2024年四年级语文学期教学工作计划

年四年级语文学期教学工作计划2024语文老师为了更好的完成本学期的教学工作,制定自己本学期的工作安排，工作安排也是老生常谈，但都是自己心中的所想下面是我收集整理的四年级语文学期教学工作安排，欢迎大家阅读参考学习！四年级语文学期教学工作安排篇1

一、学情分析本班现有学生一人，经过三年半的学习，学生已有了肯定的语文学习方法，有较强的独立识字实力，大部分学生有较明确的学习目标，学习爱好浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思索，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品尝一些重点词句大多数学生有积累的习惯并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号同时由于学生的个体差异以及家长对孩子学习的重视状况不一，学生的学习效果存在差距个别学生对字词的驾驭量不足，课外阅读的书籍偏重于笑话、漫画类，语言的积累少另外，学生的仔细书写，写好字仍是本学期接着努力的方向

二、教材分析本册教材共有篇主体课文，支配了个主题单元，其中第单元为开放单元这些单元与学28127生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生爰好，提高学生的语文综合素养本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注意围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改除在阅读

四、本册教材的重、难点教学重点、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

1、加强词、句训练

2、要重视朗读的指导和训练

3、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

4、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量5教学难点、生字的相识与书写

1、朗读实力的培育与提高

2、综合性实践实力的培育与提高

3、习作爰好的培育，驾驭习作的基本要领，初步驾驭运用好词好句4

五、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的实力与学习成果，现初步制定以下策略、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），帮助老师开展教学工作

1、老师做好教学六仔细工作，做到仔细钻研教材，细心备课，仔细教学，仔细批改，耐性辅导

2、建立相应的激励机制，激励学生奋勉向上3，、实行有力措施增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外学问

4、开展相关竞赛，促进学生的学习主动性

5、建立结对子，开展一帮一”活动，提高后进生的学习成果

6、加强与学生家长之间的联系，刚好了解学生在家在校状况，学校与家庭共同合作，形成多位一体7的教化网络、加强与其他老师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的不足8四年级语文学期教学工作安排篇4

一、学情分析四年级共有学生人通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在58习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度尽快促使他们跟上学习进度使之成为思想进步成果合格的学生从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲但发言面不广，课堂气氛不够活跃本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受实力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富，学问面较窄本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析、思想内涵丰富1苏教版国标本小学语文四下教材共入选篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富教材是分个单237元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然；其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生创建方法的教化；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教化学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爰心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爰护弱小等美妙品质的教化，第五单元动物篇，是关于天人合一，学•习动物学问、爰惜动物的教化；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教化；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教化入选的这些课文人文内涵丰富都是对学生思想品德教化的精品教材而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果、支配了四个重点训练项目2苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美丽词语、精彩句段、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成3其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡任务而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负承上的任务外，更重要的是解决启下的问题四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点注意阅读实力的提高从《语文课程标准》关于阶段目标阅读教学要求中，可以看出朗读、默1读的技能，阅读理解、概括等实力，第三学段较之其次学段有明显提高本册教材为了解决好启下”的问题，在阅读实力的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫主要表现在一是注意理解实力的提高注意读写结合阅读与习作是语文学习的重头戏而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径2之一苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来支配的长线结合是指突破了按单元对应地支配读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开学生习作的机械仿照、生搬硬套短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练按主题组织支配阅读单元3

三、教学目标、学习习惯1养成搜集资料的习惯提高筛选资料的实力1接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；2接着培育主动发言、用心致志的习惯3接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯4接着培育勤查字典，主动识字的习惯5培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯

6、识字写字2精确认读本册生字1能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀整

2、口语交际3能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述课文1所写的故事能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话2能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯3主动与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌

4、阅读5努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯1接着练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文2接着学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

5、习作6留心四周的事物，乐于书面表达1能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白2

四、改进教学方法，提高教学质量的措施、实施课堂教学改革，细心组织对话过程提倡“以生为本的教学思路，激活语文课堂

1.、探究素养教化新规律，实施课堂教学素养化，面对全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强

2.对学习困难生的转化工作，提高整体素养、创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台

3.、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平

4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字5赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效、留意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到6写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中,如几种连句7成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特殊是对差生的8辅导，努力使他们迎头赶上

五、综合性学习，，能提出学习和生活中的问题有目的地搜集资料共同探讨L、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得

2、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如举办童话故事会、编童话集、词语接龙”等3四年级语文学期教学工作安排篇5新学期起先了，很兴奋能担当四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特依据学校所制定的各项安排，和本班的实际状况，制定本学期教学安排、

一、班级学生状况分析本班现有学生_人，其中男生一人，女生一人、从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况、经过一个学期的教化，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面、后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺、

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）、

三、本册学习要达到的主要目标通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标、、认字个，会写,养成主动识字的习惯、

1200200、会运用字典、词典，有独立识字的实力、能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖、

2、能用一般话正确、流有感情地朗读课文、

3、体会课文中关键词句表达情意的作用、

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、能复述叙事性课文的大意、

5、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料、

6、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯、听人说话能把握主要内容，并能简要转7述、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法、、留心四周事物，勤于书面表达、能把内容写得比较清晰、比较详细、会写简短的书信便条、能修8改习作中有明显错误的词句、、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题、9

四、落实教学目标的基本措施、生字新词和句子的学习1学生通过三年级的学习，已经渐渐趋向于依据自己的水平和须要自学生字新词和句子、因此,老师在生字新词的教学过程中，应当发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录爱好，最终培育他们的摘录习惯、在课堂上的生字新词教学，应当尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导、另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应当把握好教的度，引导孩子自觉积累、、重视阅读教学2四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说不如三年级多不少课文篇幅也不如它们长,但是具有如下特点第一，对阅读的要求提高了、其次，语文体的中的阅读篇目增多了、第三,日积月累中还有不少的阅读内容、第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文、所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的、另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，须要老师和学生共同挖掘、四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大、这学期学生的自学水平应当能达到以下水平会自己提出问题，提出比较有质量的问题、1通过探讨，能订正或完善自己的相识2学会写摘录笔记和批注笔记、3基本上养成良好的阅读习惯

4、尽可能地让学生欢乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培育修改作文的实力、3四年级在作文教学上，仍旧要让学生情愿写，有的写，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，事实上就给了他一个更为广袤地写作天地，要学生打好作文基础，避开到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的特性、甚至于自己的思想、为了让学生情愿写、有的写，

五、后进生的转化、多与后进生沟通，了解学困缘由，从心里树立和自己比”的信念、

1、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标、

2、实行一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮、

3、发觉后进生身上的优点，放大其优点，从一个点动身，使其树立学习的信念4本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、刚好揣摩写法外,还在语文天地”中设有特地的习作练习题——笔下生花，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分本册教材在交际实力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在

①做重点发言人；

②做探讨主持人；

③辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合实力

三、教学目标.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整齐地书写正楷字，认字个，写字个

1240200.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章2的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内3容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句.在课堂中，激励学生英勇发表个人见解、针对同学发言发表看法在交谈中仔细倾听,能把握主要4内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事.能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自己的视察5所得在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题

四、教学措施、精确把握教学目标老师个人要熟识本册教材的教学目标，驾驭单元和每篇课文教学目标，并且1依据学生状况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展、培育良好的阅读习惯和积累的习惯激励学生多读书、读好书开展多种形式的读书沟通活动2每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书举荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，激励学生总结适合自己的学习方3法，帮会组更多的学生越来越会学、开展丰富多彩的语文实践活动，激励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言日记、4小练笔不拘形式去写，对于大作文，激励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，老师的面批肯定要留意保留学生的思想、学生的语言对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴

五、课时支配话语课时L

10、春潮课时

29、花课时

39、手课时

48、规则课时

59、眼睛课时

69、纪念日课时

74、舟船课时

810、太阳课时、路课时

981010、快与慢课时

119、回来课时

1210、课外阅读课时

1310、课时复习课时1410四年级语文学期教学工作安排篇2

一、指导思想小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建设者和接班人为重要的指导思想

二、教材分析全册包括导读、课文、读写例话、积累运用内容，课文篇，分组，每组都有一个积累358运用练习题

三、教学目的、在教学中培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情

1、立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础

2、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说实力，养成良好3的学习习惯、在教学过程中，使学生受到爱国主义教化，培育学生的创建力，爰美情趣，发展健康特性，养成4良好的意志品质

四、教学措施四年级是学生进入中年级的学习阶段，要依据学生不同的年龄特征实行不同的措施要仔细备课，做到备教材、备教法、备学生，全面驾驭教材的重点难点，然后写出教案，相互沟通，依据学生实际，取长补短，敏捷运用、识字仍旧是中年级的一项教学任务，在教学中激励学生利用字典自学生字词，培育学生独立识字1的实力、重视词和句子的重点训练，训练学生用词说完整的话，同时又培育了学生的口头表达实力老师2要转变角色，由单一的传统学问变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由学问教学变为实力的培育、接着培育学生正确流利有感情的朗读课文，训练学默读时要有肯定的速度

3、加强段的训练，使学生了解一篇课文是由几个自然段组成的，每个段共有几句话读懂每一个自4然段、加强学生的预习以及学习过程和课后巩固复习，切实使学生学以至用，培育学生良好的学习习惯

5、培育学生仔细写作的实力，正确的运用标点符号，留心视察四周事物，能写清晰一件事情6

五、留意的事项、在教学中要潜移默化的使学生受到教化，提高道德相识培育爱美情趣

1、要做学习语文的小主子，要培育学生独立自主的去学习，进行语文实践活动，才用适合自己学习2的方式方法，逐步提高自己的学习实力、充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，3使学生广袤的空间里学习语文运用语文，丰富学问提高实力、布置作业要适量，有自主型作业，对学生作业要尽量面批，课上完成的不要留到课下4

六、教学进度第一二周-------------第三周123------------4第四周5------------6第五周7------------10第六周例话----------11第七周12-----------14第八周运用三----------15第九周------------运用四16第十周期中测试复习第十一周19第十二周休息第十三周----------------运用五20第十四周23------------25第十五周26------------27第十六周28------------30第十七周-------------运用七31第十八周-------------运用八32第十九周复习其次十周期终测试四年级语文学期教学工作安排篇3

一、班级基本状况分析经过了三年的语文学习，班级学生自主识字实力、自主阅读实力、个人解决问题的实力均有所增加多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文有些学生作文实力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地驾驭，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去因此本学期结合学校的探讨主题，着力于学生习作水平的提高

二、教材分析本册教材分组编排全册共分组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材接着按专题编8组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点个专题依次是8自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成课文均围绕3-5专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文篇，其中精读课文篇,略读课文篇精321814读课文后有思索练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，支配有“资料袋或阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有篇选读课文每个语文园地由个栏目组成其中个是固定栏目“口语交际习作854我的发觉日积月累”另有宽带网趣味语文展示台成语故事，分别在个语文园地中各支配两次两个宽带网8支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个展示台支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台本册要求相识200字，会写字要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写200的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，生字表一是要求相识的字，生字表二是要求会写的字每组课文后有词语盘点，分读读写写与读读记记两栏读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；〃读读记记〃中列的是由要求相识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在〃读读记记〃中加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养的基本理念，并从这个基本理念动身，从学问与实力过程与方法情感看法与价值观这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据加强整合，围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，〃中外童话〃是从文体角度定的专题，〃作家笔下的动物〃则是侧重体会文章的表达形式依据课程标准提出的教材内容要简化头绪加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的教本，又成为学生进行自主、合作、探究学习的学本这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的词语盘点；四是语文园地中设置了我的发觉展示台宽带网”等体现自主、合仁探究学习的栏目加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了《格林童话》和《爱的教化》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文

三、教学目的要求在识字、写字方面，新增相识字，会写字，累计会认字，会写字120020024001800在阅读方面，接着重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用2一般话正确、流有感情地朗读”的目标同时，加强了默读的训练课程标准在低年段就提出学习默读，中年段要求初步学会默读关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育学生结合上下3文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，则要培育学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的美丽词语，精彩句段课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--学习略读，粗知文章大意”为此，这套教4材从三年级起先支配略读课文三上和三下每册各有篇，四年级上册略读课文增至篇，就是为了加814强略读实力的训练再从习作来看，三年级是习作的起步阶段三年级的习作，重在激发爱好，使学生乐于书面表达，5主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，接着激励学生不拘形式地自由表达，同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。