2024年四年级语文上册重点知识点

年四年级语文上册重点知识点2024学而不思则罔，思而不学则殆语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙下面是我给大家整理的一些四年级语文的学问点，希望对大家有所帮助小学四年级语文比方句学问点浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来L.同高度的自然带呈现出的自然景观，如同凌空绽开的一幅奇妙漂亮的画卷

2.一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上3,那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动

4.天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了火5彳散斜的门口，经过细致耙扫，整理得很平坦这就是蟋蟀的平台

6.的叫声，音调肃穆慎重，似厉声呵斥

7.每根细丝嫌蜗牛的触角8,远看长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋

9.城墙顶上铺着方砖,非常平整，像是很宽的公路，五六匹马可以并行10正面,昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉n.才非成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向无敌的大军

12.我虽未见叶老先生，却从他的批改中感受到了他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面

13.阳光都变成绿的，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点

14.忽如一夜春风来，千树万树梨花开15小学语文四年级期末考试必会学问点夏天

（一）劝学类诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头作者诗题黑发不知勤学早，白首方悔读书迟纸颜真卿《劝学》上得来终觉浅，绝知此事要躬行陆游《冬夜读书示字聿》

（二）惜时类:.少壮不努力，老大徒伤悲汉乐府《长歌行》1一日之计在于晨，一年之计在于春

2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴•3

（三）送别类王维《送元二使安西》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人L高适《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君•2李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流3李白《赠汪伦》.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情4白居易《赋得古原草送别》.又送王孙去，萋萋满别情5

（四）四季类春天贺知章《咏柳》不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀杜甫《绝句》L、迟日江山丽，春风花草香杜甫《春夜喜雨》

2、好雨知季节，当春乃发生3杨万里《小池》秋天:停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧《山行》冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭柳宗元《江雪》

（五）爱国类天下兴亡，匹夫有责顾炎武范仲淹《岳阳楼记》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐陆游《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

（六）友情类:王勃《送杜少府之任蜀州》.海内存知己，天际若比邻

1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情李白《赠汪伦》2

（七）思乡类王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲李白《静夜思》举头望明月，低头思家乡

（八）节日类:王安石《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏语文学习方法技巧

一、激发学习爱好爱好是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩好玩，让预习成为期盼、预习组织灵动多变1小学生，喜爱求新求异依据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变老师要依据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜对于没有预习阅历的，学习不自觉的学生,可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生驾驭初步的预习方法，降低预习难度;当学生驾驭基本的预习方法并有肯定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简洁，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有肯定难度，特殊有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;依据学生的预习程度，还可以采纳指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，按部就班，一切视学情而定、预习方式因文设预2单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有改变:常规预习法，可以让书上星星点点，也可以在作业本上抄抄写写；作业预习法，可以以导学单预习单导学案面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法，可以让学生依据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭受《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街诊学”……这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的爱好，又能使孩子对所学充溢期盼，催化预习效果的高质落实

二、进行方法指导学生的预习须要老师的指导，因此，老师应当教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行、通读全文，了1解课文的概貌从头至尾地把课文读一遍，要求能也许的驾驭课文的内容，获得整体印象和感受如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是我到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的漂亮景色，受到了草原人民的热忱款待通读时，还要求学生看课文后的思索题，带着问题去读课文，读就显得不盲目、学习生字新词自学认字表，写字表中的生字，驾驭读音在课文中找诞生字词，2并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义、参照老师给出的预习要求再读课文，3提出疑难问题通过预习，学生能初步相识，熟识课文，但不行能理解和弄懂全部问题所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果课堂上刚好质疑，刚好得到释疑对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和激励，这样，有利于培育学生的质疑实力此外，对一些历史性，政治性的文章，老师要引导学生查阅资料，了解作者写作的时代背景如教学《负荆请罪》一课的预习中，也作类似的要求这篇课文讲了几个小故事文章中前两个故事写谁的事为什么用〃负荆请罪〃作题目？同学们通过仔细默读和思索，了解到前两个故事虽是写蔺相如的职位反而比廉颇高，所以文章必需这样支配由此可见，二个小故事不是孤立的，而是有内在联系四年级语文上册重点学问点本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。