2024年四年级语文教案模板

年四年级语文教案模板2024四年级语文教案模板篇1教学目的教化学生擅长从别人身上吸取力气，培育他们从小不怕困难，奋勉向上的品行

1..练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容

2.学会生字新词，练习用指定的词语造句

3.有感情地朗读课文4教学重点.通过对词、句的理解，弄清我登天都峰前后的思想改变

1.读懂课文结尾的一句话2教学难点理解课文结尾的那句话的意思教学时间课吐2教具打算.生字卡片

3.写好思索题的幻灯片或小黑板4教学方法谈话法探讨法课型精讲课教学过程.人们对火烧云的出现是什么看法（〃笑盈盈〃）

5.请你带着笑意朗读第一段6

五、小结、读文.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段1朗读全文•2

六、布置作业熟读课文；L.家默词语3其次课时

一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段这篇课文的叙述是以变为主线的，描写了火烧云改变的多和快个特点2

二、自学其次段

（一）出示自学题（分组学习）小组朗读其次段，找到分别描写颜色和形态改变的小节；L.小组探讨，完成课后题，用直线划出有关词语；41/

②.独立完成把颜色归类，每类再另外写几种51

（二）大组沟通.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类（出示课后题

②）11/颜色改变（多）红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……改变（快）一会儿一会儿一会儿一会儿个一会儿构成了排比句式，齐读，体会作用

2.4师提示除了表示改变快外，还表示了什么？（突出了颜色改变之多，之快）探讨一般状况下，〃一会儿〃表示时间短，为什么在这里能表现出〃改变多〃呢？.师生协作朗读3这地方的火烧云改变极多，一会儿——，一会儿——,一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——O.指名小组朗读描写形态的小节，填空4出示形态改变（多）马狗狮子改变（快）:一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬.自由朗读节，体会马、狗、狮子的改变是个怎样的过程？54-61清楚（逼真）——模糊（不见了）.小组安排朗读，两人读描写形态〃清楚〃的句子，两人读描写形态〃模糊直至不见了的句子，6并圈出描写清楚和模糊的词语.指名小组朗读，沟通划到的词沟通一节，集体读一节

7.小结可见火烧云的改变极多集体朗读节104-

6.试着背诵节自背，个别背，集体背114-6

七、学习最终一段.个别朗读

1.学习词语恍恍惚惚（由于事物改变快而看不真实、看不清晰）2文章中哪句话可说明〃恍恍惚惚〃，齐读这句话也说明白火烧云改变多补充板书又像这个，又像那个师引读必需低下头，揉一揉眼睛,沉静一会儿再看可是——最终一句也说明白火烧云改变快.背诵这段3

八、总结并朗读全文火烧云下去了，将迎来个晴朗的夜晚大自然就是这样，此起彼落，彼落此起无限循环，1改变万千不但诗人、作家酷爱它，我们每个人都酷爱它

九、布置作业火烧云如何形成的？

1..背诵节24-

7.完成练习册3板书改变（多）红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半白百合色……颜色葡萄灰梨黄茄子紫……火烧云改变（快）一会儿一会儿一会儿一会儿改变（多）马狗狮子（又像这个，又像那个）形态改变（快）一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬四年级语文教案模板篇3

一、教学目的引导学生视察星天，体会星天的奇异奇妙（这是说明文的教学目的，应当在学习联想和想象中抒发自己的情感）

二、教学目标培育学生视察自然的习惯，让学生在视察中去发觉、去感悟，陶冶情趣（培育学生在阅读作家的作品中去发觉、去感悟，陶冶情趣）

三、教学重点学生将自己对星天的视察感受与作者的视察感受进行比较（这是方法）学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同视察，不同联想不同的感受（情景交融）

四、教学难点作者对星天的感受理解

五、教学方法与课时支配老师创设情境，引导学生在对课文的品尝中，结合平常的视察体验，感受星天的奇异两课时

六、教学过程

（一）导入（引用中外有关星天的传闻或故事创设情境，让学生在品尝课文的同时，结合自己的视察体验感受星天的奇异）浩渺的星空历来让人浮想联翩有人说每一颗星都是逝去的亡灵他们在俯瞰着芸芸众生也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美妙的传闻不过是人们对宇宙无知的一种表现那么在你眼里，星天原委是什么呢？每次谣望星空，你都回有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个摩交，看看有哪些异同I:

（二）引导学生品位课文全体默读课文，思索作者写了哪几次观看星天的感受？找出表达作者感受的词句L、找出你最观赏的词句，并简述理由2学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同视察不同联想不同的感受（情景交融）情感不同，视察的景也不同；景物不同，也会影响作者的感情同样是看星星，就有几乎不同的感受让学生明白情感和景物是相互联系，相互影响，相互作用的

（三）拓展探讨你可曾观看过星天？有哪些感受？L、你知道关于宇宙的哪些学问？给大家沟通一下2你知道关于星星的哪些故事，讲给大家听

（四）作业设计与布置、描绘你曾视察过的星天，表述你的感受或看法

1、课外收集有关宇宙的学问，以小组为单位，出一期板报

2、课外收集有关星星的诗歌和散文，以小组为单位，出一期板报

3、背诵课文第三段4

七、板书设计繁星巴金星天——如母亲似挚友我爱月夜，但我更爱星天四年级语文教案模板篇4教学目标、读文章，发挥想象力，描述文中情景

1、理解〃这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花〃一句话意思

2、体会作者表达浓浓思乡之情3教学过程

一、激趣导入、导语童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆这节课，我们就来学习一篇回忆1童年生活文章（板书课题）、齐读课题

2、老师读了课题，你有问题要问吗？3（学生自由提出疑问）

二、初读课文，感知内容、学生选择自己喜爰方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺

1、读书沟通2）请学生选读感爱好段落Q（）说说课文主要写了一件什么事？2（）提出自己不懂问题，在小组内与同学沟通、探讨3

三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题、我为什么喜爱桂花？1

①从文中找出我喜爱桂花句子读一读，说说我为什么喜爱桂花

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟、重点理解摇花时乐趣2（）为什么说摇花对〃我〃来说是件大事（理解〃总是〃）I画出〃我〃摇桂花句子2

①理解〃这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇〃

②想象桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花情景

③为什么说桂花纷纷落下来情景真像下雨，而且是好香雨？指导感情朗读

3、理解〃于是，我也想起了在家乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨〃这句表达3了作者怎样思想感情

四、课堂总结课文通过回忆小时候摇桂花时好玩情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡酷爱之情L、指名有感情地朗读全文2

五、拓展延长回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事假如有，说给大家听听附板书设计教案点评由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感爱好老师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、探讨沟通中自己解决问题，驾驭学习方法让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘怀人和事，在阅读学习中培育口头表达实力四年级语文教案模板篇5《女蜗补天》教案教学目标相识〃蜗、塌、熄〃等个生字，驾驭多音字〃隆、扎〃

16.能正确、流利、有感情地朗读课文

4.学习女蜗为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神5教学重点了解女期冒着生命危急,克服重重困难补天的过程教学难点体会女期的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力教具打算课件教学设计

一、故事激趣，课前谈话师大家肯定喜爰读神话故事吧今日我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁你能说出这个故事的名字吗？课件逐一出示他开拓了天地，并用身躯化作世间万物——盘古课件出示12他为民除害，射下了天上的九个太阳——后羿课件出示23她化作小鸟，把石子投入大海——精卫3课件出示4她创建人类，无私奉献——女蜗4课件出示5咱们班同学的语文学得真不错，信任我们一起会学得很开心的

二、揭示课题，引发爱好.师今日，老师就和你们一起走进这个漂亮动人的神话故事——《女蜗补天》（板书6女蜗补天）.题目中哪个词让你感觉到奇妙呢（补天）为什么？7师女期可真不了起，在读故事之前，你对女期还有哪些了解？沟通，出示课件（课件出示）6传闻中的女娴是一个人首蛇身的女神她用黄泥捏成人创建了人类女蜗就是人类的母亲

三、整文感知课文（自读课文）出示自学提纲（课件出示）L7

①自由读课文，思索课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，打算提出.学生自学2

四、检查自学状况（反馈）.指读课文，订正字音出示生字〃蜗、隆、塌、扎、熄、冶〃，（课件出示）指名拼读18⑴读准〃隆、扎〃的读音（）读生字，查字典或联系上下文理解字意2（课件出示）9塌下倒，下陷窟窿:洞，小孔山冈地面形成凹凸不平的山脊洪水指可能酿成灾难的大水熄灭停止燃烧纯青石指颜色只有青色的石头五彩石传闻中用来补天的各种颜色的石头冶炼用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来,课文写了一件什么事（课件出示）210（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水很多人被火所围困在山顶上，女蜗把人们从水火中救了出来又拣五彩石冶炼，补好了天）.说出访你受感动的地方（学生说）3说说你为什么受感动能把这部分内容读一读吗（朗读指导）.质疑（师生评议解决）4提出新的问题（课件出示）11）女蜗为什么补天？Q（）女娟怎么补天？2（）女蜗补好天后，将会是什么样的情形呢？3

五、学习课文第一自然段，解决第一个问题.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过

1.小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获2学生因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛a:学生:女娱见此情景，很难受，求雨神熄灭大火造船救出人们b学生女蜗去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好c:学生:女蜗把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活d学生人们还记得………e第一课时教学目的学会生字新词，练习用指定的词语造句L.有感情地朗读课文2教学重点.通通课文，对词、句进行理解1读懂人物的对话在课文中的作用2教学难点理解课文结尾的那句话的意思教具打算生字卡片L.写好思索题的幻灯片或小黑板2教学方法谈话法探讨法教学过程

一、谈话今日，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理（一楮师向同学们简洁介绍天都峰天都峰是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之一海拔米，登山石阶约有公里长，坡度在度以上，最险处近乎于度登山的小路像天梯似

18401.57090的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏

（二）看插图让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背它是一道长约十几米，宽不过米的狭1（板书起因天塌地陷烧起大火发洪水）.指导学生从内容去想3假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢（一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女媒看到这场面的心情）

六、指名读第自然段，体会女蜗的心情，了解她的所作所为及缘由

2.女期难受极了1联系课文第一句来体会创建了人类人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受.从立即，求”等词中进一步体会女期着急、难受的心情

2.小结，为救人们，先做了两件事求雨灭火;造船救人（板书经过求雨灭火造船救人）3

七、学习课文第、自然段，了解女期补天的经过，解决其次个问题

34.大声自由读文

1.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娴的精神2）（课件出示）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女蜗为补天所付出的艰辛理解第Q12自然段中的“女蜗确定冒着生命危急，把天补上（板书炼石补天）3（）引导生用自己的话说说补天的经过

2.指导朗读这两段话3

八、齐读第自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题

5.后来，女蜗补好了天，没有了威逼人们的大火，人们又可以安家立业，过上华蜜欢乐的生活1（板书人们又安家立业）.女娟是一个怎样的人2

九、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容知道女期是这样一个和善的、能为大家着想的英雄（板书爱心吃苦英勇）神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女蜗这样一个心地和善的人物（学生可能一时想不出来，老师要引导学生议一议）老师小结:古人想象出女蜗补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像女娟这样心地和善，关切别人

十、拓展延长（课件出示）

13.在女蜗的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了人1们也过上了华蜜的生活同学们，你想对女蜗说点什么？.女期如此辛苦的补天，我们现代人应当学习蜗的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精2神四年级语文教案模板篇6教学目标.抓住人物言行体会人物的心理

1.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示

2.会认读个生字，会写个字，驾驭操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、距离、3711争论、恳求、诱惑、抵制等词语教学重点理解课文内容，体会人物情感的改变，有感情地朗读课文教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示教具打算多媒体课件教学过程预习题纲.初读课文，独立学习生字1后由读课文，依据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情改变，留意抓住心理活动的2细微环节描写和表达深刻的语句第一课时一,谈话导入，揭示课题知道詹姆斯兰费蒂斯吗他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好一天知地知》天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好这原委是一件什么事呢这就是我们今日要学习的一篇课文（板书课题）二.初步了解课文.学习生字词1）生字读音Q这篇课文的生字多达字，而且有的很难读所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是20不是都会读了，大家有信念吗老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读课件显示放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐性等待鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线鱼跃不已力倦神疲拉鱼上岸父子得意恳求无果不容争论放鱼回湖恋恋不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德选择简洁问题道德实践志气力气师依次指剧跃抉挣获等字，指导学生学习（）部分词语的意思2词串中的词语，有什么不明白的，请提出来（重点指导恳求不容争论诱惑”告诫选择等词语）（）课文内容3生字词驾驭得这么好，课文内容也肯定知道不少吧谁来告知大家课文先写什么，再写什么，最终写什么（别急，再看看课文再回答）（板书钓鱼放鱼启示）三.练习朗读课文.初读课文，读通读顺

1.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

2.同组互读，回答自己提出的问题

3.指名读4四,布置作业.抄写生字5,收集有关诚恳的格言6其次课时一导入•出示一则有关诚恳的格言让学生体会导语今日我们接着深化学习这个有关诚恳的故事二.深化学习课文读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

1..默读课文思索2文中的我的情感是在改变的，找出描写我情感改变的语句，读一读.指导与沟通3出示语句Q师课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼〃我〃的情感改变学生说完，课件显示有关语句钓到大鱼时的心情假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？2语句啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条豌鱼!我和父亲得意地观赏着这条美丽的大豌鱼,看着鱼鳏在银色的月光下轻轻翕动着把鱼放回湖里时的心情分角色读

3.父亲的情感4⑴自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢把大豌鱼放回湖里，他的情感有什么不同在课文什么地方？沟通与指导2把钓到的大鱼卢鱼放回湖里，父亲的看法和〃我〃有什么不同在课文的哪些地方课件随机显示有关语句探讨3父亲要把钓到的大豌鱼放回湖里，看法为什么那么坚决父亲做得对不对为什么先在小组里探讨，然后在班上沟通揭示中心5作者从钓鱼这件事中得到什么启示谁读读课文中的句子（学生回答完，课件出示转瞬间34年过去了，……就会获得道德实践的志气和力气其中，但是，……就会获得道德实践的志气和力气”画上横线）.但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条豌鱼相像的诱惑人的鱼这鱼指6的是什么（鱼指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益）三.课堂小结填空作者从年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示34是四拓展在鲸鱼捕捞开禁前的个小时，我钓到了一条大豌鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里2这一过程并无人望见小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，我们该如何去做比如在家里父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视你……在学校考试，老师多给了分数，你……选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……在公共场所买东西时，售货员多找了钱给你，你……回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，你……五.布置作业四年级语文教案模板篇7教学目标:、正确认读个生字，会写个生字

176、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落

2、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会〃我〃与阿妈之间浓浓的亲情，3体会月光下作者获得的无限乐趣重点难点、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情

1、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美2教具打算歌曲《月亮船》第一课时教学过程

一、谈话导入，引入新课师师生谈话导入、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候,你有1什么感受？、今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧（板书课题:走月2亮）、解题（走月亮的习俗）3

二、初读感知，自主学习老师配乐范读L、请同学们用自己喜爰的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不相识的字可以请教小2老师，不明白的词语画下来大家一起沟通、指名读课文

3、沟通不明白的字词

4、开火车读生字，沟通识记生字的方法

5、指导书写〃载〃和〃栽〃〃裁〃对比记忆

6、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？7

三、小结其次课时教学过程

一、谈话导入师这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上〃走月亮〃吧

二、合作探究，精讲点拨全班沟通、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落圆下来，仔细读一读，1并试着谈谈自己的感受（引导学生合志向象:

①秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容）、当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？2除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找（引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情理解作者的感受，并有感情地朗读）、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？3

三、朗读感悟，体会情感配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！、指名范读，师评价

1、小组竞赛读

2、学生评价3

四、深化主题，拓展延长、你有没有和家人在一起感受华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通

1、其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包2围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐

五、课后作业摘抄描写月夜美景的段落或句子四年级语文教案模板篇8第一课时［［导入新课童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶今日，我们就将进入童话单元的学习齐读课题，提问学情估计学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，老师以此绽开教学［（学习课文

一、粗读感知、自读课文:1要求采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注、谈谈读后的感受

2、认读生字3

二、重点阅读，体会道理、再读课文，思索1这是怎样一座花园？学情估计学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园……、从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？

2、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？3注在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如赛读、品读、为什么又说这是一个奇妙的花园呢？4方法学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导⑴第自然段6春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬

①反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感34

②同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计假如学生能说到孩子们想到他们的乐园一花园里去，老师可以点拨巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？⑵第自然段7孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖

①为什么会出现这样的状况？

②体会〃与此同时〃长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊—、学习新课（-）借助汉语拼音读书，特殊是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字

（二）指名读书，订正读音

（三）认读本课的生字词，读准字音出示字词卡片认读暑假铁链好像迟疑奋力攀着手脚并用最终辫子鼓舞决心尽然

（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解迟疑拿不定办法奋力充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登最终表示经过种种改变或等待以后出现的状况本课是指我、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶尽然表示出乎意料本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人钦佩吸取吸取.再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简洁地说说课文主要讲了一件什么事5

三、巩固练习.读书

1.读词语

2.预习生字的字形3其次课时

③朗读本段⑶第、自然段89小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘由

①巨人最终明白了，他原委明白了什么？

②探讨〃没有孩子的地方就没有春天〃是什么意思？、句型训练，理解中心:5⑴唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心⑵从这句话你体会到了什么？注要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导⑶反复阅读这两句话，在读中深化感受

三、学习生字、认读要求学会的生字

1、师板书左右结构的字2溢、墙、牌……方法先让学生自由识字，再汇报沟通，老师依据出现的状况做有针对性的讲解须要重点讲解的字溢满；拆一折、指导书写3酷左右差不多，其他的是左窄右宽、学习剩下的生字〃允、覆、〃4〃允〃和〃充〃可辨析，〃覆〃的上面部分同〃西〃辨析其次课时导入新课R欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所童得的道理来说一说明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文[[学习新课

一、解决细微环节问题、自读课文1要求提出不懂的问题、全班沟通2须要指导的有⑴花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声方法洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？⑵不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的方法巨人为什么感到火辣辣的？老师可以引导学生回忆上节课的内容回答必要时要引导⑶巨人第一次感到了暖和和开心方法从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写、读课文，要求看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面1读写结合的点⑴巨人推倒围墙前后的情景⑵巨人生活在隆冬中的情景⑶孩子们在花园中玩耍的情景⑷巨人和孩子｛门一起生活、玩耍的情景、沟通汇报:2建议学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句、把刚才说的写下来3

三、分角色朗读课文语言积累抄写喜爱的句子段落本课小结童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲童话、演童话的竞赛举荐童话《豪夫童话选》、《一千零一夜》等［板书设计、巨人的花园9±t±冬春（孩子）四年级语文教案模板篇9教学目标、认知目标仔细读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在潮来前、潮来时、1潮退后的不同景象及特点，从而相识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观引导学生进一步相识潮汐”的成因及相关学问、情感目标使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖2国的大好河山、锦绣风光的无比酷爱、技能目标引导学生能深情朗读课文，背诵课文、小节334教学重点使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽L、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情2教学难点、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌影湃、宏伟壮丽

1、仿写一个片段《雷雨》2教学时间课时1教学过程

一、导入、同学们，爱旅游吗哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

1、大家能用平常积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家2一起共享师深情背诵课文、

34、出示课题，齐读3

二、整体感悟、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

1、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么依次写的，划出文中自己喜爱的.语句，反复读2读，举荐给同桌、师按学生回答归纳板书“潮来前、潮来时、潮退后”

3、沟通学生喜爱的语句，刚好订正读音并让学生说喜爱的理由4

三、精读课文、钱塘江大潮为什么会被称为天下奇观（并板书）我们一起去看看

1、指名读课文第节，你读懂了些什么师归纳板书江面安静，人山人海、昂首东望

22、望字在课文里除了看，还有一层意思一等着、盼着该怎样读读人们的这种心情出示图3片江面安静，配上音乐，学生自己读读、沟通读，引导学生抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意刚好请学生评4价朗读的状况、师生对读，请学生体会朗读胜利的缘由，总结学法5理解重点词句读出人们的心情选折合适的音乐、自由读读、小节，在学习小组中按学习方法自学课文

634、沟通理解的词语，并读读该句句子

7、师归纳板书闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾

8、重点沟通那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面再近些，只见白浪翻9滚，形成一道两丈多高的白色城墙浪潮越来越近，如同千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来抓住比方，理解浩浩荡荡、山崩地裂等词、体会人们的心情板书配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读

10、集体学习课文最终一节师生对读11

四、拓展、探究关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习并试着向外国游客介绍一下L你眼中的钱塘江大潮”并把自己的观点介绍详细说话练习〃钱塘江有着的大潮o、仿写《雷雨》2出示媒体〃雷电交加〃的景象出示要求运用恰当的语句写出雷雨的气概

五、回家作业、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整

1、收集世界奇妙景观的资料、图片2板书设计观潮潮来前潮来时潮退后江面安静出现白线两丈多高的白色城墙余波西去、复原安静看浩浩荡荡听山崩地裂昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼回味、赞美〃天下奇观!〃四年级语文教案模板篇10【教学目标】、会认个生字，会写个生字

1815、有感情地朗读课文，理解课文内容

2、感受课文的语言美、意境美、画面美，体会月色下的美景

3、激发学生酷爱父母的美妙情感4【教学重点】调动学生的生活体验和情感体验，体会〃我〃与阿妈之间浓浓的亲情【教学难点】让学生抓住关键词句，真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美【教学课时】课时2【教学打算】多媒体PPT【教学过程】

一、导入课题、师出小月夜图1师同学们，你们和亲人一起在月下散过步吗？你们去过什么样的.地方？当你和亲人在一起时，你内心有什么感受？一起沟通共享下吧！、生自由发言，说自己和亲人在月夜下漫步发生的事情

2、师简洁总结学生发言，引入新课1师今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，看看他们去了哪儿漫步，有什么感受吧（板书课题）

二、检测预习、师出示生字词，指名学生认读，师订正读音1鹅卵俗跃穗镀填烁、师出示字词拼法音频，生视察笔顺、驾驭结构，生再次齐读

2、多音字:载（）3zaizai

三、初读课文、生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累（如一块银毯，一塘新谷，光1明的月盘，古老的传闻，月光闪闪的溪岸……）、师出示本课词语并说明坑坑洼洼、汩汨、月影团团、月光闪闪、闪闪耀烁……

2、师指导生对四字词语进行归类，并扩展积累3式坑坑洼洼、闪闪耀烁、郁郁苍苍、急连忙忙、蹦蹦跳跳AABB式月影团团、月光闪闪、风尘仆仆、仪表堂堂、千里迢迢ABCC【教学设计】随堂积累，提高学习效率

四、整体感知生细读课文，想一想L（）〃走月亮”是什么意思？（在月光下漫步）1（）他们都去哪儿走月亮了？（村边小路、溪边、田填）2（）他们走月亮时都看到哪些景色？（点仓山、溪水、鹅卵石、庄稼、果园……）

3、生汇报，师指导订正

2、出示课件，生填空并齐读秋天的夜晚，我和阿妈（走月亮）我们走过（村边小道），走3过（溪边），走过（田填），走过（果园）……多么奇异的夜晚啊！、生自读课文，给课文划分层次并概括大意4第一部分（）:交代事情背景1~3其次部分（）:写我和阿妈在溪边走月亮4~5第三部分（）:写〃我〃和阿妈在田境上走月亮6~7第四部分（）:写走月亮带给〃我〃的感受8~9

五、课堂小结秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和他妈妈一起走月亮，观赏着鹅卵石，闻着果香，这一切是多么美妙的画面下节课我们再详细去感知走月亮的美，感知作者的情意四年级语文教案模板篇11《火烧云》课文原文晚饭过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的脸红红的大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了黑母鸡变成紫檀色的了喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了他刚想说〃你们也变了……〃旁边走来个乘凉的人对他说〃您老人家必要高寿，您老是金胡子了〃天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了看的人正在找寻马尾巴，那匹马变模糊了突然又来了一条大狗那条狗非常猛烈，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着可是一转瞬就变了，再也找不着了一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿工夫，火烧云下去了《火烧云》教学设计教学目标:.通过学生的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端激发学生爱美、爱1自然的感情学习作者视察和积累材料的方法•

2.有感情的朗读课文，熟读成诵3教学重点评点中了解火烧云的特点

4..了解作者视察事物和积累材料的方法5教具打算多媒体课件

一、整体入手,捕获重点.回顾导入通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异1的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢（结合学生的回答，板书颜色、形态）.指名学生读书，师生评点2评读的流利、正确，洋溢着喜悦之情语言活泼，充溢了对火烧云的宠爰过渡3

二、师生互动，精读精评.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点你是怎么体会出来的？

1.探讨，沟通2生评颜色多红通通、金灿灿……师点屏显相关文字、颜色帮助学生形象化理解教学目的、接着学习课文内容，理解课文中的重点句子

1.有感情地朗读课文3教学重点.通过对词、句的理解，弄清我登天都峰前后的思想改变

1.读懂课文结尾的一句话2教学难点理解课文结尾的那句话的意思教具打算.生字卡片

1.写好思索题的幻灯片或小黑板2教学方法谈话法探讨法教学过程

一、谈话这节课我们接着学习《爬天都峰》，通过学习字、词、句来理解课文内容，还要知道记叙的依次—、学习新课-学习第自然段

1.指名读书

1.说说读后你知道了什么？知道了爬天都峰的时间是暑假；知道了谁爬天都峰〃我〃和2爸爸；还知道了干什么去爬天都峰生评颜色多说也说不出来见也没见过师点引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色生评颜色改变快一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……师点引导学生体会两个句子的不同含义（屏显以下文字）（）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会半灰半百合色1JL（）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色2生评形态多马、狗、狮子生评形态改变快一会儿、挤眼间、跑着跑着……师点其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有看，天空里又飘来一朵云（屏显动画）引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变.小结火烧云的颜色和形态改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？3引导学生说出五花八门、瞬息万变

三、总结学法，赏读课文火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了齐读最终一段，体会人们当时的L心情（余兴未尽）.是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什2么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法细致视察，发挥想象，留意积累.让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读

3.齐读（屏显动画，音乐伴奏）4

四、迁移运用，内化情感同学们，学完《火烧云》，你最想干什么（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一L起来观赏（屏显动画）.在视察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说2真话，吐真情火烧云教学反思《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情本节课我从以下几个方面进行教学

（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读爱好在阅读教学起先时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和美丽图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的漂亮壮丽激起学生学习新的课文内容的爰好启然引出下个环节的教学

（二）初读课文，明确学习目标先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生仔细读课文，随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态找出自己喜爱的段落然后重点朗读

（三）、合作探究，读中感悟我让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态改变的特点例如，在学习〃火烧云颜色改变〃这部分时，引导学生从〃红通通、金灿灿……〃等七个表示颜色的词，以及〃还有些说也说不出来，见也没见过的颜色〃一句中体会出火烧云颜色改变多这一特点;从句子”这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会紫半黄……中的四个一会儿，体会出火烧云颜色改变快这一特点另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的第一，重点段落读的时间还不够本课重点是形态的改变，但是学生对云的形态改变是怎样的还不够主要是让学生自由读的时间不够，导致学生驾驭不够好其次，要留意培育学生的发散思维四年级语文教案模板篇12教学目标

一、学问与技能.会写”洛、榆、畔、帐个生字能正确读写洛阳、榆关、那畔、干帐等词语

14.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》2

二、过程与方法学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲解并描述诗句的意思

三、情感看法和价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法教学重点想象意境，领悟诗倩，品尝诗句，背诵，积累语言教学难点在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教学方法通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意课前打算老师制作幻灯片，收集与本课相关素材教学过程

一、导入新课.组际竞赛背诵关于思乡的古诗词

1.家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音今日我2们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！—、学习新课

（一）整体感知、直奔重点揭题探讨L⑴你知道〃泊船〃的意思吗？〃瓜洲〃在这里指哪里？1⑵你了解这首诗的作者吗谁来介绍一下⑶师相机介绍王安石.正确、流利朗读诗歌2⑴学生自由试读，留意读准字音⑵正音正音间、数、重、还⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思并想一想哪句诗最能表达诗人的思乡之情？

（二）品词析句，体会感情反复品读春风又绿江南岸，明月何时照我还读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面同桌之间互读、练说四年级语文教案模板篇13教学目标、在有感情朗读课文中，体会作者对大柿子的宠爱、更深地体会对家乡的宠爱之情

1、读中品悟，引领学生在想象中读，在比较中读，在画批后读，品悟词句所表达的物的特点及2人物内心情感、概括出第五自然段的主要内容3教学重点了解柿子的可爰之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者酷爱家乡的思想感情教学难点品悟、理解词句的内涵，归纳自然段的主要内容教学打算PPT教学过程

一、谈话导入、进入情境我的家乡坐落在一个偏僻的小山村，这里的土特产许多，其中最出名的要数……？（大柿子）,这节课，我们跟随作者一起走近他的家乡看一看吧板书课题，学生齐读

二、读中品悟、体会情感

（一）引起回忆，了解内容出示回忆，从哪些地方可以看出〃我爱家乡的大柿子？（柿子树开花、结果、丰收的景象很美摘柿子、吃柿子的情景）板书景象美摘吃

（二）精读批画，特性朗读过渡我们先跟作者去看看柿子树开花、结果、丰收的景象也就是文章的第……其次、

三、四自然段开花、坐果、丰收的景象、学习其次自然段1每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花那花儿小巧精致，如同童话王国中的金色皇冠边读边想象金色皇冠什么样？运用比方写出柿子花的美丽、精致1观赏柿子花图片2带着感受再读

3、学习第三自然段2比较出示柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许很多多青里透亮的小生命那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用舌头轻轻一舔就会裂开，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜蜜的味道不知道该怎样形容出示描写坐果的语句，读一读，思索你读懂了什么？此处不作答1出示描写熟透部分，读一读，你读懂了什么？此处不作答2读这两句，朗读中比较、画批3

①两句话分别写了什么时候的柿子？画横线

②它们各自的特点是什么？圈词批注写在旁边

③批注反馈

④看图片，练习朗读

⑤除了写出各自特点，还感受到了什么？读一读感受一下宠爱

⑥再朗读，体会宠爱

⑦总结写法写事物、写特点，注入感情、学习第四自然段3田野里、山坡上到处可以望见缀满枝头的柿子在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴读句子，读出自己感受1特性情感朗读指导老师抓住学生朗读中的动作、神态、语调的特性表现，采访朗读者2三读思品悟,感受〃欢乐〃过渡深秋季节里，那缀满枝头的大柿子，闪闪发亮，令人垂涎欲滴这个季节里，小孩子们最欢乐的事情就是……摘柿子、学习第五自然段摘柿子时的欢乐情景1完整读第五自然段，边读边在头脑中形成画面，想描写了几个场景？从中感受到什么？1出示树下侦察一高手爬树一喜摘果实欢乐树下侦察特性朗读怎么读就能体会到孩子们欢乐的心情？2高手爬树

①细致读一读，感受到什么？灵敏、娴熟3

②哪些动作让你感受到高手动作灵敏？边读边想象他的动作

③圈出描写动作的词语看谁圈得准反馈

④再读，读出自己的感受体会动作描写的形象、传神

⑤小结通过连续动作描写可以展示人物特点

⑥我们再来感受爬权寸高手爬树时的样子出示填空这时，我们中的一个爬树高手已经（）树底下，只见他双手（）树干，两腿用力（），（）起腰，两只脚往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子他如同一只灵敏的小猴子，一会儿就（）到了高高的树杈上

⑦假如你就是爬树高手，此时会是什么心情？（欢乐）（）喜摘柿子（指着填空题）看来，抓住人物连续动作的描写可以形象生动地呈现爬树高4手爬树灵敏的特点和任务情感下面我们再看喜摘柿子的情景通过你的朗读读出人物特点，体会内心情感（抓动作描写特点娴熟情感宠爰）（）归纳第五自然段主要内容5

①从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都呈现了孩子们怎样的情感？（欢乐）出示灯片

②找一找，这个自然段哪句话概括出了孩子们欢乐这一情感的？画双横线

③读一读这句话，依据这一重点句概括这个自然段主要内容

④独立思索，同桌沟通，特性展示例:深秋季节，摘柿子是孩子门最欢乐的事情1I例:孩子们最欢乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子

2、学习第六自然段2从开花、结果、成熟，盼啊盼啊，经过一番战斗，最终把大柿子捧到了手心里，同学们，赶快和文中的孩布门去共享那成功的果实吧齐读

（四）回顾全文，情感升华、出示填空1怀着无限喜悦的心情，我读完《我爱家乡的柿子》一文，当我从文中看到（），我深深地感受到……（学生依据前面学习感悟到的内容、情感进行填空）、老师引导孩子们，你们深刻的感受，都展示这一种情，那就是……2老师板书爱、带着自己的理解，再读课题3

三、仿照创作，发展实力课文第五自然段，通过一连串的动作描写，精确、生动地写出孩子们摘柿子时欢乐的情景请同学们仔细视察生活，说一句话，用连学动作描写表现人物特点出示写句子要求联系生活体验，用连续动作描写写一句话，表现人物特点、独立思索1必要时老师可边演示边叙述老师习作内容如进门后，老师面带笑容，环视四周，迈着矫捷的步伐走向讲台，轻轻地把书放下，微笑着对同学们说同学们，上课！、动情口述试着自己说一句话

2、互评赏析全班沟通3板书设计景象美我爱家乡的柿子爱摘、吃四年级语文教案模板篇14教学目标:.相识本课个生字

18.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点

2.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来

3.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美妙意境4教学重点.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱

5.体会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累6教学难点难点是让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰教学时间一课时教学过程

一、初知荷兰，激发爰好.导语同学们，你们喜爱旅游吗那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游请观赏

1.出示一组荷兰的风光图片，依据画面内容简要地介绍荷兰2（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？

3.老师是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读4

二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容.用自己的话说一说这个自然段的主要意思（暑假里，我和爸爸去爬天都峰，训练学生把3话说完整）

（二）学习第自然段2齐读第自然段L

2.说说第自然段一共写了几句话（句）

423.再指名分句读，读后说说每句话的意思5提问我来到天都峰下，看到天都峰，心情如何学生找出重点句，读出来老师再引导学4生找出重词发颤依据这个词再追问为什么发颤？（学生找到描写天都峰高与陡的句子，从这些句子中，引导学生找出重点词体会）.体会两个语气词的作用（啊哩两个语气词，表达了5我”的惊羡，烘托了天都峰的高）.回答问题，作者为什么要写天都峰的高和陡？（作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天6都峰的困难，示意爬天都峰要有志气与力气.指导朗读，读出天都峰的高和陡

7.让学生说说第自然段主要的意思（天都峰又高又陡）82

（三）学习第自然段3~

9.带着问题默读第自然段在爬天都峰时，我与谁相遇？他们是怎样爬上天都峰的？13~9爬上天都峰后我说了些什么，老爷爷说了些什么？.解决在爬天都峰时‘我‘与谁相遇的问题（在爬天都峰时，我与一位不相识的老爷爷2相遇）这位老爷爷的年纪怎么样？从哪儿知道的？（老爷爷的年纪是大的，头发白发苍苍，年纪比我爷爷的年纪还大）学法指导重点指导学生解决他们是怎样爬上天都峰的

三、朗读课文，体会牧场之国的韵味学生默读课文，看看牧场之国哪些地方最吸引你，一边读一边做记号L.在小组内沟通感受，并读出感受

3.全班沟通随着学生的回答朗读相关的内容随机教学自然段以其次自然段为例42~5这个自然段主要写牛在这一段里你还看到了什么除了仿佛正在思索着什么的牛，你还看到了怎样的牛？1随机朗读理解相关句子，留意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如〃牛群吃草时特别专注……无比尊严〃师小结2这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到一齐读〃极目远眺，四周全是丝绒般……花牛”指名读你为什么这么突出全是这个词？朗读，一边读一边想象，争取情境再现3以同样的方法，随机教学其它自然段

四、总结升华，重点感悟这就是真正的荷兰.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国却对文中一而再，再而三出现的这一句〃这就1是真正的荷兰〃不理解这句话文中出了几次、、、自然段各一次2345莫非说，以郁金香而著名的“花之国就不是真正的荷兰了莫非因为特别的地理位置特别而运输河犬牙交错的〃水之国〃就不是真正的荷兰了作者为什么要在文中四次讲到〃这就是真正的荷兰？在这句话中包含着作者怎样的情感大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想沟通•2师引导作者不是否认〃花之国〃、〃水之国〃是真正的荷兰他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为〃牧场之国〃的荷兰的深深的宠爱与赞美这份宠爱与赞美，全都融在了这四次出现的〃这就是真正的荷兰〃这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞美情象又各不相同.指导朗读3让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！

五、积累运用，布置作业摘抄好词佳句L.查资料，仿写荷兰，如水之国、花之国、风车之国两项作业，依据自己的状况，任选其4一板书设计牧场之国22碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息这就是真正的荷兰四年级语文教案模板篇15学习目标.相识〃檐〃、〃饰〃等五个生字会写〃棚〃〃饰〃〃冠〃等十四个生字正确读写〃装饰〃〃1和谐〃等词语.正确、流利、有感情地朗读课文

2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱

3.带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段

4.围绕走进田园，酷爰乡村开展一次综合性学习活动5第一课时教学目标学会字词，正确流利有感情地读课文L、带领学生品尝美丽语言，积累精彩片断

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱3教学过程

一、导入在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌颂;在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领会田园生活的美妙

二、检查预习，再读课文，整体感知、课前曾让同学们简洁预习课文，现在你读正确了吗读通顺了吗读美了吗把你认为文中最1难读的一段或是几句话再练读一番、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，假如你流2畅地读完了一个自然段，你就有资格举荐另一位朗读高手接着往下读，不然则由我确定——听细致，有什么看法或有什么疑问可随时提出;边听边想这乡村生活给你带来了怎样的感受？、沟通，如乡村生活洋溢着浓郁的生活气息；4乡村生活自然亲切，美丽安静，安静和谐等乡村生活不论什么时候，什么季节……、齐读本文最终一句话学生探讨后师小结〃独特〃是指〃独有的，别出心裁的〃；〃迷人〃5是说〃吸引人〃，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美真是这样吗同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家〃迷人〃、〃独特〃的美吧

三、感受田园诗情，体会美丽语言，积累精彩的片断、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景默读课文找一找，试着给这1些风景画取一个美丽、顺口的名字（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭游戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）齐读，多么美丽多么美丽的名称啊，我们接着走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体会美丽语言，积累精彩的片断、细致视察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自2己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些漂亮的画面、小组沟通，为全班沟通做好打算

3、全班沟通（生沟通过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷4人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过评读”的方式来参加学习）、〃……别有风趣的装饰……〃a）理解〃别有风趣〃、〃装饰〃的含义（查字典、联系生活实际）1）在这里〃别有风趣的装饰〃指的是什么呢？2（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是别有风趣的装饰”呢？（再请学生读一读，其它学生评读他读得怎么样好在哪里不足在哪里你还能比他读得更好吗）、〃比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……〃b）高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的（城市里）1）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下〃高楼2门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱3）能用你的朗读来表现乡下人家的可爱〃吗？

四、整体回顾，想象拓展、学到这儿，你最想说什么？1——是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，我想，此时你肯定会有更深刻的感受、师生齐读最终一节

2、给板书再增加一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗（板书）

3、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢用自己的语言描绘一下吧，4说给同座听一听、全班沟通5

五、课外延长、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有爰好的同学可以背诵下来1（可简洁介绍一下诗人戴望舒）、抄写课文中美丽的句子、段落

2、小练笔在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢快拿起笔写下来吧3板书设计乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭游戏门前吃晚饭夜静催眠曲迷人乡下景本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!

①指名读、自然段67

②读句子找出重点词语加以体会（课文中用奋力一会儿，一会儿手脚并用爬呀爬〃〃最终〃等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的志气）

③处理课后思索练习,读一读，说说用上括号里的词语好在哪里2⑴我（奋力）向峰顶爬去（括号里〃奋力〃一词更能表现出小作者鼓起劲，不怕困难，努力向上攀登，使句子表达的意思更加详细，显明）（）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（最终）都爬上了天都峰（表示〃我〃爸爸和老爷爷2经过艰苦的努力，登上了峰顶）.看黑板的板书说说他们是怎样爬上天都峰的？

4.解决爬上天都峰后我说了些什么？老爷爷说了些什么的问题5

①指名读、自然段89

②画〃我〃和老爷爷说的话

③读〃我和老爷爷说的话

④体会对话的内容（对话的内容是相互道谢）

⑤他们为什么要相互道谢.处理〃我〃和老爷爷的第一次对话6

①找，

②读，

③体会〃也〃的作用（表面好像双方都有点怀疑，其实是对对方表示艳羡、钦佩，这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神）.小结，爬上天都峰后〃我〃和老爷爷说的话是其次次对话，这两人的对话中都有〃志气〃一7词这个〃志气〃已经包含在第一次对话中假如没有〃志气〃这一老一少怎敢爬天都峰呢？.处理课后思索练习的第三句话，〃要不是你的志气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在（尽然）82爬上来了！〃（〃尽然一词，意思是出乎意料其实也可以说是在意料之中，因为老爷爷有敢于攀登的精神，是肯定能爬上天都峰的）

（四）学习最终一个自然段.找出爸爸说的话

1.理解词语吸取、吸取

2.爸爸说这句话再告知我们什么在人与人相处中，要相互学习，相互激励，才能进步3

三、总结（-）指名读课题回答通过课题你知道了什么？不知道什么？补充完整后回答爸爸带我去爬天都峰，与一位不相识的老爷爷相遇，我俩相互激励最终爬上了天都峰

（二）学习这篇课文你懂得了什么道理？

（三）看板书总结课文记叙的依次

（四）有感情地朗读课文四年级语文教案模板篇2教学要求通过课文学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察事L物的良好习惯、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次了解课文是按火烧云的〃出现——改变2——消逝”的依次叙述的并懂得课文以变为主线，突出火烧云改变多与快个特点

2、学会六个生字积累十一个词语;会用〃必需〃一词造句;会照样子写〃〃形式和用某种3ABB事物命名的表示色调的词、体会排比句在课文中的作用

4、背诵课文第节54——7教学时间二课时教学过程第一课时

一、启发谈话、简洁介绍作者、出示课题自然界里有很多秀丽的景象，引动了多数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品谁来简介一下萧红（萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助）

二、读课题，自学课文读准生字字音，读通课文

1..按〃上来了、改变极多、下去了〃给课文分段2板书上来了（）1-2改变极多（）3-6下去了（）7

三、指名按段读文，并请同学思索问题人们为什么将种云称为〃火烧云〃？课文中的哪句话点明白题意？L1（第一段第节）2出示天空的云从西边始终烧至东边，红彤彤的，似乎是天空着了火后由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么（同桌探讨）2

①从这句话看出火烧云有什么特点（红）

②〃烧〃的意思和作用？（〃烧〃字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及〃火烧云〃名字的由来）

③除了〃烧〃字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红（红彤彤、始终、烧、似乎……着了火）.边朗读边体会这些词的作用3

四、导学第一段.个别朗读第一节、思索红红的火烧云的形成须要怎样的条件你从哪里看出来（傍晚——晚4饭过后;夏季--------乘凉）.弓|读晚饭过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变5成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——,老祖父的胡子变成——O⑴它们的颜色为什么都变了？（）出示〃紫檀色〃2留意〃檀〃的右下字形（）为什么黑母鸡变成了〃紫檀色〃？3（黑+红二紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角）（）出示课后题43:读一读，比一比，体会排比句的作用霞光照得动物的颜色都变了大白狗变成红的了红公鸡变成金的了黑母鸡变成紫檀色的了像这样个或个以上结构相像，语气一样，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,33叫排比指名一人读第一句，一人读

二、

三、四句，比较、体会（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异）。