2024年四年级飞向天空的恐龙教学反思

年四年级飞向天空的恐龙教学反思2024四年级飞向天空的恐龙教学反思（精选篇）6课文可以是散文、文章、短篇小说或其他文学形式课文的长度和困难程度会依据学生的年龄和语言水平的不同而有所改变这里给大家共享一些关于四年级飞向天空的恐龙教学反思，供大家参考学习四年级飞向天空的恐龙教学反思篇1这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言在梳理了课文内容和检查了预习状况后，我奔入教学的重点恐龙怎么会演化成小鸟的？课文的哪一个自然段告知我们，去读读首先理清段的依次读读，这段向我们描述了恐龙从古到今体形改变历经了哪几个阶段？划出有关句子学生很快地知道了从大小像狗，体形似鸵鸟到形态各异的浩大家族到最终猎食性的恐龙变成鸟类让学生小组合作学习形态各异的浩大家族，沟通，分组朗读体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写其次理解恐龙演化成鸟类的过程这是本课教学的重点，于是我分几个步骤来完成先出示课件，从图上说说恐龙演化成鸟类的经过，这只是一个自我相识的阶段，没有科学语言的描述然后激发学生从书中找寻句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步最终用自己的语言来表达这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点最终是指导朗读这样的演化过程简洁吗？从这段的渐渐、渐渐已经感受出了不易,是一个漫长的过程这样的过程须要科学家付出多少的心血呢？体会科学的探讨从揣测到证明这当中的困难和欣喜四年级飞向天空的恐龙教学反思篇2苏老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节老师出示两个句子，让学生视察比较、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得越来越像鸟类

1、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类2生:我发觉第一句话比其次句详细，多了一个渐渐和越来越1生:我觉得这些词详细写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的2生用了渐渐和越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的3:由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题教什么？《飞向蓝天的恐龙》为典型的科普说明文，老师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉很明显，象这样的文章，把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感爱好的学问点，假如老师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教化目标之外，上成科学课或者其他课难能珍贵的是，苏老师在教学内容的确定上（即教什么）有非常清晰的意识，老师关注到了学问背后语言文字、表达方式、并设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中视察发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学怎么教？语文教学是一个老师指导学生视察感悟的过程应当说上面的片段教学体现了这个特点，但是，还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化在这一点上，老师处理的不够敏捷，或者说是不够全面四年级飞向天空的恐龙教学反思篇3文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类一一这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在学什么面前为此，我引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，又引导学生揣摩课文精确生动的语言首先，我以恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第、自然段34其次我让学生边读边勾画出两亿三千万年前、数千万年后”等这些表示时间的词语以及描写恐龙大小、形态、生活习性方面改变关键词句，结合这些内容绽开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演化过程最终，让学生在课文中找出了真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演化而来的，那就是重点精读世20纪末期……涂上了’点睛’之笔，并让学生揣摩为什么说这是‘点睛’之笔，这是一个重点不足之处，学生读课文的朗读不够有感情，对恐龙化石的发觉半信半疑，须要学生去多看看课外书，了解一下恐龙详细形态、习性及演化的过程等等,因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演化成鸟类一事特别感爰好，所以我激励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文的理解和驾驭四年级飞向天空的恐龙教学反思篇4这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝.20天，改变为鸟类的演化过程供应了证据，文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力.文章开篇即以生动形象的语言将笨重，迟钝的恐龙与灵巧敏捷的鸟类——这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们:在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程教学本课时,我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确，读流利的基础上，再引导学生边默读边思索:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施那里的电脑有什么功能是怎样工作的让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果.如，填写表格，将电脑住宅的详细设施，如何工作，有何功能等内容以表格的形式展示出来;或根据课文的讲解并描述依次画出电子住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感爱好的段落,然后组织学生以电脑住宅主子的身份向参观者介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局，功能及运用方法四年级飞向天空的恐龙教学反思篇5《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第、3自然段是全文的重点段第自然段循着读者的阅读思路，以〃恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，43非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍改变、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的改变，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天学习这篇课文，我以〃恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程〃为学习的主题，重点朗读和分析课文第、3自然段，并让学生边读边勾画出〃两亿三千万年前〃、〃数千万年后〃等这些表示时间的词语以及描4写恐龙大小、形态、生活习性方面改变关键词句结合这些内容绽开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演化过程，然后让学生在课文中找出真实的历史资料，证明鸟类是恐龙的一部分演化而来的，重点精读世20纪末期……涂上了‘点睛’之笔〃，让学生揣摩〃为什么说这是‘点睛‘之笔学习过程中，学生朗读课文还不够有感情，对恐龙化石的发觉半信半疑，这须要学生去多看课外书，了解恐龙的详细形态、习性及演化的过程四年级飞向天空的恐龙教学反思篇6我本次执教的是部编教材四年级下册其次单元《飞向蓝天的恐龙》一课，这是一篇科普说明文，课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力教学本课时，我以引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程为教学重点，语文学习是一门实践性很强的课程，在教学中，我没有一味的讲解说明方法，而是让学生自己探究，在朗读的基础上，让学生自己探究恐龙的演化过程在充分朗读后让学生当小小讲解员运用自己的语言来表达，把恐龙飞向蓝天的过程讲给大家听最终体会说明文语言的精确生动,针对恐龙浩大家族一部分进行仿写训练使学生学到描写事物的基本方法，整堂课的设计让科普性说明文的阅读教学走出了只说不读，只说不练，味同嚼蜡的误区事实上课的过程中，存在一些问题，在上课时，激励评价学生的语言少，自己上课的语言还是过于繁琐，对于提出的问题不应当重复，要让学生有时间去思索整堂课还是没有充分调动起学生的主动性，学生读的还是不充分，所以一部分学生对于演化过程还比较迷茫本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。