2024年四年级语文上册的教学计划

年四年级语文上册的教学计划2024在做工作安排时要仔细思索，好的工作安排应像书目树一样，层次分明，环环相扣，是一个完整的体系用完整的工作安排去指导我们的工作，这里给大家共享一些关于四年级语文上册的教学安排，便利大家学习四年级语文上册的教学安排1

一、学情分析我班学生已经渐渐驾驭了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习实力但是学生的习作基础还处于朦胧状态，因此本学期要注意学生的生活视察实力和加强说一般话的实力提高学生的阅读实力为此我们要改进自身的教学方法，从学生的实际状况起先，进一步培育学生主动学习的实力，使每个学生在自身的基础上都有肯定的提高

二、教材分析本册教材在承接三年级下册教材的基础上，接着沿袭板块组员的特点学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不行忽视的环节要注意随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观全册共设计了个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题进行语文学习的载体其11中，除“汉字家园”外，共有篇课文，次表达训练，次综合学习活动，以期实现四年级上学2882期的教学目标

三、教学目标要求相识个生字会写个字;培育阅读实力和良好阅读习惯加强对阅读方法的详细指导,让255258学生逐步学会精读、略读和阅读完成次表达，培育写作爰好，提高表达实力才妾着培育学生相8识事物，运用语言表达情感、与人沟通的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、觉展示台宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目四年级上册的我的发觉，在发觉”的范围上有所扩展，支配了个关于读写方法和习惯方4面的发觉，分别是读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地视察才能表达清晰我的发觉”栏目的呈现方式也发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地

（四）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点举荐了《格林童话》和《爱的教化》，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文四年级语文上册的教学安排本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!用语文，实践应用，驾驭规律，形成实力

四、教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性语文教学应在师生同等对话的过程中进行学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式老师是学习活动的引导者和组织者老师应转变观念更新学问不断提高自身的综合素养应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会

（三）重视情感、看法、价值观的正确导向培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中

（四）正确处理基本素养与创新实力的关系语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展

五、教材重点难点本学期注意随文识字，重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力

六、教学任务、达标状况本册教材仍采纳主题板块形式编排全册共个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大11后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮美的山河、考验争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高四年级语文上册的教学安排2

一、学情分析本班总体状况来看女生的学习自觉性特别强学习效率也很高而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，须要老师和家长随时提示总之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的实力没有形成在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个显明的中心就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特殊懒，从不做家庭作业,作业速度特殊慢，做作业时留意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的实力都特别欠缺

二、教学目标、相识个汉字，正确书写个汉字，养成主动识字的习惯书写规范、端正、整齐

181257、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词

2、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，提高阅读实力，养成阅读习惯

3、积累带月明等的成语

4、记叙培育学生收集处理信息的实力，整理自己须要的资料

5、娴熟阅读篇诗文，背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，628基本上能自行解答提出的问题，通过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与7不同看法沟通，正确对待反对看法使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的实力、写日记，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提8纲写作与综合性学习活动相结合起先练习写真实的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（内容详细）;绘声绘色（生动）;有条有理（结构清晰）教给学生三种修改的方法——自己读、请人提看法和冷处理

三、教学重点、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读实力

1、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过探讨完善问题，提高阅读实力，读懂课文内容，2懂得课文内涵、大量阅读，丰富学生的文化素养

3、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与4不同看法沟通，正确对待反对看法、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（内容详细）;绘声绘色（生5动）;有条有理（结构清晰）四年级语文上册的教学安排3

一、班级状况分析我班共有学生人，其中男生人，女生人大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，764135表现令人满足但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，接着多关注后进生的学习

二、本册教材分析教材接着按专题编组全册共分八组每组包括#四年级#导语、课例、语文园地三大部分八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点依次是自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的#四年级#导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由〜篇课文组成课文35均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课3218文篇精读课文后有思索练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并14提示略读课文的学习要求在部分课文后面，支配有“资料袋或阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有篇选读课文8每个语文园地由个栏目组成其中个是固定栏目“口语交际习作我的发觉〃〃日54积月累〃另有趣味语文〃展示台〃〃成语故事〃，分别在个语文园地中各支配两次两个〃〃8支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个展示台支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台本册要求相识字，会写字要求相识的字,分散支配在精读课文和略读课文中，在课200200后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，〃生字表一是要求相识的字，〃生字表二〃是要求会写的字每组课文后有〃词语盘点，分读读写写与读读记记两栏读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；读读记记”中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在读读记记”中四年级语文上册的教学安排4

一、指导思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的所以说，四年级是很关键的一个学年

二、学生状况分析依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爰好比较浓，主动性较强但是，人均语文学习成果在全年级处于第四，的确不够志向，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

三、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容:#四年级#导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等）教材编有课文篇篇课文之中，有篇精读课文（内含篇看图学文）,篇略353521214读课文为了增加语文学习的系统性，按部就班地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，支配读文章，想画面了解叙述的依次抓住主要内容三个重点训练内容，分别在其次、第四和第七组体现出来另外，本册教材按组编排，每组之前设导读，每组课文之后设积累运用内容8

四、教学总目标、能借助汉语拼音识字、学习一般话

1、学会常用汉字个，相识个要求学会的字，能读准字音,认清字形，理解字词在语227090言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求相识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了复习用部首查字法和音序查字法来查字典学习积累词语、能娴熟地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整齐行款整齐

3、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气4接着学习默读课文后能回答老师提出的问题，初步了解课文内容在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题学习用多读多想的方法，读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容，体会思想感情能背诵篇左右的优秀诗文能30借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯、仔细倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述能用一般话清晰明白的讲解并描5述一件事、学习有依次地比较细致的视察图画，留心四周的事物，养成视察思索和乐于动笔的习惯能6在视察的基础上写出比较详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰学写通知学习运用冒号、引号、顿号四年级语文上册的教学安排5

一、班级状况分析:本班共有学生人，其中男生人，女生人基本上的学生有良好的语文课堂习惯,仔细听讲，主动发言，按时完成作业，宠爱阅读等习惯，学习目的性明确左右的学生特殊宠爱482622阅读，书写端正美丽，爱好爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作20%业拖拉的现象因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养

二、语文教材分析本册教材分组编排全册共分组每组包括#四年级#导语、课例、语文园地三大部分8教材接着按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点个专题依次是自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界8遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的#四年级#导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成课文均3-5围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文3218篇精读课文后有思索练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示14略读课文的学习要求在部分课文后面，支配有资料袋或阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有篇选读课文8每个语文园地由个栏目组成其中个是固定栏目〃口语交际〃〃习作〃〃我的发觉〃〃54日积月累〃另有〃宽带网〃〃趣味语文〃〃展示台〃〃成语故事〃，分别在个语文园地中8各支配两次两个〃宽带网〃支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个展示台支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台本册要求相识字，会写字要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在200200课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，〃生字表一是要求相识的字，〃生字表二〃是要求会写的字每组课文后有〃词语盘点〃，分〃读读写写”与〃读读记记〃两栏〃读读写写〃中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；〃读读记记〃中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在〃读读记记〃中

三、教材的主要特点

（一）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了〃全面提高学生语文素养〃的基本理念，并从这个基本理念动身，从〃学问与实力过程与方法情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标

（二）加强整合,围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式依据课程标准提出的教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从#四年级#导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的教本，又成为学生进行自主、合作、探究学习的学本这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的〃词语盘点〃；四是〃语文园地〃中设置了〃我的发。