小学语文统编版五年级上册第六单元《口语交际：父母之爱》教学设计

小学语文统编版五年级上册第六单元《口语交际父母之爱》教学设计

一、教材分析本单元的口语交际主题是“父母之爱”，紧扣单元人文主题，旨在引导学生围绕父母对自己的爱这一话题展开交流讨论教材通过呈现不同形式的父母之爱，如鼓励式教材的爱、严格要求的爱等，让学生联系生活实际，分享自己分析感受到的父母之爱，同时也鼓励学生表达对父母之爱的理解以及在相处过程中自己的想法和感受这不仅有助于提升学生的口语表达能力，更能深化学生对亲情的认知，引导他们正确对待父母的爱，促进良好亲子关系的发展

二、学情分析五年级的学生已经在生活中充分体验到了父母之爱，对父母为自己所做的各种事情有着深刻的记忆和感受他们具备了一定的口语表达基础，能够较清晰地讲述简单的学情事情，但在有条理、有深度地表达自己对父母之爱的复杂分析情感以及在众人面前自信、流畅地阐述观点方面，还需要进一步锻炼止匕外，部分学生可能由于性格等原因，不太善于主动分享自己的内心想法，需要教师营造宽松、安全的交流氛围来鼓励学生学会自我反思，提高自我认知能力学生互评鼓励其他同学积极发表评价意见，从讲述内容是否具体、条理是否清晰、情感是否真挚以及倾听互动表现等多个维度进行评价，培养学生客观公正地评价他人的能力，同时通过互相学习，进一步提升口语交际水平教师评价教师在学生评价的基础上，进行综合性的评价，既要肯定学生的优点，如选材恰当、表达流畅、融入了真情实感等，又要针对存在的问题，如语言不够生动、倾听时抓要点不够准确等，提出具体的改进建议，为学生指明努力的方向教师的评价要以鼓励为主，激发学生参与口语交际的积极性全班投票组织全班同学对每位发言代表的表现进行投票，评选出“最佳讲述奖”“最具真情实感奖”“最佳倾听奖”等不同奖项，对表现优秀的同学进行表扬和奖励，增强学生的荣誉感和自信心设计意图全班展示环节给学生提供了一个更大的舞台，锻炼他们在众人面前自信、流畅地表达的能力多元评价则能从多个角度反馈学生的口语交际表现，让学生全面了解自己的优点和不足，同时营造积极向上的课堂氛围，激励更多学生积极参与口语交际活动，不断提高口语交际能力

（六）拓展延伸，深化理解（预计用时分钟）15角色扮演教师创设一些生活中常见的亲子矛盾场景，比如“孩子考试没考好，父母严厉批评，孩子觉得很委屈”“孩子想要参加一个兴趣班，父母却不同意”等，然后将学生分成小组，每组选择一个场景进行角色扮演，分别扮演父母和孩子，模拟亲子间的对话，尝试通过沟通来化解矛盾，理解对方的想法和感受在角色扮演过程中，要求学生运用恰当的语言和表达方式，体现出对父母之爱不同形式的理解以及如何正确处理矛盾的思考讨论交流角色扮演结束后，组织全班进行讨论交流，让各小组分享在角色扮演过程中的收获和体会，引导学生思考在生活中面对父母不同形式的爱以及可能出现的矛盾时，应该如何换位思考，以更好的方式与父母沟通，增进亲子之间的感情教师适时总结，深化学生对父母之爱的理解，强调要珍惜父母的爱，正确对待父母的教育方式，学会与父母和谐相处设计意图角色扮演活动让学生身临其境地体验亲子相处中的矛盾情境，通过实际的对话和沟通，锻炼他们解决问题的能力以及口语表达能力，同时引导学生从不同角度理解父母之爱，进一步深化对本次口语交际主题的认识，将口语交际与生活实际紧密结合起来，促进学生情感态度和价值观的发展

（七）总结归纳，布置作业（预计用时分钟）5总结归纳教师与学生一起回顾本次口语交际活动的过程，再次强调父母之爱对我们成长的重要性,总结在口语交际中需要掌握的表达方法和倾听技巧，如把事例讲具体、有条理，认真倾听并抓住要点进行互动等，强化学生的学习成果布置作业基础作业回家后把自己在课堂上讲述的父母之爱的故事讲给爸爸妈妈听，看看他们有什么反应，然后记录下来拓展作业写一篇短文，记录一次自己与父母成功化解矛盾或者增进感情的经历，注意运用今天学到的表达方法，把过程和感受写清楚，字数不少于字300设计意图总结归纳能够帮助学生梳理知识要点，巩固学习成果布置作业则将口语交际延伸到课外生活中，一方面加强与父母的情感沟通，另一方面通过书面写作进一步锻炼学生的语言表达能力，实现口语与书面语的相互促进，提升语文综合素养

七、板书设计口语交际父母之爱讲述要求选具体事例讲清经过融入感受倾听要求板抓住要点书适当回应设爱的形式计鼓励、照顾……严格要求……设计意图板书简洁明了地呈现了本次口语交际的关键内容，包括讲述和倾听的要求以及父母之爱常见的表现形式，为学生在口语交流过程中提供清晰的参考，有助于他们更好地把握要点，提高口语交际的质量教

八、教学反思学在本次《口语交际父母之爱》的教学过程中,反通过多样化的教学方法和丰富的活动设计，较好地达思成了教学目标，学生们积极参与到各个环节中，分享了许多感人的父母之爱故事，口语表达能力和倾听互动能力都得到了一定程度的锻炼情境导入环节有效地营造了温馨的课堂氛围，激发了学生的表达欲望；明确要求和方法指导为学生的口语交际提供了清晰的指引；小组交流和全班展示环节充分调动了学生的主动性和积极性，多元评价也让学生能够全面认识自己的表现然而，教学中也存在一些不足之处例如,在小组交流时，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高，可能是因为引导不够到位，在今后的教学中需要更加关注小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生都积极发言另外，在角色扮演环节，虽然大部分学生能够积极投入，但有些学生对矛盾场景的理解还不够深入，导致角色扮演的效果稍欠理想，以后可以提前让学生对相关生活场景进行更多的观察和思考，以便更好地融入角色同时，时间把控上还需要进一步优化，确保每个环节都能充分展开，让学生有更充足的时间进行交流和展示在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，进一步提升口语交际教学的质量，让学生在轻松愉快的氛围中不断提高口语交际能力他们积极参与

三、教学目标知识与技能目标L学生能够围绕“父母之爱”这一主题，清楚、连贯地讲述自己生活中感受到的与父母相处的故事，表达真情实感学会认真倾听他人发言，能抓住要点，并适时进行补充、提问或评价.过程与方法目标2教通过回忆生活点滴、小组讨论、角色扮演等活动形式，引学导学生有条理地组织语言，提高口语表达能力目在交流互动过程中，培养学生观察、分析和总结生活现象标的能力，深化对父母之爱的理解.情感态度与价值观目标3让学生深刻体会父母之爱的深沉与多样，懂得珍惜父母的爱，学会感恩父母引导学生正确对待父母不同形式的爱，尝试换位思考，增进与父母之间的情感沟通与理解

四、教学重难点学.教学重点1重引导学生打开思路，回忆生活中父母关爱自己的具体事例，难并用生动、具体的语言讲述出来，表达出自己的真实感受点培养学生良好的倾听习惯，让学生在倾听他人发言后能准确抓住关键内容，进行恰当的回应和互动.教学难点2帮助学生深入理解父母不同形式的爱背后的用心，能够客观、全面地看待父母在教育、生活等方面的不同做法，正确处理与父母之间可能存在的矛盾或误解，促进亲子关系和谐发展鼓励内向或表达能力稍弱的学生积极参与口语交流活动，克服心理障碍，大胆表达自己的想法和感受

五、教法学法.教法1情境教学法创设各种与父母之爱相关的生活情境，如播放温馨的亲子视频、展示亲子相处的图片等,让学生置身于熟悉教的氛围中，更容易打开话匣子，激发表达欲望法启发引导法通过提出有启发性的问题，如“你学法觉得父母的严厉批评也是一种爱吗？为什么？”引导学生深入思考父母之爱的不同表现形式及其内涵，拓宽思维深度评价激励法在学生发言过程中及结束后，及时给予正面、具体的评价，肯定优点，指出不足，并通过奖励小红花、小贴纸等方式激励学生积极参与口语交际活动，增强自信心.学法2回忆反思法引导学生回顾自己与父母相处的生活场景，从中筛选出印象深刻的事例，反思父母之爱的体现以及自己当时的感受，为口语表达积累素材合作交流法组织学生进行小组合作讨论，让他们在交流分享中互相启发、互相学习，锻炼口语表达和倾听能力，同时培养团队协作精神迁移运用法鼓励学生将从课本中学到的表达方法、思考角度等运用到实际的口语交流中，提高口语交际的质量和效果

六、教学过程教

（一）导入新课（预计用时分钟）5学播放视频，营造氛围上课伊始，播放一段温馨感人的亲过子视频，视频内容可以涵盖父母照顾孩子生活起居、陪伴孩子程学习玩耍、在孩子遇到困难时给予鼓励支持等多个方面，配以轻柔舒缓的背景音乐，让学生直观地感受到浓浓的父母之爱视频播放结束后，教师微笑着提问“同学们，看了这段视频，你们心里有什么感受呀？是不是也想起了自己和爸爸妈妈之间的点点滴滴呢？”自由发言，引出主题引导学生自由发言，简单说一说自己看完视频后的感受，顺势引出本次口语交际的主题一一“父母之爱”教师可以这样说“是呀，父母的爱就像阳光一样，时刻温暖着我们今天,咱们就一起来聊一聊父母之爱，分享一下那些藏在生活中的爱的故事吧”设计意图通过播放视频营造出充满温情的课堂氛围，能够迅速唤起学生的情感共鸣，让他们自然而然地联想到自己与父母相处的经历，为接下来的口语交流做好情感铺垫，同时也能激发学生参与口语交际活动的兴趣和积极性

（二）明确要求，指导方法（预计用时分钟）10出示交际要求教师利用多媒体课件清晰地展示本次口语交际的要求，内容如下选择生活中能体现父母之爱的具体事例来讲述，要把事情的经过讲清楚，让人听明白讲述时要融入自己的感受和想法，表达出真情实感认真倾听别人的发言，能抓住要点，等别人讲完后，可以进行适当的补充、提问或者评价教师引导学生一起逐字逐句地阅读这些要求，确保每个学生都清楚了解本次口语交际活动的任务和规范指导表达方法为了帮助学生更好地讲述故事，教师进行简单的方法指导例如，告诉学生可以按照事情发展的先后顺序，运用“首先……接着……然后……最后”等表示顺序的词语来把经过讲清楚；在表达感受时，可以结合自己当时的心情、想法，使用一些描写心情的词语，如“开心”“感动”“委屈”等，让自己的讲述更生动、更有感染力教师可以通过一个简单的示例来进行示范讲解，比如“有一次我生病了，妈妈特别着急首先，她赶紧给我量体温,发现我发烧了，接着就急忙带我去医院在医院里，妈妈跑前跑后地挂号、找医生，累得满头大汗，然后一直陪着我打针，还不停地安慰我最后，我的烧退了，妈妈才松了一口气当时我心里特别感动，觉得妈妈真的好爱我呀”设计意图明确交际要求能让学生在口语交流时有清晰的方向和目标，避免盲目讲述而表达方法的指导则为学生提供了有效的工具，帮助他们更有条理、更生动地讲述自己的故事，提高口语表达的质量,增强自信心

（三）回忆事例，自主思考（预计用时分钟）10引导回忆教师用富有启发性的语言引导学生回忆生活中父母关爱自己的具体事例，提问方式可以多样化，如“同学们，父母在生活中关心我们的事情太多太多了，可能是一次精心准备的早餐，可能是生病时无微不至的照顾，也可能是学习上耐心的辅导，那你们印象最深刻的是哪一件事呢？大家先静静地想一想哦”给学生留出分钟2-3的时间，让他们在脑海中搜索合适的事例自主梳理要求学生把自己想到的事例简单地记录下来，重点梳理出事情的经过以及当时自己的感受，按照之前学到的表达方法，试着在心里组织一下语言，为接下来的小组交流和全班交流做好准备教师巡视观察，了解学生的思考情况，对有困难的学生给予适当的提示和帮助设计意图这一环节旨在帮助学生从自己丰富的生活经历中筛选出合适的素材，通过自主思考和简单梳理，进一步明确要讲述的内容，为后续的口语交流奠定基础，同时也培养了学生独立思考和整理信息的能力

（四）小组交流，互动分享（预计用时分钟）25分组交流将学生分成若干小组，每组人,要求小4-5组成员依次轮流讲述自己感受到的父母之爱，按照口语交际要求，把事例讲清楚，表达出真情实感在每个同学讲述时，其他小组成员要认真倾听，抓住要点，可以用笔记下关键内容，比如事例中的主要情节、讲述者的感受等互动评价每位同学讲述结束后，小组成员要进行互动评价评价时要先肯定优点，比如“你讲的这件事很具体，我听了感觉特别真实”，再提出一些建设性的意见，例如“我觉得你要是能再多说一说当时自己心里是怎么想的，就更好了”同时，小组成员之间还可以针对讲述的内容进行补充，分享自己类似的经历或者感受，也可以提出疑问，互相探讨教师巡视各小组交流情况，适时参与到一些小组的讨论中，引导学生积极互动，确保交流活动有序、高效地进行推选代表小组交流结束后，每组推选一名讲述得最精彩、最能体现本次口语交际要求的同学作为代表，准备在全班进行发言分享推选过程要民主、公正，让小组成员充分发表意见，综合考虑讲述内容、表达效果、倾听互动等多方面因素设计意图小组交流为学生提供了一个相对宽松、安全的交流环境，让每个学生都有机会参与口语表达，锻炼口语交际能力互动评价环节能够培养学生认真倾听、善于发现他人优点以及提出合理建议的能力，促进学生之间的相互学习和共同进步推选代表则为全班交流做好准备，保证全班分享的质量

（五）全班展示，多元评价（预计用时分钟）30代表发言请各小组推选的代表依次上台发言，讲述自己与父母之间的故事，展现父母之爱要求其他同学认真倾听，尊重发言者，保持安静，同时可以通过眼神交流、点头等方式给予发言者回应和鼓励多元评价每位代表发言结束后，教师组织全班同学进行多元评价评价方式可以包括以下几种学生自评发言的同学先自我评价一下，说说自己觉得哪些地方讲得好，哪些地方还有待改进，引导。