完成课后、题本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!

23、师简洁总结学生发言，引入新课1师今日，就让我们跟随T立小挚友和她的妈妈一起漫步，看看他们去了哪儿漫步，有什么感受吧（板书课题）

二、检测预习、师出示生字词，指名学生认读，师订正读音1鹅卵俗跃穗镀填烁、师出示字词拼法音频，生视察笔顺、驾驭结构，生再次齐读

2、多音字载（）3zaizai

三、初读课文、生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累（如一块银毯，一塘新谷，光明的1月盘，古老的传闻，月光闪闪的溪岸……）、师出示本课词语并说明坑坑洼洼、汩汨、月影团团、月光闪闪、闪闪耀烁……

2、师指导生对四字词语进行归类，并扩展积累3式坑坑洼洼、闪闪耀烁、郁郁苍苍、急连忙忙、蹦蹦跳跳AABB式月影团团、月光闪闪、风尘仆仆、仪表堂堂、千里迢迢ABCC【教学设计】随堂积累，提高学习效率

四、整体感知生细读课文，想一想L（）〃走月亮是什么意思？（在月光下漫步）1（）他们都去哪儿走月亮了？（村边小路、溪边、田填）2（）他们走月亮时都看到哪些景色？（点仓山、溪水、鹅卵石、庄稼、果园……）

3、生汇报，师指导订正

2、出示课件，生填空并齐读秋天的夜晚，我和阿妈（走月亮）我们走过（村边小道），3走过（溪边），走过（田填），走过（果园）……多么奇异的夜晚啊！、生自读课文，给课文划分层次并概括大意4第一部分（）:交代事情背景1~3其次部分（）:写〃我〃和阿妈在溪边走月亮4-5第三部分（）:写〃我〃和阿妈在田展上走月亮6-7第四部分（〜）:写走月亮带给〃我”的感受89

五、课堂小结秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和他妈妈一起走月亮，观赏着鹅卵石，闻着果香，这一切是多么美妙的画面下节课我们再详细去感知走月亮的美，感知作者的情意四年级语文上册教案内容篇3【教学目标】、会认个生字，会写个生字正确读写住宅、隐藏等个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的171315句子、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容

2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯4【课时目标】第一课时、会本课个生字，相识个生字能正确读写住宅、隐藏等个词语

113715、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程2其次课时、有感情地朗读课文理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法

1、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神

2、培育学生细致视察的习惯3【设计理念】长期以来始终关注老师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学确定老师的教从而引导学生自主、合作、探究学习在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学沟通【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神【教学打算】、生字卡片

1、课件2【课时支配】课时2【教学过程】第一教时

一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了今日，我们就一块来说说有关住宅的话题（板书住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅（指名学生）说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子现在有一位挚友想和大家比一比住宅是谁呢？板书（蟋蟀）齐读课题读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳

二、整体感知，解决问题、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点要求1读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号、随机检查自学状况

2、解决问题3⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落4每组派代表沟通学习状况⑴选择住址方面排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安（板书选址）⑵住宅是什么样子的，找出有关词语（提示采纳拟人的手法）⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语（板书特点）师小结，生齐读、两个自56。