2024年四年级语文教学教案

年四年级语文教学教案2024作为一名人民老师，总不行避开地须要编写教案，教案是教学蓝图，有效提高教学效率那么问题来了，教案应当怎么写下面我带来四年级语文教学教案篇，希望大家喜爱7四年级语文教学教案篇1教学目标、学问目标1相识个字，会写个字，驾驭书橱、酷刑、拓宽”等词

129、实力目标2培育爱读书的习惯、情感目标3学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的学问，能使人眼界开阔，生活充溢，体会作者对小书橱的宠爱之情教学重点难点通过朗读，体会作者对小书橱的宠爱之情感受读书的乐趣教学过程

一、谈话激趣，导入课题同学们，你们有没有小书橱说说你从中获得了那些学问今日，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的

二、自读课文，学习字词自由读书，划出不相识的字，用自己的认字方法相识它

三、再读课文，理解内容，体会感情

二、学习第一节、指导学生有感情地朗读

1、探讨这节告知了我们什么（或你知道了什么）

2、学生回答后，老师作小结，投影开头的方法和作用3

三、学习其次节、投影本节内容，指导学生朗读后思索问题你读懂了（或知道）什么哪些地方不明白的？

1、学生在小组中沟通读书体会

2、指名汇报读书心得后，老师板书树枝绿叶长让学生思索感受的杨梅树怎样（引导学3生说出可爱、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练4

四、学习三一六节、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读节的课文内容13-

6、边读边思索你从课文中相识的杨梅果是怎么样的？

2、学生小组探讨后指名回答，老师引导学生从杨梅果的形态、味道、颜色等方面作汇报

3、老师小结学生的发言后作板书形态、味道、颜色，指导学生理解作者的视察方法抓住4果的形态、味感、颜色等特点进行细致的视察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）四年级语文教学教案篇5教学目标、正确认读本课个生字，驾驭个要求会写的生字

1611、理解课文内容，了解“山里人热忱、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物2的方法、能能正确、流有感情地朗读课文第一课时3

一、谈话导入，激发爱好小挚友们，你们去过山里吗感受过山里人的热忱、淳朴吗今日我们就学习一篇有关山里人的文章《炊烟》师板书课题看到题目，你想到了什么想知道什么学生说一说

二、初读课文，整体感知学生自由读课文要求字字入眼、句句入心，把句子读精确、读通顺不相识的生字可以L查字典解决、检查朗读状况指明分段读，订正错误的字音

2、理解词语在小组里沟通，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决,再有3不懂的词语全班一起沟通解决、再读课文，思索文中讲了一件什么事木屋主子给你留下了怎样的印象？4

三、记忆字形，指导书写其次课时

一、细读课文，深化理解、出示问题木屋的主子给你留下了怎样的印象结合人物有关的语言、动作谈一谈

1、学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着仔细有感情地读一读，2并在旁边写下自己的感受、小组沟通学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受小组评价

3、全班沟通由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受全班同学各抒己见，从不同的4角度进行沟通老师引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质

二、角色朗读，积累语言

三、通读全文，深化理解读了《炊烟》，木屋主子给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决

四、自拟题目，感悟中心文章写〃我〃在山里感受的暖和，为什么以〃炊烟〃为题假如是你来写，你会以什么为题目和原题比较一下，哪个更好？板书设计炊烟我又累又饿感受暖和感动留恋木屋主子热忱好客豪爽勤快淳朴和善四年级语文教学教案篇6【学习目标】、相识〃蔽、搜〃等个生字会写〃掘、抛、倾〃等个字能正确读写〃随遇而安、慎1713重、骤雨〃等词语、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱

2、正确、流利、有感情地朗读课文3【教学重、难点】学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爰【教学时数】课时【课前打算】2课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料L

6、每生打算橡皮泥一盒，白纸一张

2、课外打算《蜗牛与黄鹏鸟》的音乐3第一课时【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展有个小家伙，小名〃蝴蝴/旷大名〃蟋蟀〃，这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的建L筑工程师不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的？、板书课题蟋蟀的住宅

2、齐读课题3

二、自学课文，〃买票进宅”生自由试读课文L、开动学问快车检查自学状况:用学问竞赛的形式让学生买票进宅如认读生字、词语，2正确流畅地朗读难读句子、小节

三、默读课文，看宅划说、这小蟋蚌的住宅是什么样的请同学们默读课文第一至六自然段，用——划出有关句子

1、反馈沟通探讨

2、理解体会重点句子，指导感情朗读

3、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔a的阳光、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴b、大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了c同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何（骄傲、傲慢）带着这种心情朗读其次、

五、六自然段

四、研读课文，橡皮泥捏宅、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说’’这座住宅真可以算是宏大的工程了

1、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨，四人小组合作打造这项宏大的工程

2、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅3

五、角色转换，广告创意现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设L计广告词、语言转换，能利用课文中的语言设计广告

2、沟通汇报，评比创意广告词4其次课时【教学过程】

一、广告链接导入新课、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读

1、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅a、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的华蜜b、细心打造，享受生活，一流的建筑c、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的2住宅

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？

1、研读第

七、

八、九自然段

2、哪一处使你感受最深？a、划出蟋蚌挖掘动作的词b、汇报沟通

3、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦4

三、升华课文，谱写歌词、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爰唱歌，1蟋蟀的歌声也很好听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？、师生用课文展示《蜗牛与黄鹏鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照《蜗牛2与黄鹏鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？

四、生创作沟通师生伴着《蜗牛与黄鹏鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》（附歌词）啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅工具柔弱又简洁，一点一点往下挖啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适

五、布置作业、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声音）

1、选做题

2、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立a、用以下几个小动物编个故事b蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂、《黄冈》第课37【板书设计】

7、蟋蟀的住宅——宏大的工程蟋蟀的出名唱歌、住宅选址慎重（向阳、隐藏）住宅的特点门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥）初寒动工工具柔弱建立的过程不懈工作不随遇而安长期整修吃苦耐劳【教后反思】本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住宅特点感爱好的状况，我以学定教、顺学而导对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分通过今日的教学实践说明，这种〃舍而不弃、上挂下联〃突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求四年级语文教学教案篇7【学习目标】能联系上下文，理解〃静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语L、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟细致视察、仔细思索的重要意义

2、学习读文后能将自己的感受说给大家听3【教学重、难点】在读文中感悟细致视察、仔细思索的重要意义【教学时数】课时1【教学过程】

一、读题设疑板书课题，读题一张一般的世界地图会引出什么发觉呢让我们带着这个疑问去阅读课文

二、自读课文、自读课文要求读正确，读流利联系上下文理解词语

1、自学反馈提出不理解的词语，师生共同帮助解决

2、指名分节朗读

3、说明从课题中提出的疑问是谁在什么状况下发觉了什么？

4、找出课文的相关段落，再次朗读5

三、视察、读文，相互印证分组视察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏L格纳说的那样再看看其他陆地与海岸线是否相像、熟读第五自然段〃崭新的奇想〃说说这个奇想与我们刚才视察所得是否相同研读证据，探究过程2过渡魏格纳为了证明自己的发觉是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据结果发觉一份特别有劝服力的资料研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理学生探讨，老师点拨归纳中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲爬行动物是不行能飞渡重洋的，由此证明当时中龙是生活在同一块大陆上

四、熟读课文，沟通感受、学生再次默读全文

1、魏格纳的重大发觉靠的是什么你从这件事中感受到什么？2让学生围绕这一问题说一说

五、布置作业、《黄冈》第课

18、同步阅读2【板书设计】世界地图引出的发觉8-无意发觉产生奇想找寻证据引起振动【教后反思】学生在沟通读书感受时，我参加其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么这一问题与学生进行同等沟通，让学生体会到细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素在学生情感升华、意犹未尽之时，可以激励学生接着查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生接着探究科学的爱好和愿望本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!、自读诗歌

1、读完诗歌，说说你有什么感受？

2、你从那些地方感受到小作者宠爱读书？3作者为什么说是书，让我了解了中外绚丽的文化;是书，为我拓宽了走向世界的道路？采纳多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应当怎样做？

四、朗读课文，放飞想想谈感受学完这一课，你有什么感受可以结合自己读书的感受来谈L、让学生有感情地齐读全诗2

五、总结评价，布置作业激励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句四年级语文教学教案篇2教学目标、研读课文，培育学生探讨、沟通的实力

1、有感情地朗读我与车主的对话，提倡特性化朗读

2、懂得诚恳和信任比金钱更重要，感受人与人之间的真诚友好3教学流程

一、谈话导入，揭示课题课件图片出示钱钱有什么作用（学生说话沟通）L、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢今日，我们就一起来2探讨比金钱更重要”的东西等我们学习课文以后，大家就明白了揭题（板书课题）［良好的开端是胜利的一半，悬念式的导入激发了学生学习的爱好，激励性的语言让学生尝到胜利的喜悦,为后面的学习做好了铺垫］

二、插图质疑，学生第一次与文本对话插图出示，看这幅图，你想知道些什么（学生自由表述）L［学生是学习和发展的主体这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求］、带着问题自由读课文，到课文中去找寻答案留意读准生字新词，读通课文

2、沟通反馈3［让学生带着问题去初读课文，而不是老师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中相识生字新词，、读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯］

三、感悟品尝，学生其次次与文本对话导入读到这里，你有什么新问题产生了吗（学生回答，进行取舍）［留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现老师引领者、组织者的地位充分让学生参加沟通、探讨，创设一种自主、合作、互动的教学氛围］问题一为什么会发生交通事故？重点推敲句:天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清（天气缘由）1句:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的缘由）2句:快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过3快的缘由）问题二为什么要留纸条？重点推敲句:虽然这辆……但它终归是停着的，事故的责任应当在我1句:我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下2问题三纸条上会写些什么？、探讨，各抒已见，这张留言条该怎么写

1、悟出作者为什么不写事故缘由俵现了我不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神）2［重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们特性的形成起到了很好的促进作用］

四、情境再现，学生第三次与文本对话导入我给他留了纸条，他会给我来电话吗红色小汽车的主子是否会让我担当这一笔损失呢再次自由读课文，他们是怎么对话的应当怎么读？、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读你读懂了什么？

1、分角色朗读——学生点评2［《新课标》指出阅读是学生的特性化行为要珍视学生的独特感受、体验和理解这一环节为学生供应了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶］、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）3假如你是红色小汽车的主子你会给他打电话吗两个学生模拟通话，情境再现演后评议［先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以依据自己的理解自由发挥这一环节的设计，旨在为学生的学问内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践供应一个条件，增加学生的生活体验］

五、再读再悟，想像练笔、导入作者为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗？

1、假如一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做绽开想像，把它写下来，2相互沟通［启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，同时也培育了创新精神］

六、课内外链接、沟通你对诚恳和信任比金钱更重要”有什么新的相识除了诚恳和信任，你认为还有什么1也比金钱更重要？［这一环节的设计，是对课时目标的检查，是为学生创设沟通机会，使学生获得成就感，使3学生的思想得到提高，情感得到净化，特性得到张扬使课堂教学充溢着人文魅力］、找一找，在我们身边，哪些小挚友在诚恳、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，2请你举例说说，并且谈谈自己的看法语文的综合性学习其中一点是结合语文学习，视察社会，视察生活，发觉学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨这是一篇思想性很强的文章诚恳和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有许多，如宽容、友爰、互助等等或许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，去反思他们的生活，让学生回来到自己的实际生活让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法让他们学会在生活中发觉美，在生活中创建美，形成正确的价值观和主动的人生看法这也是这课的情感目标的最终归宿四年级语文教学教案篇3

一、教学目标、学会运用读书记号学习课文的方法

1、学会个生字，理解个词语的意思

21520、能按课后作业中提示的主要意思给课文分段

3、懂得诚恳和信任比金钱更重要4

二、课时支配课时2第课时1谈话揭题，质疑问难L出示

二、三张人民币，问这是什么它有什么用？1钱是我们生活中不行缺少的，但它并不是的，还有比金钱更重要的东西揭题2看到课题，你想知道些什么什么比金钱更重要为什么

3、自学课文运用读书记号自学课文，质疑

2、沟通反馈3出示生字新词，让学生自主地读读，议议，写写1课文告知我们什么比金钱更重要理解〃诚恳、信任〃的意思

2、再读课文，什么地方是你最感动于现实生活向比照

4、学习第、自然段523默读第、自然段，依据课后思索题做好读书记号，想想〃我〃是怎样一个人？Q2321沟通，理解重点词句，相机指导朗读

2、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是终归是停着的，事故的责任应当在我〃A我〃既不怨天，更不愿过多指责别人，英勇地担当了一切责任、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下环顾”是什么B意思？我这样做的目的是为了什么？、一段内容，用上尽管……还是……赞一赞作者的所作所为如6尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，作者还是主动担当了事故的责任尽管事故发生时四周不见一人，作者还是主动留下纸条，写明自己的姓名和电话第课时2

一、复习

二、接着探讨什么地方令你很感动？、自由朗读其次段1⑴分角色读自然段，思索红色小汽车的主子打电话找我干什么他为什么向我表4——10示感谢？用〃——〃划出重要词句，理解重要词句2我打电话是向你表示感谢的〃你在无人知晓的状况下主动给我留了条，这使我很感动〃〃不，人和人之间还有比金钱更重要的东西你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要我再一次感谢你!〃理解词语知晓、主动、诚恳、信任比金钱更重要的是什么？红色小汽车的主子为什么向我表示感谢？思索红色小汽车的主子是怎样的人？3指导有感情地朗读4要求读出〃我〃的歉意、诚恳、恳切的语气语调;读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采纳多种形式进行

三、讲读最终一段默读思索这一段讲什么？L、探讨为什么说诚恳和信任比金钱更重要？2分四人小组探讨1沟通汇报2小结这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而〃我〃不怨天，不尤人，主动担当责任，坚3持赔偿;红色小汽车车主自己出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对我在无人知晓的状况下留条表示感谢这种建立在诚恳和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的

四、朗读全文，明白道理、有感情的朗读全文

1、学了课文后，你有什么想法？2

五、完成课堂作业四年级语文教学教案篇4教学目标、驾驭本文的生字新词

1、了解杨梅的可爰特点，学习作者把事物视察细致、把事物写细致的方法，体会课文表达的思2想感情、有感情地朗读课文3教学重点、难点指导学生体会作者视察、描写杨梅树、果的特点的方法教学时数预料二教时第一教时学习内容初读课文，了解课文内容教学程序

一、板书课题、读题，想你是怎么理解题目中爱字的意思的（引导学生用爱字组出适合题目1的词语）、争论从题目中你知道了什么？

2、学生汇报后，老师作小结3

二、引入新课，初读课文、听录音朗读（或老师范读）课文，学生边听边思索下列问题1（）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象（说说写的是什么）1（）点画课文的生字词语2（）遇到不懂问题在书中打上〃〃，或学习课文还想知道什么或解决什么问题

3、学生在小组中沟通学习体会

2、指名学生汇报学习状况，老师小结后指导学习课文生字3

三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题、哪一节写的.是杨梅树哪几节写的是杨梅果？

1、课文重点写的是什么（指导学生相识课文详写的是什么）2△让学生在小组中沟通学习心得后作汇报

四、总结本节课的学习内容和状况后，进行语言文字巩固训练、你对课文内容了解了什么？

1、组词练习、读读写写重点词语

2、朗读自己喜爱的句子3其次教时学习内容指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情教学程序

一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。