2024年四年级语文教学计划2024

年四年级语文教学计划20242024安排可以简洁地理解为目标，有了好的目标，就有了完善的行动安排措施这里给大家共享四年级语文教学安排，便利大家写四年级语文教学安排时参考20242024四年级语文教学安排篇

20241、思想内涵丰富1苏教版国标本小学语文四下教材共入选篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富教材是分237个单元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的;其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生创建方法的;第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爰心篇，是提倡无私奉献、相互关爰、回报母爰和爰护弱小等美妙品质的;第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的;第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的;第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果、支配了四个重点训练项目2苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目:一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的美丽词语、精彩句段那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升所谓三维整合，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合三维目标，如上文谈到的人文思想教化，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成这样，才能使学生在.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说【您现在访问的是四年级语文教学安排，请勿或建立镜像】话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，5并说出自己的感受和想法.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰，比较详细会写简短的书信便条6能修改习作中有明显错误的词句

四、教学措施、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字实力，所以引导1学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥当地支配在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观、在阅读教学方面，要注意以下五个方面的引导练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领2悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平要通过反复实践，使学生逐步学会默读在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的实力

3、习作教学，要留意激发爱好，让学生不拘形式地自由表达能用自己喜爰的形式来写,为学4生的自由表达和有创意的表达创建条件重视习作以后的沟通和展示，留意引导学生修改自己的习作、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育

5、要切实运用好与课本配套的教学协助用书，并妥当支配好教学时间6四年级语文教学安排篇20243教学目标了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚毅品行L、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容

2、有感情地朗读课文3教学重点、难点、联系列宁两次走险路的经过，体会最终一段话的含义

1、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容2

一、导入师这节课我们接着来学习第四课（登山），来进一步了解列宁生（齐）登山

二、新授、感悟、检测读文状况，读完后其他学生赐予评价1师列宁和巴国茨基在登山时，不就是过一条小路吗这是一条怎样的小路呢你是从哪看出来的小组合作沟通，做好分工，组织好语言打算汇报生:这是一条危急的小路，我们小组是从第和第自然段看出来的请于兴阳来读课文610生这是一条惊险的小路，我们小组是从第、、自然段看出来的请朱立超来读课文，141517我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路师听了你们的汇报，把老师和其他同学都带上了那条小路上了，真令人胆战心惊呀!那面对小路，列宁是怎样表现的呢（小组合作沟通）师当列宁第一次走这条小路时，他是怎样表现的？生汇报当列宁和巴果茨基登上山顶时，呈现在他们我们眼前是怎样的一幅景象请同学们读课文中相关的段落，观赏美景，在谈一谈感受生课文第段，谈感受18师你们都感觉这景色这么美，那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法？生说想法师一个小时过去了，列宁和巴果茨基也该回去了，他们有选择了来时的小路他们其次次走这条小路的是怎么走的呢（小组汇报）生小组汇报师我们知道了列宁和巴果茨基两次走小路的表现，谁来说一说列宁第一次和其次次走险路有哪些不同？生汇报师我们来看最终一段，谁来读一读？生指名读文师那么这一段我们怎么理解列宁说的话？生回答师同学们都理解的很好，那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质？生列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇静的精神品质

三、扩展师我们知道列宁其次次走小路是为了熬炼意志课前你们也搜集了许多有关熬炼意志的人物的故事和名人名言，谁来说一说生主动说

四、总结同学们搜集的真不少，学习了列宁的这篇登山的故事，我信任同学们也学会了许多，老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都熬炼意志的品质这节课就上到这，下课四年级语文教学安排篇20244

一、班级学生状况分析本班共有学生人，男生人，女生人学习成果两极分化,其723735中优生教多，可后进生也较多，（如周展、邵小坚、张丹于等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着亲密的关系本学期，仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与数学老师携手共同提高学生的数学成果，使学生全面发展

二、教材分析本册教材在训练方面的特点是，接着学习分段的方法，并概括段意学习已经学过的自然段归并法和按事情发展依次分段的基础上，本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段在习作方面，重点是条理清晰地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等听说方面的训练重点是，割据日常生活的须要支配，如听广播，说重点，探望长辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际性、应用性特点;另一方面，跟习作训练协作，体会语文的思想教化是有散而无序和分法丰富多样的特点因此，要依据课文特点并充分利用来进行教学

三、教学目标、能利用汉语拼音帮助识字个，阅读和学习一般话

1182、会读写个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用

2400、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整齐初步用毛笔临贴，养成仔细临贴的习惯、34初步养成有礼貌地仔细地听人讲话的习惯，能边听边思索，听出别人说话中表达不当的地方、会正确、流有感情地朗读课文能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能5按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能具体复述课文，相识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作、初步学会有依次地重点视察图画和四周的事物，能有条不紊、比较清晰地记叙参观活动，初步会写简洁的状物和写人的文章，语句通顺连贯初步学写通知书，会运用书名号驾驭常用的6几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子

四、教学措施、课堂教学要围绕目标设计训练过程，不提高或降低要求

1、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点

2、力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、3自学时间、强化作文训练，尽心辅导4四年级语文教学安排篇20245教学目标学会本课生字及新词，按要求积累词语L、通过多种形式的读，感受山沟的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神

2、有感情地朗读课文3教学重点课文、自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情67教学难点理解金钥匙才智的宝库的意思，体会文中所表达的赞颂之情教学打算实物投影教学过程

一、课前复习，导入新课、通过上节课的学习，你对山沟的孩子有了哪些了解（板书苦——乐）

1、指名有感情地朗读课文段，然后进行朗读评价21——

5、检查段的背诵31——4

二、精读课文，品读感悟、还记得上节课提出的疑问吗（学生回忆上节课质疑的问题）

1、带着问题读第段，结合实际说说奇妙的钥匙、才智的宝库的意思，体会孩子们不怕26困难、刻苦学习的精神（抓日日夜夜、夜夜日日，引导学生体会孩子们不停地发奋学习的精神，并试着说几个日日夜夜”这样的词语）引读为多学些学问，变更山沟的穷面貌，孩子们日日夜夜，夜夜日日坚持在艰苦的环境中努力学习着，有感情地朗读这一段，表达出你对他们的赞颂之情!（自由读，指名读，评读）、弓读多好的孩子啊!让我们一起为他们加油吧!齐读最终一个自然段3I绚丽的黎明指什么请你们绽开想象，把省略号省略的内容补充出来（学生可以说激励的话，可以描述将来山沟的学校，也可以畅想将来山村发生的巨大改变）、导读或许是山里的风清爽，山里的水干净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人4坚毅，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更恳切真实让我们和作者一起来赞美山里的孩布门，一起预祝他们的幻想快点实现吧!（师生深情齐读第七段）

三、随文练笔，升华情感、读了课文，（指板书苦——乐）这两个字肯定让你感受很深，不要让它溜掉，快拿起笔1写下来你可以以一名读者的身份来写，也可以以山沟孩子的身份来写，还可以以那些没有露面的山里大人的身份来写、沟通感受，师生共同评议2

四、听写生词，检查反馈导课文学完了，我不知道你们的生字词学得、记得怎样了，快记一记，一会儿老师检查、自由识记生字新词

1、听写生字新词翻过初升覆盖山梁嚎叫钥匙黎明

2、同桌检查，改错

3、针对典型错字集中订正4

五、布置作业，加强积累、生字词;照样子写词语

1、抄写喜爰的词句在积累本上2板书设计山沟的孩子苦——乐不怕困难刻苦学习四年级语文教学安排篇20246

一、班级情景分析本学期我担当四年级语文教学工作大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足但部分学生不爰学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高本学期教学，应在让每个孩子都提高的基础上，接着多关注后进生的学习

二、本册教材分析部编版于年秋季正式运用，本册教材支配课文篇教材以专题组织单元，以整合的202427方式组织教材资料，共分八个单元第课为自然景观篇，课文资料大都感受大自然的美第1~4课为思索置疑”篇，阅读时尝试从不一样角度去思索，提出自我的问题，在不断提出问题中5~8获得新学问第课为视察与发觉，意在激发视察与发觉的爱好，体会发觉的乐趣;培育学生9~11视察别人视察不到的，发觉别人发觉不了的第课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇异，了解故事起因，经过，12-15结果，感受神话中的人物形象，经过读文章让学生感悟到快乐要和大家共享;要懂得为人类造福，要引导学生对华蜜进行理解等第课为“多彩生活”篇，意在经过童年生活小事，学习将多16~17彩的生活小事的经过讲清晰，并能根据必需的条理写下来〜课为“童年往事篇，意在经过1820回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜此刻的童年生活努力学习更多的学问第21~24课为爰国立志”篇，意在让学生学习名人爰国立志的故事，激发酷爰祖国的情怀第课为25~27历史故事篇意在让学生了解历史故事，感悟祖先创建礼貌的道理新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整新选入篇课文，其中新选原课标本篇选学课文《麻雀》和《延安，我把你追寻》所选课文192多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文干脆选入上册课文所选入课文有《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女蜗补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等口语交际增加了《我们与环境》《爱惜眼睛，爱护视力》

三、本册教学目标本册经过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，进取的人生看法和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标本册学习要到达的主要目标.认字个，会写字，养成主动识字的习惯

1200200.能用一般话正确，有感情地朗读课文

2.体会课文中关键词句表达情意的作用

3.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

4.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要资料，并能简5要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法.留心四周事物，勤于书面表达能把资料写得比较清晰，比较详细会写简短的书信便条6能修改习作中有明显错误的词句

四、改善措施以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，经过多种教学形式，激发学生7学习爱好.依据学生实际情景，加强基础学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写字、作8文片段训练为重点.仔细钻研教材，精确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准面对全体学生，扎实地进9行语言训练引导学生进行课外阅读，绽开语言积累，学会视察生活，积累习作素材，促进习作水平提10iWio重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象，激励学生敢于发觉学习中的问题，11大胆想出解决问题的方法激励每个学生选择适合自我的学习方法.老师自身进取学习业务学问与理论，多向有阅历的老师学习，并刚好反思自我的教学，总结6阅历教训，为提高课堂效率创建必要的条件

五、教学进度四年级语文教学安排篇20247

一、班级基本状况分析经过了三年的语文学习我班学生自主识字实力启主阅读实力，个人解决问题的实力很强多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文学生的作文实力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依靠性很强本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控实力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的实力较差，有待进一步的提高这些学生仍旧是本学期扶持的重点

二、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接,资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等）全册共分组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材接着按专题编组专题内涵丰富，贴8近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点个专题依次是自然奇观、视8察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成课文3-5均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文篇，其中精读课文18篇,略读课32文篇精读课文后有思索练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并14提示略读课文的学习要求在部分课文后面，支配有“资料袋或阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有篇选读课文每个语文园地由个栏目组成其中个是固854定栏目“口语交际习作我的发觉日积月累”另有宽带网趣味语文展示台成语故事，分别在个语文园地中各支配两次两个宽带网支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有8关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个展示台支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的语文学习中，既获得了语文学问，提高了语文学习的实力，又经验、探究了语文学习的过程，驾驭了语文学习的方法，并提高了学生的相识，陶冶了学生的情操，发展了学生的特性，使学生逐步养成良好的学习习惯等所谓〃统筹支配〃，就是这四个重点学习项目不是一个单元支配一个学问点，而是合理地分散支配在两个学年各册教材之中的如本册〃积累课文中的美丽词语、精彩句段〃的练习，除了几乎每课都支配了读写词语练习外，还支配了背诵课文篇，占本册课文总数的三分之一这样，才能7保证小学中年级阅读汲取、积累这个重点之重点另外，关于联系上下文理解词语和句子的意思〃的学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的以上也只有这样，才能保证小学生阅读50实力的提高所谓〃因课设练〃，就是依据课文的特点设计相应的阅读教材都是文选式的入选的课文,编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相像或联系，但其语文学习的学问点、技能的训练点乃至语文综合素养的培育和形成等，其侧重点都会有所不同因此，每篇课文支配的训练重点均要适合每篇课文的特点假如一个单元支配的几篇课文，强行统一支配一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练因此苏教版国标本小学语文中年级段的四册教材均突破了〃单元训练重点〃的束缚，因课设练，即每课除了支配朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还依据各课的特点，有针对性地支配了〃理解词语和句子的意思〃，〃把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学会默读思索，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时支配多项综合练习所谓“多次重复，是说一个学习重点不行能通过一两个单元的学习完成，必需通过多次反复训练才能逐步实现内化这是因为一个重点学习项目仅靠两个单元的突击学习是远远不够的,语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养所谓〃螺旋上升〃，就是实行循环往复的方式支配学习重点，绝不同一层面上的重复，而是成果供应舞台

三、教学目的与要求在识字、写字方面，新增相识字，会写字，累计会认字，会写字120020024001800在阅读方面，接着重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的〃2用一般话正确、流」、有感情地朗读〃的目标同时，加强了默读的训练课程标准在低年段就^1提出〃学习默读〃，中年段要求〃初步学会默读〃关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育学生结合3上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语”到中年段则要培育学生能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情〃，〃积累课文中的美丽词语精彩句段课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--〃学习略读，粗知文章大意〃为此，这4套教材从三年级起先支配略读课文三上和三下每册各有篇，四年级上册略读课文增至篇，就814是为了加强略读实力的训练再从习作来看，三年级是习作的起步阶段三年级的习作，重在激发爰好，使学生乐于书面5表达，主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，接着激励学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的

四、教学的重、难点教学重点、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

1、加强词、句训练

2、要重视朗读的指导和训练

3、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

4、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量5教学难点、生字的相识与书写

1、朗读实力的培育与提高

2、综合性实践实力的培育与提高

3、习作爱好的培育，驾驭习作的基本要领，初步驾驭运用好词好句4

五、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的实力与学习成果，现初步制定以下策略、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），帮助老师开展教学工作

1、老师做好教学六仔细工作，做到仔细钻研教材，细心备课，仔细教学，仔细批改，耐性辅2导、建立相应的激励机制，激励学生奋勉向上

3、实行有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外学问

4、开展相关竞赛，促进学生的学习主动性

5、建立结对子，开展一帮一”活动，提高后进生的学习成果

6、加强与学生家长之间的联系，刚好了解学生在家在校状况，学校与家庭共同合作，形成多7位一体的教化网络、加强与其他老师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的不足8四年级语文教学安排篇20248

一、学生基本状况分析本班共有学生人，其中男生人，女生人经过前段时间的学习，绝大部分学生学习331914看法端正，学习目的明确，干劲足够，学习成果不错，同学之间相互帮助，形成了比、学、赶、帮、超的良好班风但也有少数学生由于基础差，学问驾驭不扎实，学习主动性不高，加上家庭教化跟不上等种种缘由，导致成果不志向上学期综合评价状况，优等生约占,有刘利琴、刘传英、周云，这部分学生基础好、干劲10%大、学习仔细，能自觉遵守纪律，学习成果优秀，在班中的确起到了模范带头作用成果良好的学生有人，约占,中等生约有人，约占,这部分学生能按时完成作业，学习看法端1130%1960%正，成果较好李云琴和范远涛不及格，其中范远涛思想要求进步，能够遵守学校纪律，但由于学习方法欠得当，上课精力不够集中，学习劲头不大，导致学习成果欠佳;李云琴的智力有障碍，只考了分

26.5针对本学期学习时间紧，任务比较重的实际，确立的教学指导思想是立足于跨世纪基础教化的改革与发展，培育新世纪的新型人材，从全面实施素养教化着眼，从学科教学入手，重点抓好学习必培生和优秀生的辅导，主动优化教学各环节，探究有效的学习方法，大胆尝摸索索该学科的教改活动，促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，从而大面积提高教学质量

二、学期教学目标本学期语文教学的整体目标是使以上的学生进入优秀行列，以上的学生进入良好的行30%40%列，的学生都及格;期末素养检测进入兴安街道同年级同科三分之一位次为实现上述目标，100%本学期确立的本科教材的三维目标是、学问与实力目标1能借助汉语拼音识字、学习一般话Q培育独立识字的实力学习个生字，能读准字音,记忆字形，理解字义，并能正确书写;2223在阅读课文中尽量多识字能理解含义较深的词句或结构比较困难的句子进一步提高联系上下文和生活实际理解3句子的实力留意语言的积累，养成积累语言的习惯接着练习正确、流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文，能按要求预习课文，初步了4解课文内容并提出疑难问题在抓住课文内容的基础上体会作者的思想感情，学习作者的视察方法和表达方法能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学发言中的问题，能简要地复述课文，能按肯定5依次把自己想要表达的意思说清晰养成先想后说的习惯，说话有礼貌视察事物能抓住重点，并适当绽开想象;学会用修改符号修改自己的作文培育写完作文仔6细修改的习惯能清晰明白的介绍事物，发表见解;仔细、耐性的听别人讲话，能理解主要意思，能针对别7人的讲话发表看法;能主动主动的进行口语交际能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整齐，行款整齐，有肯定速度，练习用毛笔临8摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯、过程与方法目标2阅读方面，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，要引导学生一部分一部分地阅读，了Q解叙述依次，抓住主要内容口语交际方面，要规范学生的口头语言，提高学生口语交际的实力，培育学生良好的听说看2法和语言习惯习作方面，要引导学生留心视察四周事物，乐于表达自己的所见所闻、所思所想3习惯方面，要主动运用自主、合作、探究的学习方式，要引导学生自觉地记诵、摘录课文中4的好词佳句，提出自己不懂的问题，并主动地和老师、同学绽开探讨、情感、看法、价值观目标3通过本册的语言文字训练，学生要了解祖国地大物博，大自然的奇妙秀丽，增加酷爱祖国、酷爱社会主义的思想感情了解斗争的残酷，懂得革命成功来之不易，对学生进行爱国主义和革命传统教化从很多生动详细的故事中，学习酷爱人民，酷爱生活、敬重劳动的优良品质，同时受到学科学、用科学的教化

三、教材分析本册共有课文篇，个练习，篇习作教材留意训练的整合性和训练的按部就班，把课文2477分成组，每组一般篇课文，每组之后编排了练习，每组教材由课文、习作、练习三个部分73—4组成课文所选课文的强调文字好，思想性强，适于教学，能体现重点训练项目每组课文之间在内容或形式上有肯定的联系思索练习支配在每篇课文之后一般出个题目题目从教学3—4的重点、难点动身，并留意和本组的训练项目相呼应一些课文增设选做题目，体现了教材的39;弹性和课内外结合练习支配在一组课文之后大致包括五项内容:到处留心，读读背背，写好钢笔字，口语交际，学写毛笔字

四、教学探讨内容、教学探讨的重点1依据学生的年龄特征，认知规律以及学习语文的规律教学，重点要凭借字、词、句、殳、篇进E行听说读写训练;在培育学生理解实力和表达实力的同时，培育视察实力和思维实力，留意学生情感、看法、价值观的形成注意对学生进行人文教化，培育学生良好的语文学习习惯重视创新实力和自学实力的培育，养成良好的仔细阅读的习惯形成肯定的语文素养、教改专题2《学习新课程标准，改革阅读教学》依据学生的实际，敏捷的运用教材，创建条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学语文，用语文

五、教学措施、主动提倡自主、合作、探究的学习方式，注意培育学生的美妙道德情操和人文精神依据1学生特点，设计编排丰富多彩的语文实践活动、学习精读课文时，要抓住重点突破难点，接着加强词句训练，思索练习的教学，加强朗读2的指导与训练、仔细设计教案，实行敏捷多样的教学方法，创设情景启发诱导，按部就班，充分调动学生3的学习主动性、充分运用课文中的预习提示，指导学生预习;培育学生阅读和理解课文的实力

4、重视读写例话的学习，让学生读懂例话内容，联系自己的写出作实际，提高写作水平

5、主动探究有效课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质6量、主动参加校本教研活动，加强对新课标和教改前沿学问的学习，驾驭先进的教学理念,指导7教学实践、加强积累运用的教学，留意双项积累与课堂教学相结合，切实提高学生的读写实力8

六、教学辅导

（一）学生分层状况分析依据学生上学期平日表现和成果，参考上学期期末考试成果，本班优等生人，约占他310%,们是刘利琴、刘传英、周云，这些同学思想觉悟高，自觉遵守学校、班级纪律，独立完成作业，思想进步，成果突出中等生占，他们能按时完成作业，学习看法端正，成果也较好，但学习自90%觉性、主动性欠主动后进生占，他们是范远涛、李云琴，由于上课精力欠集中，学习习惯养6%成不好，导致成果欠佳

（二）辅导措施针对学生分层状况分析，为全面提高教学质量，促进学生全面发展，特制定下列辅导措施、培优措施:1课内与课外有机结合，拓展学生发展时间和空间Q激励优生主动参与各类竞赛活动，让其冒尖2课堂上，分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱3课后多指导优等生，多谈心，一方面指导他们打牢基础，一方面激励他们冒尖，纵向加深

4、激励学生多到图书室、阅览室读书、看报，从课外读物中摄取自己所需的学问养分，快速5提高自己的解决问题的实力、定期与家长取得联系，使家庭教化与学校教化相结合，共同促其进步

6、辅导中等生措施2借各项竞赛活动的开展，在班内掀起比、学、赶、超的良好风气，让中等生赶超优等生1在课堂提问和练习题设计中，让其跳一跳就能够得着2对其进行思想教化，让其树立赶优的思维意识，培育深厚的学习爱好

3、转差辅导措施3加强对学生的思想教化，端正学习看法，提高学习的自觉性Q小组帮教，与优等生建立帮扶对子，实行多帮的形式，轮番对待优生进行帮助，使其进步2⑶重视心理辅导工作消退其心理障碍，帮助他们树立学习信念和志气定期与家长联系或家访，使学校教化与家庭教化有机结合，促其进步和提高4加强个别辅导，加强基础学问辅导，促进新旧学问尽快接轨5因材施教;坚持课堂授课后布置作业的适当性，因人而异6刚好作好转化总结7四年级语文教学安排篇20249

一、学情分析本班总体状况来看女生的学习自觉性特别强，学习效率也很高而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，须要老师和家长随时提示总之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的实力没有形成在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个显明的中心就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特殊懒，从不做家庭作业，作业速度特殊慢，做作业时留意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的实力都特别欠缺

二、教学目标相识个汉字，正确书写个汉字，养成主动识字的习惯书写规范、端正、整齐L

81257、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词

2、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，提高阅读实力，养成阅读习惯

3、积累带〃月〃〃明〃等的成语

4、记叙培育学生收集处理信息的实力，整理自己须要的资料

5、娴熟阅读篇诗文，背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，628基本上能自行解答提出的问题，通过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与7不同看法沟通，正确对待反对看法使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的实力、写日记，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提8纲写作与综合性学习活动相结合起先练习写真实的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（内容详细）;绘声绘色（生动）;有条有理（结构清晰）教给学生三种修改的方法——自己读、请人提看法和冷处理

三、教学重点、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读实力

1、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过探讨完善问题，提高阅读实力，读懂课文内容，2懂得课文内涵、大量阅读，丰富学生的文化素养

3、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与4不同看法沟通，正确对待反对看法、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（内容详细）;绘声绘色（生5动）;有条有理（结构清晰）

四、教学难点、学生收集处理信息的实力须要进一步完善

1、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养

2、训练学生的口语交际实力

3、写真实、有簇新感的习作4

五、教学措施以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生L学习爱好、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生先自主学习，敢于发觉学习中2的问题，大胆想出解决问题的方法、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围

3、敬重学生个体差异，激励每个学生选择适合自己的学习方法每节课均有机会让每个学生4都动脑、动口、动手学习、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，激励他们在大语文的学习实践中5领悟、驾驭和运用所学的语文学问、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型

6、引导学生完成课标规定的阅读量7四年级语文教学安排篇202410

一、上学期本学科取得的成果这个班的学生经过三年多的学习，他们的语文学习习惯基本有些好转大部分学生的学习目的性明确，而且学习主动性也较高

二、上学期本学科存在的问题四班现有名学生，班里学生主动性普遍不高，而且后进生比较多学习基础比较差、学129习很被动，作业没有刚好完成我应当要培育他们渐渐变更坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

三、教材主要内容本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文321715篇;教材后面还附有篇选读课文，总共篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，840体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元〃大自然的启示〃和第六单元〃田园逐步提高要求，螺旋式上升这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如联系上下文理解词语和句子的意思把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学会默读养成良好的默读习惯”等都能明显地看出其学习的要求梯度、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成3其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡任务而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段;就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负承上的任务外，更重要的是解决启下的问题四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点）注意阅读实力的提高从《语文课程标准》关于阶段目标阅读教学要求中，可以看出朗Q读、默读的技能，阅读理解、概括等实力，第三学段较之其次学段有明显提高本册教材为了解决好启下”的问题，在阅读实力的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫主要表现在一是注意理解实力的提高如第课《最佳路径》.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被64评为世界最佳设计它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系第课《第一次抱母亲》.母亲竟134然这么轻’，’我‘心里为什么很难受联系上下文谈谈你的理解第课《黄河的主子》默24读课文，说说课文中’黄河的主子’是谁为什么说他是‘黄河的主子’？从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培育了学生的阅读实力又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，有助于学生良好阅读习惯的形成二是注意概括实力的提高假如说阅读理解是引导学生把书读厚的话，那么阅读概括就是引导学生把书读薄学生能把书读厚，这是非常重要的阅读实力;而能把书读薄，也是必备的阅读实力之一因为阅读不能把书读厚，就会味同嚼蜡，爱好索然;而不能把书读薄，阅读就犹如一团乱麻，不得要领阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高生活〃还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性

四、本册教材分析

（一）加强整合，围绕专题组织教材依据课程标准提出的教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性（导语导学，整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯穿和整合）

（二）支配综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创一个支配在〃田园生活〃专题中，了解乡村景物和人们的生活）

（三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成，其中精读课文篇，略读课文篇精读课文后有思索练习42-31-2题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要，在一些课文后面支配有资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读本册要求相识个字，会写个字要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，200200在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后支配有〃词语盘点〃栏目，包括〃读读写写〃〃读读记记〃两栏〃读读写写〃是由精读课文中会读会写的词语组成；〃读读记记〃是由精读和略读课文中要求相识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表

（一）是要求相识的字，个;表

（二）是要求会写的字,200个，以供复习总结之用200本册注音有下面几种状况精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示

五、学情分析总体而言,班级学生有肯定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的爱好不深厚,学习基础比较差在这学期，老师应抓实基础,培育良好习禺提高写话实力，全面提高学生的语文素养和成果

六、教学目标、认字个,会写,养成主动识字的习惯

1200200、会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

2、能用一般话正确、流有感情地朗读课文

3、体会课文中关键词句表达情意的作用

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

6、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能7简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法、留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条8能修改习作中有明显错误的词句、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简9洁问题

七、教学重难点、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的1熏陶、引导学生懂得在生活中与人相处;理解含义深刻的句子

2、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式，体会人物的品质理解重点句子的深刻含义,体会3其表达的思想感情、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品尝语言，留心课文对人物外貌、动作等方4面的描写，领悟作者的一些表达方法、引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命、酷爱生54口o、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村6生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外7阅读，激发读书爱好、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示8

八、突破重难点的教学措施、持之以恒地培育学生的行为习惯从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠1是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的、本着按部就班，由易到难原则

2、注意对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把3书读通顺、流利、连贯、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期接着让学生每天写一篇日记，引4导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读5好书的习惯、接着做好培优补差工作，大力提中学等生6四年级语文教学安排篇202411

一、班级状况简析本班共一人，原有学生一人，其中新转入一人，转出—人，转入的五人中，人为学习、行为1双差的学生，各方面相对比较薄弱班级学生总体而言思维较为活跃学习语文的爱好较深厚，且有良好的语文学习的习惯习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将接着努力,力争教学质量再上新台阶但也存在着常常拖欠作业的个别现象班级中的同学能达到优秀，也有60—70%的学困生在本学期的语文教学中，抓实学生的基础、加强学生的学习爰好，提高学生的10—15%学习实力重点培育学生的阅读爱好、作文水平同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的学习成果

二、教材分析、教材的基本结构1教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回•顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体其中，遨游汉字王国单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议和阅读材料”两大部分本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇;教材后面还附有篇选读课文，总2814148共篇教材留意整合性和训练性的按部就班，将课文分为组，每组一般有篇课文，在3283—4每组课文之前支配了导读在每篇精读课文的前面支配了预习，后面编写了思索与练习，在略读课文前面支配了〃阅读提示〃，在每组课文之后编排了〃积累运用〃本册还支配除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度，体现由扶到放的设计思路、教材的主要特点2

（一）专题组元的角度更加敏捷多样

（二）加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面、导语导学，整合单元内容

1、精读课文与略读课文的整合

2、单元之间各学习内容的铺垫和照应3

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

（四）强化导学功能，引导学生思索

（五）改进“综合性学习，培育学生的综合实践实力

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、学习目标

（一）认字个，会写个，会运用字典、词典，有肯定独立识字的实力200150

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽

（三）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

（四）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子

（六）在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

（七）学习阅读，依据须要搜集信息

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于万字25

（九）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法学习辩论、演讲的一些基本方法

（十）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整齐

（十一）学写简洁的读书笔记、学写内容梗概

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法并能策划简洁的社会活动，学写活动安排

四、教学措施细心钻研教材，让课堂有增量L、开展大量阅读，并开设阅读观赏课”引领学生走向阅读除此之外，采纳各种方式使学生2爱上阅读）供应丰富的阅读材料举荐与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时举荐，如林海音Q的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》可采纳半截故事法等（）向学生举荐现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍2（）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好嘉奖学生一作业整理课老师给学生讲一3个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以嘉奖星星期末进行统计评比等活动、加大积累量，开展经典文化诵读”活动如每天早上分钟，每天晚上一段《论语》等35除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作实力开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践实力遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生驾驭扎实的语文基本学问和技能、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和4上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教化的多项教化措施、营造自主学习的情境重视培育学生的自学实力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂5有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点、为了加强学生的阅读面、学问面，培育学生的的写作实力，为其写作积累素材，接着要求6每天或隔天做课外阅读读物文摘卡、加强学生的爱国主义教化，培育他们关切国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并7把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生供应机会，8练习分析作者的写作目的，情感、接着对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到肯定的要求

9、重视重点训练项目的训练细心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积10提高语文教学质量、促进学习方式的变更发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优11良的学习氛围，重视班干部的培育，班集体的建设加强差下生的指导重视学生的德育,加强学生的礼仪教化、习作教学要留意以下几点12）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充溢爱好1）感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯2）让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯3）习作沟通和评价，重在激励4四年级语文教学安排篇202412

一、班级分析本班学生一共人学生能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能49复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容能视察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地驾驭学生书面表达实力比较差，是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，词句运用到习作当中去高

二、本册教材分析本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）语言学习过程的熏陶和感染中，主动的人生看法和

三、学习目标.认字个，会写养成主动识字的习惯1200200,用毛笔临摹字帖23456并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感7会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

8.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁9问题

四、教学措施、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育

1、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用

2、要明确本册课本的编写意图，注意读写结合，按部就班地进行习作教学

3、要切实运用好与课本配套的教学协助用书

4、要妥当支配教学时间5

五、教学进度《语文课程标准》指出阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践很多国内的语文教学实践也告知我们，真正有效的阅读，必需依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的阅读是特性化的行为，任何人都不能越俎代庖老师的职责，就是营造一个有利于学生特性化活动的氛围，让学生干脆面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益因此，在教学中，老师必需珍视学生独特的感受、体凝口理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，特征的发展通过对“特性化阅读教学课题的探讨，能用自己独特有效的方法进行阅读，识，进行多元化的阅读评价，注意学生的自我评价，优化，提高阅读质量

七、语文教学中渗透环境教化、语文课不能只满意于进行语言训练，对学生进行爱惜家乡、学校一草一木，美化学校的环1境教化，培育学生良好卫生习惯方面进行教化，道德意识与自然和谐共处的绿色文明意识，、23学生收集我宠爱的动物，从中使学生感觉四年级语文教学安排篇202413

一、学情分析我班学生已经渐渐驾驭了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习实力但是学生的习作基础还处于朦胧状态，因此本学期要注意学生的生活视察实力和加强说一般话的实力提高学生的阅读实力为此我们要改进自身的教学方法，从学生的实际状况起先，进一步培育学生主动学习的实力，使每个学生在自身的基础上都有肯定的提高

二、教材分析本册教材在承接三年级下册教材的基础上，接着沿袭板块组员的特点学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不行忽视的环节要注意随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观全册共设计了个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题进行语文学习的载体其11中，除“汉字家园”外，共有篇课文，次表达训练，次综合学习活动，以期实现四年级上学2882期的教学目标

三、教学目标要求相识个生字会写个字;培育阅读实力和良好阅读习惯;加强对阅读方法的详细指导,让255258学生逐步学会精读、略读和阅读完成次表达，培育写作爱好，提高表达实力才妾着培育学生相8识事物，运用语言表达情感、与人沟通的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，驾驭规律，形成实力

四、教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性语文教学应在师生同等对话的过程中进行学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式老师是学习活动的引导者和组织者老师应转变观念，更新学问不断提高自身的综合素养因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的分段和概括段意训练而忽视或丢弃这方面的训练基于这些相识，本册关于阅读概括实力的训练作了应有的加强如第课《人类的老师》.说说第、、各自然段的主要内容第课《云雀的心愿》.为什么说’森林实7在是太重要了‘？先有条理地说说，再写下来”既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了4345215学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读”了解事务梗概作了很好的铺垫三是注意自学实力的提高如《三顾茅庐冷课后支配的查字典说明词语中带点字的意思的训练;再如《人类的老师》《宋庆龄故居的樟树》等课后支配的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级能借助词典理解词语的意义，学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息”等作了很好的铺垫（）注意读写结合阅读与习作是语文学习的重头戏而读写结合又是提高语文学习效率的最2佳途径之一苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来支配的长线结合是指突破了按单元对应地支配读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开学生习作的机械仿照、生搬硬套短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练本册教材比较频繁地支配了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），仿照课文的句式写一处景色（《三顾茅庐》）,视察生活，写出自己喜爰的鸟的样子和叫声（《鸟语》），依照课文写一个齐心合力完成一项任务的场面（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，选用课文中的词语（《沙漠中的绿洲》）等等I（）按主题组织支配阅读单元关于本册单元阅读教化的主题，上文已经作了详细的介绍，这3里主要强调三点:一是苏教版国标本小学语文试验教材的单元主题阅读学习与主题单元”教学既有联系又有区分说其有联系，是指课文单元的支配，都是以内容分类的，话题结构凸应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会

（三）重视情感、看法、价值观的正确导向培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务,应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中

（四）正确处理基本素养与创新实力的关系语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展

五、教材重点难点本学期注意随文识字，重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力

六、教学任务、达标状况本册教材仍采纳主题板块形式编排全册共个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大11后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮美的山河、考验争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高四年级语文教学安排篇202414

一、学生分析全班共有学生人，其中男生人，女生人大多数同学纪律较好，个别同学需特别关251312注郭家君脾气急躁，与人沟通不利，不擅长表达自己的想法，通过今日家访，与家进步行沟通，赢得家长的支持与认同;贾晓旭性格怪癖，需特殊关注;贾远洋家庭特别，与爷爷奶奶生活在一起;贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特殊关注成果语文平均分分，优秀人，不及格人

80.48133

二、教材的基本结构本册教材分组编排全册共分组每组包括导语、课例、语文园地三大部分8教材接着按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点每个语文园地由个栏目组成其中个是固定栏目〃口语交际〃习作〃〃我的54发觉〃〃日积月累〃另有〃宽带网〃〃趣味语文〃〃展示台〃〃成语故事〃，分别在个语8文园地中各支配两次两个〃宽带网〃支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个展示台支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台

三、教材的特点四年级上册教材的主要特点，与

一、

二、三年级教材是一脉相承的，结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标，要编好教材，用好教材，都必需明确目1标在识字、写字方面，新增相识字，会写字，累计会认字，会写字识字、20020024001800写字是个日积月累的过程，须要不断复习巩固四年级上册教材在每组课文后支配了〃词语盘点，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施在阅读方面，接着重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的〃用一般话正确、流利、有感情地朗读〃的目标同时，加强了默读的训练课程标准在低年段就提出学习默读，中年段要求初步学会默读四年级上册教材对默读作了较详细的支配,希望通过反复实践，使学生逐步达到初步学会默读”的目标从习作来看，三年级是习作的起步阶段三年级的习作，重在激发爱好，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，接着激励学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的、加强整合，围绕专题组织教材2围绕专题精选课文Q..各项教学内容都围绕本组专题

2.每组的前后内容相互联系，环环相扣围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有3联系，有照应，做到环环相扣

四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习.在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟

1.在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目

2.〃语文园地〃中设置了〃我的发觉〃〃展示台〃〃宽带网”等体现自主、合作、探究学习3的栏目每组课文后支配了〃词语盘点〃，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式•4

五、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现在以下几个方面.引导用生活中的实例，加深对语言文字的理解1例如，《呼风唤雨的世纪》中讲到科学技术的发展使人类的生活大大改观课后支配了一个选做题我要把这篇课文读给爸爸妈妈或其他长辈听，请他们说说科技发展带来的改变.结合课文的学习引导课外阅读2引导学生在课外多读好书，是体现教材开放性的一个重要方面四年级上册教材在部分课文后面增加了〃阅读链接〃，如，在《为中华之崛起而读书》后面，链接了周恩来东渡日本前所写的闻名诗篇.从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作3本册所支配的口语交际话题，既围绕各组专题，又大多是从学生的生活实际中提取的例如〃我看到了……〃这种看图画，比视力，是学生平常爰玩的嬉戏;交谈自己喜爰的动物、自己视察的发觉，是学生常常谈论的话题；〃我们的奇思妙想〃，顺应了孩子喜爰想象、幻想的特点，为他们供应畅谈奇思妙想的机会;表示感谢与劝慰，是日常生活中常常须要用到的应对交际实力；〃爱护文物〃是全社会都应关注的问题，学生学习了有关我国世界遗产的课文，阅读了有些地方长城遭破坏的资料，对于如何“爱护文物”也会有感而发，有话要说.支配综合性学习，开展形式多样的语文实践活动4

六、教学目的要求

（一）识字与写字目标本册要求相识字，会写字200200

（二）阅读目标）用一般话正确、流有感情地朗读课文，逐步学会默读Q（）理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情2领悟和学习作者表情达意的方法一是领悟遣词造句的精确;二是体会语句的详细形象;三是3体会文章条理清晰的表达方法;四是体会选材的独具匠心积累语言有篇精读课文提出了背诵的要求410三习作.目标1能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实写一处自然景观、写视察中的发觉、1写自己喜爱的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象四年级语文教学安排篇202415【教材分析】本组教材以成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》《为中华之崛起而读书》讲解并描述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个196314岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式,讲了一个小挚友向一位作家请教如何与人和谐相处、同等沟通的事情【教学建议】

一、《为中华之崛起而读书》、先沟通课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹

1、初读课文，知道文章写了哪几彳牛事

2、深化阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深化思索周恩来立下这个志3向的缘由是什么、教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感4受

二、《那片绿绿的爬山虎》、课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家

1、初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着亲密的联系，但也存在2着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习⑴第一件事叶讲老给我批改作文，是本文的重点部分可以让学生先自读这部分内容,提出不懂的问题老师重点引导学生就叶老是怎样修改‘我’的作文的和“‘我‘有什么感受这两个问题进行沟通，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法⑵课文其次件事，语句含义深刻，是教学的难点要通过反复朗读抓关键词语揣摩其含义、回来整体3探讨课文为什么以那片绿绿的爬山虎”为题、引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特殊是在写作和修改作文方面的收获4

三、《乌塔》、课前师生一起视察欧洲地图，了解欧洲地图的主要国家、闻名城市，以帮助学生理解课文1内容、学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流,了解课2文写了一件什么事？、学生带着问题读书，引导学生思索课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读3一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行沟通、通过读好乌塔的语言来体会人物的特点

4、老师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自己的见解5

四、《尺有所短寸有所长》、学生自读课文

1、引导学生围绕〃课文主要提出了一个什么问题〃〃如何解决这个问题〃〃从中悟出些什么〃2绽开探讨，让学生各抒已见、激励学生推想3国强的问题还有可能回是什么缘由造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经验畅所欲言、老师还应依据文后的提示，探讨从课文中发觉的书信的格式、写法

4、课后，可以建议学生之间互通书信5

五、语文园地七口语交际阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爰的一项进行口语交际练习依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善、成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通a、从《乌塔》想起的可把自己的经验与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，b不要只一味指责家长的束缚、围绕如何与四周人交往或怎样才能过个有意义的生日”进行探讨，实行一场小型辩论会，c搜集一些资料，用事实来劝服人习作指导仔细审题，写出特点三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点体现出来、内容充溢详细a、写出自己的真实感受b、运用平常积累的语言材料语句通畅C、正确运用标点，不写错别字d我的发觉

①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发觉

②指名朗读说说自己的发觉

③沟通各自的发觉日积月累

①实行多种方式反复朗读名言

②小组沟通各自对名言的理解

③全班沟通，相互补充

④背诵名言

⑤说一说自己喜爱的其他名言，激励平常积累板报上专辟一角，每周一句名言

⑥把自己最喜爰的名言写在自己随时看到的地方，激励自己展示台

①课前视察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容

②小组探讨展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式

③班长了解各组的展示打算，协调展示状况

④实行成长的故事”展示会各组轮番介绍，然后参观学习四年级语文教学安排篇202416

一、学生状况分析这学期本人接着担当四年级的语文教学工作四班现有一名学生，其中女生人，男生人X X学生的思维都相当活跃，特性张扬不过班里学生主动性普遍不高，而且后进生比较多总体来说这个班的学生经过三年多的学习他们的习惯基本有些好转大部分学生的学习目的性明确，而且学习主动性也较高但有些同学学习很被动，作业没有刚好完成，特殊是有几个后进生他们虽然比较顽皮，我应当要培育他们渐渐变更坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展为了做好本学期的语文教学工作，特订此安排

二、本册教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文321715篇;教材后面还附有篇选读课文，总共篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，840体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性

（一）加强整合，围绕专题组织教材依据课程标准提出的教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性（#工作安排#导语导学,整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯穿和整合）

（二）支配综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活）

（三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!现了人文精神;老师在阅读教学中，可以以〃主题〃为中心，整合本单元课文，并适度向课外延长，引导学生开展大阅读，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合实力说其有区分，是指在单元的训练支配中仍旧凸显着〃语文姓语小语姓小〃的理念，努力强化语文学习意识，力戒泛语文、非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥二是注意学生语文综合素养的形成我们的单元主题阅读学习，是以“学问和实力”为切入口的，把教学的着眼点放在培育学生正确理解和运用祖国语言文字的实力上如通过上文〃四个重点学习”项目的落实，再加上对应单元练习中到处留心和读读背背”的学习使每一个单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果即学生不但扎扎实实地学到了学问和实力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教化和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习这个载体中、抓好理解词语和句子的学习1（）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段1小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义说明和逻辑分析都是不足取的联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要说明的词语或句子其主要做法是一是前后联系如对《苹果里的五角星》中〃按部就班〃的理解,可以先引导学生读课文第自然段的最终一句话，找出表示按部就班意思的语句当学生找出按部就班4就是按通常的切法，却未用过另一种切法后，再引导学生读、两个自然段，详细说说按34部就班的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是按部就班”的这样把按部就班与人的详细行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中二是归类组合词语归类，特殊是意思相近的词语归类,是以词解词的最好方法不少老师在教学中采纳了这种方法，特殊是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们供应了很好的范例他先引导学生把描写杂草蛮不讲理、气概汹汹地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了特别好的效果联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础2母语学习离不开生活阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有阅历和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具3对于小学生来说，随着年级的上升，在阅读中运用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学实力的重要标记之一本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视如《三顾茅庐》第三题，”先说说带点的字的意思，再说明词语；《黄河的主子》第四题，查字典，先说明带点的字，再理解词语的意思等、抓好把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习2把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情是其次学段阅读教学的核心工程，是学生阅读实力的综合体现学生只有具备了把握文章主要内容体会文章表达的思想感情”的实力,才能顺当地进行高年级的阅读学习那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的实力呢建议从以下几个方面抓起抓住联系点，整体把握文章的主要内容一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主Q要内容，必需从整体入手过去的繁琐分析，牵着学生鼻子走的方法，不但把文章肢解得支离破裂，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学实力的提高要提高学生的独立阅读实力，激发学生自主读书的主动性，就必需引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深化地”体会文章表达的思想感情”抓课题课题是文章的眼睛阅读时从课题入手，通过审题提出问题通过阅读解决问题这样的阅读思路，可以收到提领而顿，百毛皆顺”的效果抓关键词（句）课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等因为是关键词句，所以在阅读教学中，假如抓住它弓导学生步步深化I地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果抓课后问题本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思索和探究、迁移运用和资料搜集等类型编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思索，在精确地〃把握文章主要内容〃的基础上，深化地探讨课文的内涵，深刻地〃体会文章表达的思想感情〃（）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情文章不是无情物”教学时，老师要引导2学生捕获课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层对话，真实地体会课文表达的思想感情，与课文中的主子公及其作者产生剧烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中母亲竟然这么轻,我心里很难受〃就是课文动情点之

一、抓好默读训练，培育学生良好的默读习惯

3、抓好〃积累课文中美丽词语、精彩句段〃的学习阅读就是汲取而小学生阅读最最重要4的任务就是积累语言因此，抓好〃积累课文中美丽词语、精彩句段〃的学习，也应当是小学中年段阅读教学的基础工程之一，必需充分重视）课后的读写词语训练要落在实处课后的读写词语训练，虽然只是要求读读写写，但不Q能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应当贯穿在阅读教学的过程之中,进行综合性的训练主要形式有:一是在阅读中体会、汲取;二是在读写练习中巩固、积累;三是在迁移运用中内化、汲取（）养成阅读摘记的好习惯〃阅读摘记〃是〃积累课文中美丽词语、精彩句段〃的主要形式2之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一老师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培育学生阅读摘记的好习惯（）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点”积累课文中美丽词语、精彩句段，除了重视抓3好上述的两种形式的训练外朗读背诵训练仍是主要渠道因为学生通过课文不但积累了课文中美丽词语、精彩句段，而且积累了这些美丽词句所在的美丽语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增加学生的语感因此，朗读背诵训练仍旧是中年级阅读教学的重点四年级语文教学安排篇20242

一、班级状况分析我班共有学生人，其中男生人，女生人大部分学生经过三年的学习，在识字写字、764135习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，接着多关注后进生的学习

三、本册教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标.认字个，会写字，养成主动识字的习惯

1200200.能用一般话正确，流,有感情地朗读课文

2.体会课文中关键词句表达情意的作用

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意4。