2024年四年级语文教案2

年四年级语文经典教案2024好的教案应当有刚好的教学反思，对本次教学过程中的优缺点进行总结和反思，为今后的教学供应阅历和启示那要怎么写四年级语文经典教案呢？这里供应一些四年级语文经典教案，希望对大家能有所帮助四年级语文经典教案篇1教学目标认知目标仔细读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在潮来前、潮来时、L潮退后的不同景象及特点，从而相识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观引导学生进一步相识潮汐的成因及相关学问、情感目标使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河2山、锦绣风光的无比酷爱、技能目标引导学生能深情朗读课文，背诵课文、小节334教学重点、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽

1、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情2教学难点、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽

1、仿写一个片段《雷雨》2教学时间课时1教学过程

一、导入、你最喜爱其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你宠爱的地方，在文中加上着重号

4、引导学生逐句读课文，并说出最惹你宠爱的地方——谁喜爱金丝猴？5这部分指导朗读的步骤读出好玩——读出喜悦——读出沉醉，详细如下a.先引导学生要读出〃好玩〃（觉得课文中还有那儿好玩，读）再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么（喜悦、激烈）b.最终，光读出喜悦和激烈，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么（沉醉）c.、课件出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊！6读到这儿我们更想说雪峰插云——（引读）、朗读课文总写珍稀动物的句子（读出动物的机智、可爰）7

三、小结、课文学到这儿，我们一起来看看课题九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适（学生随意说）1de、九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会肯定要亲眼去看看我国歌手容中尔甲看到九寨2沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请观赏《奇妙的九寨》板书设计九寨沟（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界人间仙境（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫四年级语文经典教案篇3教学目的.教化学生擅长从别人身上吸取力气，培育他们从小不怕困难，奋勉向上的品行1,练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容

2.学会生字新词，练习用指定的词语造句

3.有感情地朗读课文4教学重点通过对词、句的理解，弄清〃我〃登天都峰前后的思想改变L,读懂课文结尾的一句话2教学难点理解课文结尾的那句话的意思教学时间课时2教具打算.生字卡片1写好思索题的幻灯片或小黑板2教学方法谈话法探讨法课型精讲课教学过程第一课时教学目的、学会生字新词，练习用指定的词语造句

1.有感情地朗读课文2教学重点.通通课文，对词、句进行理解1读懂人物的对话在课文中的作用2教学难点理解课文结尾的那句话的意思教具打算.生字卡片

1.写好思索题的幻灯片或小黑板2教学方法谈话法探讨法教学过程

一、谈话今日，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理（一堵师向同学们简洁介绍天都峰天都峰是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之一海拔米，1840登山石阶约有公里长，坡度在度以上，最险处近乎于度登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，

1.57090使很多游客望而生畏

（二）看插图让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背它是一道长约十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊，1两脊旁是万丈深渊

二、学习新课-借助汉语拼音读书，特殊是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字—指名读书，订正读音三认读本课的生字词，读准字音出示字词卡片认读暑假铁链好像迟疑奋力攀着手脚并用最终辫子鼓舞决心尽然四再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解迟疑拿不定办法奋力充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登最终表示经过种种改变或等待以后出现的状况本课是指我、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶尽然表示出乎意料本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人钦佩吸取吸取.再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简洁地说说课文主要讲了一件什么事5

三、巩固练习.读书

6.读词语

7.预习生字的字形8其次课时教学目的、接着学习课文内容，理解课文中的重点句子

1.有感情地朗读课文9教学重点

1.通过对词、句的理解，弄清〃我〃登天都峰前后的思想改变2,读懂课文结尾的一句话教学难点理解课文结尾的那句话的意思教具打算

3.生字卡片4写好思索题的幻灯片或小黑板教学方法谈话法探讨法教学过程

一、谈话这节课我们接着学习《爬天都峰》，通过学习字、词、句来理解课文内容，还要知道记叙的依次

二、学习新课5-）学习第自然段

1.指名读书

1.说说读后你知道了什么？（知道了爬天都峰的时间是暑假；知道了谁爬天都峰〃我〃和爸爸；还知2道了干什么去爬天都峰）,用自己的话说一说这个自然段的主要意思（暑假里，〃我和爸爸去爬天都峰，训练学生把话说完整）3

（二）学习第自然段2齐读第自然段

1.2（说说第自然段一共写了几句话句）•

223.再指名分句读，读后说说每句话的意思3提问〃我〃来到天都峰下，看到天都峰，心情如何？学生找出重点句，读出来老师再引导学生找出重4词发颤依据这个词再追问为什么发颤？（学生找到描写天都峰高与陡的句子，从这些句子中，引导学生找出重点词体会）.体会两个语气词的作用（〃啊〃〃哩〃两个语气词，表达了我的惊羡，烘托了天都峰的5高）.回答问题，作者为什么要写天都峰的高和陡？（作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，6示意爬天都峰要有志气与力气.指导朗读，读出天都峰的高和陡

7.让学生说说第自然段主要的意思（天都峰又高又陡）82

（三）学习第自然段3~9,带着问题默读第自然段在爬天都峰时，〃我〃与谁相遇？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都13~9峰后我说了些什么，老爷爷说了些什么？.解决〃在爬天都峰时我与谁相遇〃的问题（在爬天都峰时，〃我〃与一位不相识的老爷爷相遇）这位2老爷爷的年纪怎么样？从哪儿知道的？（老爷爷的年纪是大的，头发白发苍苍，年纪比我爷爷的年纪还大）学法指导重点指导学生解决他们是怎样爬上天都峰的

①指名读、自然段67

②读句子找出重点词语加以体会（课文中用〃奋力〃〃一会儿,一会儿〃〃手脚并用〃〃爬呀爬〃〃最终〃等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的志气）

③处理课后思索练习,读一读，说说用上括号里的词语好在哪里2⑴我（奋力）向峰顶爬去（括号里〃奋力〃一词更能表现出小作者鼓起劲，不怕困难，努力向上攀登，使句子表达的意思更加详细，显明）（）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（最终）都爬上了天都峰（表示〃我〃爸爸和老爷爷经过艰苦的2努力，登上了峰顶）.看黑板的板书说说他们是怎样爬上天都峰的？

4.解决爬上天都峰后我说了些什么？老爷爷说了些什么的问题5

①指名读、自然段89

②画〃我〃和老爷爷说的话

③读我和老爷爷说的话

④体会对话的内容（对话的内容是相互道谢）

⑤他们为什么要相互道谢.处理〃我和老爷爷的第一次对话6

①找，

②读，

③体会〃也〃的作用（表面好像双方都有点怀疑，其实是对对方表示艳羡、钦佩，这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神）.小结，爬上天都峰后我和老爷爷说的话是其次次对话，这两人的对话中都有“志气一词这个〃志7气〃已经包含在第一次对话中假如没有〃志气〃这一老一少怎敢爬天都峰呢？.处理课后思索练习的第三句话，〃要不是你的志气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在（尽然）爬上来82了！〃（〃尽然〃一词，意思是出乎意料其实也可以说是在意料之中，因为老爷爷有敢于攀登的精神，是肯定能爬上天都峰的）

（四）学习最终一个自然段.找出爸爸说的话

1.理解词语吸取、吸取

2.爸爸说这句话再告知我们什么在人与人相处中，要相互学习，相互激励，才能进步3

三、总结（-）指名读课题回答通过课题你知道了什么不知道什么？补充完整后回答爸爸带〃我〃去爬天都峰，与一位不相识的老爷爷相遇，我俩相互激励最终爬上了天都峰

（二）学习这篇课文你懂得了什么道理？

（三）看板书总结课文记叙的依次

（四）有感情地朗读课文四年级语文经典教案篇4教学目标学问与技能正确、流畅地朗读课文，背诵课文L、了解课文的主要内容、意境和情感

2、正确认读本课个生字,会写个生字3410过程与方法、在学习过程中，让学生获得胜利的体验

1、绽开小组探讨，对课文内容及情感进行分析2情感、看法与价值观培育学生学习语文的爱好，并让学生体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻的体会到柔软的月光下充溢着无限的情意，感受到爰的存在和暖和教学过程

一、谈话引入新课、师同学们你们都走过什么呀？

1、学生自由发言

2、师今日我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题3

二、初读课文，整体感知、学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决

1、勾画出自己不明白的地方

2、师读完课文后，你的感受是什么？3

三、品读课文，理解内容，感受情感、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？

1、小组内学生自读

2、全班沟通

3、这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词4语、句子、段落等（）、问还有不懂的地方吗？全班沟通，体会出爰的存在、爱的和谐、爰的暖和

5、学完课文后，你最想说什么？6

四、记忆字形，指导书写

五、课外积累、摘抄文中的好词、好句和好段

1、背诵课文2四年级语文经典教案篇5教学目标:.相识本课生字

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面3教学重难点重点理解课文内容难点想象诗中的景物构成了怎样的画面教学过程

一、谈话导入用一幅画导入夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧（板书课题）

二、初读诗歌，整体感知

三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

（一）整体感知

（二）学习第一小节

（三）学习其次小节

四、整体感受诗歌内涵

五、激情朗诵，升华情感全班展示朗读、赛读师生共同评价，评出〃全班朗读奖〃

六、自悟自得老师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟四年级语文经典教案篇6第一课时:、同学们，爱旅游吗哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

1、大家能用平常积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起共享2师深情背诵课文、

34、出示课题，齐读3

二、整体感悟、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

1、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么依次写的，划出文中自己喜爱的.语句，反复读读，举荐给同2桌、师按学生回答归纳板书潮来前、潮来时、潮退后

3、沟通学生喜爱的语句，刚好订正读音并让学生说喜爱的理由4

三、精读课文、钱塘江大潮为什么会被称为天下奇观（并板书）我们一起去看看

1、指名读课文第节，你读懂了些什么师归纳板书江面安静,人山人海、昂首东望

22、望字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着该怎样读读人们的这种心情出示图片江面安3静，配上音乐，学生自己读读、沟通读，引导学生抓住横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意刚好请学生评价朗读的状况

4、师生对读，请学生体会朗读胜利的缘由，总结学法5理解重点词句读出人们的心情选折合适的音乐、自由读读、小节，在学习小组中按学习方法自学课文教学目标:634学会本课个生字,相识个生字能正确读写下列词语住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜

1.124寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法

2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神

3.培育学生细致视察的习惯4教学重难点了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神教学过程

一、启发谈话，导入新课同学们你们相识蝴蝴吗？它的学名叫蟋蟀你对蟋蟀有哪些了解？

1..蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事今日我们来学习《蟋蟀的住宅》2板书蟋蟀的住宅

二、布置预习.学习本课生字，说说书写时留意的问题

1.读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读

2.读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的

3.质疑4

三、检查预习状况.按自然段指名读课文1出示生字卡片，指导读准生字的音、留意〃宅〃、〃慎〃、‘址’、〃骤〃是翘舌音〃燥〃是平舌音2,.出示带生字的词语住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子3组词练习

4.慎（）址（）掘（）崛（）搜（）镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

四、理清课文脉络.默读课文，思索并探讨哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

1.给课文分段2第一段（第自然段）蟋蟀出名的缘由1其次段（第至自然段）蟋蟀住宅的特点27第三段（第至自然段）蟋蟀的住宅是怎样建成的810

五、学习第一段.齐读第一段，思索蟋蟀出名的缘由？

1.结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？2

六、学习其次段.指名读其次段，其他同学边听边思索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？1（）住址的选择；1（）运用的工具；2（）屋内外的情形.逐层深化理解32第一层〃随遇而安〃是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀〃不愿随遇而安〃？1〃慎重〃什么意思？找出蟋蟀〃慎重地选择住址〃体现在什么地方？2蟋蟀有特殊好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？3其次层指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样第三层图文比照，默读思索蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么4师生沟通归纳，板书宏大的工程5指名读第三层〃宏大的工程〃对什么而言？柔弱的工具

6.指导学生用赞美的语气朗读其次段3

七、小结让学生比照板书总结蟋蟀住宅的特点

八、布置作业.抄写生字新词4朗读课文

5.其次课时教学目标.接着学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法

1.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神

2.培育学生细致视察的习惯3教学过程

一、检查复习.听写词语1朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点

2.

二、引入新课上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们接着学习蟋蟀怎样建立住宅的

三、学习第三段.指名读3，，.作者写蟋蟀怎样建立住宅是按什么依次写的，先写什么再写什么最终写什么先写动工时间，再4写怎样挖掘，最终写不断整修出示思索题，学生自学，同桌探讨

5.勾划出描写蟋蟀建立住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用1〃休息一会儿〃和〃不大一会儿〃说明什么？〃’我’看得有些不耐烦〃又说明什么？2蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读3〃即使在冬天，只要气候温柔〃说明白什么？

4.汇报自学状况

4.让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书初寒动工、不懈工作、长期整修5老师归纳讲解

6.蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细，辛勤的劳动换来的板书辛勤劳动

四、小结播放录像，思索这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

五、朗读全文找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探讨其妙处

六、领悟作者的表达方法

七、布置作业运用在本组课文中学到的视察方法，细致视察一种小动物，然后写一篇短文要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字四年级语文经典教案篇7《秉笔直书》教案教学目标、精确认读课文中的个认读生字，驾驭写字表中的个生字

1811、引导学生依据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品行

2、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深化理解课文内容激励学生提出感爱好的问题，培育学3生独立思索的实力、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文4教学打算老师打算投影;关于战国状况的资料学生打算查找关于战国状况的资料，以及国君、竹简、伯、仲、叔、季、相国、太史、齐庄公”的说明资料教学过程

一、释词导入，激发爱好历史是一本充溢才智的书，了解历史才能变得更加聪慧喜爱听历史故事吗？今日就让我们一起来观赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事一《秉笔直书》（板书秉笔直书学生齐读课题）战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特别词语（出示词语:国君、竹简、伯、仲、叔、季、相国、太史、齐庄公学生依据课前查阅的资料进行沟通）扫清了听故事路上的拦路虎，我们可以来观赏这一个小故事了看到这个题目你想知道什么（引导学生结合秉的象形字写法理解字的含义拿、握）那秉笔直书又是什么意思呢信任观赏完这个故事之后你肯定会了解了

二、初读课文，整体感知《秉笔直书》究竟讲了一个怎样的故事（学生自由朗读课文）、生字（出示生字词崔杼独揽大权伯仲忠贞屈服颠倒黑白）1（指名学生领读生字）（出示重点、难点字独揽颠倒秉笔直书学生提示加点字的写法生齐读生字词）、整体感知课文2）学生分段朗读课文（检查生字驾驭状况）其他同学仔细听，看一看课文中有几位主要人物,他们之间Q发生了一件什么事情（指名读课文）（）课文中有几位主要人物他们分别是谁？2（结合学生回答板书崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）他们之间发生了T牛什么事情呢？（老师引导学生了解本文的主要内容）崔杼杀害了国君齐庄公，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们至死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最终并未杀害太史季，因为他胆怯了南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安稳无恙后才放心地离开了（引导学生了解大体内容即可）

三、细读课文，读中感悟、崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未根据他的话去做在这个小故事中，你1觉得崔杼是一个怎样的人呢（老师引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴、易怒的特性）［设计意图先引导学生了解崔杼的残暴以及位高权重，从而使学生想象人们对于崔杼的看法胆怯甚至于听从然后引导学生了解太史们对崔杼不屈服的看法，在剧烈的对比中使学生感受太史的刚正不阿］你从课文的哪个段落知道的（指名朗读自然段）其他同学细致听，画出描写崔杼的句子1-2（学生指名朗读自然段学生读画的句子）1-2（出示句子）战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权从这两句话中你可以体会到什么（老师引导学生通过杀国君、独揽大权”等词语体会崔杼有很高的地位但照旧不满意，很残暴）、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人2的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗（不想）那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？（出示句子）崔杼要求历史事实……国君光被相国崔杼杀害（通过两个句子的对比，引导学生结合上下文理解词语〃混淆黑白〃的含义）、假如这个位高权重并且特别残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？3当崔杼要求太史们在史书上写下先君是害病死的时，太史们是怎样做的呢？（指名回答引导学生了解太史们均在竹简上写下了夏五月，崔杼谋杀国君光））太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？Q（学生分角色读课文自然段，其余学生留意听，画出描写太史表情语言的句子沟通描写太史表情2-4W和语言的句子出示描写太史语言的句子）（）朗读指导太史的职责是什么（引导学生了解太史的职责是真实的记录历史）2面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想（引导学生用肃穆、义正词严、临危不惧”的语气读句子竞赛读齐读）［设计意图语文教学应当从文本动身，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想感情改变，学习过程中老师赐予学生充分的读书机会，让学生在充分感受文本的基础上深化体会太史们所共有的坚守本分的精神］（）崔杼是个特别残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢他们不胆怯吗？3（引导学生结合句子体会太史们忠于职守，恪守本分的高尚的精神板书恪守本分）、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有改变呢（学生用波浪线4画出描写崔杼心理改变的词语）（出示生气一大怒一气得说不出话来一生气并恐慌一长叹一口气）崔杼的心理为什么会有这样的改变呢（引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶）［设计意图崔杼的心理改变是贯穿全文的一条次要线索，衬托出了太史们忠于职守的精神给人的巨大的震撼，由于其分布位置较散，所以支配在分析完文章的要点后体会］老师小结太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神折服了崔杼，让他心存恐惊地放弃了接着杀害太史来掩盖自己罪行的行为故事到这里好像应当结束了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人—南史氏，他来做什么呢？、（指名朗读课文第自然段）其他同学考虑南史氏前来做什么呢作者为什么要写南史氏呢（指名回56答引导学生体会刚正不阿的精神是太史们都具有的精神，理解秉笔直书”含义）

四、小结太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让谎言灰溜溜地逃走了，让今日的我们能够了解更加真实的历史状况，让我们坚信邪永不胜正让我们向刚正不阿的太史们致敬!太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人敬佩，你还知道哪一位太史的故事呢有爱好的同学课后可以通过查阅资料去了解，这节课就上到这里总评

（一）指导预习，事半功倍新课程标准提倡培育学生的自主学习实力，主动利用课外资源补充课内学问的实力在本课的教学过程中，老师留意引导学生在课前对学生的资料查阅进行相应的指导，让学生在了解时代背景的状况下来学习课文，这样不仅减轻了课堂教学的负担，也培育了学生的自主学习实力

（二）提纲挈领，集中分析此篇文章的整体感比较强，共有两条线索崔杼与太史的交往（主线），崔杼的心理改变（次线）老师引导学生将主要线索的内容一描写太史话语的句子集中起来分析，避开了讲课过程中的重复，并突显了太史们所共有的精神—刚正不阿、坚守本分次要线索支配在主要线索之后处理，适时地衬托太史们的这种精神，也页应了学生的认知特点III

（三）文本教学，以读为本语文教学应当从文本动身，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想感情改变，因此学习过程中老师赐予学生充分的读书时间是特别必要的在本课的教学中，老师在在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后，并未立即进行人物性格分析，而是引导学生通过朗读内化文字的意义再进行性格分析，此种做法切合学生的认知特点，取得了较好的教学效果四年级语文经典教案篇8

一、揭题示标、上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章的脉络谁能说一说课文先写了什么接1着写什么，最终写什么指名回答、作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？今日这节课咱们就围绕这些问题进行学习

2、出目标3ZF、有感情的朗读课文，明白文章蕴含的道理

1、找出文中写得精彩的部分，品尝细微环节描写的作用2

二、沟通释疑，细读感悟

一、自学指导画出作者怕鹅的句子，读一读，读出作者胆怯的心情，想想作者是怎样表达胆怯的心情的？、生自学

1、小组沟通

2、小组展示，师生评价3品读句子可是当我们看到鹅，那就完全两样了总是远远地站在平安的地方才敢看它要是在路上遇到鹅，就得绕•个大圈子才敢走过去师:从〃远远地〃、〃绕〃这些词语中，我们可以感受到在一个小孩心中，鹅是多么地可怕我们立刻就不想了，贴着墙壁静静地走过去•、沟通理解的词语，并读读该句句子

7、师归纳板书闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾

8、重点沟通〃那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻滚，形成一9道两丈多高的白色城墙浪潮越来越近，如同千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来〃抓住比方，理解〃浩浩荡荡、山崩地裂等词、体会人们的心情板书配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读

10、集体学习课文最终一节师生对读11

四、拓展、探究、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习并试着向外国游客介绍一下你眼中的钱塘江1大潮”并把自己的观点介绍详细说话练习钱塘江有着的大潮o、仿写《雷雨》2出示媒体〃雷电交加〃的景象出示要求运用恰当的语句写出雷雨的气概

五、回家作业、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整

1、收集世界奇妙景观的资料、图片2板书设计观潮潮来前潮来时潮退后江面安静出现白线两丈多高的白色城墙余波西去、复原安静师作者这样做的目的是想静静地躲开它的视线，可躲过一劫，可没想到的是——39;鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气的朝我们走过来；还伸长颈项，•吭吭地叫着，扑打着大翅膀，似乎眼里根本没有我们似的从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张（生勾画，自读一指名读——齐读）过渡接着来看看我的表现吧！在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了我想它肯定要把我咬死了，就又哭又叫鹅要吃我了！鹅要•咬死我了!”过渡假如你就是当时这个可怜的人，你会怎么办？带着这种感受进入角色来读一读——小结作者通过不同的角度，不同的表达方法，写出我实在太胆怯鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散过渡后来我却不怕了，是因为金奎叔的指导和教化同学们画出金奎叔的动作和语言，读一读，你又能体会到什么？、生自学

1、小组沟通

2、小组展示3品读句子他分快地走了过来一把握住了鹅的长颈项鹅用脚爪划地，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻•轻地把鹅提了起来老雄鹅胆怯了，好不简单摆脱束缚，张开翅膀，连飞带跳啪啪啪地落到了池中这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了（指名说）用一个词形容这时的鹅（指名说落荒而逃、狼狈……）师状况发生了大逆转，刚才是我狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而我也知道该用什么看法来对待鹅了是什么让〃我〃明白的呢？（指名读金奎叔说的话）找出文中金奎叔说的话，（画出来，自己读一读）师生合作读，说说对你有什么启发（生自由发言）作者也像你们一样明白了对鹅而言它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！你是怎么理解的？（指名生谈理解从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同师板书角度不同结果不同）同样的道理，对牛而言，课件出示它虽然把我们看的比它大，可是我们实在比不上它呀！过渡因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同有些时候换个角度，会使我们的生活更加精彩更加乐观师在我们身边有没有遇到过这样须要换个角度去思索的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说

三、总结凝练，升华主题愿我们都从不同角度看待问题，给生活更精确的答案！四年级语文经典教案篇9教学目标、相识〃妻、虱〃两个字，正确读写〃纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中〃等词语

1、正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容，理解纪昌学射的经过，并能复述课文内容

2、教化学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点3教学重、难点、了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意

1、练习提出问题，勇于发表自己的看法2教学过程

一、释题、质疑导入、板书课题，今日我们来学习课寓言两则中的一则《纪昌学射》

129、齐读课题，说明课题读了课题，你最想知道什么？

2、学生质疑，师帮助学生理顺问题

3、过渡小结就让我们带着问题走进课文，去找寻答案吧4

二、初读课文，整体感知、学生用自己喜爱的方式读，读准字音，读通句子

1、出示词语纪昌学射、妻子、梭子、虱子，学生读

2、指导学生书写昌、妻3

三、再读课文，了解课文主要内容、质疑课文写了一个什么故事？学生默读课文

1、出示词语请教、练视力、开弓、放箭、百发百中

2、利用这些词语来概括课文的主要内容指导学生用〃纪昌学习射箭，他先（），后（），最终（），最3终成了（）〃句式概括

四、深化课文，品读感悟纪昌练视力的经过、质疑纪昌是怎样练习视力的？从文中找出写纪昌练视力的句子划出来

1、品读感悟第一次练视力2出示句子妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭两年以后，纪昌的本事练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下、品读感悟其次次练视力3出示句子，・他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样、从这些句子中，你感受到他是一个怎样的人？

4、谁知道飞卫为什么先要纪昌练视力，而不是要他先练开弓放箭呢？

5、纪昌在老师的指导之下取得了胜利，假如你是纪昌你会对你的老师飞卫说什么？6

五、结合板书进行总结从这则寓言中你明白了什么？板书设计寓言两则29主要内容感悟品质纪请教仔细昌练视力扎实实现四年级语文经典教案篇10教学目标、正确认读个生字，会写个生字

176、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落

2、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作3者获得的无限乐趣重点难点、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会掰口阿妈浓浓的亲情

1、激起学生读的热忱，让学生真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美2教具打算歌曲《月亮船》教法学法导读法朗读法第一课时教学过程

一、谈话导入，引入新课师师生谈话导入、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候,你有什么感受？

1、今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧（板书课题:走月灵）

2、解题（走月亮的习俗）3

二、初读感知，自主学习老师配乐范读1s、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不相识的字可以请教小老师，不明白的2词语画下来大家一起沟通、指名读课文

3、沟通不明白的字词

4、开火车读生字，沟通识记生字的方法

5、指导书写〃载〃和〃栽〃〃裁〃对比记忆、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受67

三、小结其次课时教学过程

一、谈话导入师这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上〃走月亮〃吧

二、合作探究，精讲点拨全班沟通、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试着谈谈1自己的感受（引导学生合志向象

①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容）、当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？2除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找（引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情理解作者的感受并有感情地朗读）、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？

三、朗读感悟，3体会情感配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！指名范读，师评价L、小组竞赛读

2、学生评价3

四、深化主题，拓展延长、你有没有和家人在一起感受华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通

1、其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那2样的暖和，那样的华蜜、欢乐

五、课后作业摘抄描写月夜美景的段落或句子板书设计走月亮景美-------------------情浓（调动感官走月亮）四次我和阿妈走月亮四年级语文经典教案篇11教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

1、学会本课个生字,其中田字格前面的个只识不写，理解由生字组成的词语

21910、学习给课文分段，说出段落大意

3、懂得勤奋是通向志向境界的桥梁，教化学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献4教学时间两课时教学重点、难点通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深化感悟文章的内涵第一课时教学过程

一、揭示课题、板书课题

1、解题题目中的〃说〃就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章读了这个课题，你想提什么问题2（文章主要说了一个什么道理呢又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢）下面,我们就带着这个问题来读一读课文

二、初读课文，整体感知，学习分段、听课文录音，想一想课文主要说了一个什么道理？

1、沟通（只要求说出也许意思就可以了）

2、引导分段3）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点又是怎样证明这个观点的课文最终又是讲了什么？Q（）沟通2（）依据以上问题给课文分段，并在文中作好记号3

三、分段读通课文、先拼读生字,读熟新词

1、分段读通课文2自己练读--指名读--订正读音，指导读通长句--齐读

四、学习课文第一段、自由轻声读课文第一段，画出中心句

1、出示通往志向境界的桥梁是什么是勤奋2这里的〃桥梁〃是什么？1把那句自问自答的句子换一个说法2过渡是的，勤奋是实现通往志向境界的桥梁，胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的3相机出示胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的探讨〃鲜花〃在这里是什么意思？〃汗水和心血〃又是指什么？说说这句话的意思4⑸出示胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的比一比，你更喜爰哪一句为什么一齐读后一句、齐读第一段

3、当堂背诵第一段4

五、教学生字，指导书写自己设计己忆字形的方法，感到困难的在下面打L

1、沟通自学状况

2、指导书写〃枕〃、〃末〃、〃惯〃、〃基〃

3、钢笔描红4

六、作业、完成课后练习:读一读，再抄写

13、背诵第一段

2、区分形近字组词3未悄社梁渡末稍杜粱度其次课时教学过程

一、复习导入上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

二、细读其次自然段、课文围绕勤奋是实现志向的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事相机板书:司1马光、童第周、大家肯定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩2子板书天资聪慧、天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢指名读其次自然段3探讨司马光手中的鲜花是什么？最终这个词说明白什么？警枕的警在这里是什么意思Q司马光怎样用汗水和心血去浇灌的引导学生边读边找出书上有关词语和句子理解2滚瓜烂熟一遍又一遍司马光的事例告知我们板书〃胜利二一份天才+九十九份汗水3自由练读其次自然段4指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？

5、小结砸缸救人的司马光从小就天资聪慧，但是他依旧始终如一地勤奋学习，最终写成了名留千古的史4学巨著《资治通鉴》，这就充分说明白胜利=一份天才+九十九份汗水

三、细读第三自然段、学生自学，完成下列思索题，并用自己喜爰的符号把有关的词句画出来1（看）浩浩荡荡（听）山崩地裂昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼回味、赞美〃天下奇观!〃四年级语文经典教案篇2教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第、、自然段

1345、学会本课个生字，田字格上面的个只识不写理解由生字组成的词语

2101、了解最终一个自然段在全篇中所起的作用3实力目标能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇妙漂亮情感目标了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生酷爰大自然酷爰祖国秀丽山河的思想感情教学重难点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的奇妙漂亮教学时间二课时第一课时教学目标学问目标相识生字新词语，理解有关词语的意思实力目标能正确、流畅地朗读课文，理清课文层次童第周手中的鲜花是什么？1童第周的状况和司马光相比有什么不同？2童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了胜利？3童第周的胜利说明白一个什么道理？

4、小组沟通探讨

2、师生围绕思索题沟通探讨

3、学生探讨勤能补拙是良训，一分辛苦一分才这句话的含义，老师相机板书

4、指导朗读

5、让学生依据板书小节，引导学生明确不论天资聪慧还是基础比较差的人，只要勤奋,都可以成才

6、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己7

四、学习第四自然段、学生自由朗读，思索主要写了什么？

1、这一段在全文起什么作用？

2、学生依据自己的状况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上3

五、总结课文

六、作业完成课后思索题、两题34板书、说勤奋13司马光天资聪慧编成《资治通鉴》勤奋是通往志向境界的桥梁童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术四年级语文经典教案篇12【教学目标】、会认个生字，会写个生字正确读写住宅、隐藏等个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子

171315、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容

2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯4【课时目标】第一课时、会本课个生字，相识个生字能正确读写住宅、隐藏等个词语

113715、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程2其次课时、有感情地朗读课文理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法

1、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神

2、培育学生细致视察的习惯3【设计理念】长期以来始终关注老师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学确定老师的教从而引导学生自主、合作、探究学习在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学沟通【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神【教学打算】、生字卡片

1、课件2【课时支配】课时2【教学过程】第一教时

一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了今日,我们就一块来说说有关住宅的话题（板书住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长细致视察的孩子现在有一位挚友想和大家比一比住宅是谁呢？板书（蟋蟀）齐读课题读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳

二、整体感知，解决问题、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点要求1读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号、随机检查自学状况

2、解决问题3⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落4每组派代表沟通学习状况⑴选择住址方面排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安（板书选址）⑵住宅是什么样子的，找出有关词语（提示采纳拟人的手法）（⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语板书特点）师小结，生齐读、两个自然段，感受一56下蟋蟀住宅的特点

三、动手实践，巩固新知画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下四年级语文经典教案篇13教学目标、提高学生绘画表现实力

1、激发学生对生活、对大自然的酷爱之情2教学重难点重点学生运用所学的形色学问进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事难点在绘画活动中激发学生的创作思维教学打算教具多媒体实物投影设备、教学范图、建议打算关于月亮的故事等学具水彩笔、油画棒等教学过程

一、激发构思、激发思维、师小挚友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？

1、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法2你想和月亮成为好挚友吗？假如月亮是你的挚友，你想为月亮取个什么名字呢？、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语

3、学生依据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受

4、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由5（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象实力）

二、观赏感受、拓展思路、老师引导学生观赏课本中的范图1）哪一幅画的色调最漂灵？1）哪一幅画的内容最好玩？2）哪一幅画的月亮最新颖？

3、师小挚友！你想和月亮做嬉戏吗？你想和她做什么嬉戏呢？

2、师除了做嬉戏，你还想和月亮做什么呢？

3、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小挚友说的最好玩最生动4（学会观赏，并在观赏他人范图的过程中独立思索，创建出更多的自己的独特想法）

三、自主表现、穿插评价、老师引导学生自由表现月亮与人的美妙关系，并帮助辅导

1、在学生表现过程中老师适时赐予学生激励，特殊是有独特想法的学生

2、学生大胆自主表现自己的想法，并主动地进行沟通大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法3（大胆实践，将独特思维转化成美术作品）

四、课堂总结、老师引导学生自由上台展示自己的作品

1、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并赐予主动的评价2（体验胜利，改进不足）四年级语文经典教案篇14教学目标.相识本课的字词

1.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望

2.培育学生的想象力，激发学生写诗的爰好3教学重点能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面教学难点感受诗人的“巧思教学过程:

一、谈话导入.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》3

二、学习第一首

（一）读出节奏.出示《秋晚的江上》，自己读一读，留意读准字音（学生自读，指名朗读）1教学提示

①正音，尽（）管、芦苇（）ojin wei

②用诗和句子的不同排版对比教学让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读,读出诗歌的节奏.齐读诗歌2（—）想象画面.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边观赏着这幅美景，再细致瞧瞧，这画面中都有哪1些景物呀？教学提示

①学生自读中发觉景物鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿

②学生借助教具太阳板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处学生在板贴中，感受斜阳慢慢西沉，时间缓缓推移.想象画面，读出诗歌的意境2

（三）感悟巧思.有人说，一首好诗肯定有诗人奇妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发觉诗人的巧思了1吗？教学提示:〃

①感悟大〃字的巧思倦鸟归巢、夕阳西下，这原来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它3是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思

②感悟〃掉字的巧思夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切好像是鸟儿带来的

③感受妆成红颜”的巧思这白头苍苍的芦苇，因为这夕阳的映照，好像被装扮成了一个美丽的女孩子，多么奇异的巧思呀.让我们一起走进这充溢诗意的画面中（配乐学生朗读）2,让我们轻轻闭上双眼，夕阳西下，倦鸟归林，江水瑟瑟……让我们想象这样的画面听同学读，让我们一起3背一背，把这样的画面印在脑中，记在心里配乐背诵全诗

三、自学其次首诗歌出示自学要求L

①请用读诗歌、说景物、想画面、悟巧思四个方法自学《花牛歌》，在学习单上完成自评

②同桌合作,沟通自学状况并相互评价.学生依据自学要求，小组合作学习《花牛歌》老师提示学生，悟巧思为挑战要求,可选择完成

3.师生、生生结合自学状况绽开沟通4教学提示

①说景物结合画面理解〃剪秋萝〃辨别‘小尾巴〃是不是景物

②想画面结合语句想象花牛的逍遥自在，悠然自乐

③悟巧思感受诗歌反复的手法依据学生的读悟状况机动引导学生感受〃霸占〃〃偷渡〃中奇妙的构思.配乐朗读、背诵诗歌4

四、小结当我们再读到现代诗的时候，可以用读诗歌、说景物、想画面、悟巧思”的方法自己尝试学一学四年级语文经典教案篇15教学目标、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动

1、指导学生有感情地朗读课文，读懂小小的天窗是你的安慰体会作者对天窗的特别感情

2、培育学生的视察力和丰富的想象力3教学重、难点理解小小的天窗是你的安慰，体会作者对天窗的特别感情教学打算多媒体课件教学过程

一、谈话揭题、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景

1、指名学生分段读课文，检查读书状况，留意正音2

二、发觉文中的语言密码，积累语言，学习写法、在文章的字里行间，作者还向我们展示了很多景物、动物1屋子闪电云彩星蝙蝠夜莺猫头鹰、学习比方句2在文中作者是怎样形容它们的呢？地洞似的屋里带子似的闪电多数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩理解比方词似的、引导学生绽开想象，仿说比方句

3、出示写夜色的一组4星闪闪耀烁可爱的星蝙蝠灰色的蝙蝠夜莺会唱歌的夜莺猫头鹰霸气十足的猫头鹰男、女分角色读竖着读、比一比这两组词语，说说自己的感受5

三、学习课文，理解主要内容好的读者还要会问猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题？学生自主学习自主发问，老师重点指导、什么是天窗

1、为什么说独创这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实2好，课文的那几自然段详细写了透过小小的天窗孩子们从〃无〃中看出了〃有〃、〃虚〃中情感目标激发学生酷爱大自然酷爱祖国秀丽山河的思想感情教学重难点能正确、流畅地朗读课文，理清课文层次教学打算课件教学过程

一、揭示课题学生质疑九寨沟在什么地方那儿什么样？同学们，我们曾经跟着我们的语文课本阅读了很多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？出示我在课文中巡游过（观赏过）什么样的哪里（如安静幽雅的西湖）今日，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好（板书课题九寨沟）齐读课题，质疑看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里为什么称为〃九寨沟〃？它是怎样的一条沟……）

二、初读课文、听范读全文，边听边思索前面质疑的问题

1、自由读课文，比照生字表读准字音，同时读顺句子

2、检查自读状况3）出示生字词，正音Q（）读课文中的四字词语2（）指读长句，提示学生留意句子停顿3

三、再读课文板无有虚实、结合课文理解这时候，小小的天窗是你的安慰3〃安慰〃是什么意思？句子中的你指的是谁？〃这时候〃指的是什么时候？（夏天阵雨来了时）小小的天窗是孩子们的安慰（晚上，当他们被逼着上床去休息”是）小小的天窗又是孩子的安慰结合当时的时代背景，理解课件出示文章第

四、第六自然段自由读读这两段话，透过字里行间，你能发觉这是一群怎样的孩子体会孩子们相识外面世界的迫切渴望指导朗读、这小小的天窗又是怎样劝慰他们的？怎么成为了他们的安慰的呢？4快速从课文中找到答案学习课文第五自然段A指名朗读这一段从那小小的玻璃，你会望见雨脚在那里卜落卜落跳，你会望见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍指导理解朗读师读从那小小的玻璃，你会望见雨点在那里跳，你会望见带子似的闪电一瞥听出了什么？雨点跟雨脚不一样吗？对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快，，一瞥〃是什么意思？闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比小结:就这样，活泼会想的孩子，从无中看出有、虚中看出实小小的天窗成了他们的安慰学习课文第七自然段B夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢？请默读第七自然段，用〃——〃画出看到的，用…….画出想象到的汇报看到想到一粒星多数闪闪耀烁可爰的星一朵云多数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影灰色的蝙蝠会唱的夜莺霸气十足的猫头鹰夜的漂亮与奇妙，就这样在你的想象中绽开敬爰的孩子们，透过那小小的天窗，仰视头顶的星空，你会想的什么呢？训练说话出示图秋天来了，当你透过小小的，望见飞过的一只大雁，你会想到北风咆哮，当你望见一朵雪白飘逸的雪花，你会想到活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实小小的天窗成了他们的安慰

四、总结升华，体会情感现在，你明白了吗？为什么说独创这〃天窗〃的大人们是应得感谢的指名汇报小结是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透亮玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗所以作者说独创这〃天窗〃的大人们，是应得感谢的引读课文第八自然段小小的天窗，带给孩子们无限的想象（板）理解文中第八自然段的〃天窗〃为什么要加上双引号呢？天窗已经被给予了特别的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗憧憬美妙的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美妙世界本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思

1、读后探讨，逐步归纳出

一、二段主要写九寨沟的地理位置

三、四自然段主要写九寨沟的自然风光2和珍稀动物最终一段总结，九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境、了解课文总分总的结构（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容）3

四、细读课文第一段、九寨沟在什么地方自读课文

一、二自然段1了解九寨沟位置、九寨沟那是个什么样的地方？2）假如请你用一个词语来回答，你想用哪个词语（奇妙）理解奇妙什么样的地方是奇妙的？Q（）假如用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子（出示句子一进入景区，就像到了一个神话世2界）童话世界是怎样的世界（奇妙、漂亮）（）假如要具体地说说九寨沟那是个什么样的地方，你打算用课文的哪几段来说？

3、了解课文其次自然段和

三、四段的关系3

五、生字书写指导、重点指导〃县〃〃捷〃〃禽〃，描红

1、抄写课文中的生字词2其次课时教学目标学问目标了解九寨沟漂亮的自然景色，相识九寨沟的珍稀动物实力目标能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇妙漂亮情感目标激发学生酷爱大自然酷爱祖国秀丽山河的思想感情教学重难点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的奇妙漂亮教学打算课件教学过程

一、复习导入朗读课文

一、二自然段你心目中的童话世界是个怎样的世界？在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些奇妙的景物？、出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟1学生看图谈感受一进入景区，有什么样的感受用一进入景区，就……”的句式说、出示一进入景区，就像到了一个童话世界2抓〃一……就……〃〃一，就〃说明白什么（可用〃一,就〃说话）抓〃童话世界〃在我们的心目中〃童话世界〃应是一个什么样的世界？、出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊！3读一读，想一想这两句话有什么共同点（赞美九寨沟的美）师述这叫总写知道它们之间的联系吗师述这叫首尾呼应、齐读大屏幕上的两句话

4、过渡从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗为什么呢5下面就让我们走进景区，去真正领会这个童话世界、人间仙境

二、学习课文第三自然段、自由练读，整体感知课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物探讨后再随机板书1板书雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）过渡你们是想先观赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽但书上提示我们先看什么（自然风光）从哪儿看出来的（接着向纵深行进）、选择你最喜爰的自然风光，把相关的句子朗读给大家听2课件出示文中好词插入云霄澄澈见底银光闪闪凹凸错落白练腾空色调斑斓森林遍布蔚为壮丽银花四溅五彩缤纷大大小小雪峰森林湖泊瀑布一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？、绽开评读探讨，抓住文中详细的词句，视察图画帮助理解，进行想象，指导朗读3重点理解下列句子（这部分的教学，可利用电教媒体来协助）△雪峰（高盾图理解〃直插云霄〃〃峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化△湖泊（多、清）抓住〃大大小小、颗颗〃体会湖泊多看图理解〃澄澈见底、色调斑斓〃通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象（词语积累说说描写颜色艳丽漂亮的成语）彩池（多、美）引导学生弄清〃彩池〃是怎样形成的池底有彩色石块;白云、雪峰、森林倒映在湖a b.水中）△森林（多）相继理解〃遍布〃△瀑布（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的缘由及壮丽的景象随即理解凹凸错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮丽、指导朗读，把最美的画面呈现给大家4读到这儿我们真想说雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）

三、学习第四自然段、探讨第三自然段学习过程和方法归纳出示

1.自由练读，整体感知a逐句朗读，理解词句b.，想象画面加深体会c.感情朗读，练习背诵d.、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？

2、课件出示连线3体态粗大的大熊猫擅长奔跑的金丝猴行动灵敏的羚羊憨态可掬的小熊猫。