2024年四年级语文教案

2024年四年级语文最新教案好的教案应当有刚好的教学反思，对本次教学过程中的优缺点进行总结和反思，为今后的教学供应阅历和启示四年级语文最新教案怎么才能写好？这里共享一些四年级语文最新教案，便利大家学习四年级语文最新教案篇1【教材简析】本文记叙的就是一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，是一篇以写景为主的散文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的宏伟壮丽的景象课文先写了潮来前江面一帆风顺，人们着急盼望的情景，再写潮来时那宏伟壮丽、惊心动魄的景象，最终写潮过后余波奔涌【教学目标】

1、相识7个生字，会写13个生字正确读写宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原”等词语

2、有感情地朗读课文，背诵课文第

3、4自然段

3、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况

4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通【教学重点】引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽【教学难点】

1、体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象

2、体会文中在表达情意方面的作用【教学方法】方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）（设计意图从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上,进一步挖掘问题，达到精读的目的）

三、积累佳句，感再写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，体会一下

2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来（设计意图好的文章是与作者细心视察分不开的，文中作者对自己是如何视察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品尝写法，达到积累与感悟写法想结合）

四、总结布置，拓展延长

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业精神给我们很大的启发平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气

3、选择学习；（）1课后选一处景物进行视察，练习写一写（）2接着搜集关于昆虫奇妙的相关资料

（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书（大屏幕出示或出示小黑板）（设计意图再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延长，使读能为今后的用服务，让学生选择性延长学习，激发求知欲及新奇心）附板书7蟋蟀的住宅特点慎重选择建立加深加阔向阳、干燥、隐藏……不断修整简朴、清洁……吃苦耐劳不愿随遇而安宏大的工程四年级语文最新教案篇3《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习

1、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形态、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说

2、观看课件，比照课文内容，了解爬山虎脚的样子

3、与此同时，理解比方句〃茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角〃从而体会作者视察的细致

4、最终，引导孩子结合板书，练习背诵段落在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的这部分内容有肯定难度教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语接着通过做动作体会词语初步感悟再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导视察直观理解，从而突破理解上的难点由于教学阅历积累尚有很多不足教学中还未能很好地围绕中心对重点词进行比较理解,口一nn-zxo四年级语文最新教案篇4

（一）观赏录像片段，激发学习爱好

1、轻松谈话，营造氛围师上课之前，我们来观赏一段科学录像

2、师播放录象，《探究发觉》节目中的片段一位农夫到把化石交给一博士Q分钟）

3、师这原委是鸟还是龙呢？师这原委是龙还是鸟呢？生结合课前对恐龙学问的收集，漫谈看后感受

4、依据学生谈论引入课题师（出示板书飞向蓝天的恐龙）《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告知我们这个问题的答案

（二）利用资料袋初读课文，提取读后信息出示资料袋（有关课文字、词、辽西地区的资料）师科学说明文中经常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今日让我们利用这个资料袋来学习这篇课文

2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋

3、师读完课文，你知道了什么？a:学生谈到资料袋中知，老师就要求学生读一读有关这个学问的资料b:学生谈到课文的有关内识容，老师就力求他能把文章读通读顺并把学生有价值的（有关文章中心内容）的学问收集到原有的资料袋中，课件件出示如恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿

（三）初步感知第四段，理清演化过程…L师中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢我们穿越时空隧道，访问中生代的地球打算，动身！播放中生代地球的录像片段

2、提出要求:师好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家探讨了恐龙的演化过程后制作的只要我们也来了解这个过程，长大后或许也能作出这样的电影呢！

3、师那好，我们必需知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的谀!在课文第几段（生找课文第四段）

4、抓紧默读第四段，思索这个问题恐龙演化的过程

5、生通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程

6、师科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来生两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程

①第一种恐龙

②浩大的家族

③猎食性恐龙

④学习飞行

（四）深化研读第四段，体会语言文字四年级语文最新教案篇5【教学目标】L相识七个生字

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点【教学重难点】通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同【教具打算】课件【教学课时】1课时【教学过程】

一、对比导入同学们我们刚刚相识了丰子恺笔下哪只〃架子十足〃的白鹅，它是那样傲岸而可爰那么,作家叶诺索夫描写的鹏又是怎样的呢今日，我们就来学习14课《白公鹅》在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特点？

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子

2、学习文中的生字和词语

3、默读课文，感受白公鹅的特点

三、细读课文，探讨沟通.

1、读读你喜爱的部分，说说你为什么喜爱，你从中感悟到了什么？

2、学生自读自悟，老师巡察指导

3、沟通探讨

四、比较感悟小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处

五、总结不同的人写同一种事物，由于他们视察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点

六、板书设计走路慢条斯理14白公鹅有派头（宠爰）活动无忧无虑四年级语文最新教案篇6作者以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约除了感受诗歌意境的美之外，还可以剧烈地感受到诗人对家乡和大自然的酷爰之情胜利之处让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕看到的、想到的、感受到的细读诗歌，合作探究沟通接着借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象〃，深化理解诗歌在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还留意总结现代诗、古诗的区分，总结现代诗的特点引导学生进行观赏和评价，提高学生对诗歌的观赏和评价实力不足之处不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深化今后应当先让学生自己体会，再课上沟通，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深化了四年级语文最新教案篇7设计理念:引导学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验;在学生特性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理教学目标

1、相识〃溢、添〃等8个生字,会写〃墙、牌〃等12个生字，

2、有感情地朗读课文能依据课文内容想象画面

3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受教学重点想象画面，体会人物在行动上和心理上的改变教学难点体会童话采纳对比方法绽开故事情节、揭示道理的突出特点教学过程

一、检查预习，粗知课文内容L板书课题

2、检查学生预习生字词的状况，分两组出示词语分组对比读，读准字音鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飘舞冰雪覆盖鲜花凋谢

3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说（设计意图童话采纳了对比的方法绽开故事情节，课前检查生字预习时，老师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的示意，为下一步的学习作好铺垫）

二、对比读文，充分想象，强化体验

1、（课件演示）花园一年四季的漂亮景色引导学生用生动形象的语言描述画面老师相机板书鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象在这样漂亮的花园里，你会做些什么心情如何？教学预设学生可能会说在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等心情无比安逸带着自己无比快乐的心情朗读课文

1、2自然段

2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段此时的花园用什么词来形容最恰当？板书狂风大作雪花飘舞（课件演示）花园四周砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有〃禁止如内〃四个大字的告示牌指导牌字的写法同学们，看到这个告示牌，你有什么想法从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情（设计意图本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飘舞的花园相对比，把孩子们前后迥然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本）

3、过渡巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的改变引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读板书草翠花开冰雪覆盖鲜花凋谢

4、站在树下的小男孩再一次创建了奇迹细致默读8-11自然段，画一画，小男孩创建了哪些奇迹？（教学预设）学生可能会找出这样几点小男孩用他那会说话的眼睛注视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵；小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了暖和和开心；巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们

5、想象小男孩那会说话的眼睛注视着巨人，他可能会对巨人说些什么巨人从小男孩的眼里读懂了什么？

6、小组合作，探讨理解句子没有孩子的地方就没有春天换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！（设计意图本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物看法和感觉;在读书中合作沟通，训练学生归纳整理的实力;在读书中拓展学生创建想象的空间，净化了学生的心灵;在读书中明白欢乐应当和大家一起共享的道理这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一）

三、看图想象，续编故事，编排课本剧

1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘圆面的内容

2、细致视察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事接着编下去

3、小组分工合作，把课文改编成课本剧板书设计巨人的花园鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开狂风大作雪花飘舞鲜花凋谢冰雪覆盖共享欢乐无比华蜜四年级语文最新教案篇8教学要求:

1、认读反义词及9个生字

2、积累词语，填近义词、说话，并填句子

3、朗读诗歌

4、进行口语交际

5、展本事ZF

6、通过认、读、说、写、做，学会学习

7、体验学习的欢乐教学重难点

1、认读反义词及9个生字

2、积累词语，练习说话填句子

3、朗读诗歌

4、口语交际课时划分四课时第一课时

一、导入

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处

2、今日我们就要学习反义词

二、学习反义词

1、出示我的发觉中的反义词

2、读反义词

3、谈一谈大家的发觉

1、情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法

2、课前搜集有关钱塘潮的资料【教学过程】第一课时

一、激趣导入L农历八月中旬是钱塘江潮最壮丽的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来欣赏有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今日就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观

2、今日，老师带领同学们一起去领会自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题齐读课题（板书观潮）

3、了解学生查阅资料状况，并对完成状况作出评价

二、自读课文，整体感知

1、请同学们选用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最终写什么

2、检查生字词1）读准字音））雷霆（ting杨诚斋（zhai）朦曜（mengchong如履平地（IU）2）辨明词义既望（望，农历十五；既望，农历十六）方其远出海门（当时）倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然；一点点）皆披发文身（画着文彩）

3、默读课文，从时间地点人物事情四个方面思索课文的主要内容沟通农历8月18日午后一点左右，在海宁县盐官镇海塘大坝上，〃我们〃观看了钱塘江大潮

4、记住反义词

5、表演并请同学们依据表演讲出相应的反义词

6、认读生字

三、拓展发觉反义词教室高——低内——^卜上——下黑——白多——少前——后左——右开——关

四、作业到郊外去找，说说反义词其次课时

一、导入L出示一个可爰的小姑娘的图片

2、请完成练习这是一个的小姑娘

3、大家懂得词真多，今日我们再学习一些词汇吧

二、出示〃我会选〃中的词语

1、读下列词语后完成练习漂亮出名中心特别1从上面找出与下列词语意思相近的词语美丽——中心——闻名——特殊——

（2）读一读近义词

2、拓展练习中心——中心——中间闻名——出名——出名特殊——特别——非常

三、出示〃读读说说〃中的内容

1、自由读、自由完成

2、上台自由讲

3、板书完成

4、出示一些图片进行有目标的练习（））））1红枫图——（真（！我（（

（2）秋收图——（）真（）！我）

（3）春天图——（）真（）！我（）

（4）校内图——（）真（）！我（）

四、出示〃我会读〃的内容L自由读

2、出示一些图片相识祖国的风光美，激发对美的爱

3、正确、流利、有感情的朗读

五、作业把诗歌读给爸爸妈妈听第三课时

一、导入

1、出示图片

2、读图片内容，激发憧憬之情

二、进行口语交际

1、读我们去旅游

2、明确要求1去旅游2当导游3当游客

3、出示详细景点的图片、资料1看或读2一部分学生当游客3两个学生当导游4进行提问、解答5评比最佳导游与游客

三、作业回家将今日看到的景点介绍给爸爸妈娼听第四课时

一、导入

1、今日我们实行才艺展示会

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料

二、才艺展示打算

三、才艺展示（留意组织学生有秩序的表演）

四、评价

五、作业将才艺表演给爸爸妈妈看四年级语文最新教案篇9教学目标朗读课文，理解课文内容教学重点体会这次班会的趣教学难点体会老师最终说的那段话的含义教学用具课件教学方法导析法教学过程

一、复习导入

1、指名读课文

2、说说这次班会的主题是什么？

二、走进好玩的班会

1、学生分角色朗读课文第3~11自然段

2、学生就课文内容质疑

3、全班汇报，归纳）Q在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事？（）2同学们提出了哪些奇思妙想？

4、学生自读自悟，然后小组沟通

5、全班汇报）Q爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天试验的故事（人们依据这个试验独创了送入上天的气球）（）2课件出示奇思妙想特点独创像金箍棒似的书包能变大变小独创会说话的钥匙能自己说话独创像气球一样的旅行袋能悬在空中独创不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给公路安个拉链可以随时打开我也想独创…

①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么（学生自由沟通）

②把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧！

三、领悟班会的主旨

1、全班同学齐读课文最终一自然段

2、说说对班主任那段话的理解（学生自由沟通）

3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想

4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的趣

四、课堂小结学生总结自己在这一节课的学习方法四年级语文最新教案篇10教学目标

1、学会本课生字新词德育目标

2、初步理解课文内容

3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用教学过程第一课时

一、单元简介本单元的主题是（破除迷信），〃迷信〃是什么意思？快速阅读看这单元有哪些课文？

二、释题

1、板书课题西门豹，治，业h

2、解题〃西门〃是复姓，〃豹〃是名字，他是距今两千多年战国时期的人

3、质疑读了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）

三、出示学习目标

1、学会本课生字新词德育目标

2、初步理解课文内容

3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用

四、初读课文，学习生字词（完成第一个目标）

1、自由朗读课文，划诞生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词分钟）生字认读课文后要求学会的生字词语业B、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、心惊胆战、面无人色、浇灌

2、沟通

五、默读课文，理解文章内容（完成其次个目标）

1、大家默读课文，思索这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事）

2、沟通:

六、再读课文，找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用（完成第三个目标）

1、自学

2、沟通:a、门豹向老大爷调查了哪儿件事？（

①为什么田地荒芜，人烟稀有？

②是谁要给河伯娶媳妇的？

③新娘从哪来？

④漳河有没有发大水？）b、爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（

①河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀有的主要缘由

②巫婆和官绅是首恶分子

③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走

④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据）西门豹说〃这样说来，河伯还真灵啊〃从表面上看，河伯的确很灵因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少〃年年闹旱灾〃就是证明巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局〃还真灵啊〃是反话，带有讽刺意味〃下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘〃说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策C、节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法）过渡语了解了状况，那西门豹是怎样做的呢？你又怎样评价他呢？下节课我们接着学习!四年级语文最新教案篇11【教学目标】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神

2、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法

3、理解课文内容，分段，概括段落大意

4、学习生字、新词，理解重点词语

5、练习写一个小动物

6、有感情地朗读课文【教学重点】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神

2、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法【教学难点】培育同学视察四周事物的爱好，学习抓住特点进行介绍的方法【教学时间】三课时【教学过程】第一课时

一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？〃住宅〃一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写师蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们仔细学习了课文之后就会明白了

二、学习生字新词，理解重点词语

1、填写生字表

2、指导同学读准字音，正确书写逐个生字进行探讨，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆〃比方〃骤〃字左边是〃马〃右边是聚会的〃聚〃「马〃和〃聚〃合在一起就是〃骤〃，读作〃，〃〃zh6u不能读’犯〃或z6u

3、说明重点词语，帮助理解课文

4、探讨词义，找出近义词和反义词

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

1、朗读课文，理解每个自然段的内容同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系

2、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨1个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一）其次段（第2~第6自然段讲蟋蟀住宅的特点第三段（第7~第9自然段）讲蟋蟀住宅的建立过程

四、作业

1、朗读课文

2、誉写生字、新词其次课时

一、导语蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知To法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫他对蟋蟀进行了细致的视察和探讨，采纳拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的挚友对待那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段（主要是以住宅知名）板书住宅

二、学习其次段蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读其次段想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点,每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点）板书选址工具洞内外这是蟋蟀住宅很明显的特点我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点板书特点

4、理清文章脉络（）1说说课文是按怎样的依次写的？沟通后板书潮来前——潮来时——潮头过后（时间依次）

（2）划分段落第一段

（1）:讲钱塘江大潮是〃天下奇观〃（）其次段2:讲潮来之前的景象第三段（

3、4）:讲潮来之时的壮丽景象（）第四段5:讲潮头过后的景象（）3小结本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由一帆风顺到奔腾咆哮再到又复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽

三、默读课文，疏通文意

1、理解钱塘江大潮为什么被称为天下奇观

2、理解〃观〃的意思〃观潮〃和〃天下奇观〃两个词语中都有〃观〃字，意思一样吗（〃观潮〃的〃观〃是〃看〃的意思；〃奇观〃的〃观〃是指景象或样子）

3、思索钱塘江大潮被称为〃天下奇观〃，〃奇〃在何处？（读思之前，先让生理解〃奇〃的意思）同学们默读课文，找到相关语句画下来，可以在旁边写写你的体会

四、布置作业

1、抄写生字

2、朗读课文其次课时

一、观看录像，感受壮丽蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，〃随遇而安〃是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀〃不愿随遇而安〃？〃随遇而安〃指能适应各种环境，在任何环境中都能满意课文中讲到蟋蟀慎重选择住址肯定要排水优良并且有温柔的阳光它不利用现成的洞窟从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安板书排水优良有温柔的阳光蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的可是人们为什么对它的劳动效果感到惊异呢？蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱正是因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊异板书柔弱这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨它，请同学接着读书，看一看住宅内外的状况怎样？为什么说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁？又为什么说蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程了？因为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁又因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个宏大的工程了〃这座住宅真可以算是宏大的工程了〃这句话出现在这一段的最终，起什么作用呢？请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精神

三、学习第三段请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅的，课文是怎样写的？板书住宅建立这一段从建立时间、怎样建立和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅板书时间建立整修蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候这是蟋蟀盖房子的时间板书十月蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第

8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦板书扒搬踏推铺蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？整修对，蟋蟀是怎样整修的呢？板书长时间加深加阔学习了蟋蟀建立住宅这一局部，你有什么想法吗？有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，仔细工作的精神

四、指导同学朗读全文这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读书请同学自由发言，谈自身的看法作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察，才把文章写得这样好师作者是怎样视察的，我们应当学习什么？下节课接着学习

五、作业

1、朗读课文

2、视察一种小动物第三课时

一、总结全文，归纳主要内容《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建立巢穴的事作者为什么把蟋蟀的巢穴比方为住宅，这样写有什么好处？这样写很形象，能引发读者的阅读爱好师这篇课文说明白什么？师作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体详细呢？请同学们细致阅读课文第

5、

6、7自然段，想一想作者是按什么依次视察的？这样视察有什么好处？

二、朗读全文，体会拟人句课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并探讨这样写的好处

三、巩固练习，写一篇小动物的作文这种练习要求同学视察一种小动物，留意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动状况老师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较简单理解和驾驭【板书设计】

7、蟋蟀的住宅选址排水优良、温柔阳光（不随遇而安）特点外部向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大）内部墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生时间秋天动工建立方法扒、搬、踏、推（不辞劳苦）整修冬季时常整修要求平整、光滑、干燥、舒适四年级语文最新教案篇12教学目标

1、自主学会本课生字、新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生酷爰动物、酷爰大自然的美妙情感教学学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点课时划分二课时第一课时教学过程

一、鲸字导入，激发爰好

1、孩子^门，看，相识这种动物吗（出示课件鲸的图片）老师板书鲸，并强调学生视察老师的板书，强调它是后鼻韵，订正读音

2、你了解鲸这种动物吗给我们介绍介绍它吧

3、学生自由展示搜集的资料

4、过渡今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，细致地视察视察它吧!

二、初读课文，整体感知

1、选择你喜爱的方法，通读课文，要求读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么

2、同桌沟通初读收获

3、汇报沟通Q生字、新词认读，小组接龙读课文重点抽查吱、嘶2说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容其次课时教学过程

一、引导自读，合作探究

1、学习第一段，引导自读自悟带着自己的感受朗读第一段

2、学习其次至四段1自读二至四段，说说你知道了什么2选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟课件出示自学提示读课文，看批注，说体会，学批注3检查学习其次段读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的请学生朗读课文，说自己的体会引导读批注，学批注体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思补充想象白鲸还可能发出什么样的声音在读书中联系生活实际理解”能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受齐读课文，质疑一边读，一边想你对白鲸的口技表演有什么疑问引导学生探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然奇妙的热忱朗读课文将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面）4检查学习第三段自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字并引导学生联系课文探讨自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文（身材秀、杂技表演，玩具总动员……）引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格自由读课文，读出自己的体会（）5检查学习第四段自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方通过理解“面貌一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点指导朗读

二、品读全文，体会写法整体感知，品读全文引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、好玩，给读者身临其境之感，留下深刻的印象在文中找出这样的例子

三、拓展延长，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟识的动物的一个特点板书设计12白鲸夏季旅行家（涧游）总声音改变多端，口技”专家嬉耍嬉戏，优雅聪慧擦身蜕皮，极爰干净分（抓特点表宠爱之情）四年级语文最新教案篇13教学目标，

1.学问与技能有感情的朗读课文，积累文中美丽的句子了解反复这一形式的表达效果

2.过程与方法在读中感受月下景色的漂亮体会我和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力

3.情感看法价值观体验月下景色的漂亮激发学生酷爱祖国壮美山河的感情体会浓浓的亲情，激发学生酷爱父母、关切家人的美妙情操教学重点和难点教学重点指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美教学过程-.情境导入

1.课件展示月夜图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景学生观赏后谈感受

2.导入新课，板书课题学生通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象漂亮的圆面）学生汇报沟通，老师在沟通的基础上提炼并引导学生发觉课文结构的特点（全文以啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分在新理念的指导下，结合四年级学生认知特点，导入环节，我采纳情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的爱好

二、初读课文，整体感知多媒体播放朗读录音《月亮船》老师向学生介绍云南洱海、点苍山多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象学生自读课文沟通不明白的词语通读课文，圆出自己喜爱的词语、句子，作批注组织学生汇报沟通，老师在沟通的基础上提炼并引导学生发觉课文结构的特点（全文以“啊，掰口阿妈走月亮”为线索分为四部分）

三、品读课文老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以探讨，在沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解〃细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光灰白色的鹅卵石，布满河床呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!〃读完之后，学生发觉〃流着〃一词两次运用，想象到〃香味在流，月光在流〃一个〃抱〃字，形象地写出了小水塘的形态以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受使本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美妙〃月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了〃学生不难从〃走过〃这个词和省略号中发觉小作者和妈妈伴着月光走过很多的地方，从而引导学生通过省略号想象〃我〃和妈妈还去了哪些地方是什么样的？富有诗意的文章，学生喜爰诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，找出全班学生都喜爱的段落，细读品尝，理解感悟照在那儿又是什么样并组织学生沟通，关注学生的遣词造句，刚好进行有针对性的表扬、激励及订正，真正达到具有时效性这一教学目的在细读课文这一环节上，实行多种形式来读，朗读的基调应是温柔的、甜蜜的，留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来〃我和阿妈走月亮!〃在文中出现四次看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意

四、配乐朗读，升华感情入情入境地读，使学生回来整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将作者反复〃这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情内化至学生心里配乐朗读，升华感情读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中光明而柔软的月光下，阿妈牵着〃我〃的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情

五、美句赏析从果园那边，飘来果子的甜香是雪梨，还是火把梨？都有现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯把稻田比作银毯用银毯比方稻田

六、拓展延长、课后作业说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧板书设计走月亮山村月野图——美妙、祥和走月亮——浓浓亲情四年级语文最新教案篇14教学目标

1、提高学生绘画表现实力

2、激发学生对生活、对大自然的酷爱之情教学重难点重点学生运用所学的形色学问进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事难点在绘画活动中激发学生的创作思维教学打算教具多媒体实物投影设备、教学范图、建议打算关于月亮的故事等学具水彩笔、油画棒等教学过程

一、激发构思、激发思维

1、板书课题

2、复习生字词

3、课件播放钱塘江大潮录像，看后学生谈感受，引出第一段

二、重点研读，感悟壮丽

1、《观潮》第一句就说浙江之潮，天下之伟观也”这一句话在文中有什么作用？明确揭示描写对象，总领全文，点明题旨

2、〃伟观〃详细表现在哪些方面？也就是说作者是从哪些方面写观潮的？你想用哪些词语分别这些方面的特点？明确第一段写海潮来临时的宏伟壮丽，其次段写水军演习的精彩场面，第三段写弄潮健儿弄潮时英勇矫捷的英姿，第四段写观潮人涌如潮盛况空前概括起来就是潮来之状——宏伟壮丽,演习之形——精彩动人，弄潮之势——英勇矫捷，观潮之盛——盛况空前

3、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气概、操练水军的状况及吴中健儿有何联系？明确课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面干脆描写最终一段则是从侧面描写观潮的人越多越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力假如说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增加了文章的美感，从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神

4、小组沟通汇报老师引导理解大潮的声音和形态的改变，进一步感受大潮之奇1远抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象、

1、师小挚友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？

2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法你想和月亮成为好挚友吗？假如月亮是你的挚友，你想为月亮取个什么名字呢？

3、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语

4、学生依据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受

5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象实力）

二、观赏感受、拓展思路

1、老师引导学生观赏课本中的范图1）哪一幅画的色调最漂亮？2）哪一幅画的内容最好玩？）3哪一幅画的月亮最新颖？

2、师小挚友！你想和月亮做嬉戏吗？你想和她做什么嬉戏呢？

3、师除了做嬉戏，你还想和月亮做什么呢？

4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小挚友说的最好玩最生动（学会观赏，并在观赏他人范图的过程中独立思索，创建出更多的自己的独特想法）

三、自主表现、穿插评价

1、老师引导学生自由表现月亮与人的美妙关系，并帮助辅导

2、在学生表现过程中老师适时赐予学生激励，特殊是有独特想法的学生

3、学生大胆自主表现自己的想法，并主动地进行沟通大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法（大胆实践，将独特思维转化成美术作品）

四、课堂总结

1、老师引导学生自由上台展示自己的作品

2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并赐予主动的评价（体验胜利，改进不足）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!

①隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线潮虽远，但气概已现

②读读描写潮的句子2近抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟

①白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变看图片

②白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气概越来越大形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂看图片

③霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大指导学生朗读适时板书:漫天卷地风号浪吼

④指导学生有语气地朗读，读出潮的气概先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大3发觉作者观潮依次作者是按从远到近依次来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽4引导学生关注课文中的“衬托手法关注作者对观潮者神态、动作的描写，如，人山人海昂首东望，人声鼎沸踮着脚，又沸腾起来，从中体会观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇5指导背诵第

三、四自然段

三、拓展延长，总结全文

1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法

2、总结通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由一帆风顺到奔腾咆哮再到又复原安静的动态改变同作者一同感受了大潮的奇妙、宏伟、壮丽钱塘江大潮真不愧为自古以来的〃天下奇观〃！

3、作者怎样将这一天下奇观，呈现给我们的？（作者按时间依次和由远及近的依次来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌）

四、布置作业L背诵第

3、4自然段

2、积累美丽词句

3、找出文中仿照描写潮水来时的句子，并依据写作方法来仿写一场雨景板书设计观潮天下奇观潮来前、潮来时、潮头过后四年级语文最新教案篇2设计理念紧扣文本，以读为主，领悟表达方法通过品读，品读重点字词，领会文章内涵享受语言文字之美，激起视察大自然的新奇心，达到学以致用打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培育问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题教学目标

1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的住宅”是怎样建成的，激起视察大自然的爰好

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神教学重点通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法教学难点通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神教学打算师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或视察蟋蟀及它的巢穴教学流程第一课时

一、激趣导入同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生沟通，汇报搜集资料状况（大屏幕展示蟋蟀图片）上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有爱好吗？（板书课题并齐读）

二、初读课文，整体感知

1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记,查字典自学）

2、检查字词认读及朗读状况

（1）出示词语，用多种方式认读

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆（）3指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，老师随机板书特点、建立）（设计意图整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的连接下一个环节，同时强化基础学问的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增加了学生的记忆力）

三、小组合作，梳理课文师同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来

1、沟通、梳理问题（学生提出的问题可能许多能在组内解决的尽量解决整体上围绕上个环节的两方面提出）

2、小组合作探讨蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建立自己的住宅的？沟通学习成果（老师随机板书慎重选择、向阳、隐藏、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）（设计意图让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础）

四、小结课文，课堂练习师祚者为什么会有这样的发觉与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊异吗？下一节课我们再走进课文

1、抄写生词，把你认犯难写的字提出来随机指导搜、抛……

2、选择正确读音（）（）洞窟xuexue粗糙zaoco慎（shensen）重即（jiji）使

3、写出下列词语的反义词隐藏——柔弱——简朴——慎重——（设计意图此环节引出悬念，连接下课；巩固基础，使学生学有所得）

五、作业布置:

1、带着你的疑问再读课文

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记其次课时

一、复习导入听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正住宅、隐藏、毫不行惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞窟、挖掘、搜寻、倾斜、扒土、抛出回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？（设计意图从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生擅长发问、擅长思索）

二、精读课文，深化理解师同学们能提出问题，说明你们是爰动脑筋的好孩子下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通互动研讨

1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、随遇而安什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话）

3、〃蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安〃这恰好照应了课题〃住宅〃一词读着这句话，你还会想些什么（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）

4、指导朗读，体会〃不愿随遇而安〃所表达的39;丰富内涵师作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是〃住宅〃，而且还说是个〃宏大的工程〃，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立。