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五年级艺术上册全册教材分析-重要内容及教材重点、难点重要内容本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主、副线亲密关联，穿插并行重要内容包括架起沟通的桥、泥火传情、明月寄深情、美妙的发明、人类的朋友、茶香飘飘、哭泣不是错、艺术家的故事八个单元教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更重视感性的积累和体验；采用点式、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充足调动学生的学习爱好为出发点，重视艺术能力发展和审美情趣的培养过程在课程设计中充足挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生亲密有关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展教材内容突出趣味性、游戏性、重视过程与参与每一单元均有“做做游戏，练一练”的活动中，继续通过游戏的形式练习多种故意思的多声部的节奏配合，结合音乐构造发挥我们对动作与声音之间关系的想象，学习七声音调的多声部歌唱以及音乐的“变美，，1%笑/J寸寺O教材重点在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上一直贯穿审美性和情意性的教学规定，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年小朋友的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬教材难点强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化老式的基础上引导学生充足体会社会的进步与多元化的美术发展方向不盲目的把艺术学科简朴的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗二教学目的从知识和能力、过程与措施、情感态度价值观三个维度谈知识和能力美术通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简朴的话语大胆的体现自己的感受；启发学生感受并体现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；协助学生认识和使用常用色和点、线、面；理解基本美术语言的体现方式和措施；培养学生体现自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和发明能力音乐继续通过游戏的形式练习多种故意思的多声部的节奏配合，结合音乐构造发挥我们对动作与声音之间关系的想象，学习七声音调的多声部歌唱以及音乐的“变奏”］等等过程与措施引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等多种美术活动，尝试多种工具、材料和制作过程；以多种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充足考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养情感态度价值观在艺术活动的过程中，通过参与艺术实践活动获得身心愉悦和持久爱好；体验艺术活动的乐趣，获得对美术学习的持久爱好；可以体现自己的情感和思想，美化环境与生活在艺术学习的过程中激发发明精神，陶冶崇高的审美情操，完善人格提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的详细措施合作的学习方式倡导探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的爱好及自学水平，也有助很高的审美价值
2.欣赏彩陶《人面鱼纹盆》和《舞蹈纹彩陶盆》《人面鱼纹盆》在滚圆的脸庞上，画着三角形的鼻子，修长的弯眉，眯成一线的双眼，头上戴尖顶饰物，或在耳旁画出双鱼，或在嘴边衔着双鱼这种人面图案或与大鱼并列，或与网纹相伴这种带有神秘色彩的人面纹，堪称仰韶文化半坡类型的绘画杰作《舞蹈纹彩陶盆》青海大通上孙家寨出土在靠近盆口的内壁，绘三组舞蹈纹饰带，每组1人，皆腰系兽皮，并肩携手，欢快起舞画面再现了氏族组员分组围猎野兽的生动景象，堪称仰韶文化马家窑类型彩陶艺术之杰作
3.欣赏陶塑《少女头像》甘肃礼县高寺头出土仰韶文化的陶塑少女头像，高
12.5米，陶色橙黄，额上用泥条堆塑发辫，脸型圆润丰满，五官部位妥贴，艺术手法颇为洗练概括活动四淳朴丰富的民间作品
1.欣赏泥塑《驴背短笛》；欣赏惠山泥人彩塑作品通过图片、影像资料欣赏惠山泥人——大阿福、少年十八罗汉、水浒英雄等；欣赏天津的泥人张捏的泥塑
2.欣赏民间说唱俑、舞蹈俑及兵马俑等3,将其中的情节演出出来学生将泥涂在脸上、身上或手上模拟陶俑进行演出，体验玩陶的快乐活动五《秦始皇兵马俑》影视作品或图片欣赏千年兵马俑
1.欣赏西安《秦始皇兵马俑》影视作品或图片，体会我国古代人民的老式陶艺的壮观、浩大和精美
2.师生赏析兵马俑的神态与造型体现特点
3.学生模仿兵马俑造型的活动，增长学生对兵马俑的精美传神的感受
4.欣赏舞蹈作品活动六演出原始人生活陶艺作品的造型、纹饰、色彩等特性反应了当时当地人们的生活背景和状况在欣赏古代陶器作品时，学生自由想像原始人的生活，用身边的材料，如报纸、碗碟、木棍等将自己打扮成原始人，敲击节奏，高声叫喊、围成一圈舞蹈，模拟演出原始人狩猎、祭祀、庆祝等场面,体会艺术来源于生活活动七欣赏陶制乐器一一填的音乐
1.理解陶制乐器一一填
2.理解乐器填的历史背景
3.欣赏乐曲《楚歌》《楚歌》（填二重奏）是根据老式琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改编而成的乐曲描写了公元前2楚汉相争，刘邦十面埋伏将霸王项羽围困于垓下，汉营里传出楚歌声，使楚军战士思乡厌战，霸王知大势已去，与爱姬诀别的悲怆凄婉的感人故事
4.填曲知多少，鼓励学生查阅资料拓展填曲欣赏范围活动八进行仿古创作
1.欣赏古代陶器作品的纹饰和造型特点
2.画坛坛罐罐模仿古陶器的装饰风格，体会纹样与器皿相吻合的特点用水粉颜料在素烧陶坯或泥碗上设计仿古图案，如云纹、鸟纹、鱼纹等
3.在前面活动一的基础上学习用泥条盘筑法进行仿古设计，创作一件造型洗练、概括、古朴、稚拙的生活器皿
4.故意将作品打碎，然后集体进行拼贴，体验考古工作的乐趣和艰苦教学评价
1.学生在自由玩陶活动中，与否积极参与
2.学生与否有爱好欣赏古陶器和民间陶艺作品，可以积极参与陶器制作
3.懂得陶的历史故事，可以分出黑陶与彩陶作品
4.学生在听赏填曲时与否能自由体现自己的感受札记我从网上下载了一种陶艺的网站，从陶艺的来源到发展到种类到陶艺作品欣赏，内容都很丰富在欣赏陶艺时运用这个网络资源，请学生进行互动式学习，效果真是不错施教时间9月22日——9月23日课题二泥儿生花教学目的
1.能基本掌握玩陶的措施并能加以综合运用，在欣赏现代陶艺家作品后，进行富有个性的创意体现
2.学生积极参与综合实践活动，在作品中的展览和评价交流中获得新的认识
3.在创编连环画、给歌曲《泥娃娃》变奏等艺术活动中，尝试变奏创编，体验合作与交流带来的快乐，感受艺术的魅力课时提议2课时教学准备教师准备现代陶艺家作品若干、玩陶用品、彩泥等学生准备多种器皿、玩陶工具材料、陶艺作品等教学活动设计第一节活动一欣赏中外现代陶艺家的作品
1.欣赏中国陶艺家作品如《母与子》（邓箭今）等
2.欣赏外国陶艺家作品如日本陶艺作品
3.比较、理解现代陶艺的特性“现代陶艺”指有别于现代工业和日用陶瓷的大规模、机械化、原则化陶瓷生产产品在富有节奏感和韵律感的体现中注入了发明性和现代意识，渗透了作者的审美意识和智慧情感活动二憨态可掬的泥娃娃
1.学习用徒手捏制法捏一种小泥人.注意表情和形态
2.学习彩绘，用多种釉色装饰小泥人或进行创意，没有釉色的也可用水粉颜料来绘制理解釉色在不一样的温度下会发生变化，这种现象叫窑变活动三将自己的创意和同学交流小组内交流，选出比较有特点的在班级内交流收拾与整顿札记捏陶泥与捏橡皮泥的措施不一样，陶泥需要先反复摔打才能增长其韧性和可塑性在摔泥的时候下面不可以垫报纸，由于泥会将报纸粘碎，而碎报纸夹杂在泥里面又会影响泥的质地有的学生想出了一种好措施用保鲜膜把桌子包起来，这样无论怎样摔打、制作，桌子都不会脏，等下课的时候把保鲜膜一收，所有的脏东西都收起来了，便于整顿这个措施值得推广施教时间9月26日——9月28日第二节活动
一、泥娃娃过河连环画创编
1.根据泥娃娃的特点，创编一一个泥娃娃过河的蛮话故事，可用集体创编的形式，也可采用故事接龙的形式
2.将故事以连环画的形式展现出来，小组分工，各组负责画一段故事情节，要有字、有页码
3.将故事进行整顿，、装订、编码并命题，没计封面将故事用说或演出的形式体现出来
4.把连环画放入班级艺术档案袋活动
二、尝试为《泥娃娃》进行变奏用陶器或其他打击乐进行简朴编配，为熟悉的歌曲《泥娃娃》伴奏活动
三、个性化的体现方式
1.师生共同讨论创作意象，学生自由选择主题，确定体现的内容和措施，并大胆尝试抽象体现形式
2.详细措施举例用泥板成形法做陶杯1在垫布上用木棍滚压一块大泥板，将它裁成长约35厘米，宽约20厘米的长方形，此外再打制一块圆形的泥板做底2用垫布托起长方形的泥板，围合成一种圆筒，放在泥底上3将泥板接合处打毛涂上泥浆，用手指轻轻捏合圆筒和底部的粘接处也用手指抹平粘牢⑷用泥刀将杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再将底部多出的泥切去5用刻、挖、粘贴等措施对杯口进行装饰6搓一根粗细均匀的泥条，将它弯曲成“S”形，粘接在与水嘴相对的位置做把手7壶身的图案装饰，可以用泥板粘接，也可用竹签、泥刀刻，图案的内容可灵活变化8运用泥板围合的措施，切、挖、亥I、粘接，可以做出多种漂亮的器皿，如花瓶、水壶等此外，用泥条盘筑法和徒手捏制法还可以捏出自己想体现的内容，将几种措施综合运用，会有不凡的体现如《猫头鹰》，就是综合运用了几种造型的措施创作而成教学评价
1.学生的综合创意作品与否有自己的想法
2.几种玩陶的措施与否运用自如，能否充足运用身边垂手可得的材料玩陶
3.在演出、义卖等综合活动中与否积极参与，并积极奉献智慧教学思绪拓展
1.学生可将自己的作品置于案头、书桌作装饰品，也可作为礼品赠送他人
2.可鼓励学生用多种方式进行变奏，如用旋律加花、节奏变化、节拍变化等措施进行变奏教学参照资料陶器依陶器的用途可分为饮食器、炊煮器和储备器假如按陶质来分有红陶、灰陶、白陶和黑陶如以器表装饰状况来分，则有素陶、彩陶、印纹陶和拟形陶装饰纹样有动、植物和人物札记泥板围合法做的陶器需要较高的技术性，负责很轻易坍塌因此我规定学生做的时候体量小一点，泥板制作的尽量不要有气泡，这样做好的作品才会比较结实，才能谈得上美观施教时间10月8日——10月10日第三单元明月寄深情单元概述静谧的夜晚碧空如洗，月如钩、如盘，如冰镜玉璧般感人，引人遐想古往今来人们常用“月圆、月缺”来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子更是以月来寄托深情著名诗句“举头望明月，低头思家乡”“露从今夜白，月是家乡明，“春风又绿江南岸，明月何时照我”等,更是家喻户晓而千古吟诵人们还赋予了月亮许多漂亮的传说和神话故事，如“嫦娥奔月、吴刚伐桂”等伴随科技的发展，人类登上了月球，实现了飞天奔月的梦想本单元设置了“月亮的情怀”“月亮的遐想，“月亮颂三个课题通过欣赏、感受、体验、制作、演出等艺术活动，产生丰富的联想,体验温柔、抒情、浪漫情怀，引起学生的自由想像，提高学生对艺术作品的感受能力、分析能力和体现能力课时提议3课时课题一月亮的情怀教学目的
1.在欣赏歌曲、诗词朗诵的活动中，感受古人对月亮的吟诵，体验温柔、浪漫的情怀,丰富学生的情感世界，拓展想像的空间，提高艺术感受力和鉴赏力
2.通过欣赏乐曲《月光》、歌曲《月光光》，学习歌曲《明月儿时有》，学生可以用流畅、舒展的声音体现留恋、向往的情感
3.学生尝试运用废旧材料设计制作“月亮宝盒”，发挥想像，巧手变宝，借物抒情课时提议1课时教学准备
1.课前师生共同搜集以月亮为主题的艺术资料
2.工艺制作的材料、工具教学活动设计活动一月亮的吟诵
1.结合图片及影像资料，学生欣赏有关月亮的经典诗词，在交流涌读中深入体会古人的抒月情怀
2.欣赏歌曲《明月几时有》，懂得这是根据苏轼的著名诗词编配的可以分析向的意境与歌曲中音乐要素的体现特点
3.欣赏｛月光光｝的舞蹈图片，在诗、音、舞、画的交融中深入感受月亮的人文情结，在谈JL赏月过程中理解艺术家的创作思想，并用自己爱慕的艺术形式（如舞蹈造型、诗歌、歌曲等形式）体现自己心叫，最美的月亮，重在学生的参与、体验活动二我的“月亮宝盒”月亮一直是人们抒发情感的灵感源泉，启发学生以月亮为素材制作一种“月光宝盒送给最敬爱的人
1.把课前准备奸的盒子用彩纸包裹起来，以月牙儿为基本形状展开丰富的联想，可变换多种角度，如想像成小船、小床、香蕉，等等
2.用剪贴或彩绘的措施进行装饰，在月光宝盒上配以自编的小诗或创编一段旋律
3.学生交流活动一一“我的月亮宝盒”教学评价
1.在多种艺术活动中，可以大胆抒发自己对月亮的诚挚情感
2.可以精确演唱歌曲，并通过制作、演出等形式提高艺术感受力和鉴赏力札记所谓的“月光宝盒”只是一种概念可以请学生依此为根据大胆的设计多种能体现自己心愿与理想的工艺制作，运用生活中易找到的闪光材料，如口香糖包装纸、银穗子、小朱子等等进行装饰有的学生用泥板塑出了月亮，然后在上面洒上了不一样光泽的珠子，装饰效果也相称的好施教时间10月11日——10月14日课题二月亮的遐想教学目的
1.在对月球有关知识的交流与理解中，激发学生向往月球、关注科学的爱好，拓展想像
2.欣赏美术作品发现其中丰富的想像体现学生运用色彩、构图、简朴的透视关系等，尝试自己进行“月亮的遐想”创作，启发学生发明和想像，提高学生对美的感受和艺术体现能力
3.学唱歌曲《月亮歌》，引导学生运用不一样音色的打击乐器进行伴奏编配，丰富歌曲的体现课时1课时教学准备
1.美术创作的有关工具、材料
2.打击乐器教学活动设计活动一月宫探秘
1.学生展示课前搜集的有关月球的资料，引起学生对月球的无限遐想与科学探索，激发向往月球的情感
2.通过对《月宫探秘》等想像画的欣赏，发现其中的创作要素，如色彩、构图、透视关系等
3.以“月宫探秘”为主题，学生以绘画的形式创作一幅想像画
4.学生作品的展示评价会活动二月亮寄深情欣赏书本中以月亮为主题的不一样形式的绘画作品，通过师生共同参与的读画（画面形式美感及画面背后的故事）过程，体会画家对月亮所体现的诚挚情感教学评价
1.学生能否用艺术的形式体现出对月球关注和向往的情感
3.学生能否在创作活动中做到充足自由地想象与体现札记上这一课时，正值神州六号载人航天飞船上天之际，我让学生搜集有关报导，然后说说自己的感想并展开丰富的想象，想象自己未来乘坐航天飞机上月亮上去的情景由于大家正沉浸在神六上天的喜悦之中，因此在创作时勇于畅想，作品效果不错施教时间10月17日——10月19日课题三月亮颂教学目的
1.通过欣赏古典乐曲《春江花月夜》、朗诵苏轼著名的诗词《水调歌头》，学生感受古人对月当歌、抒怀寄情的激情，并创设月夜情境在演出活动中加深体会
2.学生欣赏不一样的美术作品，发现以月亮为题材中的不一样的情感体现和丰富的想像，启发学生创作以《月亮颂》为主题的创意画，抒发学生内心的情思
3.学生欣赏舞蹈《月亮部落》，理解少数民族中有关月亮的故事和传说，感受他们的生活情感与月亮间不解的情缘，懂得《月亮部落》舞蹈中蕴含的彝族舞蹈风格课时1课时教学准备乐曲音带、舞蹈欣赏资料、绘画材料等教学活动设计活动一月亮下的古今对话
1.一种小组选择近代、现代以月亮抒发情怀的诗歌或散文，以小组形式或推举个人进行演出
2.另一小组选择古代以月亮抒发情怀的诗、词等文学作品，以小组形式或推举个人进行演出
3.展开“月亮下的古今对话”文艺赏析会通过交流、朗诵，学生们走进不一样的时代，感受人们对月的情怀
4.以不一样音乐情绪的乐曲作为背景音乐，全班学生以苏轼的《水调歌头》为集体朗诵作品，展开班级朗诵活动活动二春江花月夜
1.欣赏美术图片，感受从不一样的角度，如光、影、物、水构成的月夜美，在评析交流中加深学生的感性认识，激发学生对寄情月色的情感
2.从《春江花月夜》和其他不一样的乐曲中，学生选择与图片情调符合的音乐
3.欣赏、理解张若虚的著名诗篇《春江花月夜》，诗中情境完美结合，曾赢得“一篇盖全唐”的美誉
4.学生欣赏《春江花月夜》，理解乐曲的故事，感受诗与乐曲的交融，拓展心境活动三月色多美好
1.艺术家与月亮学生聆听、讲述艺术家与月亮的故事，懂得古今中外艺术家与月亮的情怀密不可分，丰富学生的常识、拓宽艺术视野
2.欣赏有关月亮的小朋友美术作品、聆听《月亮歌》《春江花月夜》，辨别音乐、美术作品中不一样的体现形式，感受艺术作品的情感世界
3.学生分组选择不一样的艺术形式，如美术、音乐，展开主题为“月色多美好的艺术活动教学评价
1.学生搜集以月亮为题材的音乐、诗歌及绘画作品，并把它命名为“月亮集”
2.举行“月亮颂”音乐欣赏会或美术展览会，激发学生的情感及想像力教学参照资料古诗相见欢（南唐）李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋剪不停，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头月下独酌（唐）李白花间一壶酒，独酌无相亲举杯邀明月，对影成三人月既不解饮，影徒随我身暂伴月将影，行乐须及春我歌月徘徊，我舞影零乱醒时同交欢，醉后各分散永结无情游，相期邈云汉静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思家乡札记有关月亮的诗词和歌谣真不少，学生搜集起来很带劲，分小组排练，分角色演出，配上对应的诗与画，好好的享有了一番演出的瘾施教时间10月20日——10月21日第四单元美妙的发明单元概述生活到处皆有关，只要你用关的眼睛仔细观测，用美的心灵静去体验，你就能捕捉到美，并发现美妙的发明20世纪超现实主义绘画大师米罗用单纯的形体、鲜明的色彩和富有生命力的绘画风格创作出了许多极富关感的作品，让我们感受到艺术大师用幻想、风趣、热情来体现生活的奇妙与独特雕塑大师摩尔，运用空洞、薄刻、套叠、穿插等手法和超现实主义的雕塑语言，大胆体既有韵律、有节奏的空间形态，其艺术发明的特点让世人赞叹不已法国作曲家杜卡和圣•桑采用错位手法，发明出栩栩如生的音乐形象，为我们展现了音乐发明的驰骋空间我国的川剧变脸，以其惟妙惟肖、瞬间变化的脸谱成为中国的绝技绝活，让我们联想到与京剧脸谱有异有同的奇妙关感世界各民族的面具用鲜明的特点带给人们美的享有和情感体验，体现出美妙发明的无穷魅力本单元包括“神奇的洞洞舞动的圈圈”“川剧的变脸多彩的面具”和“创意无极限快乐大错位”三个课题在此，将带领学生走进抽象和单纯的艺术世界，感受和体验自然界、周围环境与生活中所蕴藏的强烈的色彩、运动的线条、夸张的造型的美妙，领会现代艺术创作的标新立异与不一样凡响，打破发明的神秘感，激发学生的发明欲望，鼓励学生运用绘画、陶艺、制作、戏剧演出等多种方式体现对生活的认识与情感，协助学生形成自己的发明经验,提高学生的艺术发明爱好与艺术发明力课时4课时课题一神奇的洞洞舞动的圈圈教学目的
1.欣赏世界著名美术大师米罗和摩尔的艺术作品，体验大师的创作追求，理解创作风格，在模仿性创作活动中展开发现美、发明美的能力培养
2.欣赏、体验米罗、摩尔美术作品的抽象风格，感受概括、简约风格的体现手法，体会其作品带给自己的视觉及心理感受，大胆体现和交流自己的审美感受
3.大胆想像和初步理解大师作品所体现的内容以及造型特点，体会作品所蕴含的趣味性,发现其中的设计要素，用自己喜欢的体现形式尝试设计和发明自己感爱好的事物课时提议2课时教学准备
1.米罗、摩尔的作品以及和作品有关意境的背景音乐
2.水粉画用品、彩卡或油画棒等作画用品以及黏土和用于美工活动的废旧物品教学活动设计活动一太湖石与摩尔的洞洞
1.欣赏太湖石与摩尔的雕塑作品，启迪学生理解和想像自然与艺术的关联提问你能从自己手中的教材上识别出哪幅图片是太湖石哪些图片是摩尔的雕塑作品吗你能说说太湖石和摩尔作品的美感特点吗？教师太湖石形成于天然，由于被水严重地侵蚀，使其中空有洞，积水藏虫，有的还能通风透光，它是自然调和的天然美摩尔的雕塑也有诸多洞，很像中国的太湖石据摩尔自己说,他从天然的鹅卵石上得到启发，因此，他的作品崇尚自然，那些富有生命力的象征形体，洋溢着与整个大自然息息相通的生命气息
2.讨论与交流生活或大自然中的美妙发明原因启发学生观测生活和大自然中富有美妙发明的事物，并将自己的发现用文字、绘画、摄影等方式记录下来在课堂上，启发学生举例说出生活和自然中与摩尔的洞洞雕塑作品相似的现象（见摄影作品奥运会）
3.启发学生联络自己的经验，交流自己在平常生活中所见到的印象深刻和艺术感染力较强的雕塑作品，能简略地简介作品的名称和造型特点，并能与摩尔的雕塑作品进行比较
4.引导学生把自己对摩尔的雕塑作品想像的成果用绘画或手工制作的形式加以个性化的再现和发挥，用自己的语言描绘出自己的感受
5.组织学生对自己或其他同学的发明作品进行交流与评价，支持和鼓励学生大胆说出自己的感受与提议札记对于摩尔的雕塑，孩子们大多难以理解，在课堂上，我强调我们学习摩尔，重要是学习他的创新精神，并讲了摩尔怎样从偶尔捡到的一块石头展开联想进行创作的并将有洞的和无洞的相似雕塑进行对比，使学生明白圆洞是怎样增长作品的三维空间感的施教时间10月24日——10月25日第二节活动
一、点点、圈圈形成的画
1.欣赏米罗的作品图片，引导学生感受和讨论其作品所体现的内容以及造型特点米罗的画中，充斥了大大小小的点点、圈圈，极富节奏感，具有音乐同样的美画的色彩大多用没有调和过的纯色，明亮、热情、单纯欣赏这样的画，使人充斥幻想，欣赏者常常会被画中的多种造型和符号深深吸引，使欣赏者觉得画中的事物比我们平常所见到的更为生动
2.引导学生讨论与交流对大师作品的感受与理解请学生在小组内充足刊登自己的见解，交流自己的体会，说说自己印象最深刻的一件作品活动
二、绘画游戏点点、圈圈一幅画L提问你能借鉴米罗大师的措施，用点点和图圈绘出一幅荚妙的作品吗？教师同学们，今天我们欣赏到了米罗大师的作品，目前请同学们选择其中你最感爱好的一幅，用不一样的绘画措施，尝试画一幅有自己的发明与想像的画，你可以用水墨、水粉、油画棒，也可以用布或纸剪贴、撕贴出一幅画相信你一定会享有到这个美术游戏的乐趣
2.鼓励学生在小组内交流自己的作品，谈谈自己的创作想法和创作过程教师要关注学生在课堂内的体现及互相间的合作，鼓励他们大胆地交流和体现
3.组织学生进行审美评价1启发学生在自己艺术实践的基础上，联络大师的作品，进行初步的审美评价提问你喜欢这两位大师的作品吗为何？2鼓励学生对自己或他人的作品进行审美评价提问你喜欢自己的作品吗你认为自己的作品有什么精彩的地方你认为哪些同学的作品是很棒的，为何？3请学生把自己的作品保留起来，并用简短的文字加以阐明，存人艺术成长档案内活动
三、有趣的洞
1.陶泥游戏雕塑的洞洞
2.学习运用摩尔的雕塑创作措施，在实体中挖洞，领悟空间、形态的虚实关系，体验大师的创作风格和艺术发明的乐趣
3.绘画游戏｛彩色的圈圈｝在充斥节奏感的音乐声中，全体学生用绘画体现跳动着的点点、圈圈，富有动态的曲线、对比强烈的色块教学评价教学评价
1.关注学生对欣赏大帅作品与否感爱好，与否专注，能否大胆与同学交流自己的感受
2.在审美欣赏和艺术创作实践过程中，能体现自己的独特见解和感受，能用富有个性的体现方式体现出自己的创意教学思绪拓展
1.选择有关摩尔、米罗作品的网站简介给学生，让他们深后有爱好去更深入地理解和体验大师
2.开展“我们与大师对话”“我们与大师挑战”等艺术沙龙和艺术展览活动，培养学生的艺术爱好和艺术发明精神札记我有一套洪恩宝宝学画画的软件，里面就有一种小游戏是运用游戏给出的工具和色彩把米罗的原画进行重新变化学生看到这个游戏都跃跃欲试通过对大师的画的重新创作，学生反而理解了原画的精髓这也算是“欲擒故纵”吧！教学评价提议I.鼓励每个学生积极参与到活动中，选择自己感爱好的体现形式，井让学生之间互相交流感受，对积极而富有个性体现的学生及时予以表扬2,展示学生的创作作品，结合大师的作品与学生的作业进行比较，提高学生的艺术信心和成功感施教时间10月26日——10月28日课题二川剧的变脸多彩的面具教学目的
1.欣赏中国的地方戏剧一一川剧，初步理解中国戏剧脸谱艺术，引起学生对川剧艺术的爱慕愿望，学会尊重地方艺术，加强民族情感2,通过简朴学唱川剧的唱腔和模仿川剧演出动作，激发学生深入感受川剧奇妙的“变脸”、高亢的腔调等地方戏剧的特点
3.理解川剧“变脸”艺术的有关知识和面具的制作措施，鼓励学生大胆想像，并探索“变脸”和面具的不一样体现形式课时提议1课时教学准备
1.面具数个、川剧唱段录音和“变脸”的剧照或光盘，有关面具演出的录像、多媒体课件等
2.制作面具的废旧物品、画纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、黏土及制作泥蛆的工具等教学活动设计活动一川剧和变脸1:观看有关“变脸”的川剧演出片断，理解中国地方戏曲中有关脸谱和面具方面的知识
3.欣赏和模仿川剧的唱、做、念、打等基本戏剧演出技能
3.组织同学做变脸的游戏演出者面部光固定好一种表情，然后用手掌或书本、手帕等遮挡物迅速抹一下脸，立即换一副表情，演出时两种表情之间的反差要大，反应要快，看谁演出得不反复、把戏又多4,你还能设想出别的某些“变脸”的游戏吗可以用在脸部绘画尽量要用戏剧化妆油彩等健康的颜料或手工制作面具的方式做某些准备后再演出，活动二奇异的面具
1.刨设情景，激发爱好教师「今天老师请来了几位客人他们的面部非常尤其，请你们先闭上眼睛，等他们出现时再睁开眼睛欣赏”请几位头戴面具的学生出场，演出所饰的角色奇特的面具和滑稽的演出激发学生对面具探索的爱好2,理解面具的由来面具是一种古老的艺术品，早在几千年前，人们就头戴面具，挥动兵器，驱鬼降魔面具又是一种世界艺术，在世界各个地区的原始艺术中都可以找到面具
3.欣赏不一样的面具，理解面具的造型特色教师:我国许多少数民族和外田人均有戴面具舞蹈的习惯，下面我们欣赏几种中外面具,仔细，见察这些面具的速型和色彩有什么特点歪嘴婆婆、吞口面具、龙王、纸面具、龟壳面具、瓷画具彩绘面具、铜铸面具挂饰、木雕印第安人节日面具1面具的外形新奇、造型奇特，可设计成几何形和不规则形的2面具的五官要夸张眉、眼、鼻、嘴的不一样体现措施，加上某些花纹图案突出五官3面具的色彩鲜艳、明快、对比强烈这些面具有木雕的、瓷做的、龟壳刻的、也有纸制的，种类繁多、形式多样、制作尤其精美
4.探究面具制作措施分组仔细观测刚刚学生演出时用的面具，看看教材或根据自己的经验，深入理解面具的造型特色及制作材料鼓励学生动手拆开做好的面具，通过看、拆、重新组装探究面具的构造
5.小组合作制作面具根据所带来的物品和提供的材料，讨论、想像可以做成一件怎样的面具制作的面具可以是一种人戴的，也可以是几种人戴的
6.播放音乐，展示与演出1各小组选派几名学生上台展示制作的面具2学生头戴面具，在音乐声中同舞共乐，将本课推向高潮活动三我画的脸谱
1.观看京剧或川剧演出片断，理解有关京剧或川剧的脸谱知识
2.展示小朋友绘制的戏剧脸谱作品，组织同学用水墨、版画或油画棒的形式，画一画于优良班风的形成、发展；先为学生分好小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如上网查阅有关资料，采访有经验的家长等橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习而造型体现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验发明性的培养培养形象思维能力，提高用美术体现自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力采用巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种措施训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大程度的开发学生的发明潜能，并重视实践能力的培养，转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、发明性不停生成、张扬、发展、提高的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一种学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、发明性地处理问题，进而发展综合实践能力以多种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在艺术活动过程中强调趣味性的艺术学习，教学内容和活动方式要充足考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的艺术素养全册教学进度周次内容第一周《高高下低的桥》第二周《小桥流水》第三周《我心中的桥》《化土成器》第四面《泥儿生花》第五周《月亮的情怀》第六周《月亮的遐想》《月亮颂》第七周《神奇的洞洞舞动的圈圈》第八周《川剧的变脸多彩的面具》《创意无极限》第九周《沙漠之舟》第十周《跪拜的藏羚羊》第十一周《我们该怎样对你》第十二周《歌乡茶舞》《小茶壶的世界》第十三周《一只流浪的猫》《怎么哭了》第十四面《对着镜子笑起来》第十五周《多才多艺的李叔同》《色彩与浪花的印象》第十六周《点线面的交响》第十七周《不屈的巴托克》第十八周期末测评单元教材分析单元主题架起沟通的桥单元包括课题《高高下低的桥》《小桥流水》《我心中的桥》单元教材分析桥对于交通来说太重要了，它使天堑变通途，桥也记载了历史的发展，体现了人们对理想的戏剧脸谱在画的过程中，不一定要临摹，可启发学生大胆想像，发明自己的人物脸谱
3.你还能设想出别的某些“变脸”的游戏吗可以用绘画或制作的方式作某些准备后再演出活动四我的另一张脸
1.鼓励学生可以用多种不一样形状的材料来设计面具，立体或平面皆可，规格大小与自己脸的大小相称
2.可以试着尝试使用下列材料来制作布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你认为合适的材料
3.设计并画出自己的面具草图，确定自己制作面具所需用到的材料
4.欣赏、分享、交流将学生制作的作品一一挂在教室四面，请同学评比出自己最喜欢或认为最尤其的面具请同学们积极刊登自己的感想，并请同学简介自己制作面具的过程及创作构思，描述面具所代表的特性、意义等多种信息教师参与和关注学生的交流与评价，引导学生用较客观的方式去欣赏一件艺术作品，让学生学会赞赏自己和他人的创作特点，为他人的创作提出详细改善意见札记可惜到处也没找到川剧的视频资料，无法让学生看看真正的“变脸”好在多数同学都在电视上看过变脸，我再将资料里的变脸原理一讲，大家也就明白了再创作时就轻松多了施教时间10月31日——11月1日课题三创意无极限快乐大错位教学目的
1.欣赏具有丰富想像力、发明性和夸张强烈的艺术作品，熟悉造型艺术的快乐和发明无极限的艺术法则，开展夸张创意活动，提高学生的想像能力
2.通过打破常规进行艺术思维的意识创意活动，让学生大胆尝试用独特的艺术形式体现自己想要体现的事物，学会夸张变形课时提议1课时教学准备具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等教学活动设计活动一大胆妙想
1.欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术魅力谈话奇怪的艺术发现世界上的事物都是有规律的例如地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来，苹果树结出苹果，小猫氏着四条腿，植物的花儿和叶，小朋友们都长着一种脑袋两只眼睛，等等假如我们大胆想像一下，会不会发生这样的事太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来，苹果树结满了鸡蛋，小猫长着四只汽车轮子、植物的叶子变成了一种个脑袋,小朋友们的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了星星、月亮，等等告诉你，那当然是不也许的,但偶尔异想天开一下，还是很有趣的，假如画下来呢，就更有趣了
2.我的妙想请学生对照平常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看谁会产生某些奇思妙想说得越出乎意料越好
3.快乐错位画一画请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的妙想
4.评价交流作品引导学生用简短的语言体现自己的想像，体验创新和想像的快乐活动二电脑魔法师（在有电脑教室的条件下进行）
1.欣赏感知多媒体动画和奇特的配乐给学生营造一种有趣、快乐、新奇的科幻意境,吸引学生对艺术发明的探索爱好教师“在科幻王国里，一切都是有规律的，忽然一切进行了快乐大错位，你们想懂得这些奇妙的发明吗今天，老师就带同学们到一种很有趣、很快乐的地方去哥找创意和错位”
2.积极想像，大胆表述鼓励学生想像“你去了科幻王国，会发现哪些快乐的错位呢？”请学生自由讨论，刊登感想3,教师示范引导教师边与学生讨论边在电脑上作画（可事先调入几种很一般的人物、动物和植物的造型，在电脑中采用复制、移动、添加、镜像、变形等措施加以变化，调动学生参与的热情）
4.组织学生欣赏若于幅电脑创意绘画作品，鼓励学生自由、快乐地讨论提问你喜欢这些作品中的哪一幅，为何，你认为哪儿最有趣、最奇特，假如你把科幻王国的快乐大错位画下来，你会怎么画？5,请学生将自己的想像在电脑上体现出来同步鼓励学生边画边把自己的想像用语言体现出来学生作业时，配以快乐的音乐
6.展示作品，分享快乐请学生将自己的作品在网上公布信息，并把自己的想像用简短的语言同步公布教学思绪拓展
1.理解装置艺术展览会，课前请同学从家里搜集某些废旧的材料备用
2.欣赏装置艺术的有关作品，分析作品的特点和制作措施
3.体验装置艺术上课时以小组方式把大家带来的废旧材料集中在一起，教师随意从各组中抽选某些，作即兴的创意组合，并给新的形象起一种有趣的名字，让学生懂得这个新的形象就是“装置艺术”
4.小组尝试制作“装置艺术”，边讨论边完毕自己设计的艺术品
5.组织“装置艺术展览会”，邀请学校的领导、教师以及家长们来参观和评价学生的作品札记正逢奥运吉祥物“福娃”的设计出笼，接着这股热劲，我请学生讲讲每个福娃是由哪几种物体构成的，怎样组合得如此完美通过一系列的讨论，学生明白了创意就在我们身边施教时间11月2日一一11月4日第五单元啊，人类的朋友在我们生活的蓝色星球上生活着许许多多可爱的动物朋友，它们以自己的方式生活着、繁衍着，用自己的行动诠释着自然物种的丰富性，维系着自然生命运动的平衡，它们是人类不可缺乏的朋友动物的种类繁多、形态各异、神奇莫测，有诸多动物还具有人类崇尚的精神而化身成为图腾、吉祥物、都市标志等它们中有行走于茫茫大漠之中，最能忍受饥寒的勇士骆驼；有奔驰在广袤的戈壁高原，长有漂亮椅角和修长体态的高原之星藏羚羊；有爱慕清水之溪生活的漂亮小鱼尊鱼；尚有能学人说话的巧嘴小八哥……本单元通过理解几种动物的造型特点，感受动物的自然之美，尝试用不一样的艺术手段进行动物题材的创作与体现，以更深的层面关注野生动物的命运，用艺术的方式来抒发自己的情感本单元共设三个课题“沙漠之舟”“跪拜的臧羚羊”和“我们应当怎样看待你”三个课题以递进交错的形式给学生提供了一种理解、认识、体现、反思的内容构造，激发学生热爱自然、关注生命，培养学生与自然界的朋友和睦为邻、共生共存的生态意识课时提议5课时课题一沙漠之舟教学目的
1.运用故事及影像资料熟悉骆驼的生活与劳作活动，理解骆驼与人类发展间的亲密关系,感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质
2.懂得沙漠之舟一一骆驼的造型特点，欣赏、评析不一样步期、不一样手法体现骆驼的艺术作品的美感，学生可以选择、运用绘画、手工制作等方式体现骆驼，创作富有个陛的艺术作品
3.能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作体现自己的情感体验，体现赞美骆驼的歌曲旋律、歌词意境美感课时提议3课时教学准备
1.体现自然界中骆驼的影视资料和图片资料课件、多媒体教学系统
2.体现骆驼或沙漠的歌曲、乐曲、诗歌、美术作品等
3.学生绘画、手工制作时所需的工具、材料等
4.搜集生活中、文化上与骆驼有关的资料，丰富本课的课程资源第一节活动一你从沙漠中走来在茫茫大沙漠中，不仅干旱缺水，并且天气多变，白天好热好热，晚上一下子又变得好冷好冷，别的动物都胆怯这种环境，只有我们骆驼不怕炎热寒冷，不怕饥饿干渴，因此人类又称我们为“沙漠之舟:通过对影视资料、图片资料的欣赏向学生简介骆驼是怎样的一种动物，有条件的学校可以组织学生到动物园直接感受骆驼，通过对骆驼的观测、理解、写生等形式，提高学生对骆驼的整体把握和特性理解欣赏体现骆驼的艺术作品，看一看艺术家是怎样对骆驼这一题材进行创作体现的这些作品向大家传递了哪些有关骆驼的信息，展现了骆驼的哪些精神欣赏体现骆驼与沙漠的乐曲，感受乐曲带给你的意境，体验音乐的节奏、旋律与色彩尝试运用美术中的色彩、线条体现自己对乐曲的体验与感受活动二心中的骆驼联络对体现骆驼的歌曲学习和自己对骆驼的理解，思索如下问题1骆驼是怎样的一种动物2艺术家体现骆驼这一题材时注意突出了骆驼的哪些特性，运用了哪些措施手段⑶艺术作品从哪些侧面刻画了骆驼的内在精神？欣赏《三彩骆驼载乐俑》唐三彩骆驼载乐俑，胎呈白色骆驼昂首朝天，张口嘶鸣，立在长方形踏板上驼身施淡黄色釉，颈部和前胯带有几条赭色斑纹背上铺有圆形垫子，边饰蓝彩垫上置支架，架上搭一平台，罩长方形毛毯，毯子边呈浅蓝色，中间刻画菱形纹，分施赭、绿、蓝、白各色相间的釉彩七个男乐俑手持箫、笛、箜篌、琵琶、拍板、排箫、笙等乐器，面向外盘腿坐在平台四面，在全神贯注地进行演奏乐队中间站一丰盈秀颊的长袖舞女，边歌边舞乐俑头戴幔头，朱唇，穿绿、黄、蓝等色衣衫造型新奇，独具匠心1959年在陕西西安墓葬出土引导学生结合自己的欣赏，用自己的语言对《三彩骆驼载乐俑》进行表述谈一谈自己的体验与感受结合以上欣赏的内容，引导学生理解骆驼自古以来就是人类的朋友认识骆驼吃苦耐劳的精神品格联络“丝绸之路”的有关知识，理解历史上骆驼对东西方文化交流所发挥过的重要作用施教时间11月7日——11月10日札记家人到新疆出差，带回来一种绒毛骆驼的大玩具，形态可爱，憨态可掬，我运用这个玩具进行导入，引起学生对丝绸之路无限的向往第二节活动一欣赏体现骆驼的艺术作品，看一看艺术家是怎样对骆驼这一题材进行创作体现的这些作品向大家传递了哪些有关骆驼的信息，展现了骆驼的哪些精神活动二回忆此前学习过的手工制作内容，尝试运用多种材料进行骆驼题材的手工制作制作参照:⑴体现骆驼的挂饰、装饰画、纸立体、软雕塑等
（2）注意所选材料不一样质地之间的对比美，培养学生有目的使用体现材料的能力如毛线能更好地体现骆驼的鬃髻与驼峰，细沙撒在涂胶的版面上可以体现出沙漠背景的画面等鼓励学生发明性地使用手中的体现材料,发明性地进行艺术体现
（3）想一想在沙漠里还生活着哪些动物，它们均有哪些特点，你能用造型艺术的语言体现这些动物吗？作业规定选择身边的材料进行骆驼题材的造型体现体现时应充足运用材料的质地、肌理以突出作品的视觉效果造型体现可以是平面的，也可以是立体的可以是一种材料的注意应突出对象的特性和内在的精神学生制作教师指导活动三评价充足肯定学生在进行骆驼的造型体现时的发明性发挥，鼓励学生以自己独特的视角、体现手段、体现材料来发明性地完毕骆驼这一题材的创作、体现施教时间11月10——11月11日札记其实用陶泥来体现骆驼效果最佳，其质地与颜色与骆驼最为相似有的孩子用陶泥作了骆驼后又用彩泥团了一种个小球，装饰在骆驼的脖子周围，效果非常的好第三节活动一
1.欣赏故事《离不开沙漠的骆驼》（故事附后）
2.讨论、交流对故事内容的理解组织学生分析故事情节，理解故事所要体现的思想内涵以及故事体现了怎样一种精神联络自己对故事的理解，请学生刊登自己的见解和体验你从故事中得到哪些启示获得哪些感受？
3.联络故事内容组织学生进行《离不开沙漠的骆驼》的连环画创作（学生分组完毕）活动二戏剧演出结合故事内容，启发学生给故事配上合适的乐曲鼓励学生开拓自己的思绪，根据自己对故事内容的理解和对角色的感受，选择自己喜欢的角色进行戏剧演出深入尝试运用不一样的演出艺术形式来展现故事内容如根据故事情节和当地的文化资源进行地方戏曲的创编演出等还可以结合你所在学校的详细状况和学生的实际生活，充足运用当地的一切文化资源，自行选择学生喜欢或熟悉的故事内容，进行戏剧演出习习教学评价
1.鼓励学生结合本课学习，用自己的语言谈一谈对骆驼的体验与感受，说一说在自己身边尚有哪些和骆驼同样默默奉献吃苦耐劳的动物朋友（如牛、马）
3.对积极参与本课学习、调动自己原有的知识经验投身到本课学习中的学生要予以了分的肯定鼓励学生由骆驼这一主题拓展到对大自然的关注，丰富师生的课程资源教学思绪拓展
1.结合本课学习鼓励学生探究有关沙漠方面的知识，理解沙漠的形成与由来，认识土地沙漠化的严重性从小培养学生的环境意识
2.从骆驼适应在沙漠艰苦环境中生存，深入认识自然物种“适者生存”的生物进处基本规律
3.联络有关历史文献，组织学生畅谈骆驼在人类历史发展过程中所起过的重要作用和它对东西方文化交流所产生过的巨大影响附离不开沙漠的骆驼一位商人一次到沙漠深处的都市去做生意，途中遇上风暴，被一骆驼救起为了报答骆驼的救命之恩，商人做完生意后将骆驼带出了沙漠骆驼走出沙漠时，不停回头张望商人对骆驼说“从此你就结束了在沙漠中的艰苦生活，再不用负着重载，在烈日下踏着流沙奔走了「骆驼问“你要把我带到哪儿去？”商人说“反正是好地方”骆驼来到商人的家里，被关在一所有花园的小院里，每天商人给它送来饲料和清水，吃饱了，就卧在树阴里休息过了很快，骆驼越来越瘦弱商人问骆驼是怎么回事骆驼回答说“我不习惯这种生活J商人问“为何？”骆驼回答“由于我爱沙漠”“这好办」商人把骆驼牵到海滨，这有长长的沙滩，骆驼吃饱了可以在沙滩上散步，可以看无边的大海可是过了很快，骆驼却病倒了“你不是爱沙漠吗？”商人说，“你到了海滩，怎么反而病了？”“我爱的是沙漠里那种在烈日下奔走的生活”骆驼慢吞吞地说，“要懂得我是骆驼，只有劳动才能使我快乐，也只有劳动我才不生病J“这可难了」商人说，“你目前一身病，是再也回不到沙漠中去了”当日夜里，骆驼悄悄离开海滨，朝它的家乡走去它拖着瘦弱的身子，一连走了五天五夜，终于又回到了大沙漠它的身子虽然瘦弱不堪，但照旧在烈日下奔走，不认为苦，由于它是骆驼（选自《365夜童话》）施教时间11月14—11月16日札记运用文化资源激起学生对骆驼的无限想象，使学生在创作时有具可依，以次为起点进行无限的想象课题二跪拜的藏羚羊教学目的
1.运用图片和影像资料理解臧羚羊以及它们的生存现实状况，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》感受作品所体现的思想内涵
2.运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习能发明性地使用体现材料进行个性体现
3.根据文学作品《藏羚羊跪拜》，学生尝试用音乐、舞蹈、演出等综合形式演出，注意把握不一样角色的心理特性，通过给作品配上合适的乐曲，用艺术的形式抒发自己的情感使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识课时提议1课时教学准备
1.自然界中体现藏羚羊的影视资料、图片资料2,体现藏羚羊的美术作品、音乐作品以及体现藏羚羊的舞蹈
3.学生进行美术创作时所需的工具、材料等戏剧的光盘、磁带等教学活动提议活动一漂亮的高原之灵借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，理解藏羚羊的基本构造，观测、分析藏羚羊均有哪些明显特点结合体现藏羚羊的影视欣赏，感受藏羚羊运动的节奏、韵律，师生一起尝试着给体现藏羚羊的影视资料配上合适的音乐结合学生的认知状况，教师深入引导学生理解藏羚羊是怎样一种动物，它们目前的处境怎样，我们应当怎样保护藏羚羊结合师生的学习活动内容，教师有选择地组织学生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾让学生懂得漂亮的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正漂亮的风景线联络学生对知识的掌握，师生一起欣赏体现藏羚羊的造型艺术作品和舞蹈剧照看一看，艺术家都抓住了藏羚羊的哪些特点，运用了什么样的艺术手段，体现了藏羚羊怎样的一种精神结合以往美术学习的经验，组织进行体现藏羚羊题材的造型艺术体现制作参照
（1）创作一幅体现藏羚羊题材的绘画作品
（2）选择多种材料进行体现藏羚羊题材的手工制作如挂饰、装饰画等
（3）组织学生制作体现藏羚羊的头饰、面具，为后来的戏剧演出学习做准备活动二藏羚羊跪拜组织学生欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》（作品附后）体验作品所展现的精神世界让学生谈一谈读完这部文学作品有何感受，老猎人和藏羚羊不一样的心理活动试一试，用连环画的形式进行《藏羚羊跪拜》的艺术创作可以用“接龙”的方式分组进行连环画创作教学评价
1.本课是在以往体现动物题材的基础上，从更深的层面来挖掘动物与人的关系因此学习评价应着重放在学生对体现对象的情感体验上，使学生真切地感受到今天的野生动物一一“人类的朋友”正面临着来自人类的劫难
2.对在学习中能用“心”感受，艺术体现时能有“感”而发的学生要予以充足的肯定使学生充足认识到艺术体现要真情流露，要展现作者的真情实感
3.对学生在本课题学习中能积极积极参与，发明性地进行臧羚羊体现的学生要予以及时的鼓励，肯定学生个性化的体现对能联络此前的学习内容，反思此前的学习经验开展自主学习的学生要予以充足的肯定并加以对的的引导附藏羚羊跪拜王宗仁这是听来的一种西藏故事发生故事的年代距今有好些年了可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公一』□只将母爱浓缩于探深一拜的藏羚羊那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以抵达的角落当年举目可见的臧羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为风毛麟角了当时，常常跑藏北的人总能看见一种肩披长发、留着浓密大胡子、脚蹬长统藏靴的老猎入在青藏公路附近活动那支磨蹭得油光闪亮的权子枪斜挂在他身上，身后的两头藏耗牛驮着沉甸甸的多种猎物他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者那些磴长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条充斥艰难和险情的漫漫长路每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿上苍保佑，平安无事杀生和慈善在老猎人身上共存促使他放下手中的权子枪是在发生了这样一件事以后一一应当说那天是他很有福气的日子大清早，他从帐篷里出来，伸伸慵腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，忽然瞅见两步之遥对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊他眼睛一亮,送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有踌躇，就转身回到帐篷拿来了权子枪他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来与此同步只见两行长泪就从它眼里流了出来老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松了一下藏区流行着一句老幼皆知的俗语“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了他是一种猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着那天，老猎人没有像往叫6样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮他的眼前老是出现着给他跪拜的那只藏羚羊他感到有些跷蹊，藏羚羊为何要下跪，这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景夜里躺在铺上他久久难以人眠，双手一直颤动着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只臧羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤动臧羚羊的腹腔在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀口光当一声掉在地上……本来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成型，自然足死了这时候，老猎人才明白为何那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为何要弯下粗笨的身子向自己下跪它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的老猎人的开膛破腹中途而停，当日，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚千连同它那没有出世的孩子掩埋了同步埋掉的尚有他的权子枪……从此，这个老猎人在藏北草原上消失了没有人懂得他的下落施教时间11月17日——11月18日札记听完藏羚羊的故事，全班同学一点声音都没有，良久，才有一种同学说“老师，这个故事太感人了！”没用我多启发，孩子们画出了一幅幅感人的连环画，尚有的学生根据自己的理解画出了后续又是一种小故事、小儿歌所蕴含的的力量比老师凭空讲解要强上许多倍课题三我们应当怎样看待你教学目的
1.欣赏印度尼西亚歌曲《八哥鸟》，理解音乐风味与情绪体现的特点，学唱歌曲，理解歌曲用歌声体验和体现动物遇害的悲伤情感树立人与动物友好相处的生态环境保护意识，并在艺术活动中充足体现自己爱惜和保护动物的积极情感
2.欣赏舒伯特作品《蹲鱼》，感受拟人化叙事性歌曲的美感，理解歌词内容在童声合唱与弦乐四重奏不一样形式的演出中，学生深入体验歌曲所体现的关爱生命的美好情感
3.以动物保护为主题，学生尝试运用绘画、歌舞演出、打击乐OS演奏等多种艺术形式抒发关爱动物情感，突出保护生态环境的人文精神课时提议1课时教学准备
1.歌曲《妙鱼、八哥鸟》的音像资料
2.学生进行美术创作时所需要的工具、材料等
3.用有关动物朋友与人类情感交融的小故事、小资料丰富课程资源教学活动提议活动一遇害的八哥鸟1，欣赏八哥鸟的歌曲录音，引导学生用轻声哼唱旋律，井徒手在眼前画旋律线，体现音乐的音高变化
4.讨论、交流对歌曲内容的理解，想像八哥鸟遇害时的情景
5.组织学生讨论怎样看待和保护我们的动物朋友，并把自己的想法与情感用美术方式体现出来如同学作集体长卷画，小组同学合作创作不一样的美术作品等活动二不幸的蹲鱼
1.欣赏舒伯特作曲、女高音独唱歌曲《鱼尊鱼，感受乐曲紧凑的节奏与着急的情绪给人的美感
2.理解歌词内容，想像小鳍鱼在河里自由自在生活及被渔夫钓起的情景，体验歌词中的“我”关爱小蹲色命运的积极情感
3.对照《八歌鸟和《蹲鱼》两首歌曲，引起学生对动物的生存环境及命运展开讨论，用诗歌、小品、广告等艺术形式体现人类对动物的关爱之情和环境保护的积极行动美术体现提议1以装饰性的手法对歌曲的内容进行绘画体现2选择身边的废弃物，通过概括与夸张的手法塑造不一样的动物形象和人类与动物友好相处的主题作品进行创作3组织学生围绕歌曲的主题进行舞台美术方面创作体现，为学生综合性的歌舞演出创设环境气氛评价原则能巧妙地运用体现材料，富有创意地进行手工制作体现施教时间11月21日——11月23日札记上次学的臧羚羊的故事还萦绕在孩子们的耳边，因此这次在启发学生该怎样看待野生动物时，没用多说，孩子们倒是很快刊登了自己的见解，并将自己相处的种种措施融入了自己的画面中第六单元茶香飘飘有一种嫩绿的树芽，它历经清明雨水的滋润，在那饱满的胸腔，悄悄伸展出生命的旗帜把它含在口中，会散发出淡淡的清香它是人们心中的瑞草，与我们一同生长在这东方的土地上，因此我们的国度，也被称之为“瑞草之国:这就是茶，我国是茶树的原产地，是世界产茶、饮茶最早的国家，它发乎神农，闻于鲁周公，兴于唐朝，盛在宋代，如今，饮茶已成为全世界交友待客、增进友谊的文明礼节在我国漫长的茶史中已经形成灿烂的茶文化，茶文化是我国民族文化宝库中的精品被誉为“茶的祖国”茶，是中华民族的骄傲！本单元共设置两个课题“茶香歌舞”和“小茶壶的世界二课题紧密联络艺术与文化、艺术与生活，通过茶与歌舞、茶与戏曲、茶与美术、茶与诗词等四个方面的感受和学习，在不一样艺术作品的欣赏、歌曲的学习、舞蹈的演出、诗歌的吟诵及绘画创作等实践活动中，使学生的人文素养和艺术能力得到发展，在祖国老式茶文化的理解和学习中，感受民俗文化中的艺术，并结合现实生活，发现老式文化的延续和变迁课时提议1课时小茶壶的世界教学目的
1、学生在对茶壶这一民间使用工艺品欣赏过程中，理解其中的文化内容，从大众化的茶风俗文化中，看民族老式文化的传承和演变
2、学生运用绘画，你数等艺术形式体现茶壶，并通过作品传达理解到的知识，体现自己的情感和想法教学重点学生在学习的过程中，理解中国的茶文化，并进行自己的创作教学难点将童谣与课堂教学内容有机的结合，茶壶的创作融合学生自己的想法与理解采用不一样的创作措施，体现茶壶教学准备学生自己搜集的资料，彩泥，绘画工具教师课件资料教学活动
一、请同学看录像
1、将学生到崂山茶园采茶的体验进行回放，让学生感受到茶园的乐趣
2、通过这次活动的体验，学生对茶叶有了基本的理解，请学生将自己搜集的有关茶的资料与大家一起分享交流
二、欣赏《斗茶图》
1、生活中茶是我们的重要饮品，茶的来源就是中国
2、理解图画内容，讲述茶的来源和文化（放课件）小结中国的茶文化，博大精深，是很值得我们继承和发扬的
三、茶小乾坤大
1、香茶要由器皿来泡，那就离不开茶壶，小小的茶壶又会给我们带来怎样的震撼呢？请同学们看课件（放图片，有关茶壶的某些图片简介）
2、学生讨论
（1）材料不一样
（2）造型不一样
（3）地区不一样
（4）形式不一样
（5）用途不一样（饮茶方式）由此让学生掌握茶壶的某些基础知识，对小小的茶壶产生爱好
3、童谣读一读童谣，学生更能从中体会茶壶这小小的世界中所蕴含的大文化泥壶、瓷壶、玻璃壶，壶壶茶香茶装满肚你一壶来他一壶，品得舒适又热乎小小茶壶不平凡，蕴含文化在里面，诗词歌赋古今含，传承文化大家赞
4、分小组讨论交流自己的构思及运用的创作形式
四、学生进行创作
1、提问要完毕一种茶壶作品需要注意哪某些问题？学生茶壶的构造茶壶上要有花纹装饰茶壶的构造要精美茶壶要据有关欣赏性等等
2、用自己喜欢的方式进行创作（小组合作）
五、展示举行一小小的茶壶博览会，展示学生的作品施教时间11月24日——11月25日札记其实孩子们对茶叶并不感爱好，倒是饮料是他们离不开的小伙伴因此在课堂上渗透茶文化的意义更为重要通过欣赏和查阅资料，孩子们终于对茶文化有了新的认识，因此在体现茶具时也就更能放开手了第七单元哭泣不是错单元分析“给我一朵云彩，我会告诉你一种秘密只要快乐永远相伴，心灵的小船就能驶向天际给我一片草地，我会告诉你一种秘密只要鸟儿永远歌唱，心灵就能拥有花一般的童趣”读了这样的小诗，仿佛带给我们的孩子们永远灿烂的笑脸，他们快乐而无忧无虑而生活中除了幸福、喜悦、快乐的情绪，还会有孤单、沮丧、焦急、失落等情感体现哭泣是常见的学生宣泄激动情绪的措施其实哭泣的缘由是多方面的，如娇气、软弱、感动、委屈、悲伤等,对于哭泣，人们常常受到这样的教育不要哭，哭是没出息的……艺术是人类情感和精神生活的产物，它同样可以关注学生的内心世界和日益成长着的、深层次的精神生活，协助学生发现艺术与情感的连接与互相作用关系，学会用艺术的方式体现和交流情感、宣泄情感情绪,提高学生的艺术发明力和体现力，增进其健全人格的形成本单元设置了“一只流浪的猫”“怎么哭了”“对着镜子笑起来”三个课题以艺术的形式予追求不一样风格、材料造型各异的桥还体现了人们的审美观念本单元力争从艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感相联络的视角，引导学生理解桥的重要,懂得桥的历史背景，培养学生的爱国主义精神，为祖国建设而努力，和高昂的爱国主义情怀本单元共设计了《高高下低的桥》、《小桥流水》《我心中的桥》三个课题，通过绘画、立体制作、歌曲演唱、乐曲欣赏、舞蹈、演出等形式，培养学生丰富的想象力、观测力、动手能力、演唱能力和发明力教学目的（-）课程目的欣赏桥的图片，学生可以选择合适的纸制材料设计与制作折纸简朴的桥梁模型
（二）知识与技能目的学生可以根据桥梁实地艺术考察或搜集图形材料信息，撰写一篇有关艺术考察汇报
（三）过程与措施目的学生可以选择合适的材料，尝试独立或集体制作一座拉索构造的桥梁模型教学重难点重点培养学生搜集、处理图形信息的能力初步树立学生桥梁设计制作与自然环境友好统一的基本理念难点让学生从观测、发现、搜集、整顿中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思提高学生的动手制作能力课时安排5课时课题高高下低的桥课时2课时教材分析本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目的设置本课的学习重要为欣赏和运用立体构成的基本措施进行纸制桥梁模型的设计与制作教学目的
（一）课程目的欣赏桥的图片，学生可以选择合适的纸制材料设计与制作折纸简朴的桥梁模型（―）知识与技能目的学生可以根据桥梁实地艺术考察或搜集图形材料信息，撰写一篇有关艺术考察汇报
（三）过程与措施目的学生可以选择合适的材料，尝试独立或集体制作一座拉索构造的桥梁模型教学重点、难点重点培养学生搜集、处理图形信息的能力初步树立学生桥梁设计制作与自然环境友好统一的基本理念难点让学生从观测、发现、搜集、整顿中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思提高学生的动手制作能力
二、教与学的过程设计第一节（-）欣赏讨论欣赏不一样造型的桥梁图片，激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情
1、1968年12月18日，中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车，标志着中国桥梁建设的一种飞跃
2、位于湖南省通道县的普修桥，建于清代，它与当地的侗族民俗习惯、民俗活动有亲以学生广阔的情感感受空间和释放、交流的机会通过音乐欣赏、绘画与制作、游戏与演出等艺术活动，使学生更深地感受人与动物、人与人之间的多种情感，懂得尊重、友善和关爱,同情弱者、体恤他人，在艺术活动中互相倾诉内心的情感，学会适时地控制、调整自己的情绪，在倾听与分享中，爱惜友好美好的生活环境课时提议4课时课题一一只流浪的猫教学目的
1.通过简介《一只流浪的猫》的故事，体验丑猫阿格利的内在情感变化，尝试律动、游戏形式、不一样的绘画制作等艺术活动，体现故事或情节
2.欣赏乐曲《一只流浪的猫》，可以感受到音乐在速度上的渐快变化和它对情感体现的作用运用律动与即兴演出，懂得音乐的段落划分，理解爵士风格的乐曲体现
3.通过学唱歌曲《贝贝猫猫》加强对切分节奏的掌握，在戏剧性的演出活动中，深入理解不管是对人类还是动物，关爱、同情、尊重是人类宝贵的情感
4.学生可以运用绘画或尝试纸板拓印的形式，抒发自己对流浪猫的情感，唤起学生的善良与同情心，提高学生的艺术体现能力课时1课时教学准备
1.乐曲《一只流浪的猫》、文学故事《丑猫阿格利》等
2.歌曲《贝贝猫猫》录音带、动画片剪辑音像带、画纸、彩笔、颜料等教学活动设计活动一单元主题页赏析亲爱的同学们，你们一定觉得自己长大了吧在学校与老师、同学和好朋友间会发生许多令人难忘的事情；在家里也一定有你们为自己创设的空间；在周围和社会上发生的事情还会带给你们一份牵挂……多好啊!你们学会了思索、自主、努力和坚强但我懂得你们也一定有不顺利、不如意的时候来看一看这个小朋友的多种表情吧，那里一定有一种故事结合你的生活体验说一说，与否也有沮丧、舒畅、悲伤、痛苦、不惑等情绪大家可以通过模仿主题单元上卡通人物的表情，讨论一下它夸张的体现特点尝试用艺术的方式体现和化解生活中的低落情绪吧活动二一只猫的故事
1.初步感受音乐情绪教师播放《一只流浪的猫〉〉的音乐，让学生想像音乐中体现的是哪种动物的形象设计动作体现音乐的情绪，在律动中加深对音乐情绪的感受
2.学生演出活动根据音乐标题的提醒一一一只流浪的猫，欣赏、分析乐曲的体现，围绕这只流浪的猫在哪里流浪、流浪时的心情怎样、流浪时会有哪些动作等问题，深入地理解音乐情绪
3.欣赏文学作品《丑猫阿格利》在教师朗诵文学作品《丑猫阿格利》后，请学生结合动作、简要复述故事内容唤起学生对小动物的同情与怜爱，引起他们对他人情感的关爱与关注
4.主题讨论师生结合欣赏的体会设置讨论主题，谈谈自己的经历、身边的故事，说说应当怎样看待小动物，怎样看待虐待小动物的现象引导学生懂得爱和蔼良是崇高的情感，爱惜世间的每一种生命O活动三可怜的流浪猫
1.播放《一只流浪的猫》作背景音乐，教师用富有情感的语言讲述流浪猫的故事
2.交流讨论让学生围绕故事与音乐情感的变化，交流感受，结合自己的经历、身边的故事，说说应当怎样看待小动物，怎样看待虐待小动物的现象引导学生懂得爱和蔼良是崇高的情感，应当爱惜世间的每一种生命
3.绘画创作《一只流浪的猫》学生以一只流浪的猫为主题，展开丰富的联想，选择连环画或独幅画的形式，体现对流浪猫的情感，发明出让人怜爱的流浪猫的形象在创作中，师生共同讨论怎样才能比较生动地刻画出流浪猫流浪时的形象，怎样处理体现流浪猫周围景物及画面的色调，流浪猫不一样情绪时的景物及画面色调体现应有什么区别等，协助学生理解背景在绘画中的作用
4.简介“我的流浪猫”简介自己的画作（给画起个名字），根据自己的画的内容，讲讲“我的流浪猫或演演“我的流浪猫”，体现自己对无家可归的流浪小动物的情感活动四小猫的诉说
1.让我们来谈谈猫通过师生对自家养的猫和多种可爱的小猫图片的欣赏，引起学生对小动物的关爱
2.“小猫指套”制作、演出让我们用新的形式，做演出（请参照教材图示）
3.讲述这只小猫的故事学生分组进行故事编讲活动，交流中加深学生对小动物的理解，拉近猫与人的关系只可爱能动的小花猫来做游戏每组选出一种代表在全班交流施教时间11月28日——11月29日札记令我没想到的事，很少有孩子听过这个故事但当我讲完了这个故事后，孩子们的感想还真不少，有的还能结合自己的父亲妈妈对自己在生活上的教育来进行反思看来孩子们真是大了课题二怎么哭了教学目的
1.通过美术作品欣赏、戏剧演出活动，理解多种艺术要素（如构图、对比等）对艺术情感的体现作用懂得《又是一种2分》是俄国著名的油画作品协助学生对的看待学习中发生的问题，尝试用艺术的方式表露自己的情感态度，理解人的情绪变化，增进互相间和谐友善的交往
2.通过绘画活动，协助学生体验多种情绪尤其是当碰到挫折或痛苦时，能运用艺术的形式体现出来通过艺术学习培养学生体谅他人和关怀他人的情感，加强师生、生生间的理解与互助课时提议2课时教学准备
1.特尼柯夫的画《又是一种2分》
2.画纸、彩笔、颜料、黏土等
3.《读书郎》录音带教学活动提议格-+4-第一节活动一难忘的2分
1.观测与简介根据俄国画家列歇•特尼柯夫的油画《又是一种2分》，教师设置不一样的问题引导学生仔细观测，培养美术欣赏力如“画面上有几种形象都在干什么？”“你从什么地方懂得他们的态度？”“画面的构图是怎样的？”“采用了什么样的色调？”“想像一下得了2分也许发生了什么事？”等等，增长学生对这幅作品的主题、形式、内涵的理解
2.想像与体现《又是一种2分》描绘的是家中的小儿子考试得了2分，灰头土脸回到家的情境从画面中可以看到，母亲的无奈，姐姐的不屑，只有家中的那条大黄狗仍然欢快地扑到小主人的身上师生借助作品的描绘，讨论画中人物的情绪、性格体现
3.讨论与交流根据《又是一种2分》画面，引导学生分析父母望子成龙、盼女成风的急切心态及在碰到挫折之后应当怎样对的面对等问题
4.思索与创作画画自己碰到痛苦或遭受挫折时的情景注意人物姿态的刻画、画面色调的体现也可用黏土塑造人物形象，体现出人物的情感或内心活动
5.评价与欣赏在一定范围内组织一种展览，开展师生间的交流评价使艺术形式成为师生间理解沟通的平台活动二多变的情绪
1.师生讨论假如你考试成绩不理想或者犯了某些小错误，你但愿家人和画中的人物同样吗你但愿家长怎样看待你？
2.生活情景展示设置学习生活中的主题，抓拍真实的故事情节进行演出如学生可以模仿家长的口吻、教师的语言，通过表情动作再现生活中的场景，引起大家的情感共鸣与思索
3.面部情绪或肢体情绪演出结合生活中学生对喜、怒、哀、乐、忧、思、恐等情绪体验，运用面部表情或肢体动作进行造型体现使学生加强对不一样情绪表情的观测与感受
4.情绪绘画一种人的情绪就像天气同样千变万化一会儿是“大雨滂沱”，哇哇哭泣；一会儿又会“晴空万里”，喜笑颜开我们身边的色彩就能体现不一样的情绪你能恰当体现自己的情绪吗
5.出示色彩卡片让学生说出自己看后的感受
6.学习拓展可以用多种彩笔、颜料来绘画，也可用电脑绘画的形式来体现施教时间11月30日——12月2日札记问了一下，不少男孩还真是“有泪不轻弹”的，家长平时对他们的规定亦如此我通过表情动作再现生活中的场景，引起大家的情感共鸣与思索，告诉大家，情绪的合理宣泄会让我们挣脱阴影，愈加上进，并用“秘密袋”的方式请他们把自己的小秘密写在一种袋子里,尝试用这种措施来宣泄第二节活动一让我们一起画情绪通过绘画体现自己的多种情绪，使学生可以用艺术的方式宣泄自己的情绪
1.学生把自己想说而又一直不敢说或没有机会说的话写出来，诉说的对象由自己选择写的目的在于体现出自己的真实想法
2.欣赏教材中的4幅体现不一样情绪的抽象画，让学生说说自己的感觉，线条的变化中寻找与情绪的关联
3.学生用抽象的艺术形式进行画情绪的绘画活动重点从色彩、提醒通过画情绪活动，可以让教师更理解学生所想，学生所写所画的心里话可以波及同伴关系、亲子关系或师生关系，教师通过字迹、画面，可以协助学生处理问题活动二我的成绩汇报单
1.欣赏歌曲《读书郎》交流歌曲中孩子的读书愿望，唤起学生在学习中对自身的规定和努力学习的情感
2.《我的一次成绩》课堂实际模拟活动考试成绩公布的时刻通过部分学生听到不一样分数时的感受，做出表露心态的神情活动并定格，学生们分析这些不一样演出的真实与生动建立学生间的理想与沟通
3.欣赏美术作品《又是一种2分》小组讨论作品中的人物形象特点，可以引起你想像什么样的故事情节，理解画家的创作形式，发现体现它们的艺术耍素施教时间12月5日——12月7日札记最终我请学生分组对作品中的人物故事做发展性的演出调动学生结合自身的生活体验，对画面中的情景进行深入发展，大胆想像和体现，释放他们的情感课题三对着镜子笑起来教学目的在前面学习的基础上，通过本课题的艺术学习，使学生理解人会产生消极情绪，理解调整心理状况与心境、控制自我情绪的措施，如在屋里照镜子，整顿一下头发、衣领等能让人精神振奋在手工制作、演出和化妆舞台等艺术活动的学习中，学会关爱他人，予以安慰和鼓励的同步也要学会积极调整自己的情绪和心态，形成健康向上的人格课时提议1课时教学准备
1.VCD光盘、磁带、镜子
2.废旧材料、手工材料、面具
3.绘画工具范作等教学活动活动一对着镜子笑起来目的让学生“照镜子”，对照自我，分析自我，从而通过观测好好地理解自我，到达自我疏导、自我教育及自我完善的目的
1.让学生拿出镜子，对着镜子，做出不一样的表情，再根据不一样的表情，说某些想对自己说的话，看看自己究竟最喜欢哪几种表情为何说说什么样的表情下会有什么样的心情提醒当情绪抑郁时，可以多照镜子，对着镜里的“我”说好话，进行自我良性暗示和鼓励,一般都会有很好的效果如某某某笑一笑，笑一笑，成果会真的笑起来，也可以说“我感到心情快乐”“我今天比昨天好多了”
2.组织学生小组活动，做“照镜子”律动游戏在一种框格中（即假想的镜子），一位同学的脸部表情和体态语言要同步伴随另一位同学的变化而变化，看谁能把镜子所具有的绝对对应的感觉逼真地体现出来，看谁变的把戏多，看谁能跟得不走样被模仿者首先动作要明确,使同伴轻易判断；另一方面动作要慢，以利于同伴模仿提醒重点体现出自己碰到挫折或遭受痛苦时的复杂心情，当时会采用什么样的宣泄手法减轻自己的痛苦，期望他人怎样的协助活动二走出灰色心情一一化妆舞会目的人生不也许一帆风顺，灰心沮丧时常有化解消极情绪的措施诸多，关键是我们与否有决心走出灰色情绪的困境，并选择适合自己的措施通过举行舞会，使学生增添与他人交往的信心与勇气，说出自己的不快乐，走出灰色地带，愈加融洽师生关系
（1）歌曲欣赏《歌声与微笑》学生可以在欣赏中感受、分析歌曲的情绪，可以辨别出合唱中两个声部的友好，尝试进行两个声部的合唱练习学生根据歌曲情绪编排合适的舞蹈动作，抒发欢快幸福的生活情绪
（2）化妆舞会
①学生根据自己的喜好给自己制作一种头饰、面具
②导人平时我们有些性格内向的同学，碰到不熟悉的人会害羞、不好意思攀谈，这样就影响了自己的人际交往，从而也会使自己身边缺乏伙伴今天我们举行这个舞会的目的，就是想让大家交上更多的朋友宣布舞会开始，把自制的头饰、面具等戴在头上目前大家都不懂得对方是谁了用不着害羞，大胆地去邀请对方跳舞，注意跳舞时不能说出自己的姓名（音乐起，舞会开始对某些内向、不合群的学生可以合适协助他们寻找舞伴）教师提醒你们觉得乐曲怎样？目前的心情又怎样呢但愿大家放开胆子，尽情地跳舞你和几种舞伴跳过舞在跳舞中交谈些什么你与对方交谈时感到轻松快乐吗你认为哪个舞伴最让你满意为何？（由于邀请时有礼貌、有风度，语言风趣，热情大方）音乐再起，教师但愿同学们在寻找舞伴时要注意某些社交礼仪，这样就会使自己找到许多共舞的人同学也可以邀请坐着的老师一起共舞看看哪些同学克服了胆怯的心理，最先邀请老师跳舞（在音乐中，学生要与老师共舞）
③当一首乐曲播放到二分之一时，忽然停止音乐，请学生原地站好不动，并拿掉面具，互相看看对方（学生会体现出哈哈大笑、惊讶等反应）启发谈话目前的舞伴你本来熟悉吗不熟悉的，谈谈你们目前交往得怎么样了与老师共舞的同学，你觉得跳舞时老师怎么样你觉得胆怯吗？
④小结今天的化妆舞会开得很成功，但愿我们的友谊长存施教时间12月7日——12月9日札记最终我告诉孩子们看来，我们只要克服胆怯心理，勇于尝试，就会发现人与人交往并不是件难事，假如注意到社交场所中应用的礼仪，交往就会很顺利第八单元艺术家的故事在人类历史上有许多著名的艺术家，他们卓越的艺术作品与鲜明的人类精神，常常成为一种时代的象征理解这些艺术家生活与创作的故事，可以使我们可以在他们为之追求的艺术精神中得到启示，在他们的人格中得到心灵上的释放，在他们的艺术作品中感受到发明的思想火花，可以使我们理解到在艺术的海洋里将有着许多新的发现和可探究的地方在和李叔同的对话里，我们看到一种多才多艺的艺术教育家“挺立”在我们面前，从他的故事中我们可以对艺术有更深刻的认识；通过理解莫奈和他的作品，接触到了印象派绘画和与其紧密联络的印象派音乐；从绘画的点、线、面中我们可以寻找到与音乐旋律相连接的形态和色彩，并唤起我们的创作欲望和激情；从巴托克的故事和乐曲中可以感受到一种顽强的精神在这个单元中不仅可以从艺术家所具有的特殊人格魅力中得到升华，并且可以在美术、音乐和演出等学科领域中获得新的体验和实践本单元共有四个课题“多才多艺的李叔同”“色彩与浪花的印象”“点、线、面的交响”“不屈的巴托克二分别从不一样的角度讲述了我国著名的艺术教育家李叔同、法国画家莫奈、俄罗斯艺术家康定斯基、匈牙利音乐家巴托克创作与生活的故事,展现了他们的艺术作品课题连接了艺术与文化、艺术与情感、艺术与科学、艺术与生活等领域，引导学生在感受、体验和艺术活动中逐渐发展对艺术学习的热爱，培养终身追求、热爱艺术的情操课时5课时课题一多才多艺的李叔同教学目的
1.通过讲述简介李叔同学习和创作的故事，感受大师多才多艺的风范，学习他对艺术不懈的追求精神，激发学生追求多门类全面地艺术学习
2.欣赏李叔同创作的歌曲《早秋》《春游》，可以用二声部合唱的形式有感情地演唱歌曲《春游》，体现友好流畅的旋律与柔美舒畅的意境课时提议1课时教学准备
1.有关李叔同的生平故事等资料
2.李叔同的诗词、音乐作品等
3.美术活动的工具和材料教学活动提议活动一白马湖畔
1.创设情境浙江上虞白马湖畔的春晖中学，在青山绿水间的李叔同故居参观，老师讲述李叔同的生平故事片段，并感受他当年的生活，工作情景师生正在在故居外的大树下，老师和学生共同欣赏李叔同的诗词、音乐、书法等作品，并引导学生对李叔同的故事和作品所产生的感受刊登自己的见解，并展开讨论和创作活动
2.学生朗诵或歌唱自己曾经学习过的李叔同的作品，例如《送别》《早秋》《春游》等，有表情地进行演出大家进行鼓励和评价
3.请学生朗诵李叔同的作品《春游》，感受作品中所体现的意境，大家说一说，通过讨论并联想、回忆自己对春游的感受，根据作品内容进行美术创作工具材料不限创作措施由一种学生朗诵歌词，其他同学分别在黑板上描绘出梨花、油菜花等不一样的局部形态，教师根据歌词内容，将事先准备好的江南春天的图片展示给同学们春天的植物的肢体体现，例如不一样的花、柳树枝叶的飘动等再选择不一样的工具材料进行体现活动规定注意色调的整体与友好分小组讨论应当侧重于用哪几种颜色来体现江南的春天
4.课外作业结合自己对当地春天景色的感受，再进行主题性美术创作工具、材料自由选择，尤其是运用身边的废旧纸材等进行手工拼贴体现活动二歌唱与诵读
1.有感情地学唱歌曲《春游》采用先欣赏、朗诵歌词，教师和学生共同讨论歌曲所体现的情境，有重点地分析歌曲，再进行学唱的方式练习注意对歌曲中的合唱部分进行重点体现和把握，采用分组练习，集体合练的形式组合歌曲
2.理解并朗诵李叔同的《满江红》词这首词体现了他的理想“皎皎昆仑，山顶月，有人长啸看囊底，宝刀如雪，恩仇多少双手裂开森鼠胆，寸金铸出民权脑算此生，不负是男儿，头颅好荆轲墓，咸阳道聂政死，尸骸暴尽大江东去,徐情还绕魂魄化成精卫鸟，血花溅作红心草看从今一担好山河，英雄造J
3.在朗诵中采用不一样语气、不一样速度、节奏的形式进行体现，体会诗词的内涵朗诵采用个人、双人、多人、小组、独诵、齐诵合作等不一样形式展开
4.分小组展开讨论，启发学生根据词义进行美术创作，画出词的意境评价在美术活动中可以根据体现主题有针对性的使用工具和材料，能否对色调的体既有基本的把握和应用（包括学科知识与要素的理解）施教时间12月12日——12月14日札记李书同的魅力不仅在于艺术，他的人格魅力更为突出我向大家简介了他作为一种老师对学生的影响，孩子们都感到佩服，但愿自己也能成为一种崇高的人课题二色彩与浪花的印象教学目的通过对印象派画家莫奈作品的欣赏，在对印象派绘画风格和体现形式有一定理解的基础上,刊登自己的见解尤其对于美术体现中光与色彩的科学体现形式有不一样的尝试和体会，丰富学生用色彩进行绘画体现的形式及措施尝试用自己身边的工具和材料进行色彩绘画创作，可以对自己和同学的作品进行接触印象派音乐，在欣赏中尝试将对印象派音乐的理解，采用合作或独立的创作形式体现课时提议2课时教学准备
1.有关印象派绘画的画册、图书、音像制品，以莫奈的作品为主，有条件的学校可以参照修拉、西涅克、塞尚等人的作品进行拓展性学习
2.德彪西音乐作品的CD光盘或音乐盒带
3.水粉颜料、画笔、油画棒等美术活动的工具和材料教学活动第一节活动一认识莫奈
1.根据老师的安排，学生在课前通过图书、画册查找有关莫奈的绘画作品，并在班里向同学们展示说说你所懂得的印象派绘画是怎么一回事讲述画家莫奈多次在不一样的光线状况下描绘《卢昂大教堂》的故事，同步出示不一样步段的作品，请学生们说说对这些作品的不一样感受，有什么不一样的感觉针对这一系列作品进行分析和探究
2.回忆和联络此前学习过的单元课题“影子”，对其中欣赏过的莫奈的作品《日出印象》进行回忆，说说自己过去和目前欣赏这幅作品有什么不一样的感受
3.师生共同欣赏印象派画家莫奈的其他作品，《白杨树》《卢昂大教堂》《撑阳伞的女人》《干草垛》等，将自己对作品的感受和想法说出来给大伙儿听
4.在欣赏作品局部的同步（例如将《撑阳伞的女人》画面下方草地的背光和阴影部分用视频展示台放大，观看其中的描绘方式，引导学生发现作品中色彩的丰富变化；农村学校可以根据教材上的图片进行欣赏，结合学生的生活经验予以辅导），老师可以让学生观测生活中的背光现象，看其中的色彩变化，并根据莫奈故事中所讲述的对光线所产生的感受进行认识或描绘工具和材料自由选择，但老师最佳可以引导学生尝试使用水粉颜料或油画棒进行体现
5.观测试验，在天气晴好、日光充沛的时候，老师带学生走出教室，观测和注视光线照射下的树木或其他物体，根据莫奈的经验和想法去理解自己当时眼睛瞬间捕捉到的景象“不要把你眼前所看到的当作树、房子、旷野或任何东西，试着用这种方式去思索眼睛所见的也许是一种蓝色的小正方形，或是粉红色的长方形，只考虑颜色和形状，直到你的眼前所看到的画面，成为一种属于自己纯粹的印象」在这个试验后学生分别刊登自己的见解，说说自己的感受，哪些与画家莫奈所讲的不一样样，或有同感（进行点彩试验）
6.老师可以向学生展现其他印象派画家的作品，例如画家修拉的作品《大碗岛上的星期天下午》，画家西涅克的作品等，引导启发学生用油画棒点彩画或水粉点彩的体现方式创作自己喜欢的绘画主题
7.学生互相交流自己的作品，或在班级里进行展示，大家互相评价作品施教时间12月14日——12月16日札记我运用洪恩软件请学生对印象派画家的作品进行拼图、重组等，在游戏中使大家理解了印象派作品的魅力弟一下活动一你听到了什么样的色彩
1.欣赏音乐家德彪西的作品《海》的片段，老师讲述其中的创作过程和音乐家的故事1874年，画家莫奈在落选的美术沙龙中展出了一幅题为《（口象・日出》的画作，当时的新闻界讥讽他的作品为印象派作品这个在后来广为使用的名称成为了一群创新画家集体的代名词印象派画家的作品和老式绘画最大的不一样，是将认知对象的“实际物体”打破，使最原始的视觉感受还原为“光”和“色”的组合变化主张绘画要体会户外瞬息万变的光线变化包括发展到后来的以修拉和西涅克为代表的“点描（彩），法都是以科学的措施分析光、色构成整个画面，以保持色彩自身的纯度和明度这种想法和德彪西的音乐思维不谋而合印象派的绘画跳出老式艺术中的多种形式构造的框架，还原成光和色；在德彪西的作品中，打破主题旋律，就像印象派绘画打破实际物体同样，和弦的目的是发明出不停闪烁的强烈色彩德彪西毕生不只醉心于音乐创作，对美术也有极高的品位，他尤其爱慕浪漫派画家透纳的海景绘画作品此外日本浮士绘的绘画作品《神奈川冲浪里》版画作品（葛饰北斋作），德彪西也非常喜欢，并曾经将它作为《海》的总谱的封面这一作品以“血岛旁漂亮的海，海的游戏，风与海的对话”构成作品以象征主义的体现手法，描绘出他内心所体验到的人生大海从黎明到正午的明暗对比，浪花嬉戏的诙谐乐句，风与海对话的悲鸣和狂啸，闪烁着丰富的色彩和壮阔的空间欣赏乐曲后，你从乐曲中感受到了什么？
2.欣赏画家透纳体现海的油画作品，欣赏日本画家葛饰北斋的版画《神奈川冲浪里》，再次欣赏德彪西的音乐作品《海》，感受作品与绘画的联络，说说自己有什么样的见解
3.欣赏德彪西的音乐作品《月光》片段，说一说，他的这些作品和自己此前欣赏过的古典音乐作品有什么不一样，尝试着记忆作品中的一段旋律，哼出来给大家听运用打击乐器为同学和自己的演出活动配伴奏尝试在现代音乐的旋律中体会与过去不一样的音乐节奏及节拍教学评价提议
1.对点彩形式的绘画作品体既有比很好的把握，学生可以对不一样工具和材料的应用有自己的创意和想法，采用小组展览的形式交流作品
2.通过感受印象派的音乐作品，可以理解和认识这一作品的体现形式施教时间12月19日——12月21日札记对于点色派的作品，还是有许多孩子感到难以接受，因此我让孩子们都来看我的书，通过远观来理解大的视觉效果课题三点、线、面的交响教学目的
1.通过欣赏和感受康定斯基的艺术作品，体会点、线、面、色彩与音乐的亲密关系，学习在绘画的欣赏中连接音乐中的要素，寻找不一样艺术学科中的通感
2.对艺术家康定斯基的艺术作品和创作思想展开讨论，怎样在自己的艺术学习中像艺术大师同样把握某种形式与内容的结合
3.引导学生尝试在美术创作活动中结合音乐欣赏进行感受和沟通，情绪进行探索和实践课时提议2课时色彩体现音乐的教学活动第一节活动一点线面与音乐
1.欣赏康定斯基不一样创作年代的绘画作品，说说自己看了这些作品后来有什么样的感受为何康定斯基的作品发生那么大的变化？根据康定斯基有关音乐与绘画的部分论述“一种不满足于再现生活和自然的画家，会情不自禁地羡慕音乐一一这门目前最乏物质性的艺术居然如此轻松自如地到达了这一目的他会自然而然地将音乐的手法应用到他自己的艺术中去”“音乐的体现靠声音，绘画则靠色彩……音乐的手段（声音）务须在时间中产生，而绘画的手段（色彩）则建立在平面之上J活动二选择欣赏乐曲，将自己聆听乐曲后的感受说出来，再根据自己对乐曲的理解和感觉，用颜色体现出来体会康定斯基所说的“一种特定的音响能引起人们对一块与之对应的明确的色彩的联想”也就是说，你可以“听”颜色和“看”声音教师出示一幅康定斯基的作品，请学生根据对作品的感受，尝试着编创一小段旋律，尝试着进行“看”声音的活动选择过去曾经学习过的歌曲或乐曲等作品，进行听赏和分组演出活动，根据旋律和节奏将作品中的“线”、“点”等体现形式以自己的肢体动作演出出来也可以采用朗诵诗歌的方式,用不一样的语气和速度进行朗诵，演出的同学运用自己的肢体进行演出施教时间12月22日——12月23日札记:最终我引导学生对音乐和绘画之间的亲密关系进行探究例如，大气和光的振动形成了声音和色彩之间的物理相似性原因，结合学生自己的生活经验，对自己聆听音乐和绘画欣赏后的感受进行讨论感受这些内在的学科通感问题弟一下AA---+4-活动一探寻共同的艺术要素
1.研究“点”“线”“面”“色彩”这些看似是绘画（美术）中的要素与音乐、舞蹈、演出等艺术体现形式的关系教师的启发可以从如下几方面展开，例如学生自己找出懂得的生活、自然中的点与艺术中的点，这些点在生活里无处不在，学生们可以随时发现；艺术里雕刻、建筑中的点是由众多平面重叠产生的；舞蹈中芭蕾舞语言的“立脚点”，舞台上留下一种接一种的点的痕迹；舞蹈演员跳跃时的点；音乐中打击乐器制造的点音响效果，如定音鼓或三角铁；版画中的点是无数的、多种各样的、大小不一样的点，等等
2.在几何学上，线是人的肉眼看不见但存在的线是点运动的轨迹生活中的线也是，到处存在直线、水平线、垂直线、对角线、曲线、波状曲线等；艺术里的线不仅有色彩，并且尚有情感在其中，它与生活里的线形成了线的抒情钢琴是点的东西，那么风琴可以说是经典的线的乐器，在音乐方面，线准备了非常丰富的体现手段……与绘画中所体现的完全同样，线在这里也起到空间和时间的作用”舞蹈中的线，舞蹈中整个肢体描绘出极明确的、体现的线，舞蹈动作造型中运用线作为本质要素诗歌中的线，“曲线和直线的形式，可以体现出诗句韵律匀整友好的构造，其规律变化一一韵律一一也可以运用图形对的体现出来这样，除了按照韵律严密的分为韵脚以外，诗句被朗诵时，还出现一种音乐性一一旋律性的线这些线不停变化，或是交替上升和下降,或是紧张和弛缓J活动二绘画中的线就不用多说了，美术作品中随地可以发现引导学生在自己平常的生活中发现点与线的构成与组合，并由简朴的措施体现出来例如，衣纹、树叶、树木、蔬菜等
4.基础平面无论是正方形、圆形和椭圆形，所有的基础平面在生活里几乎都可以发现，它们有着上、下、左、右的关系，在艺术中也是随地可见点、线、面在生活和艺术里是同样重要的，启发学生从自己的生活中发现这些要素，并与艺术作品联络起来思索
5.色彩联络过去学习过的色彩知识和已经懂得的色彩感觉效果和对每个人的心理效果进行学习假如在生活中一种人不够敏感，“色彩就只会给他留下临时和浅显的印象”，而“对一种较敏感的心灵，色彩效果就会更深刻，感染力更强:在感受色彩的基础上，教师应引导学生进行色彩内在精神的体验并根据上述的讨论进行音乐和美术创作对康定斯基作品和艺术思想的学习，其关键并不在于单一的美术作品的临摹和音乐作品欣赏后的节奏活动，最重要的是让学生可以通过这些讨论和活动，使自己在思想上可以发生比较大的变化教学评价
1.学生可以对绘画中的点、线、面等学科要素有比较明晰的理解，可以在艺术家作品中和自己与同学的作品里发现和找出这些要素，并进行简朴的描述初步应用这些学科要素进行自由的创作，分小组对自己和同学的作品进行评价（自评和互评）
6.可以对由点、线、面等学科要素进行链接性的思索，产生联想与联络施教时间12月26日——12月27日札记:我规定学生们运用点、线、面构成了一幅画面，有的孩子大胆，画面明快；有的孩子拘谨，画面呆板看来性格对绘画风格的影响不是一日就能变化的课题四不屈的巴托克教学目的
1.通过讲述和感受音乐家巴托克的生平故事，可以从艺术家的发明和生活经历中初步体验密联络
3、河北省赵县的安济桥，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱桥
（二）考察安排
1、把全班提成几种考察队
2、分派考察任务选出组长
3、每队提出考察方案，讨论确定，课外实行
（三）发展阶段
1、学生欣赏桥梁模型（运用多媒体）
2、引导学生展开讨论生活中看到过哪些桥梁？这些桥梁的造型有何不一样？（对桥梁的作用、造型构造、艺术特性有初步的认识）
3、教师古往今来，桥梁一直饰演着推进社会进步、经济发展、文化交流的角色，人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感今天，我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡、体现一份对朋友的友谊吧
（四）演示讨论
1、展示桥梁立体贺卡
2、平展贺卡，展示平面效果
3、课件演示制作桥梁折纸立体贺卡（三维动画效果给学生以直观感受）
4、学生观测思索1）材料规定2）构造规定3）制作环节4）制作要领学生针对所要思索的问题展开讨论教师总结材料需要用硬卡纸，构造上可以采用拱桥式的造型；制作时运用切割和折叠的技巧
（五）学生尝试动手
1、学生制作折纸桥梁贺卡，写上祝愿的语言（注意设计卡片时应要考虑文字的位置）
2、展示好的作品，同学之间互相交流
（六）课堂小结布置下节课应准备的工具，以两名到三名同学为一组带纸板、剪刀、胶水、棉签、彩笔札记正值教师节即将到来之际，我启发学生将自己藏在内心中想对老师说的感谢的话、委屈的话、祝愿的话、秘密的话全写在自己制作的连心桥的背面然后把这件作品当成一件礼品送给老师，使这件作品真正成为“心与心沟通的桥梁”施教时间施教时间:8月29日-9月1日第二节
一、整顿考察成果
1、引导学生分析考察成果
2、课后整顿、加工考察成果
3、提议撰写考察汇报或写一篇考察心得
二、桥梁常识
1、现代大型桥梁设计的两大类型斜拉桥、悬索桥和领悟人生的意义，对艺术学习愈加热爱
2.学唱并感受音乐家巴托克的歌曲及其他音乐作品，体会其中蕴涵的某种意义，尤其是对民族音乐的理解
3.尝试进行对民间、民族音乐的理解与绘画作品的欣赏进行联络，感受其中的意义，在艺术课学习中进行音乐采风活动课时提议2课时教学准备
1.有关音乐家巴托克的故事和简介资料
2.音乐家巴托克部分作品的CD光盘或音乐盒带
3.画家保罗•克利的部分作品
4.音乐和美术活动需要的材料、工具、乐器及自制乐器等第一节活动一
1.由学生或老师富有表情地讲述音乐家巴托克的故事《尾声里的巴托克》说说自己从故事里感受到了什么？音乐家巴托克的故事给我们带来了什么样的启示为何音乐家巴托克可以在那样困苦的状况下还那样正直、爱国，并坚持音乐创作？
2.聆听音乐家巴托克的作品《舞蹈组曲》《弦乐打击乐与钢片琴的音乐》《乐队协奏曲》等片段，说说自己对作品的感受
3.欣赏巴托克的作品《弦乐嬉游曲》片段，感受和体验乐曲所体现出的优美、轻松、忧郁悲伤的情绪，听老师讲述音乐家巴托克在希特勒铁蹄蹂蹒下的欧洲，旅居他乡的情感及作品给自己的感受活动二.尝试着用不一样的打击乐器为巴托克的小朋友歌曲《小朋友在游戏》进行伴奏与合唱，运用过去曾经学习过的打击乐器，或自制的打击乐器为歌曲伴奏欣赏或学唱匈牙利民族、民间歌曲《火车开啦》《小鼓手进行曲》《五月的夜晚》，然后说一说这些歌曲中有哪些旋律与音乐家巴托克作品有相似之处老师给学生简介，音乐家巴托克生前自19开始从事匈牙利民歌的搜集、整顿及研，究工作,并将研究范围扩大到东欧各国、北非和土耳其，搜集民歌达3万首以上他对民歌的构造来源作了科学的分析，写了三部论著和数篇文章这对他的创作产生了很大的影响，形成了以民间特点为主、充斥节奏活力与丰富想像的独特风格音乐家巴托克的艺术实践活动对我们的艺术学习有什么样的启示？
6.唱唱自己家乡的民间歌曲或小调施教时间12月28日——12月30日札记通过讲述和感受音乐家巴托克的生平故事，可以从艺术家的发明和生活经历中初步体验和领悟人生的意义，对艺术学习愈加热爱第二节活动一感受巴托克
1.聆听音乐家巴托克的作品《小提琴独奏奏鸣曲》片段，同步向学生展示著名画家克利的作品并进行欣赏这在我们过去的艺术学习中曾经有过，但今天的欣赏和学习不一样以往欣赏后请学生描述与否能从音乐和画家作品中感受到某种可以联络的东西（艺术要素）说出来给大家听
2.教师启发这首《小提琴独奏奏鸣曲》，是音乐家巴托克为支持他的年轻小提琴家梅纽因量身定做的，它显示出作曲家晚年的创作已脱离了诡秘的情境，构造和意图变得愈加明朗乐曲从开篇时的理性笔触发展到终局时，已释放为自由抒臆的线条，整体上是画家保罗•克利的绘画作风一一不友好与节奏性的音调之间镶嵌着内敛的旋律，音乐仿佛是哲学家头脑中一块思想的锦缎，唯有此类音乐，才可以验证出什么是现代艺术中真正的抽象之美活动二:不一样艺术家的音乐或绘画作品进行欣赏，进行想像画创作书写创作感受，选代表在班内进行演讲教学评价
1.学生可以在聆听了巴托克的故事后表述自己的观点，对其精神内涵用简朴话语进行描述
2.欣赏巴托克的音乐作品，并根据欣赏画家保罗•克利的作品谈自己的感受，可以运用不一样的材料尝试体现施教时间1月5日一一1月6日札记:学生用绘画来体现音乐的水平还很弱，看来此后还应加强他们对音乐的理解和体现练习A、斜拉桥用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥（世界上跨径最大的斜拉桥多罗多大桥813米）B、悬索桥有缆索（包括吊柱）、塔和锚三者构成的桥梁（世界上跨径最大的悬索桥明石海峡大桥，主跨1991米，建成时间是1998年，在日本）
2、欣赏具有经典代表性的桥梁金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等（多媒体图片）
3、其他类型的桥梁拱桥----------赵州桥都市中常见的桥梁类型高架桥、人行天桥、立交桥等等
4、桥梁的基本构造支撑作用部分柱、墩、供、梁、架、索交通部分桥面安全与装饰部分护栏
5、桥梁的种类根据用途分公路桥、铁路桥、立交桥等；根据材料分竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等；根据外观分平桥、拱桥、曲桥等
三、学生尝试
1、教师用筷子搭一座桥提醒怎样做到搭建不用连接的配件，大家观测环节
2、学生分组搭桥比赛，看谁又快又好
3、欣赏《清明上河图》的拱桥，称为虹桥引起学生对桥梁构造与力学原理的思索
四、欣赏讨论
1、欣赏济南黄河搭桥图片
2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论
3、理解斜拉桥的重要构成部分有缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等
4、斜拉桥塔柱构造的重要造型变化四种
五、制作环节1）设计草图2）按尺寸制作塔柱与桥面（注意色彩搭配）3）运用缆索平衡塔柱与桥面4）根据设计粘接缆索，固定桥梁构造
六、学生分组设计制作，教师表扬好的作品并展示札记用筷子搭桥实在是太困难了，由于筷子底部的支撑点太小，除非用橡皮泥在底部固定孩子们想出了多种条状材料来替代筷子，例如报纸卷成的卷、厚的瓦楞纸板材成条并层层加厚……最棒的一位同学使用的是卷烟里的长过滤嘴（由于他的家长是卷烟厂的职工），一条条的粘成了大桥由于过滤嘴质量很轻，也轻易粘连，底部又较平整，因此粘出的桥即平整又美观因此说书本上的作业规定并不是都适合课堂实际的，教师要根据实际状况来调整作业规定、选择作业材料施教时间9月5日-9月6日课题二小桥流水桥流水教材分析本课重要以欣赏的形式分别向学生展示绘画作品中的桥和古代设计优秀的桥梁配以美文引导学生欣赏，启发发明教学目的
1.可以结合自己的感受进行美术创作，运用身边的绘画工具和材料进行体现
2.在美术作品欣赏中可以把握作品的主题和关联体现形式教学准备
1.有关国庆节的影视资料
2.歌曲《小桥流水》CD光盘
3.美术活动的材料，
4.有关桥的诗歌与散文等课时2课时教学活动过程第一课时活动一颂歌献给我的祖国
1.学生在课前搜集有关桥的资料（图片、文章、诗歌、歌曲等），由学生个人或集体进行朗诵，导人课题“小桥流水二唐代诗人张继在科举落榜之后曾夜泊枫桥，触景生情写下了这首脍炙人口的《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
2.采用接龙式的活动，用语言描述一下自己懂得的桥每个同学说一说，看谁说得最佳最生动还可以请去过北京的同学讲述自己的感受，分别进行总结
3.每个同学根据自己家庭、身边学习和生活环境所发生的变化，讲述自己在生活中见过的桥对桥的理解和爱，并写成一篇短文
4.分小组将自己搜集到的诗歌为同学们朗诵，规定富有表情，满怀激情，可以单独朗诵，也可以两三个同学为一组合作朗诵在此基础上，结合课题中《枫桥夜泊》和的创作手法，进行形象的组织，用绘画的语言，将自己对祖国的感受体现出来启发，你所联想到桥的详细形象是什么？用自己的画笔将他们组合在一起，采用合适的体现方式进行刻画活动二让我们相聚在小桥前
1.在放暑假的日子里，王小芳和她的同学们一起来到了北京，北京有好多小桥，多种各样的图像的欣赏，看一看北京的桥，今天她们终于来到了北京，亲身感受这样的气氛每个小组推选三名同学参与演出活动，注意步伐和节奏，感受自己生活中无处不在的节奏
2.课件欣赏多种体现小桥的艺术作品，例如，邮票、舞蹈、音乐作品、绘画作品等其中，邮票作品中，建国15周年时和建国25周年时采用的形象和内容就不一样，教师可以引导学生从中感受艺术创作构思的不一样角度与体现措施，引导和启发学生用自己擅长的工具、材料和措施进行美术创作札记有一首歌叫做《北京的桥》，里面唱到了北京的多种桥，实际也是平常见到的多种类别的桥我请同学们认真聆听这首歌，默默记住歌词中唱的桥，然后边看课件再听一遍感受多种桥的美有了这一层铺垫，再欣赏时孩子们的观测点都上升了一步施教时间9月7日-9月8日第二课时活动一
1.欣赏美术作品《水乡》（于炳强作），欣赏后对作品刊登自己的见解，并用恰当的语言进行描述在这幅作品中画家都体现了什么从画中桥的体现猜测一下，这幅画产生于哪个年代画中的人物有一种什么样的心情，为何会这样给大家讲一讲
2.根据自己的记忆和感受画一幅桥的小朋友画创作，作画的工具和材料可以自由选择,并将自己的作品在小组和班级里进行展评，由大家评价作品
3.在乐曲（歌曲）的伴奏下进行美术（手工）创作，请你设计一座桥，看看怎样的桥既美观又实用，题材可以多样化活动二我们的主题班会
1.通过开故事会的形式，进行爱国主义教育班会由于国庆节时常与中秋节临近，有时还会在一天，将这个老式的节日和国庆节连起来同步进行有着特殊的意义中秋的团圆气氛与祖国节日团结的气氛有着一种必然的联络，教师启发学生从桥的变化引申到祖国的变化，展开艺术活动根据自己的经历，分小组编排故事演出，共同演唱和朗诵等
2.对节奏和形体组合进行练习，自己创编歌词或演出形式，唱唱自己身边所发生的变化，展开小组活动教学评价提议将同学和自己的艺术活动按照不一样的体现进行评价，例如，拍摄自己和班里的艺术活动照片、文章搜集、文本展示等形式札记我在网上下载了一种小学的泥塑桥的作品集，播放给同学们看，受到启发后，孩子们也用泥塑的形式来体现桥，有堆塑的，有镂空雕刻的，有泥板雕刻的，效果还真不错施教时间9月12日---------------9月16日课题三我心中的桥的桥教材分析本课重要从上几节课所学的历史的桥、文化的桥、学习的桥引申到“心灵沟通的桥”激发学生对人与人之间沟通的渴望教学目的
1.结合生活经验和对有关桥的知识的理解，深入培养学生树立热爱自然、关注环境的良好品质
2.通过艺术课的学习，学会运用不一样的体现材料进行桥的造型艺术的体现
3.尝试运用艺术手段进行以桥为题材的艺术体现，陶冶情感，激发对艺术学习的爱好教学重、难点学会运用不一样的体现材料进行桥的造型艺术的体现在艺术学习与创作中体会人与人之间的真情教学准备
1.自然界中桥的录像资料，有关体现桥的艺术作品，如绘画、雕塑、歌曲、影视艺术等
2.桥造型体现所需的工具材料
3.学习歌曲、舞蹈时所需的录音带、道具等课时提议1课时教学活动过程活动一折一折（手工制作）
1.通过观测、讨论，使我们认识到桥是不可缺乏的交通工具，不仅和生活、文化、科学有关联，并且还寄托着人们的某些感情造福人类，并且它们奇特的生理特性也给人们带来许多启示
2.借助有关乐曲或录音资料重新给同学们创设一种自然界小桥气氛，使同学们在轻松、自然、友好的气氛中自由地进行艺术体现教师根据同学们的不一样需要，提议性地向同学们简介儿种有关桥造型体现的措施如撕纸、剪纸、折纸多种材料制作等
3.运用制作完毕的手工作业来进行角色玩偶游戏，演一演你手中可爱的小青蛙活动三学生有感情的体现画一画，画出未来的桥，学生进行创作设计，看看谁设计的桥美观，实用，并且富有创作性活动四展示作业，提出期望札记对学生来说，画未来的桥比做目前的桥要简朴的多，由于可以不受外形和功能的限制,大胆的想象学生设计出了诸如连接各星球的天体桥，海底桥，地下桥等等，想象力极其丰富真如古人所云画鬼轻易画狗难施教时间施教时间9月19日——9月21日第二单元泥火传情单元概述陶是人类文化最早的载体，陶艺则是人类最悠久的艺术体现形式之一在小朋友所爱慕的多种活动中，玩泥巴是最受欢迎的游戏之一“玩陶”就是玩泥巴在小朋友玩陶的过程中，你能感觉到他们心灵的快乐，你会发现他们脸上充斥感人的表情他们的双手在不停地摆弄，或搓，或揉，或压，或刻，使手中冰凉的泥团变得温热，变得富有灵性在这种思索、把玩、发明的过程中体验着“玩陶”的快乐陶艺造型的基本措施是乎捏成型、泥条盘筑和泥板拼接，小朋友掌握了这些基本措施后可任意发挥，发明出无穷的生动形象当一只神态憨趣的小狗、一座童话中的小房子、一只好看的罐子、一种构思独特的“牛角杯”等渐渐地显现出来时，你会惊叹人类的童年和人的童年何其相似不管是古代先民还是现代小朋友，在与泥土的交互作用中往往折射出生命的痕迹玩陶的快乐就源自这种不自觉的生命体验，玩陶的过程实际上是欣赏生命价值的过程本单元分为“化土成器”和“泥儿生花”两个课题在第一学段“感受泥性”“初识陶土”的基础上，通过欣赏、参观、游戏、创作等活动开发小朋友更多的智慧和天性,继续探索陶艺的历史和文化，欣赏优秀的陶艺作品，进行个性化的创作与讲解演出，在陶艺与人们的生活、情感、文化和科学的关联中，寻找泥与火的生命意义和永远也挥之不去的泥土情怀美术侧重的课时4课时课题一:化土成器教学目的
1.在欣赏、把玩、鉴赏、演出等多种艺术活动中，体验玩陶的快乐，感受古代陶艺作品带给人的独特的审美趣味初步探索陶艺的历史和与之有关的文化，提高艺术感受力和鉴赏力
2.在仿古游戏活动中，简朴理解陶的历史发展是人们审美智慧、发明精神、科学意识及综合素养的结晶教学重难点通过欣赏民间艺人的泥塑作品和多种陶俑的活动，学生有爱好探讨陶作品中的情感体现，尝试将其中的情节演出出来课时1课时教学准备教师准备古代陶艺作品图片或光盘、绘制有仿古图案的素烧陶坯或白瓷盘、惠山泥人、民间泥塑作品图片、光盘，城二重奏《楚歌》音像资料等学生准备搜集的陶艺作品、泥团、素烧陶坯或白瓷盘、水粉画工具材料等教学活动设计活动一我的创意作品
1.学生在捏泥过程中理解认识泥性
2.在交流和实践中展示不一样的捏泥的手法如捏、搓、捻、揉等
3.欣赏民间陶质作品，拓展学生的视野，懂得它们的不一样造型
4.学生欣赏教材上的作品，多角度地赏析，获得陶艺制作的基本常识如捏制比较大的球体时注意要用大拇指将泥团捏成空心，这样在烧制时才不会炸裂
5.学生进行创意制陶活动并展开作品展示交流活动活动二陶艺与陶的故事
1.上网或到图书馆搜集多种古代陶艺作品，将自己的作品和古代先民的陶器作品进行比较,上课时与同学一起讨论、交流对作品的感受
2.理解什么是陶艺陶艺是陶瓷艺术的简称，是人们的发明意识智慧地通过对陶瓷原材料加工后并进行造型、装饰赋予人为的形态，经炉火烧炼获得新形态的所有过程和成果的总称
3.探索陶艺的历史中国历来就有“陶瓷的家乡”之称在距今约100前以运用磨制石器和发明陶器为重要标志的新石器时代，黄河流域、长江流域的古代先民就制作了丰富多彩的陶器陶器的出现是人类在向大自然斗争中获得的一项划时代的发明发明，人类的审美智慧发明性地得到了发挥恩格斯论述人类野蛮时代的低级阶段是“从陶器的应用开始的二
4.理解陶艺的来源陶艺来源于大概100前的新石器时代古代先民在对土壤的开垦和接触中，逐渐认识并掌握黏土的可塑性能，在长期用火的实践中懂得了土块通过烧烤之后而变得坚硬，于是人类尝试将黏土制成泥坯，把它烧制成能盛放液体并能耐火烧的陶器陶艺的工具材料小朋友玩陶的工具材料有诸多，除泥以外，竹签、梳子、牙签、筷子、擀面杖、树皮、纱布等都可用作工具材料活动三漂亮永恒的陶器
1.欣赏黑陶《蛋壳黑陶豆》黑陶是在烧制结束时，从舀顶慢慢加水，木炭熄灭后产生浓烟，使陶器渗碳而成的属东农山文化的胶县三里河出土的蛋壳黑陶盘口花柄圈足豆，轮廓波折多变，造型稳健俊秀，具有。
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