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可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充改写必需充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区分，把握各自的特点本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气概;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺和观潮人的感受改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面学生构思，写作如时间不允许，可放在课下完成
七、布置作业、熟读课文，背诵第一自然段
1、完成下列补充练习2多媒体显示翻译下列句子方其远出海门，仅如银线1⑵既而尽奔腾分合五阵之势⑶出没于鲸波万仞中⑷僦赁看幕，虽席地不容闲也、完成课上的改写练习3四年级语文上册教案优秀篇4教学目标精读课文，理解课文内容，学习作者按依次抓特点的视察方法L、创设情境，读中感悟，议中深化，充分绽开练说句式，积累感悟的过程
2、感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，体会大潮给人的启示3教学策略本节课通过播放大潮来时的真实录像和老师充溢激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮丽丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮奇妙宏大的力气教学重点、难点、理解’积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文
1、从大潮的奔腾咆哮气概，感悟大潮给人力气的启示2教学打算课件，有关钱塘江大潮的资料教学过程第一课时
一、激趣导入，引出壮丽、谈话,板题
1、理解〃观〃的意思，引出〃天下奇观〃2
二、初读课文、观潮，课文写的是哪儿的潮？
1、谈谈对钱塘江大潮的了解2
三、再读课文，理清课文依次、课文都写了什么时候的潮？
1、感悟发觉2写作依次潮来前一一潮来时一一潮过后
四、理解难懂的词语、词汇练习1老师说词语的意思，学生说词语、同桌互练2
五、学习其次自然段读观潮前，你深的感受市什么？L、创设情境，体会观潮前人的心情2假如你就是观潮人中的一员，想到立刻就要见到大潮了，你心情如何你会怎么做观潮人群又有怎样的表现呢？
六、布置作业、读课文，积累文中的美丽词句
1、搜集有关钱塘江大潮的资料2其次课时
一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美、导入大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢
1、放录像干脆感受钱塘江大潮的宏伟壮丽
2、师生沟通谈观钱塘江大潮后的感受
3、总结八月十八潮，壮丽天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它原委奇在哪里？4
二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美、读描写大潮声音的语句
1、悟这是一种怎样的声音那些句子写出了这种巨大的声音？
2、议从这种声音中你听到了什么，感受到了什么
3、赏再次呈现大潮来时的雄壮之声
4、再读谁能把这种声音的力气读出来？5
三、积累语言，练习说话，在表达中升华美、练说大自然中奇异的声音世界
1、总结假如为这奇妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是强音，这是大潮的声之奇2
四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮丽景象再现宏伟壮美，品位美过度提问除了声音方面，还能感受到它的什么之奇？、读学生自读第三四自然段
1、引导学生体会哪儿写出了大潮的形之奇？
2、品读朗读文中的描述大潮壮丽的句子
3、课件展示描述的情景
4、感受大潮的宏伟壮丽5提问这是一种怎样的景象你又有什么感受？
五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美、创设情境，激发想象大潮还像什么？1句式练习大潮像，大潮像，真是！、赏再赏大潮雄奇景象
2、指导朗读，体会大潮美3提问这雄壮之势，真可谓天下壮丽呀!谁能把这种雄壮之势读出来？、练说用奇妙的语言描述各种形态的潮4#39;创设情境再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮什莫拟情境选择喜爱的潮，起个美名，用自己喜爱的方式再现潮的美、总结假如大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是壮丽宏伟的！5
六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美句式练习作者写钱塘江大潮由及，由到后又复原了0,提问祖国这一奇美壮美的景象怎能不令人称赞不已呢你佩服作者什么？
七、创设情境，体会观潮人的感受过度提问观赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样那些现场观潮的人们心情激烈、兴奋，表现在哪儿呢？、体悟心情，升华激情1从潮来前的急迫期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢？、深悟中心，感情升华2假如把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话真不愧是天下奇观过渡提问同时我们也能从大潮身上吸取一种力气，一种怎样的力气永不退缩，勇往直前、总结这就是钱塘江大潮给我们的启示3
八、布置作业激发探究爱好对于钱塘江大潮，你还想了解什么？L、自由组成学习小组，指引回家查找资料2第三课时
一、回顾潮景，深情读文读全文L、自选喜爱的句子读2
二、合作学习，进行语文综合实践活动（探究钱塘江大潮的奇妙）
三、片段小练笔仿照《观潮》一课的写作方法，描写一种场面
四、学习生字
五、布置作业、课外阅读篇目举荐
1、积累课外有关描写壮丽场面的好词佳句2四年级语文上册教案优秀（篇）5教学目标、理解课文内容，能依据上下文理解〃若隐若现、齐头并进、漫天卷地〃等重点词语的含义
1、初步学会按〃潮来前-潮来时-潮来后〃的依次给课文分段
2、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情
3、有感情地朗读课文，背诵课文第
三、四自然段4教学重点难点、理解课文中有关〃潮来之时〃的记叙
1、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情
2、学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力3课前打算、多媒体课件
1、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片2教学时数课时2教学过程第一课时
一、直奔〃潮〃，整体感知、释题知〃观潮〃同学们，我们已经预习过了课文，着而的〃潮〃，就是指钱塘江大潮，你知道1是怎么回事吗？、入文理解〃观潮〃2导入:钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、欣赏它、！1读文请大家快速地读通课文，读准字音找到文中详细告知〃我们观潮〃的时间、地点、事情2的这一句这里的〃这一天〃和〃这里〃分别指的是什么你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗？A〃据说〃怎么讲自古以来堪称为〃天下奇观〃的钱塘江大潮，今日〃我们〃这些人亲眼目睹了，原B委是否与〃据说〃的一样呢请同学们仔细地读一读课文，想一想
二、品位〃奇〃，感觉奇观师你认为〃天下奇观〃奇在哪里呢？、边默读课文边用〃〃画出能感受到大潮〃奇妙〃的语句读一读句子，说一说体会1小组沟通、汇报、重点品读〃潮来时〃的〃奇〃壮丽、奇妙2课件出示_午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动_过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来、学生读句后，谈谈自己的感受3师此时此刻，你心中想说的是什么眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢适时引导学生联系〃闷雷滚动，一条白线〃的情景谈感悟、精读第自然段，立体赏〃奇观〃44范读，朗读感受这时，你又仿佛看到了什么听到了什么？Q提高学生咬文嚼字口评〃奇〃2潮水的长师你懂得〃横贯〃的意思吗用自己的话告知大家，好吗？A潮水的高师想象一下〃白浪形成白色城墙〃这样的场面〃白色战马〃齐头并进，既有声又有B形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气概大，速度快，给人以势不行挡之感又如〃白色城墙〃色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮潮水的气概猛、声音响C〃起头并进、浩浩荡荡〃，你能想象得出那是怎样的一种场面吗再加上〃山崩地裂〃的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢？这三句话能调换依次吗为什么由远及近，点拨〃移〃字的精妙3过渡祠学们谈得真不错那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢下面请大家观赏这惊心动魄的一幕吧！观赏课件4品读回味5师观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这宏伟壮丽之势读出来启发学生与文本、作者、大自然的对话6师假如你就站在大潮面前，你会想些什么会怎样做呢？美读升华你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？7配乐朗读、自然段
834、自主品读〃潮去后〃的〃奇〃5读了之后，你觉得更〃奇〃的体现在哪些情景里，哪个词语里？Q适时点拨感悟〃漫天卷地、风号浪吼〃等词义及其景象2〃复原〃一词能去掉吗为什么联系全文
3、品读〃潮来前〃的“奇〃6过渡钱塘江大潮未出现时，江面是很安静的，平常的钱塘江原来就美，也有大潮出现但〃观潮Q日〃这一天的潮就奇妙了，所以人们对这一天的到来翘首相盼引读带着期盼的心情，读好句子2
三、深悟〃奇〃，回来整体激情我们仿佛来到了钱塘江边欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、雄奇令我们叹为观止，真不愧为〃天下奇观〃名副其实!让我们再次跟随作者，再次感受〃观潮〃中的美、壮、奇吧！其次课时
一、读文，理清层次，分段训练回忆上一节课我们品位了那〃天下奇观〃带给我们那壮丽的景象和奇妙的感受，信任大家还历历L在目!还记得一起先大家读了、自然段后，你们发觉这里都是写什么、、自34125然段又各写了什么分小组读段落、点拨时间词，尝试分段2引导其次自然段写〃潮来前〃第
三、第四自然段写〃潮来时〃第五自然段写〃潮来后〃二至五自然段详细地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮丽，学生易驾驭，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是〃天下奇观〃与下文是先概括后详细的关系
二、积累，课外拓展钱塘江大潮壮丽的景象形成与当地的地形有关吗（出示有关资料）L钱塘江涌潮因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是一般现象然而钱塘江的潮涌却格外壮丽特殊是每年秋分季节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有〃八月十八潮、壮丽天下无〃的感叹钱塘江的潮汐之所以特殊大除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力大的缘由之外，还有独特的缘由钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处旁边，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小起潮时，海水从宽达公里的江口涌入，由于两岸渐渐狭窄，湾内水面100固之快速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又快速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一样，这也助长了潮水的声势海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔江面只有两三公里宽，潮势盛，潮头并列一线，有〃海宁宝一线潮〃之称海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂盐官镇东公里的8八堡官欣赏此景海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为〃返头潮〃距盐官镇公里的老盐仓是欣赏此景的佳点12（）作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？2（）分工进行有语气地朗读
3、反馈沟通，老师刚好引导、点拨抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感4悟留意品读结合（）作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的（板书远近）1（）远抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线潮2虽远，但气概已现（板书声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子（）近抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出3了潮水由远及近的改变（看图片）〃白浪翻滚〃、〃白色城墙〃写出了潮水的浪头之高，气概越来越大形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂（看图片）（板书白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，后支配齐读（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大）（）指导学生背诵背自己喜爱的句子
4、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会抓住要点，师适时点拨5〃霎时〃时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大指导学生朗读（适时板书漫天卷地风号浪吼）、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为〃天下奇观〃了吗？学生谈自己的想法6
四、总结、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸弓假如你是小导1I游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌这时潮头高时可达米，潮差可差米
3.58~
9、找寻比方句，感悟用法之妙（处，相机点拨比方句的样式如似乎、如同、形成）
25、自主积累自选感爱好、观赏的精彩语句
3、选作题4编写广告语A通过网上图书馆搜集一些图片或资料B四年级语文上册教案优秀（篇）6
一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册其次单元的一篇抒情散文课文描写〃我〃和阿妈在月光下〃走月亮〃时的所见和所感；全文语句美丽，意韵悠长，情感深厚，充溢了诗情画意重点通过文章美丽的语言，感受作者在〃走月亮〃的过程中的所见，所感，所想通过课程的讲解，能与作者感同身受难点因为〃走月亮〃这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是特别生疏的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的欢乐？全篇文章思路先切入孩子们漫步阅历然后再让孩子们联系实际然后抓住〃奇异〃二字，贯穿全文的所见，所思，所感
二、教学目标正确认读本课个生字，会写个生字；重点指导〃卵〃〃俗〃的书写；L
713.弄清晰作者走月亮时的所见、所思、所感
2.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特殊的欢乐？
3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第自然段；44
三、教学过程（-）课程导入（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样光明，那样柔软，古往今来，这一轮明月让多
1.数的文人墨客为之沉醉，为之赞美；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区分，那我们现代人会在月色下做什么呢？.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？2预设答案:漫步、逛街、看星星.下面，老师给你们介绍一位好挚友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，3看他在月色下做什么预设答案走月亮
（二）初读课文，整体感知.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮那请同学们将文章默读一遍，然后告知1老师，作者和阿妈〃走月亮〃的意思是他们在月色下做什么？预设我和阿妈手拉手在月光下漫步还可以怎么说？.你从哪里知道的？2预设
①我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，视察的真细致啊！）预设
②书上说的——书上哪里告知你的？——哪句话告知你的（追问）师你能把这段文字找出来读一读（出示）一一这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着走着……啊，我和阿妈走月亮！ppt.老师在课前也去查了〃走月亮〃，引出资料一一中国许多的地方，大家出于对月亮的宠爱，在月3明之夜，身着盛装，一起在月光下漫步，观赏风景；（出示课文插图）.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——〃我和阿妈走月亮〃
4.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个特别美的地方，晚上妈妈带着5你在一个月色皎洁的夜晚，悠然地在月色下漫步，你会看到什么听到什么闻到什么感受是什么？预设各种乡村的经验，目的是唤起孩子农村的经验.那，我们的作者吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看到了什么？听到了什么？闻到了什么？6想到了什么呢？请从书中找出作者告知我们的内容首先，我们来讲讲作者看到了什么？预设
①看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了老师引导那作者是如何描写从洱海那边升起来的月亮的？（教授写作方法）预设答是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样光明，月光是那样柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路老师引导同学们，你们看到了了吗？作者不仅写自己看到的月亮，还写了在这种状况下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊这个美，来自于哪里？来自于作者运用的排比，这些景色从远处，写到近处，干脆构成了一幅奇妙的月色图啊出示相应景色图片PPT其他看到的景色，也是用这种〃看到了什么？——作者如何描写？〃（从修辞、从构图等方面评价）
②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光（从单个字，去感受作者语言的精妙）老师引导这是什么景色？〃流〃字是不是用错了？换成其他的〃散〃字行不行？为什么？其次，作者听到了什么？类似分析……再此，作者闻到了什么？类似分析……后，作者想到了什么？
四、再读课文，深化理解作者在与阿妈一起走月亮的过程中，感叹了许多次这句饱含作者情感的话是什么？L预设啊，我和阿妈走月亮.我想问一下同学们，你们在什么时候会感叹？2预设快乐、激烈、难受、悲愤……老师引导总之，就是心情不安静的时候那作者是在什么心情下感慨？预设兴奋老师引导为何兴奋？预设因为和阿妈走月亮为何和阿妈走月亮就兴奋，不仅兴奋，还特别兴奋老师引导那作者为何不断地在感叹？而且还不止一次？你觉得他可能在感叹什么？预设因为月色太美了，因为月色下的景色太美了，因为月色下我想起了很多美妙的回忆因为与我一起走月亮的人是妈妈老师弓导所以，作者真的是单纯的在感叹月色吗？在感叹走月亮这种形式吗I预设并不是，是在感叹此时此刻的景色，此时此刻的心情，此时此刻的我和妈妈，此时此刻的美妙老师总结所以，同学们许多时候，同样一件事情，我们在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一样的啊可是，许多时候，我们却对常常陪伴着我们的父母熟视无睹，不知道珍惜与父母在一起的美妙时间老师希望你们从今日起先，能够做一个生活的有心人，去感受与特殊的人在一起时享受到的美妙时间，并将这美妙的时间记录下来我想同学们回忆一下日常生活中的许多小事，肯定会觉得特殊暖和也迫不及待的想跟别人共享或者是记录下你与你喜爱的人在一起时度过的美妙时间请同学们以〃美妙时间〃为主题，结合自己实际生活写一段话来共享你的欢乐时间，下节课我们请同学给全班同学共享你的欢乐和华蜜
五、作业布置请同学们以〃美妙时间〃为主题，结合自己实际生活写一段话来共享你的欢乐时间，下节课我们请同学给全班同学共享你的欢乐和华蜜四年级语文上册教案优秀（篇）7教学目标.指导学生识字，学会本课的个生字，相识个生字
167.有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心视察生活细微环节的实力
2.正确流畅地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会〃我〃与阿妈之间浓浓的亲情，体会3月光下作者获得的无限的乐趣教学重点有感情地朗读课文教学难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学打算课件第一课时课时目标:.学会本课个生字,识记理解新词
16.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感2
一、导入新课（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？
1..古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想2除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操你们想听吗？老师今日给大家带了一首好听的《月亮船》，希望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田（播放《月亮船》）吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好华蜜！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下漫步，一起走月亮！（板题走月亮）读课题
二、识字学词
（一）识字自主识字
1.
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音相识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍
②学生自学，老师巡察设计意图告知学生将要学习的内容，使其明确教学目标让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习沟通记字方法
2.
①课件出示生字，学生自由读（要求读准字音，声音噫亮）
②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如〃兔〃和〃免〃，〃俗〃和〃裕〃）.指名读生字3齐读生字
4.
（二）学词出示词语
5.淘洗柔软坑坑洼洼浇灌银毯闪闪耀烁风俗运载低垂气息沟水汩汨.学生自由读
6.指名读，随机纠错（这个环节是为了发觉问题，进行针对性点拨）
7.齐读词语
8.快速阅读课文，用笔画出含有这些词语的句子9查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨10设计意图确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯
（三）写字自主完成练习册〃看拼音写词语〃，师巡察批阅
1..指导写字2
①将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导订正
②学生改错.学生互评，展示佳作3
三、熟读感知（-）熟读课文.学生仔细读课文，并思索课文哪些地方吸引了你？
1.学生自读2全班沟通（可用自己的话说，也可以读书中的文字）
3.
（二）感知内容月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村
1.间的大道和小路师问这么柔媚的景象，应当怎么读呢？（指导朗读）发散问还有可能照亮了什么地方？（学生沟通）.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光灰白色的鹅卵石布满河床卵石间有多少可爱2的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！问你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，好听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息我们走过
3.月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？？在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着……问此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爰的主题）
（三）感知语言
（四）学生自读.请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止
1.指名朗读自己喜爱的段落
2.评一评3设计意图熟读课文，让学生在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础
（五）共同沟通出示问题这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！
1.找出自己喜爱的词语、句子、段落等.问还有不懂的地方吗？学生有可能问我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班沟通，体会出爱的2存在、爱的和谐、爱的暖和）.小结其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情3包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐设计意图通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容
（六）展示收获男女生竞赛朗读课文
1..评一评2设计意图让学生通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟板书设计走月亮月儿光明月光柔软走过溪岸桥果园美妙景象我和阿妈看到山树草花星星闪耀浓浓亲情听到秋虫唱鸟拍翅膀……其次课时课时目标有感情地朗读课文
一、复习回顾,揭示课题并板书1同学们，这节课我们接着学习《走月亮》这篇课文（板书课题）.复习检测2听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习状况
二、专项训练一有感情地朗读课文
（一）明确目标这是一篇非常美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美
（二）充分自学自读，自我评价（正确流畅地朗读）
1.同桌评价
2.男生读，女生闭眼想象（有感情地朗读）
3..指名有感情地朗读4
（三）精要点拨.指名读第八自然段，学生评价
1.学生自由读
2.指导朗读，读时留意读出我的华蜜之情（点拨朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做到3抑扬顿挫，以声传情，声情并茂）.学生自由练习4
（四）强化训练出示课文片段阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着……自由朗读
1.、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍（可以加上自己收集的材料内容）
2、依据详细状况进行小结3四年级语文上册教案优秀（篇）2教学目标、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次
1、学习本课个生字，正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、214如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语、介绍有关扩展资料3教学重难点、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次
1、学习本课生字新词2教学过程
一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼）我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气概或观潮佳地点）特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第课就写了一次钱塘江大潮的过程22
二、检查预习、检查生字1⑴出示潮、浩、沸、涨等生字，指名读，说说共同点（偏旁相同，.展示读（指名读课文，带着华蜜之情去读，留意朗读技巧）
2.师评价指导3设计意图让学生驾驭朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情
三、展示检测.这两节课你有哪些收获？4・这节课，你有什么收获？2设计意图通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信板书设计走月亮读出华蜜之情景美情浓四年级语文上册教案优秀（篇）8教学目标、学问与技能积累文中美丽的句子，了解〃反复〃这一形式的表达效果有感情地朗读课文，背1诵喜爱的部分，积累好词佳句、过程与方法充分调动学生的主动性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中2体会文章的思想感情、情感、看法、价值观体验月下景色的漂亮，激发学生酷爱祖国壮美山河的感情体会浓浓的亲3情，激发学生爱父母，关切家人的美妙情操教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美教学过程
一、情境导入、课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景，并配1上音乐学生观赏后谈感受、导入新课，板书课题2
二、初读课文，整体感知多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上L、学生自读课文
2、沟通不明白的词语3老师向学生介绍云南、洱海、白族多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象、通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的4过程中想象漂亮的画面）
三、品读课文找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱L师请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎#39;样才能读得更好、全班沟通，品读感悟2（依据学生朗读的详细内容，随机点拨重点的语句）
①〃细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光灰白色的鹅卵石布满河床卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！〃〃流着〃一词用了几次，你从中体会到了什么？〃每个小水塘都抱着一个月亮！〃这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？带着自己的理解来读这一句
②〃走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾月光闪闪而照在果园里，果树上结满了果子月影就成了一团团的了〃省略号表示了什么？引导学生通过省略号想象〃我〃和妈妈还去了哪些地方月光照在那儿又是什么样？并组织学生沟通、带着感情读自己喜爱的段落留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来
3、体会〃啊，我和阿妈走月亮！〃反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上4串连全文的作用，是全文的线索、配乐朗读，升华感情5
四、拓展延长课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文，积累在你的〃采蜜集〃上，下节课我们一起来观赏你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别华蜜的时刻？同桌之间讲一讲，然后把你的感受告知大家四年级语文上册教案优秀（篇）9教学目标、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的相识，自主积累词语
1、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用
2、通过〃咬文嚼字〃了解人们对月亮的不同称谓，激励学生通过各种途径调查探讨，了解更多的有关月亮的学问
3、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的实力，引导学生体会浓浓的亲情
4、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的5经过，写出自己的真情实感教学重点巩固积累词语；驾驭理清文章条理的方法教学难点习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动教学课时课时4第一课时
一、词语超市⑴、〃读一读，记一记〃出示词语L、引导学生视察，这些字都是本单元要求相识的生字，读音都很简单读错
2、自我检查驾驭程度，用横线标出你不太确定读音的词语
3、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音（将错误频率较高的字注上拼音反复识记）
4、你还有什么须要提示大家留意的吗？5⑵、〃读一读，写一写〃出示词语，指名认读L、订正错误读音
2、听写词语比照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空3
二、金钥匙、出示内容
1、指名读
2、引导理解倒叙写法的作用
3、思索这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙遵守法律的运用吗？（激励孩子们联想到电视4剧或其他书籍中的倒叙手法）
三、咬文嚼字、自由读文
1、指名说人们对月亮有什么不同的称谓
2、古诗赏析3小时不识月，呼作白玉盘其中把月亮的称谓是什么？、拓展通过图书馆、网络等途径，进行调查探讨，了解月亮还有什么其它的美称4
四、小结其次课时
一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题——享受亲情
二、自主阅读、播放柔软的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺
1、指名说一说读文后，你们的眼前出现出哪些画面？2画面一一轮皎洁的明月高挂在空中，柔软的月光照亮了一个依山傍水的小村庄回面.一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步的小男孩、质疑〃我〃和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮〃我〃和妈妈都去了哪些3地方呢？再读短文、集体反馈
4、哪些句子体现了〃我〃和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读
5、读一读阅读提示，品悟文法6
三、小结第
三、四课时
一、谈话导入新课、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爰记忆犹新吧
1、谈谈有史以来你印象深的一个中秋节2
二、口语交际、以小组为单位，进行沟通1可以说一说自己难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传闻故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情、仔细听取别人的发言，听后可以质疑，并恳求主子解疑2
三、习作同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？L（杂乱无章、没有中心、没有重点）、习作要求:2
①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面
②假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感
③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受
④可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写、学生作文
3、指导修改
4、誉写在作文本上5四年级语文上册教案优秀（篇）10教学目标、正确认读个生字，会写个生字
176、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爰的段落
2、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会〃我〃与阿妈之间浓浓的亲情，体会3月光下作者获得的无限乐趣重点难点、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情
1、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美2教具打算歌曲《月亮船》第一课时教学过程
一、谈话导入，引入新课师师生谈话导入、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么1感受？、今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧（板书课题走月亮）
2、解题（走月亮的习俗）3
二、初读感知，自主学习、老师配乐范读
1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不相识的字可以请教小老师，不2明白的词语画下来大家一起沟通、指名读课文
3、沟通不明白的字词
4、开火车读生字，沟通识记生字的方法
5、指导书写〃载〃和〃栽〃〃裁〃对比记忆
6、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？7
三、小结其次课时教学过程
一、谈话导入师这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上〃走月亮〃吧
二、合作探究，精讲点拨全班沟通、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试1着谈谈自己的感受（引导学生合志向象:
①秋虫夜鸟此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景色吗？
③作者都嗅到了野花的香气那她会看到怎样的景色呢？
④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容）、当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？2除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找（引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情理解作者的感受并有感情地朗读）、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？
三、朗读3感悟，体会情感配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！指名范读，师评价L、小组竞赛读
2、学生评价3
四、深化主题，拓展延长、你有没有和家人在一起感受华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通
1、其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，2是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐
五、课后作业摘抄描写月夜美景的段落或句子本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!都是形声字）再口头组词⑵出示犹、据、踮、恢等左右结构的生字，指名读并口头组词⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，说说特点⑷出示闷多音字（闷热闷酒）（闷气闷雷）mQn men⑸说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子2
三、理清依次、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？（板书）1课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的（板书）、再读课文，提出不懂的问题小组自己解决有关词语方面的问题2四年级语文上册教案优秀（篇）3【教学目标】、积累词语，包括生字和一些常用词，如方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等词语
1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况2【实力目标】反复诵读课文，比照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读实力L、供应同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培育学生比较阅读的实力
2、教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写3本文描写了钱塘江潮的奇伟壮美，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采学习它，激发学生酷爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿【教学重点】精彩的场面描写，精致的结构支配【教学难点】引导学生了解南宋时的观潮活动【教学方法】、诵读教学法读讲读，以读代讲，以讲促读
1、探讨法与点拨法相结合
2、比较拓展法举荐潘周的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读实力3【教具打算】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料【课时支配】课时1【教学过程】［（教学要点朗读课文，翻译课文，整体感知文意;引导学生赏析本文精彩的场面描写和精致的结构支配;比较阅读，感受不同文体相同题材的文章的区分，并学习进行改写［教学步骤
一、#教案##部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案篇#设计5同学们看过涨潮的壮丽景象吗下面请同学们观看被前人称为壮丽天下无的世界第一大涌潮一钱江涌潮多媒体显示钱江涌潮既望（望，农历十五;既望，农历十六）方其远出海门（当时）则玉城雪岭住成墙）倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然;一点点）皆披发文身（画着文彩）江干上下十余里间（江岸）珠翠罗绮溢目（满眼）溯迎而上，出没于鲸波万仞中（逆流迎着潮水;忽隐忽现）、以小组为单位，质疑解难，老师可酌情赐予指导
3、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟识文意
4、多媒体显示第三段译文，学生共同评点5译文如下吴中地区有几百个擅长泅水的吴中健儿，一个个披散着头发，身上画着文彩，手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，逆流而上，出没在万仞高的巨浪之中，翻腾着身子变换各种姿态，而旗尾一点也不沾湿，以此来显示他们的技艺学生评点吴儿善泅者数百应翻译为几百个擅长泅水的吴中健儿;旗尾略不沾湿应译为旗尾一点也不被水沾湿老师提示文言文翻译应遵守信达雅三字原则在翻译的过程中，不肯定要——对应，可以在不变更原意的状况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采
四、理清文章思路，赏析精彩的场面描写和精致的结构支配理清文章思路L学生齐读课文，逐段概括段意明确第一段写海潮的宏伟壮丽其次段写水军演习的精彩场面第三段写弄潮健儿的英姿第四段写观潮之盛、依据文章内容，绽开想像，要求学生用自己的语言描述第
一、二段，赏析其精彩的场面描写2选两位同学描述，其余同学补充学生明确第一段写海潮的宏伟壮丽当潮水从浙江入海口涌起的时候，远远看去几乎像一条银白色的线;随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般连天涌来，声音大得像翻天覆地，震撼天地，激扬喷薄，淹没宇宙，涤荡太阳，来势极其宏伟豪壮老师点拨作者从形、色、声、势四个方面由远及近写出了海潮的壮美雄奇，运用比方、夸张的手法，仅用如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句，就把海潮在远方、渐近奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来多媒体显示学生齐读第一段，感受画面的壮阔学生明确其次段写水军演习的精彩场面数百条战船分列两岸，然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种改变，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，似乎踩在平地上一样突然黄烟四起，人和物一点儿也看不见了，只听得传来水爆的轰鸣声，犹如山倒塌一样待到烟雾消散，水面又复原了安静，看不到一条船的踪迹，只剩下被火烧毁的敌船，随着波浪流走了老师点拨这个场面写得扣人心弦，其精彩之处在于参与演习的船只众多，演习中阵势改变多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，大张旗鼓，演习结束后撤退快速，后结束在烟消波静的静景上，动静相衬，起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷、赏析文章精致的结构支配3提问浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样支配的好处学生探讨，明确全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩学生齐读课文，体会精致的结构支配
五、课堂小结我们领会了世界第一大涌潮--钱江涌潮的雄奇壮丽，感受了自然的非凡魅力近又获喜讯，海宁市已于年月在上海举办的中国旅游景点及联合国《世界遗产》博览会上，向联合国教科文组织世20244界遗产委员会提交申请报告，假如申报胜利，这将是浙江省第一个世界遗产到那时候，与钱塘江潮有关的一切艺术作品将会成为其中不行或缺的一部分遗产江山如此多娇生活在这样的国度中是骄傲的让我们继往开来，为祖国更加美妙的明天而奋勉努力吧
六、课堂练习投影显示把下面这一首宋词改写成一篇记叙文酒泉子潘IW长忆观潮，满郭人争江上望来疑沧海尽成空，万面鼓声中弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿别来几向梦中看，梦觉尚心寒老师指导改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于变更原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文;可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称;。
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