河南省新乡市封丘县天一大联考2024-2025学年高一上学期11月期中考试历史试题

学年（上）高一年级期中考试2024—2025考生注意

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

一、选择题本题共16小题，每小题3分，共48分在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的

1.在河南港池县仰韶村，考古工作者发现仰韶文化时期陶质尖底瓶残留物中有谷物发酵酒和曲酒，而仰韶文化晚期和龙山文化时期的人骨土样样品有丝绸残留的信息由此可推知A.氏族社会出现了贫富分化B.仰韶遗址具备国家初始形态C.原始手工业逐步发展起来D.中华文明从多元走向了一体

2.商朝牧师的本职是率领族人放牧，但他们往往拥有自己的武装，逐渐被商王任命为州长或方伯，成为地方诸侯或若干方国之长这些州长或方伯A.与商王朝的关系比较松散B.代表商王直接管理王畿地区C.鼓励平民使用铁犁和牛耕D.用甲骨文记录商王一切事务

3.公元前356年，秦孝公任命商鞅为左庶长，商鞅颁布并实行魏国李悝的《法经》，并增加连坐法，实行轻罪用重刑这些措施A,消除了旧的贵族等级体系B.顺应了稳定政局的需要C.借鉴了韩非子的法治理论D.促进了阶级关系新变化S

14.公元前212年，秦朝开始修建秦直道（图1）秦朝修建该道路的直接目的是限制是抗倭斗争胜利后的事情，c项错误

14.答案B命题透析本题以军机处的议复机制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查思路点拨军机处对皇帝指示的军政事务，通过议复机制提出建议，进而深刻影响了清朝中央的最高决策，B项正确材料不涉及清廷对官僚机构的管控情况，A项错误；“确保”一词说法绝对，排除C项;军机处本身没有催生权臣干政现象，排除D项

15.答案A命题透析本题以明朝农民职业变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查思路点拨由材料可知，明朝中期以后，农民离开农业，成为乡绅家人者、给官府做事者、工商业者等,这是社会经济发展需要更多从事非农业的劳动者，社会分工进一步细化的表现，A项正确B、D两项不符合史实，均排除；材料不涉及雇佣劳动，且明清时期雇佣劳动并未普遍化，C项错误

16.答案C命题透析本题以明清时期的文学现象为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查思路点拨根据材料中“多取材于稗史或传说”“情节曲折、雅俗共赏，再现了当时政治、经济、文化和社会生活的多个侧面”可知，明清时期的戏曲和小说顺应了当时社会发展的需要，适应了市井百姓的生活，C项正确根据“宣扬天人感应、忠孝仁义”可知，A项错误；材料与世界形势巨变无关，排除B项；“宣扬天人感应、忠孝仁义”体现的是封建思想和道德观念，不是社会风气的开放，D项错误

17.命题透析本题以北魏到唐宋的土地制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查答案要点

（1）变化赋税征收由以人丁为主转向以土地和资产为主；赋税征纳时间固定化（4分，言之成理即可）

（2）背景五代十国分裂割据局面的结束；两税法的推广；土地私有制的发展（4分，言之成理即可）

（3）结果土地买卖和兼并迅速发展；以人丁为主的赋税制度转向以资产为主；租佃制度普遍化；国家放对农民的人身控制（6分，言之成理即可）

18.命题透析本题以清朝的行政管理制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查答案要点

（1）特点对明制的继承创新；满族与汉族协作；突出满人地位；按“人地相宜”原则选定官员；封建中央集权体制逐渐完备（8分，言之成理即可）

（2）影响加强了中央对地方的控制；巩固统一多民族国家；促进了民族间的交融；为后世国家治理提供了借鉴（6分，言之成理即可）

19.命题透析本题以中国古代农书为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查答案要点

（1）表现农书编纂源远流长（或农书编纂现象出现较早并长期延续）；农书数量不断增多；农书内容越来越丰富；分类越来越详细；涉及农事的地域由黄河流域扩大到全国（6分，言之成理即可）

（2）原因重农政策；人口迁移和生产技术交流；农业不断发展；域外作物和农业技术的传入；农学家的努力（6分，言之成理即可）

20.命题透析本题以春秋战国的儒家思想为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查答案要点示例主题春秋战国时期儒学兴起与发展阐述春秋战国是我国古代奴隶制瓦解和封建制形成时期，在这大变革的时代，儒家对商周以来官方的文物典章，进行整理和解释，不断损益，建立了自己的思想体系春秋末期孔子是儒学的创始人，他通过私人讲学的形式，传授并解释西周的文物典章，宣传“仁”“礼”等主张，传播文化知识并议论时政、探讨做人的基本原则战国时代，儒家代表人物孟子和荀子都招收弟子，传授《诗》《书》，宣传“仁政”或“仁义”“王道”，游说于列国之间，著书立说，使儒学体系更为完善综上所述，从春秋末期到战国末期，儒学兴起并得到传播，对当时和后世产生了深远的影响（12分,言之成理即可）（“示例”仅为阅卷参考，其他答案言之成理亦可）A.促进北方民族交融B.展示先进的工程技术C.带动陕北经济发展D.抵御游牧民族的侵扰

5.贾谊在上汉文帝书中说，现行法令允许天下公开雇人熔铸铜、锡为钱币，胆敢掺杂铅、铁取巧谋利的人，就处以黑京刑据此可知，西汉初期A.“盐铁官营”政策得到贯彻B.儒家思想融入国家法典C.“与民休息”推动经济恢复D.政府允许民众私人铸钱

6.5世纪后期，山西境内“戎晋相杂，衣饰各异”，氐、羯、匈奴、鲜卑等百万少数民族入居三晋，再加上从大漠和黄河上游被迫迁入首府大同的少数民族50多万人，民族间积怨颇深为稳定当地局势，大同的统治者A.推动民族交融B.迁都洛阳C.鼓励北民南迁D.统一北方

7.西晋末年以来，江南开发使南方经济得到飞速发展589年隋朝建立后，政治中心仍在北方，但大部分粮食要依靠江南地区供应据此可知，隋朝A.各项工程建设数量多B.开通大运河顺应了时代的需要C.经济重心完成了南移D.借助南粮北运实现了国家统一

8.武则天召见丞相陆元方“问以外事”，陆对答说，我“备位宰相，有大事即奏，人间碎务,不敢以烦圣览”这反映了，唐朝丞相制度A.出现三省一体化趋势B.能够避免决策的失误C.对皇权有一定的限制D.有助于加强中央集权

9.表1作为例证，可用以说明表1东晋法显经西域至天竺，收集了大批梵文经典玄奘西游回国后翻译大量佛经，并著《大唐西域记》唐朝空海从唐朝回日本时携带了许多佛经和诗文集鉴真和他的弟子将中国流行的佛教、医学、建筑技术等传播到日本A.印度和日本文化深受唐朝影响B.唐朝文化昌盛并且对外交流频繁C.佛教传播促进了中外文化交流D.中国的佛教发展影响到周边国家

10.北宋景祐年间，政府设淮南江浙荆湖制置发运使，“掌经度山泽财货之源，漕淮、浙、江、湖六路储縻以输中都，而兼制茶盐、泉宝之政，及专举刺官吏之事”发运使在地方长期驻守这一设置反映了当时A.地方行政区划发生变化B.中央集权的加强C.地方财政自主权的增强D.政府“重文抑武”

11.982年，辽朝因山西北部诸州长年战乱，“民力凋敝，田谷多蹒于兵，乃诏复今年租（豁免农业税）又敕诸州有逃户在庄田，许蕃汉人承佃，供给租税”据此可知A.辽朝重视发展农业生产B.契丹人不再从事游牧生活C.南北面官注重农耕事务D.宋辽战争对山西破坏严重

12.1273年，官修农书介绍说，木棉原产于西域，“近岁”始种于陕右，“滋茂繁盛，与本土无异”，民“荷其利”作为证据，它表明A.植棉业带动纺织业的发展B.元代北方棉花种植普遍化C.宋代农副业发展成就突出D.元初陕西地区已种植棉花

13.戚继光在抗倭练兵过程中，重视士兵的胆气，由心入手，推促将士感应良知，以“联情义”为要举，着力于心、性、气运作，启发配合意识，借助攻防兼宜的“鸳鸯阵”战术，在浙江台州九战九捷这反映出当时A.政府改进兵制提升军队战斗力B,抗倭斗争得到了民众支持C.朝廷放松了对海外贸易的限制D.阳明心学影响了抗倭练兵

14.军机处成立后，军机大臣平均每天都有一两件议复任务一一遵照皇帝指示对国家军政事务进行商讨并提出解决方案这些方案获皇帝允准后，再由军机处抄发所涉部门、人员，付诸实施这反映出军机处A.强化了对官僚机构的控制B.影响了清廷的最高决策C.确保了皇帝决策的科学性D.催生了权臣干政的现象

15.明朝中期以后，河南、山西等地大批农民离开农业，有做乡绅家人者，有给官府做事者，有从事手工业或商业者，还有行走于江湖的游民嘉靖时的官员何良俊说“大抵以十分百姓言之，已六七分去农”这种现象体现了当时A.社会分工的细化B.政府放弃了“重农抑商”C.雇佣劳动普遍化D.丝路对外贸易快速发展

16.明清时期涌现出众多取材于稗史或传说的戏曲或小说它们往往宣扬天人感应、忠孝仁义，且情节曲折、雅俗共赏，再现了当时政治、经济、文化和社会生活的多个侧面这些作品A.否定了传统的伦理道德B.反映了世界形势的巨变C.适应了市井百姓的生活D.体现了社会风气的开放

二、非选择题本题共4小题，共52分

17.阅读材料，完成下列要求（14分）材料北魏政府实行把封建国家掌握的土地分配给农民的均田制，部分农民在耕种一定年限后能够得到土地的所有权到了隋唐时期，均田制进一步发展唐朝建立了“均田租庸调法”，即以推行均田制为基础，实施了“有田则有租，有户则有调，有身则有庸”的赋役制度，不以田为主，而是以人丁为主进行管理唐德宗建中元年，宰相杨炎建议推行两税法，即以户税和地税来代替难以为继的租庸调制，且每年分夏、秋两次征缴自此国家更加关注财税收入，而较少关注田地的公平分配，使得“私田”得到了发展，并逐步占据了主导地位宋初，宋太祖一改过去抑制土地兼并政策，推行比较自由的土地买卖和民间借贷政策，导致地主豪强不断兼并土地这使得国家放松了对农民人身的控制，有利于佃农身份的合法化，中国历史上租佃制的普遍化也正是从这个时候开始的——摘编自郭雪剑《中国古代土地制度演变的特点和规律》⑴根据材料，概括唐代赋税征收方面的变化（4分）⑵根据材料并结合所学知识，说明引发宋初土地制度变革的社会背景（4分）⑶根据材料并结合所学知识，简述北魏到唐宋土地制度演变的结果（6分）材料一清帝国的政府组织保留着明代从1368年起建立的三权鼎立机构由天子主宰、由朝廷领导的文官政府；在长城以内和边境地区维持秩序的军事组织；对各级政府进行严密监督的监察系统中央政府由六部组成，各部之首是满、汉大臣和副大臣，他们一起行使职权18个省督抚中，巡抚可能是汉人而总督往往是满人督抚之下，设道、府、县或相当于县的机构道员、知府、知县这些职位几乎全由汉人担任——摘编自费正清、刘广京《剑桥中国晚清史1800——1911年》材料二为实现行政管理资源有效配置，清朝前期以“人地相宜”为施政宗旨，量地定缺，因缺选官，形成了边疆官员选任体制中激励与恩恤并用的长效机制，体现出“朝廷所以体远臣、重边疆”的中心用意“边缺”不仅使得清朝边疆治理更具灵活性、实效性和延续性，是边疆职官制度创新的重要体现，且有利于边疆各族间的相互交流与社会发展，有利于大一统局面的巩固——摘编自张轲风、戴龙辉《清前期“边缺”与边疆治理述论》

（1）根据材料

一、二，概括清朝前期行政管理制度的特点（8分）⑵根据材料

一、二并结合所学知识，简析清朝前期行政管理制度的影响（6分）材料表2时期主要农书基本内容（或地位）《管子》中的“地员”；《吕氏春秋》农业政策；土地利用、农田布局、土壤耕作、合理春秋战国中的“上农”“任地”“辩土”“审密植、中耕除草、掌握农时等时”秦汉《汜胜之书》《四民月令》两汉时期黄河流域农业生产经营的各项活动中国现存最早、最完整的综合性农书；系统地总结南北朝《齐民要术》了黄河流域谷类、瓜果豆类、药材等农林渔业生产经验以及产品加工技术《未耙经》《茶经》北方农民的农事活动；部分农事的专业化技术唐宋《农书》等江南农业生产和经营管理经验《农书》《农桑辑要》《农桑衣食撮要》北方早地和南方水田的生产技术及其比较分析，含元“农器图谱”等《农言著实》（陕西地方性农书）；《农政全书》记载了宋元以来的棉花、甘薯等栽《烟草谱》《金薯传习录》（传播较快培经验，从屯垦、水利和荒政三方面阐释农业技术，明清的作物专著）；《农政全书》（综合性还收录了反映欧洲科学技术成就的农书）《泰西水法》摘编自石声汉《中国古代农书评介》等⑴根据材料，概括中国古代农书在编纂方面发展的表现（6分）⑵根据材料并结合所学知识，简析中国古代农书编纂不断发展的原因（6分）材料表3时期儒学代表思想主张仁、礼、有教无类、为政以德、“畏天命、敬鬼神”、春秋晚期孔子仁政、“民为贵、君为轻”战国中期孟子战国末期荀子仁义、王道、“君舟民水”、制天命而用之摘编自朱绍侯《中国古代史》结合所学知识，提取材料信息，自拟主题，并加以阐述（要求主题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文）学年（上）高一年级期中考试2024—2025历史•答案门6小题,每小题3分，共48分

1.答案C命题透析本题以仰韶村的考古发现为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查思路点拨由材料可知，仰韶村出现了距今7000多年的仰韶文化和距今5000多年的龙山文化的遗物，说明该地居民长期居住、承续发展仰韶文化属于新石器时代早中期文化，制陶等手工业刚刚出现；仰韶村的谷物发酵酒和丝绸残留表明，仰韶文化晚期到龙山文化时期，手工业种类增多由此可推知，当时原始手工业逐步发展起来，C项正确材料与贫富分化无关，排除A项；仅凭遗址残留物不能推断其具备国家形态，排除B项；材料无法体现中华文明的多元化，也看不出一体化，排除D项

2.答案A命题透析本题以商朝的州长与方伯之职为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨由材料可知，牧师被商王任命为州长或方伯，管理王畿以外的地方，说明这些州长和方伯是商朝的外服官员，与商王朝关系比较松散，排除B项，A项正确铁犁牛耕是春秋战国时期才出现的，排除C项；外服官员并不在王畿地区，不可能记载商王的一切事务，排除D项

3.答案B命题透析本题以商鞅变法的措施为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨由材料可知，商鞅颁行《法经》，实行连坐法、轻罪重刑，这些措施顺应了秦国稳定政局、增强国家实力的社会需要，B项正确奴隶主贵族等级体系并未因此消除，排除A项；商鞅是战国中期的改革家，而韩非子是战国末期人，C项错误；材料中的举措并未产生新的地主阶级或农民阶级，D项错误

4.答案D命题透析本题以秦朝修建直道为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨秦直道由咸阳连接北边重镇九原郡，意在防御北边匈奴的侵扰、掠夺，D项正确A、C两项是修筑直道的影响，排除；展示工程技术与秦代修筑直道的目的无关，B项错误

5.答案D命题透析本题以贾谊上书内容为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨材料“现行法令允许天下公开雇人熔铸铜、锡为钱币”表明，汉初民间私铸钱币是合法的，但要对掺假谋取暴利者处以繇刑，D项正确材料不涉及盐业制造与买卖事宜，排除A项；材料并未涉及儒家思想，排除B项；C项与材料主旨无关，排除

6.答案A命题透析本题以北魏时期的山西治理为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨5世纪后期统治山西的是北魏政权北魏孝文帝意识到山西局势不稳的原因是少数民族与汉族间的文化差异，于是推动民族交融以消除民族间的冲突与隔阂，A项正确迁都洛阳不是为了消除当时山西的民族隔阂，而是为了加强对鲜卑人的管理和对中原的统治，排除B项；“鼓励北民南迁”不符合史实，C项错误；统一北方在5世纪中期已完成，排除D项

7.答案B命题透析本题以隋朝修建大运河背景为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨由材料可知，西晋以来南方经济发展，589年隋朝统一后北方需要南方的粮食供应，这说明开通联系南北交通的大运河，顺应了时代发展的需要，B项正确隋朝工程建设与南粮北运无关，A项错误；南宋时经济重心南移完成，C项错误；589年隋朝已完成了统一，排除D项

8.答案C命题透析本题以唐朝丞相制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨由材料可知，丞相可以处理部分事务，不必事事奏报皇帝这在一定程度上限制了皇权，C项正确三省一体化是指政事堂的设置，A项错误；材料主旨与决策正误无关，B项错误；材料主旨是君相关系，与中央集权无关，排除项D

9.答案C命题透析本题以中国古代佛教传播与文化交流为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨由材料可知，法显与玄奘在中国传播佛教文化，唐朝时空海与鉴真向日本传播佛教，且法显、玄奘、空海、鉴真进行的都是文化交流活动，C项正确A项与材料主旨无关，排除；B项表述未体现东晋时期的情况，排除；材料只体现出唐朝佛教传播到日本，D项对材料概括不完整，排除

10.答案B命题透析本题以北宋时期发运使为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨根据材料可知，北宋时期发运使在管辖区域内经理财货、管控漕运、赋税征收、监督官员，这使地方行政机构原有权力被削弱，中央集权得到加强，B项正确材料不涉及地方行政区划的变动，A项错误；C、D两项与材料主旨无关，均排除

11.答案A命题透析本题以辽朝的农业措施为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨材料表明，辽朝对西北诸州豁免农业税，且鼓励汉族以外的“蕃”族租佃土地进行耕种，可见其对农业生产的重视程度，A项正确辽代时期，大量契丹人仍从事游牧生产，B项错误；材料不涉及北面官的事宜，排除C项；D项在材料中没有体现，排除

12.答案D命题透析本题以元代棉花传入陕西为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查思路点拨材料中“1273年”“近岁”“陕”表明，元朝初期棉花在陕西种植且生长茂盛，D项正确材料与纺织业无关，A项错误；B项不符合史实，排除；1273年并不处于宋代，排除C项

13.答案D命题透析本题以戚继光的练兵思想为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查思路点拨材料体现了戚继光以王阳明心学之理练兵、治军与治气，并取得了抗倭斗争的连续性胜利，D项正确材料不涉及明代兵制改革，A项错误；B项与材料主旨无关，排除；朝廷放松对海外贸易的。