2025年幼教岗位应聘说课攻略与实践技巧

幼儿教师面试说课技巧，，在目前的说课面试中一般给说者20分钟时间的准备然后在10分钟内进行论述在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太也许的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目的，时间就到了这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整顿，总结了某些技巧性的东西，供需要的教师参照值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作说课”的模板，否则有悖于〃说课”的真正价值要真正提高说课〃的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累1要在说课前准备好各领域基本课型的框架包括目的框架、理论框架2说者要合理安排好分钟一般分钟内要把目的确定下来，然后重点去考202-3虑教学设计的框架，重难点突破的方略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写，3说课时整体要流畅，不要作汇报似的，有许多种环节间的过渡要自然，“123”过渡语言可事先准备好例如，教材分析后，要确定目的了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目的定位为……”“为使幼儿感受……，我为本次活动确定了两个目的，意在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；说好目的可接着说“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为顺利到达以上教学目的，我将做好如下准备”等等同步尽量防止师问、估计生答，师又问，估计生又答……，这种流水帐式的说法4由于面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，因此你可以将课堂设计得精美某些当然说课时应体现贯彻计划的也许性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，因此难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量防止F面详细谈谈〃说课〃前可准备的框架什么是说课？通俗地讲就是要说清教什么、怎么教、为何这样教说课的基本框架说教材一说目的一说重难点一说准备一说流程一说喜占语言领域（散文诗、童话诗、诗歌、故事）

1.说教材分析教材的教育价值（语言、构造有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义）散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理散文诗等都具有诗情画意、短小精悍、想象丰富”、〃语言优美精炼，寓意深刻含蓄〃的特点，往往运用拟人、夸张、比方等手法向我们展示或揭示一种……过程、画面或道理对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及与否具有光感、动感等，语言与否富有韵律节奏的美感，由于这些描写，会使诗歌愈加详细形象生动，有关词语就会

2.说的（认知、情感、能力三维目的）成为教学的重点或难点参照目的A.理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境B.感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌C.启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爰大自然的情感D.学习仿编诗歌，体验创作的乐趣E.尝试根据诗歌的构造仿编诗歌，体现主题与环境之间的关系

3.重点对诗歌内容的理解……分析通过前期幼儿知识经验的积累，协助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言难点对诗歌内涵的理解……分析由于中大班幼儿虽然有了较强的口语体现能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和协助，因此就成了活动的难点所在

4.说准备知识准备分析让幼儿通过多种途径和措施，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和措施，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充足的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地体现物质准备分析物质材料是实现目的的载体，提供这些物质材料意在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件（

5.语言活动基本流程参照重要环节的教学措施、重难点的突破方略）创设情境（激发爰好）一完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）一分段欣赏（教师提问）一幼儿学习朗诵一仿编—活动延伸各环节设计意图多媒体运用的优势多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲讲解清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界线，生动地告诉幼儿，予以幼儿更为详细、真实的体验同步多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的爰好，提高幼儿参与活动的积极性背景音乐教师选用优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或烘托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的气氛，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中整体欣赏意在让幼儿对散文诗的整体有所理解教师的提问诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来协助幼儿理解诗歌的内容和有关句式幼儿学习朗诵意在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌仿编意在让幼儿充足发挥想象，联络实际运用已经有的生活经验科学领域

1.参照目的A.通过观测、比较、探究，使幼儿……（理解某一种物理现象例沉浮一理解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解-理解物质的溶解过程；弹性-获取有关弹性的科学经验；物体的下落--发现物体均有自然下落的现象；滚动一发现不一样形状的物体有不一样的滚动路线等）B.积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法C.通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力D.学习大胆地记录和描述自己操作的过程和成果

2.重难点幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的爱好，予以幼儿对的的科学知识，掌握一定的科学措施，因此往往将观测探究某一物理现象作为活动的重点

3.活动准备同语言领域

4.基本流程参照提出问题并讨论一猜测记录互交流一试验观测及比较T体现交流共分享T活动延伸提出问题并讨论设计意图意在鼓励幼儿大胆地刊登自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享有关的感受，同步教师通过倾听理解幼儿对……的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思索自己预设方案有何需要调整的地方猜测记录互交流设计意图猜测是幼儿积极建构知识的前提，意在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录措施，同步引起更多的幼儿参与陈说，引导幼儿听听看看，理解同伴有什么不一样的观点试验观测及比较:设计意图意在引导幼儿认真试验，仔细观测,验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实根据和实证的材料，学习客观地描述事物体现交流共分享设计意图观测记录是集体交流的媒介和载体意在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和成果，首先幼儿学习体现自己的想法和倾听他人，并通过回忆、反思和比较，变化自己初始的想法；另首先教师协助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物活动延伸设计意图提出问题，意在鼓励幼儿继续探索本课题的有关特性。