2024年四年级语文教学计划20242

年四年级语文教学计划最新20242024日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将学习新的学问，有新的感受，是不是须要好好写一份教学安排呢信任大家又在为写教学安排犯愁了吧，下面是我为大家整理的关于四年级语文教学安排最新，欢迎大家来阅读2024四年级语文教学安排最新篇20241

一、学情分析四年级共有学生人通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但58是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度尽快促使他们跟上学习进度使之成为思想进步成果合格的学生从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲但发言面不广，课堂气氛不够活跃本班约有五分之二的同学学习基础较差接受实力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富，学问面较窄本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析、思想内涵丰富1苏教版国标本小学语文四下教材共入选篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富教材是分237个单元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然；其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生创建方法的教化；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教化学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爰、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教化，第五单元动物•篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的教化；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教化；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书爱好

三、本学期教学目标、认字个，会写养成主动识字的习惯1200200,、会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

2、能用一般话正确、薪」、有感情地朗读课文3I、体会课文中关键词句表达情意的作用

4、能初步驾驭文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述记事性课文的大意

5、养成读书看报的习惯，保藏并与同学举荐图书资料

6、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能驾驭主要内容，并能简7要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自身的感受和想法、留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条8能修改习作中有明显错误的词句、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁9问题、渗透《中华人民共和国野生动物爱护法》第

四、

六、十条、《防洪、防沙治稍、环境方面10的法律建设概况》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》

四、提高教学质量的保障措施、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，1所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将接着关注以下良好习惯的培育课前预习与课后复习的习惯1能够自学课文的习惯特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，2体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯3把写作当成是一种乐趣爱写作也情愿写作4接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量

5、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目2标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩3的语文实践活动加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问,引导学生在生活中学习语文、运用语文、辅优补差活动教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生4之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶、重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯在培育阅读实力的基础上，5重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂书，培育他们对语言文字的酷爰,并在理解的基础上进行学习在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平

五、教学内容周进度表四年级语文教学安排最新篇20243

一、学生状况分析本班共有名学生，学生学习状况参差不齐，总的来说成果不志向部分学生的学习习惯还欠64培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学特殊是部分学生的习作实力有待提高从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意，错别字多行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在

一、二年级因此在这学期，应当主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新

二、教学要求-思想教化、在学问传授和实力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教化，从小树立远大目标，1刻苦学习文化科学学问，、在激发儿童学习爱好的同时激发他们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和2良好习惯、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶,从中3领悟一些人生哲理，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观二语文教学、学习习惯1接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯1接着培育主动发言，用心听讲的习惯2接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯3接着培育勤查字典，主动识字的习惯4接着培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯5接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯6能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯

7、汉语拼音2接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话、识字写字3能精确认读个生字1337能按笔顺正确书写、默写生字个，能按字的结构特点把字写端正、写匀整2223接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐3接着练习写毛笔字，写得端正纸面干净

4、口语交际4能仔细听别人讲话，口斤懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描1述课文所写的故事能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话2能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯3能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌4探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思

5、阅读5接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课1文接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想2能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思3能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意4学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题5能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容

6、习作6留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达1能把自己看到、听到、想到、做过的写明白2学写书信3能够运用逗号、句号、问号和感叹号初步学习运用冒号、引号、顿号4

三、教材简析及教学重难点-、教材简析本册课本共分四个部分培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习、培育良好的学习习惯”共课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心视察事物

13、课文共支配课，分为个单元选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获2247得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，供应了充裕的材料本册生字均支配在课文里接着采纳识写分流”的方法课文后的练习设计简约、好用、习作共支配了课，”以贴近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，在内容支配上富有37儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识、单元练习”共个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交47际意在丰富语言教化的内涵，提高学生的语言实践实力二教学重点、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯

1、能精确认读个生字，按笔顺正确书写、默写个生字能按字的结构特点把字写端2337223正、写匀整、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白学会写书信

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、4复述指定课文，会分角色朗读课文、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

5、能按要求预习课文能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

6、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方探讨问题能主动发7言，说清晰自己的意思

（三）教学难点、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯

1、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白学会写〃留言条〃、〃2请假条〃，书信、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、3复述指定课文，会分角色朗读课文、能按要求预习课文能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

4、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方探讨问题能主动发5言，说清晰自己的意思

四、教学策略及措施（-）习惯培育良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培育，抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、主动发言和的培育要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面

（二）识字教学充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字,完成识字任务平常留意采纳多种手段，在课堂上支配适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率

（三）阅读教学在阅读教学中，以读为本，重感悟、重积累、重迁移依据课文特点,合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣在课堂中，细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教化方法和手段，提高学生听、说、读、写的实力

（四）习作练习重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法另外，中段习作，强调作文的创新意识，要激励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建性得到充分的发挥

（五）综合练习练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智,思索并解决问题四年级语文教学安排最新篇20244

一、指导思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年

二、学生状况分析依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强但是，人均语文学习成果在全年级处于第四，的确不够志向，反映出孩布门基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁据前任老师给我讲本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

三、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等）教材编有课文篇35篇课文之中，有篇精读课文（内含篇看图学文），篇略读课文为了增加语文学3521214习的系统性，按部就班地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，支配读文章，想画面了解叙述的依次抓住主要内容三个重点训练内容分别在其次、第四和第七组体现出来另外，本册教材按组编排，每组之前设导读，每组课文之后设积累运用内容8

四、教学总目标、能借助汉语拼音识字、学习一般话

1、学会常用汉字个，相识个要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语227090言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求相识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了复习用部首查字法和音序查字法来查字典学习积累词语、能娴熟地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整齐行款整齐

3、接着练习正确、流有感情地朗读课文留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气接着4学习默读课文后能回答老师提出的问题，初步了解课文内容在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情能背诵篇左右的优秀诗文能借助30字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯、仔细倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述能用一般话清晰明白的讲解并描述5一件事、学习有依次地比较细致的视察图画，留心四周的事物，养成视察思索和乐于动笔的习惯能6在视察的基础上写出比较详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰学写通知学习运用冒号、引号、顿号

五、教学重点、难点-关于字词利用字典自学生字词借助字典、联系上下文理解字义利用已有的识字学问识记字形词汇教学的重点是积累词语另外，还要重视写字的指导二关于看图学文指导学生按肯定依次视察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容图文结合,提高看图和学文的教学效果三关于精读课文、接着重视词句训练1是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语1重视词语的积累和运用2理解重点句和含义深刻的句子3词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解

4、加强预习的指导

2、渗透阅读学习重点

3、精读课文的教学，要调动学生学习的主动性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究4学习、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解5

（四）关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思索题，指导学阅读、探讨

（五）关于积累运用阅读短文的训练培育学生阅读和提高独立阅读的实力L、指导学生把文章写的有内容、有依次、语句完整、通页2II

六、教学措施、钻研教材，细心备课、上课，刚好批改作业

1、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩的形式教学调动学生的学习主动性,使2学生在爰好盎然中学习学问、教给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主动性

3、对新学问点要增加训练量

4、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持

5、接着做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶，从而提高整个班级的学习成果6四年级语文教学安排最新篇20245

一、班级状况分析我班现有学生人，其中男生人，女生人新插班三名学生四年级其次学期是中年503020级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡我们班级大部分学生活泼可爰、好学上进，语文素养较好，基础学问驾驭比较坚固，学生喜爱学习语文，神的教化入选的这些课文人文内涵丰富都是对学生思想品德教化的精品教材而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果、支配了四个重点训练项目2苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美丽词语、精彩句段、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成3其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡任务而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负承上的任务外，更重要的是解决启下的问题四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点注意阅读实力的提高从《语文课程标准》关于阶段目标阅读教学要求中，可以看出朗读、1默读的技能，阅读理解、概括等实力，第三学段较之其次学段有明显提高本册教材为了解决好启下”的问题，在阅读实力的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫主要表现在一是注意理解实力的提高注意读写结合阅读与习作是语文学习的重头戏而读写结合又是提高语文学习效率的途径2之一苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来支配的长线结合是指突破了按单元对应地支配读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图限已经养成了良好的学习习惯，学习成果稳中有升但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成果又不会特殊差，因此两极分化现象并不是特殊严峻本学期的语文教学除了接着抓好常规教学以外;各接着把提高学生的阅读实力和写作水平作为I重点接着以新课程理念为引导，接着培育学生良好的学习习惯尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯，接着督促学生做好读书笔记和周记因为本班学生的阅读理解实力相对较弱，须要花时间和精力好好训练另外，转化后进生是一个长期而艰难的任务，有个别学生出现较大的思想反复，须要有耐性和信念

二、教材简析《九年义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册》是以《中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定》的精神为指导，以《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）》为依据编写的在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的改变教材基本结构本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇；教材后面还附有篇选读课文，3217158总共篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路40教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成，其中精读课4文篇，略读课文篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语,将前后课文连2-31-2接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要，在一些课文后面支配有资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由个栏目组成，其中有个固定栏目54“口语交际习作我的发觉日积月累”；另有〃宽带网〃〃趣味语文〃〃展示台〃或〃成语故事〃，这四项内容分别在全册个语文园地中各支配两次8依据教材的编排，我对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切、了解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通

三、加强导学功能，引导学生主动、主动地学习作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式，接着强调自主学习意识同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难实力泡泡的内容大致有引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的;体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等“我的发觉”是自主学习方式的重要体现，在本册共支配次在内容支配上接着体现中年级8的特点，引导学生相识、了解一些语言现象，初步驾驭一些读书方法，养成良好的学习习惯分别是相谢非比句、养成留心视察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情色调、体会句子含着的意思、相识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容本册精读课文一般支配三道题第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练有的课文后设计了选做题为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思索、提问题、谈感受、探讨沟通，以便让学生把自主学习化作常常的行动和习惯本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高

四、丰富课本内容，拓宽学习资源依据课程标准精神，语文应当让学生更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会本册课后接着支配资料袋，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面展示台支配在第

三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，趣味语文中的《说信》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点举荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间

五、教学措施、精确把握教学目标，不随意拔高或降低

1、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，2帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练,保证学生有足够的个体活动时间老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效、留意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用3课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，4从内容分析导向支训练目标上来课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成果，以促使学生全面发展班级后进生帮助对象有丁富，丁菁，唐树辉，杨景赞等主要措施有、作业面批、有错刚好改正

1、课堂上优先提问、优先解难

2、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导

3、与科任老师、家长常常联系沟通，形成教化合力

4、激励为主，刚好表扬

5、重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯6

六、时间支配第一单元---------课时其次单元-----------课时12141013第三单元---------课时第四单元-----------课时12141215第五单元---------课时第六单元-----------课时10131014第七单元---------课时第八单元-----------课时12141113四年级语文教学安排最新篇20246

一、学生状况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爰好特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年本班学生基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁上课时不擅长思索，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）

三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标、认字个，会写养成主动识字的习惯1200200,、会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖

2、能用一般话正确、流有感情地朗读课文

3、体会课文中关键词句表达情意的作用

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

5、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

6、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简7要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法、留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条8能修改习作中有明显错误的词句、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁9问题

四、落实教学目标的基本措施:-营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话”的方式来实现的、学生与文本对话1学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界、学生与文本作者对话2作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法、学生与学习伙伴对话3人教版教科书，在语文园地”中支配了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱、学生与自己的心灵对话4人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律二促进学习方式的变更语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言人教版教科书在这一点尤其突出，我想……我要……我肯定……，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有#工作安排#导语，课与课之间有“链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨”教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习

五、校本教研项目本年级校本教研的专题是加强课外阅读，激发习作爱好个人教改探究项目加强语文实践，培育创新实力《课标》中非常强调学生语文实践实力的加强和提高，指出语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的重要途径也是语文实践我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象实力的培育，通过想象扩大语文本的空间，培育学生的创新实力，激发学生的多元感受四年级语文教学安排最新篇20247

一、学生状况分析四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位本班共有学生人，男生人，女生人学生普遍思维活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强但是，孩子们基础学问比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁上课时简单开小差，不擅长倾听别人的观点和看法缺乏纪律观念等因此教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子｛门的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的教学目标、认字个,会写养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度中年段的识字、写字1200200,教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应当作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区分）、会运用字典、词典（查字典、词典的方法音序检字法和部首检字法能用钢笔娴熟书写2正楷字，写得正确、端正、整齐；初步学会用毛笔临贴，接着练习基本笔画的运笔方法，留意字的间架结构，初步养成仔细临摹的习惯、能用一般话正确、薪」、有感情地朗读课文3I、学会默读”做到不出声，不指读，养成好的默读习惯，默读要有肯定的速度

4、体会课文中关键词句表达情意的作用能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读5课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能留意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的依次给课文分段；能读懂程度相宜的儿童文学作品,了解主要内容、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情6能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲解并描述一件事，条理比较清晰，语句比较连贯、养成读书看报的习惯；运用工具书的习惯；积累课文中的美丽词语、精彩片段，诵读优秀诗7文，课外阅读要有肯定的量的要求，保藏并与同学沟通图书资料、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，能简要8转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法、留心四周事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象能把内容写清晰、写详细能9修改习作中有错误的句段尝试写读后感、读书笔记会写简短的书信便条、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，初步学会对搜集10到的资料进行整理与运用，解决生活中的简洁问题、使学生了解祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感；初11步培育勤奋学习、乐于助人、虚心谨慎、敢于拼搏的精神；初步培育酷爱科学的思想感情

三、教材分析本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇；教材后面还附有篇选读课文，3217158共篇教材以专题形式组织内容,设计了个专题，依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然408的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感又突出学习语文的特点其中第三单元大自然的启示”和第六单元“田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略3-5读课文两类，其中精读课文篇，略读课文篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一2-31—2段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求依据教学的须要,在一些课文后面支配有资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由个栏目5组成，其中有个固定栏目“口语交际习作我的发觉日积月累”；另有〃宽带网〃〃趣味4语文〃〃展示台〃或〃成语故事〃，这四项内容分别在全册个语文园地中各支配两次两个〃宽8带网〃支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个〃展示台〃支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台每组课文后的词语盘点，分读读写写与读读记记”两栏〃读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；〃读读记记〃中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在〃读读记记〃中

四、详细措施、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目1标上、坚持不懈、持之以恒地培育学生良好地学习习惯，严格要求，严格训练，并落实到学生学习2活动的各个方面加强学生心理健康教化，引导学生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并主动地和老师、同学绽开探讨、指导学生仔细读书，细心设计作业题，如联系语境理解词语、句子；学习文中常见的构度地3避开学生习作的机械仿照、生搬硬套短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练按主题组织支配阅读单元3

三、教学目标、学习习惯1养成搜集资料的习惯提高筛选资料的实力1接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；2接着培育主动发言、用心致志的习惯3接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯4接着培育勤查字典，主动识字的习惯5培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯

6、识字写字2精确认读本册生字1能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀整

2、口语交际3能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述1课文所写的故事能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话2能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯3主动与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌

4、阅读4努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯1段方式；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文主要内容等，着力提高学生的阅读实力、对于课内阅读，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，引导学生一部分一部分地阅读，4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情同时更注意加强学生的课外阅读,扩高校生的视野，丰富语言积累，以利于训练学生视察、思维、想象、表达等实力、规范学生的口头语言，提高学生口语交际的实力，培育学生良好的听说看法和语言习惯

5、引导学生留心视察四周事物，乐于书面表达自己的所见所闻、所思所想，增加习作的自信念

6、科学合理地支配语文、语综、习作教学，仔细备课、上课，充分发挥各教辅用书、教具、学7具地作用，提高课堂效率四年级语文教学安排最新2024本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!接着练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗2读课文接着学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

5、习作5留心四周的事物，乐于书面表达1能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白2

四、改进教学方法，提高教学质量的措施、实施课堂教学改革，细心组织对话过程，提倡“以生为本的教学思路，激活语文课堂

1.、探究素养教化新规律，实施课堂教学素养化，面对全体学生，充分发挥学生的主体地位，加

2.强对学习困难生的转化工作，提高整体素养、创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台

3.、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平

4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、5写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效、留意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从6中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中,如几7种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特殊是对8差生的辅导，努力使他们迎头赶上

五、综合性学习、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨

1、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得

2、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如举办童话故事会、编童话集、词语接龙”3等四年级语文教学安排最新篇20242

一、基本状况分析班上共有学生人，其中男生人，女生人，学生思维活跃，特性张扬，学习爱好比较301614浓，主动性较强，语文实力也较强男生基本大胆粗犷，女生斯文细心本学期初，学生学习看法出现动摇，小挚友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习习惯有些放了还有几个小挚友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听他人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小挚友们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展

二、教材内容分析本册教材是在小学四年级上册基础上编写的，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课3217文篇;教材后面还和有篇选读课文，总共篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次15840编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，体现整套教材的一样性第一单元教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但事实上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如根据肯定的依次描写景物的方法除此以外,还要了解排比句式并学习运用，体会美丽语句表情达意的作甩这一组课文语言美丽，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间教学重难点品尝诗句，理解诗句句意指导背诵，积累语言了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶学习作者视察和表达的方法，练习理清课文的条理在细心视察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，依次清楚，生动详细.其次单元教材分析本组教材是以“以诚待人”为专题编写的课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚恳、守信等道德规范，使学生懂得诚恳、守信比金钱、财宝更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在;遇事要将心比心，多为别人想想等整组课文充溢丰富的人文内涵本组篇课文的语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，4非常逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料除课文之外，还在语文园地”里支配了“日积月累趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由信字组成的词语这不仅能丰富语言积累而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶语文园地中的“口语交际和习作是让学生通过说和写的语文实践活动加深对诚信”这一专题的理解提高语言的表达实力教学重难点正确理解课文内容，有感情朗读课文引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求学习作者叙述清晰，有条理的表达方式，体会人物的品质学习独立阅读课文、培育自学实力第三单元教材简析本组围绕大自然的启示”这个主题取材启示包括两个方面的意思一是要爱护好生态平衡，否则会受到大自然的惩处;二是要从大自然获得启示，从而进行独创创建本组的几篇课文，通过详细而生动的事例说明白大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性这些课文，都表明白肯定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过探讨，沟通自己的看法，明白课文阐述的道理渗透《中华人民共和国野生动物爱护法》第

四、

六、十条《中华人民共和国环境爱护法》《防洪、防沙治稍、环境方面的法律建设概况》教学重难点联系上下文，理解词语;体会关键语句在表情达意方面的作用把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示组织学生参与综合性实践活动，引导学生在活动中有所发觉，有所体会帮助学生把自己在活动中的发觉、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来第四单元教材分析本组教材围绕以斗争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的斗争中机灵英勇的小英雄的故事《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一样行动，维护和平，制止斗争儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼喊和平的共同心声每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越显明的情感体验，让学生越来越清楚地相识到斗争打破了多少童年的幻想，击碎了多少漂亮的向往人类不须要斗争，让我们共同祈祷将来的世界恒久和平，让和平之花恒久绚丽绽放教学重难点学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情树立酷爰和平、维护和平的信念有感情的朗读课文，培育学生的自读实力，加强课文的朗读训练第五单元教材简析本组以酷爱生命”为主题选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美妙，从而思索如何对待生命，酷爱生活本组课文以散文为主，语言美丽，内含丰富教学中可引导学生阅读思索，细心感悟，结合自己的生活阅历体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题绽开探讨体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、详细的人物和事例来体现生命的意义和价值教学重难点学习体会课文中含义深刻词句的意思，发觉并总结体会句子含义的方法，培育理解语言的实力，并引导学生不断积累语言，增加语感引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命、酷爰生命第六单元教学简析本组教材围绕走进田园，酷爱乡村”这一专题，编排了四篇课文《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》呈现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野自由自在、充溢乐趣的童年生活每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地酷爱、赞美与憧憬进行课文教学时，老师要统筹支配，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来教学重难点引导学生通过读课文感受充溢了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生酷爱与憧憬之情引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累第七单元教学简析本组教材以认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《聚精会神》《父亲的菜园》从宏大的科学家、艺术家到残疾人、一般人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，绽开的口语交际和习作的训练，引导学生发觉身边具有执著追求精神的人，并向他们学习教学重难点通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品尝语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法第八单元教学简析本组教材的专题为“故事长廊，支配的都是古今中外的经典故事本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个语文园地”《寓言两则》中的《纪昌学射》告知人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告知我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，擅长听取别人的看法;《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献;渗透《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类才智的巨大力气这一篇篇充溢人文色调、语言风格迥异的故事，肯定会充分调动起学生的阅读爱好，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累教学重难点学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品尝语言，领悟作者的一些表达方法;同时，学习概括课文主要内容的方法通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲。