2024小学一年级语文教学工作计划4篇

小学一年级语文教学工作计划2024

一、班情分析我班现有学生—人，其中一名学生是新来的插班生所以本学期的教学有整体上的能力提高，提高中等生的能力水平，转化学困生，辅助插班生结合我校本学期以规范学生书写姿势等行为、规范语文作业的要求，及时跟踪学生上交作业的情况等为教学任务的重点，争取在课堂上完成书面作业，提高课堂学习的效率至关重要一年级孩子正处于学习启蒙阶段通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认一个生字，会写一个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神同学们要通过一个学期的学习养成良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，规范学生书写行为，规范作业的格式等要求

二、教学内容学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通、2科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的一个字，都是出现频率的常用字此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的一个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写个字结合写字指导，帮助学3-—生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好、时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时3代气息、人文色彩和情感因素如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映、趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图4例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习、广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，5本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心小学一年级语文教学工作计划

（四）2024

一、教材分析全册教材由培养良好的学习习惯

（一）、汉语拼音识字和课文四个部分组成为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音、培养良好的学习习惯

（一）共两部分，主要通过图画让初入学的1儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成姿势不对不读书、姿势不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学2习普通话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整、识字，分组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不3仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣、课文，共安排一篇课文，分—组编排，每篇课文均由图、文、生4字表、练习、笔顺图、描红六部分组成一篇课文中随课文教学识字一个，写字一个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练个练习自成系列又具有相对独立性

二、班级概况全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段

三、教学要求

1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯

2、汉语拼音1认对、读准声母、韵母2能准确地拼读音节3能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声4认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节、识字写字:3⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读一个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁学会按照田字格里的范字写字

4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件3能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方

5、阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯5能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

四、教学措施、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教1学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格2训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练文、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音3节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，4摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、5范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质

五、思想品德教育结合点

1、进行热爱大自然的教育

2、使学生懂得刻苦努力是做人、成才的根本

3、赞美真挚感人的各种亲情

4、给学生以劳动光荣，懒惰可耻的教育

5、对学生进行益智教育

6、反映科技发展和社会文明

六、课时安排本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每组包括课识字、篇课文和一个语文园地，各部分相14-互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共篇，内容丰富多彩语文园地包括四个栏目我的发现-鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台

三、教学目标、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望本册共有一个要求会1认的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字能正确书写要求会写的字一个字，培养学生书写的良好习惯，灌输学生书写时要注意每一笔画在田字格当中的位置等知识，让学生学会自主观察生字并能够认真书写生字、脱离指着书本读书的习惯，重视朗读的指导在学生读正确、读2流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣，能读准陈述句、问句、感叹句语气、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表3达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力

4、继续养成讲普通话的习惯、以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯积累自己5喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等、规范书写要求与作业格式、作业批改符号等实施《柯木整小学6欠交作业通知书》制度，杜绝欠交作业的现象

四、教学重、难点、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值1观的培养

2、教学难点是在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书1中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会2学生与别人能大胆、自信的交流3增强学生在生活中学语文、用语文的意识，积累美好词语

五、突破重、难点措施、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，学习形声字，知道1偏旁与字义有重要的联系，认识字的缘由注重联系生活实际识字、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合2起来、根据一年级学生的阶段特点，学生学习的注意力比较短暂，因此3需要采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固、在阅读教学中希望能摆脱单调枯燥的教学方法，而是要引导学生4入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展

六、教学措施、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，1拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受本学期以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯，还给学生提供了很多参考书目以及提供家长相对应的教育方法、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，2注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习也要付出时间和耐心，毕竟他们的接受能力不太强，我们要帮助他们建立学习的自信心、对于每次的单元测试或其他重要考试做好测试结果的分析，及时3查漏补缺特别是学困生，要采取测试前提前针对练习、讲评后再测、降低练习难度等手段，树立其学习的兴趣、继续“减负精神”，提高课堂教学效率争取在课堂上完4成书面作业，把学生课后更多的时间留给课外阅读小学一年级语文教学工作计划

（二）2024

一、教学对象分析本班共有学生一人,其中男生一人，女生一人通过在校一个学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教育都很重视但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯、大部分学生通过在第一册对识字和文章（故事）的接触、学习，1他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，2对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是的老师他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用

二、教学重点、难点识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确认识生字学生接受的语文基础参差不齐，教学中有一定的难度

三、教学目标.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

1.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2.学习默读从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边3读一边想的训练过程

5.重视语言的积累课内要求背的、一定要背下来还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示

四、教学具体措施

1.识字写字教学在教学生字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学的交流与合作如，小组合作学习的方式，当小老师的方式师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生我们认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的复现的时间间隔可以逐渐拉长只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好每节课都让学生动动笔，认真练习写字要切实保证写字质量另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯

2.阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等朗读指导宜分层进行.范读或配乐读激趣；.指导学生12读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；.指导学生读出感情，重4在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验、百花园的教学,3在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字教师可以创造多种形式，激励学生主动累词句小总之，我会在教学过程中根据学生的具体情况适时调整！2024学一年级语文教学工作计划

（三）

一、班级情况分析本班学生—人，其中男生—人，女生—人他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点

1、学习习惯学生刚入校，对学校的常规不了解他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才

六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促

2、知识能力汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对的读音有一aoe定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流

二、教学内容本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识一个常用字而后是识字

（一），篇课文，识字

（二），又篇课文两个识字单元各课，每课认字一个一篇课文分做个单412〜元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设一个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写全册要求认识一个常用字，写其中个笔画简单的字

三、教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点、综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入1学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、。