2024年四年级语文教学计划

年四年级语文教学计划2024四年级语文教学安排篇5时间过得可真快，从来都不等人，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候静下心来好好写写安排了下面是我为大家细心整理的四年级语文教学安排，希望对大家有所帮助四年级语文教学安排篇1

一、目标识字和写字、会读生字表

（一）中的生字;会写由生字表

（二）中的生字组成的词语

1、会用字典:音序查字法、部首查字法，具备肯定的独立识字的实力2阅读、正确、流畅地朗读课文

1、学习默读短文，有肯定的质疑实力

2、能联系上下文或借助字典理解字词的意思

3、能初步把握文章的主要内容，体会作者的感情

4、能复述叙事性作品的大意，能比较有条理沟通地阅读感受

5、能正确地运用逗号、句号、冒号、引号、顿号、书名号、问号、感叹号

6、积累文中的美丽词语、句段7习作、能比较有条理地写下见闻、感受和想象，留意表现新颖、好玩、印象深、最受感动的部分

1、会写书信2提纲写作与综合性学习活动相结合起先练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；绘声绘色（生动）；有条有理（结构清晰）教给学生三种修改的方法——自己读、请人提看法和冷处理

四、教学重点、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读实力

1、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过探讨完善问题，提高阅读实力，读懂课文内容，2懂得课文内涵、大量阅读，丰富学生的文化素养

3、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与4不同看法沟通，正确对待反对看法、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；绘声绘色5（生动）；有条有理（结构清晰）

五、教学难点、学生收集处理信息的实力须要进一步完善

1、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养

2、训练学生的口语交际实力

3、写真实、有簇新感的习作4四年级语文教学安排篇5

一、学情分析本班现有学生一人，经过三年半的学习，学生已有了肯定的语文学习方法，有较强的独立识字实力，大部分学生有较明确的学习目标，学习爱好浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思索，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品尝一些重点词句大多数学生有积累的习惯并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视状况不一，学生的学习效果存在差距个别学生对字词的驾驭量不足，课外阅读的书籍偏重于笑话、漫画类，语言的积累少另外，学生的仔细书写，写好字仍是本学期接着努力的方向

二、教材分析本册教材共有篇主体课文，支配了个主题单元，其中第单元为开放单元这些单元28127与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生爱好，提高学生的语文综合素养本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注意围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外,还在语文天地”中设有特地的习作练习题——笔下生花，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分本册教材在交际实力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在

①做重点发言人；

②做探讨主持人；

③辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合实力

三、教学目标.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整齐地书写正楷字，认字个，写字1240200个.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把2握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感3动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句.在课堂中，激励学生英勇发表个人见解、针对同学发言发表看法在交谈中仔细倾听,能把4握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自己5的视察所得在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题

四、教学措施、精确把握教学目标老师个人要熟识本册教材的教学目标，驾驭单元和每篇课文教学目标，1并且依据学生状况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展、培育良好的阅读习惯和积累的习惯激励学生多读书、读好书开展多种形式的读书沟通2活动每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书举荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，激励学生总结适合自己的3学习方法，帮会组更多的学生越来越会学、开展丰富多彩的语文实践活动，激励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言日4记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，激励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，老师的面批肯定要留意保留学生的思想、学生的语言对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴四年级语文教学安排本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!、能用常用的修改符号修改病句、病段3听记能仔细倾听短文才巴握主要内容

二、详细措施识字和写字、读由二类生字组成的词语给二类词语中的生字注音（课时）

11、听写由一类生字组成的词语（课时）

24、专题训练3）查字典;填表格（课时）Q1（）多音字（课时）21（）近、反义词（课时）31阅读、朗读课文（一个单元/天）

1、听写文中的好词（课时）

23、背诵课文、语文园地中要求背诵的句段（一个单元/天）

3、专题训练4⑴阅读题:默读短文，回答问题把握主要内容体会感情、沟通感受联系上下文，理解词义（2课时）（）标点练习（课时）21⑶句式练习，含关联词语的运甩把字句、被字句、反问句、陈述句、排比句、双重否定句、拟人句、比方句的改写等（课时）1（）积累型练习，含文中美丽句段、对联、名人名言等（课时）42（）理解综合型练习（课时）51习作与听记、写一篇作文:自己的见闻（课时）

12、复习书信的写法（课时）

21、专题训练3（）修改病句（课时）11（）听记训练:听短文,填空（课时）21模拟考试（课时）3供计课时）26四年级语文教学安排篇2

一、基本状况分析本年级共有学生人，年龄一般在岁之间，学生是由四周的组成、因此，学生认知水平399-10和文化基础存在较大差异由于孩子^大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息少数学生除教科书外，几乎没有实力再阅读其他书籍再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教化方面跟不上这是孩子在学习中存在的不利因素

二、教材分析（-）四年级下册保持了

一、

二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教化的特点，贯穿现代教化理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展特色的教材体系

（二）本册教材的特点、留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育

1、注意学生各种语文实力的培育

2、重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一

3、加强语文实践活动，改进〃语文百花园〃的形式，丰富〃语文百花园〃的内容4

（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了个8专题、他们依次是成长的踪迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教化价值，可使学生在语文学习中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而努力（四洛单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成单元每单元都由篇精读课文篇略读课文第单元由篇精读课文和篇略读课文组成1—73,1822

（五）教材重难点本册教材接着指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情

（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习，学生已学会综合运用学过的识字方法，基本驾驭了独立识字的实力，特殊是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文学完本册教材后学生能相识个字，会写个字；能用一般话正确、流利、有感情地朗190200读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，保藏并与同学沟通图书资料；能留心视察四周的事物，绽开想象，乐于表达，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐；能用一般话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得

三、教学目标:、相识个字，会写个字

1190200、会运用字典，学习运用字典，具有初步的独立识字实力学习联系上下文，借助字典词典2和生活积累，理解词句的意思；能运用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐用毛笔临摹正楷字帖、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

3、接着学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问

4、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵指定5的课文段落，练习复述课文、接着培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于万字

610、能用一般话交谈，讲解并描述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人讲解并描述见7闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法、在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述

8、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同探讨结合语文学习，学习视察大9自然、视察社会，书面与口头结合，表达自己的视察所得、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发酷爱生活的情感，从生动感人的故事中10受到启发，学习做人做事的道理，相识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯四年级语文教学安排篇3

一、课标要求-识字与写字.对学习汉字有深厚的爰好，养成主动识字的习惯

1.累计相识常用汉字个，其中个左右会写2250020--.会运用字典、词典，有初步的独立识字潜力

3.能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐用毛笔临摹正楷字帖4

（二）阅读.用一般话正确、流」、有感情地朗读课文1^

1.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字3典、词典和生活积累，理解生词的好处.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的5阅读感受.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

6.学习略读，粗知文章大意

7.积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

8.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文篇（段）950养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于万字

10.40

（三）习作留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念

1..能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖搞笑的、或印象最深、最受2感动的资料.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐

3.能用简短的书信便条进行书面交际

4.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特性是有簇新感的词句

5.依据表达的须要，运用冒号、引号

6.学习修改习作中有明显错误的词句

7.课内习作每学年次左右816

（四）口语交际.能用一般话与人交谈在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，1就不同的看法与人商讨.听人说话能把握主要资料，并能简要转述

2.能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法

3.能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人4

（五）综合性学习.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨

1.结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得

2.能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作

3.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和潜力解决简洁问题

二、学情分析4我们班共有学生人，其中男生人，女生人本班存在的问题学习成果两极分

4.3402515化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教化懈怠、学习习惯差有着亲密的关系本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成果，以促使学生全面发展

三、教材分析本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇；教材后面还附有篇选读课文，3217158共篇40教材设计了个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱8生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还支配有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成，其中精读课文一篇，略读课文一篇，精读课文后有思索42312练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要，在一些课文后面支配有资料袋”或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由个栏目组成,其中有个固定栏目“口语交际习作我的发觉日积月累〃；54另有〃宽带网〃〃趣味语文〃〃展示台〃或〃成语故事〃，这四项资料分别在全册个语文园地8中各支配两次四年级语文教学安排篇4

一、教材简析本教材仍采纳主题单元的形式编排，共有个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体12课文和〃语文天地〃两个部分主题显明，内容丰富，学生对作品的感受渐渐接近作品本身传达的思想感情，渐渐与作者的思想感情合拍单元学写摘录笔记因为我们是语文教学，摘录的重1~3点在语言材料摘录有用的信息资料是全部课程应当学会运用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录第单元后，语文天地”中第一项〃日积月累〃4都是〃我的摘录笔记〃，旨在培育学生写摘录笔记的习惯教材对写摘录笔记的详细统一保底要求是必需写，常常写，养成习惯用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的.形式对阅读做指导，是北师大版教材做的一种尝试通过这些小金钥匙培育学生独立阅读的策略、方法和习惯教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较详细的要求从培育表达实力的角度看，写作是一项特别困难的综合性劳动，不能简化为制模——铸造”这样的过程学生要经过实践——相识再实践——再相识，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知阅历、情感世界、想象世界动身，依据学生的意愿和实力，相机诱导，谆谆教导

二、学情分析本班有学生其中女生人，男生人，我班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比322012较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩布门的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

三、教学目的和要求、相识个汉字，正确书写个汉字，养成主动识字的习惯书写规范、端正、整齐

181257、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词

2、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，提高阅读实力，养成阅读习惯

3、积累带月明等的成语

4、记叙培育学生收集处理信息的实力，整理自己须要的资料

5、娴熟阅读篇诗文，背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，628基本上能自行解答提出的问题，通过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与7不同看法沟通，正确对待反对看法使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的实力、写日记，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言8。