2024年培优辅差计划工作计划

年培优辅差计划工作计划2024培优辅差安排工作安排篇1

一、基本状况分析本学期担当七年级一班数学教学工作，有学生人通过通过谈话了解学生数学成果很不平59衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严峻，因此只有对优生和差生进行分层教学，才能避开成果参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必需进行培优补差工作

二、指导思想提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，提高数学计算实力培优安排要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育解题实力入手训练良好学习习惯从而形成较扎实的基础和计算实力并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果

三、指导目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高数学计算和学问的运用实力，成果稳定在分以上，并帮助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步辅差对象能根据老师的要求做好，100成果有肯定的提高特殊是计算这一基本的实力

四、指导内容培优主要是接着提高学生的解题实力和学问敏捷运用实力介绍或举荐适量课外习题，让优生扩大学问面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学实力辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，简洁计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练习独立完成，保证每个差生有题必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行2练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育3学习爱好，树立对学习的信念、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面，而学困生的主要目标是4放在课本学问的驾驭和运用上、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价差生常常会出现作业没做好的状况，5老师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由比如

①学生自己不会做

②不敢向同学或老师请教

③不仔细，马虎等等老师肯定要找到学生不做作业的真正缘由，才能对症下药的帮助学生，学生才会感受到老师的关爰，才会努力去学习、不定期地对所学学问进行抽测，刚好反馈矫正，耐性辅导6培优辅差安排工作安排篇6

一、指导思想以老师特殊的爰奉献给特殊的学生帮学生一把，带他们一同上路对差生高看一眼,厚爰三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效

二、差缘由分析找寻根源发觉造成学习困难的缘由有生理因素也有心理因素但更多的是学生自身缘由、志向性障碍学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，把1接受在校教化的活动看作是套在自己身上的精神枷锁、情感性障碍缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟随着时间的推2移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感久而久之成为学习困难学生、不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作3完成父母老师交给的差事他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要、环境因素，其中家庭教化因素是造成学生学习困难的一个突出因素父母的文化程度较低，4期望水平低，他们大多缺乏辅导实力有的家长对子女的教化方式简洁粗暴，缺乏耐性;有的缺乏教化，缺少关切，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说我不识字不也过得很好这大大挫伤了孩子的上进心有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难

三、实行措施由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃但是，他们真的是不想上进吗不是有句格言说得好没有不想成为好孩子的儿童我们要让他们都抬起头来走路因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手、引导学习困难学生正确相识自我1学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力老师有责任帮助他们正确相识自我，形成恰当的自我意识帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境、培育良好的学习看法2正确的学习看法是提高学习成果的重要因素学习看法端正的学生一般学习较为长久、仔细,即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习所以在激发学生爱好的同时，要注意学生学习看法的培育、优化课堂教学的手段3学习困难学生的形成有一个过程因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正对待不同的学生采纳不同的教学方法、教化他们学会如何学习4从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应当是驾驭学习策略应结合语文学科的学问特点，帮助他们驾驭限制自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习确定是有益的、激发新奇心，引发求知欲5在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的新奇心为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们跳一跳摘到桃子引发学习困难学生的求知欲也要留意学问的积累他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望、加强个别辅导，提高个别辅导的质量6帮助学习困难学生是一项长期的工作在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课作业要做到区分对待还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步、提倡主动激励评价7学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年指责声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、悲观、缺乏自信等消极心情哀莫大于心死，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，激励他们抬起头来走路因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，同等对待每位学生，常常与学生沟通对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也刚好确定和表扬，进步大的还要嘉奖、赐予学生胜利的机会8学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情这些消极心情反过来又阻碍他们的学习相反，胜利感却能使学生在轻松开心中学习，增加学习爱好学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长我们的老师应创建条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力变更他们其他方面的落后状态

四、培优转差目标及学生名单通过补差，使学生驾驭该学科的基本学问和基本技能，从而提高学习实力与学习成果培优辅差安排工作安排篇7

一、基本状况我所教的班级学生人，其中

65、学困生有人，这名学生学习习惯和行为习惯都较差

199、优等生刘红学习习惯好，自觉性强，尤其是数学解题方式方法思路很棒，可是语文习作显2得不足

二、主要措施利用课余时间，进行有效的辅导L.采纳一优生带一差生的一帮一行动

2.请优生介绍学习阅历，差生加以学习

3.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生

4.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和5写作实力.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，6给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的7状况，提高学习成果.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高

8.必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题9

三、协作本学科教学组织的教学活动有、百字竞赛

1、反义词对子积累

2、成语谚语收集与积累

3、背诵古诗竞赛4

四、自己进行的有效尝试有、短期的有以寓言故事为主题的故事会

1、中期的有结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教化的内容，我让学生亲自2动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心、长期的有背诵积累古诗友积累成语、谚语、和课内外的好词佳句3自己工作的特色是有先进的教学理念活泼的教学风格、敏捷的教学方法严谨的教学看法，情愿让每一位学生体会到学习语文的乐趣对学困生花的工夫多，但收效不算很大在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优助困工作对优等生，提高他们的的实力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析，区分指导多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效培优辅差安排工作安排篇8随着时间的推移，一诊两周后就要进行—年已经扑面而来，对于班级的管理工作更须要做20细特殊是优生培优和踩线生的帮扶工作这届的培优工作的初步设想如下、精选学生基础和智力、潜力要特别突出依据进入高三的次月考和平常的评估综合作14出选择而且可以动态改变促进竞争每次月考为新的一期的起先、设置目标高校目标清华北大;冲击市高考状元每人设置高考目标总分，各科目标分数

2、学习诊断要求每人依据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习3心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述并提出特殊自己的学习菜单老师依据陈述和了解，结合前四次月考试卷分析结果对每人进行学习诊断提出特性化的学习方案、学习辅导允许特性化的学习晚自习依据自己驾驭状况可自行支配，单独支配学习地4可做训练差生的计算实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于写、进而争取擅长做题培优辅差安排工作安排篇2一个班的成果决不行能都在同一水平线上，即便是再好的班级也不例外有的学生学习时能心照不宣，有的学生则不知所云，反映迟钝，接受实力差，其成果实在令人担忧面对这表现各异的学生，参差不齐的学生，一个有责任心有阅历的老师应当刚好做好培优辅差工作，既要防止学生傲慢自满的心情，又要防止自暴自弃思想的萌芽对这两种可能产生的不良倾向都要防患而刚好细致的做好培优辅差工作才能使差生不差,优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，达到比较志向的教学效果那么，我们应当怎样来做好培优辅差的工作呢？

一、做到心中有数，这是转化差生的基础做到心中有数，既要驾驭学生的思想动态，又要驾驭学生的学习状况数学老师通过一个阶段的教学，应弄清晰哪些学生成果好一些，好在哪里，又差在哪里，谁强谁弱假如不做到心中有数僦去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍，这就要求老师工作细致些、仔细些、踏实些，也要辛苦些不然，所谓的培优辅差工作就好只是一句美丽的空话

二、要实行详细的行之有效的得力措施既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教对优生我们除确定他们的学习成果和主动性外，还要刚好防止他们可能产生的傲慢自满的心情这还不够，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽学问面，让他们吃得好，吃得饱对差生得要先确定他们的特长，关切他们的学习，再帮助他们分析考试失利的缘由，刚好防止他们可能产生自暴自弃思想苗头还要针对他们基础薄弱的状况，从基础入手俗话说万丈高楼平地起这些学生的成果之所以差，就在于他们的基础学问没打坚固，针对这种状况,老师就应当抽出肯定的时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路

三、要做到持之以恒，培优辅差工作是件极其繁杂而辛苦的工作我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热忱和冲动，不能希望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不行能的要使学生的思想品德素养和科学文化素养全面提高，必需把培优辅差工作当成常常性的工作来抓要满腔热忱，坚持不懈的去做即使遇到了困难和挫折，也不能垂头丧气，半途而废，而要迎难而上，奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去

四、做到“六定即定对象、定时间、定安排、定措施、定内容、定目标而且还要做到三要三不要既要了解后进生，要敬重后进生，对后进生要有信念，思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴，对后进生的教化要实行起点低，小步伐，一点点引导,一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生的每一点进步要刚好赏识，提高他们的学习爱好此外，我们刚好要依据学生实际，确定能达到的实际目标，把教学的步伐放小，教学内容要结合班级实际由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层推动，快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正，调整教学进度，从而提高教学效益总之，后进生的转化，任重而道远，但是，只要我们老师更新教化观念，用发展的观点去看待后进生，一步一个脚印的将后进生工作落到实处这样才能全面落实素养教化培优辅差安排工作安排篇3为提高我校高一年级教化教学工作，全面提升学生学习的主动性和主动性，通过培优补差使学生转变观念，仔细学习、发展智力、陶冶品德，并长期坚持下去，让学生树立起学习的信念和志气，形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用、量性而学，特制订培优补差工作安排

一、工作目标、加强对培优补差的常规管理

1、仔细组织相关的学生参加活动中去，使的学生参加到培优补差活动中去250%、通过培优补差,使的学生能相识到学习的重要性390%、仔细做好参与学生的辅导工作和思想教化工作，培优和补差工作每周不少于三次4

二、详细措施、各科老师应依据自己学生学科成果的状况，制定好培优补差安排

1、各班定期召开学生家长座谈会，沟通学生学习、生活状况学生家长座谈会要求有科任老2师参与，并提出对每个学生的看法，刚好帮助学生改进学习方法、实行优秀生偏科挂钩辅导制针对每个优秀生较弱的学科，由科任老师挂钩辅导，挂钩老3师应仔细负责，有具体的辅导安排，有详细的措施，有扎实的培训内容，有特地的培训时间,仔细落实各项工作，确保挂钩辅导工作卓有成效、对须要培优辅差的学生实行统一管理，并定期召开各年级的工作会，了解培优补差状况,以4便更好地做好这项工作、对学习困难的学生，要从思路上帮助，从方法上指导，帮助他们明确学习目的，端正学习5看法，增加学习的信念，尽快提高学习成果培优辅差安排工作安排篇4

一、指导思想走进高三，高考备考工作逐步推动，高三变更学生命运，高考确定学生将来，高三学生正处在发展、提高阶段为了提高我校高考一本、二本达线率，全面提高学生学习的主动性、主动性，实现师生以点带面，全面提高安排，通过补差，补习学生弱科，帮助学困生取得适当进步,让学困生在老师的辅导和帮助下，逐步提高学习成果，从而使学生转变观念，仔细学习，发展潜力，真正使老师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑心理，在学习中形成〃赶、帮、超〃深厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，为此，特制定本补差实施方案

二、建规立制，加强过程管理建立档案，积累资料L由年级部负责，年级组牵头，班主任详细落实，整理资料，建立档案以六校联考成果为起点，每次大考都进行成果分析，统计名次的进步状况，总结补差阅历，并以此激励学生更加奋进!、制定安排，明确任务2担当补差的老师要制订学科补差安排，学校激励任课老师加强学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异、关注过程，保证明效3为了搞好补差工作，年级部会亲密关注补差工作的进展状况，重视检查、积累，仔细开展调查探讨，刚好表彰补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展

三、补差详细实施方案（探讨）、补差学生的确定1依据平行班和加强班学生基础较差的实际，补差势在必行，是全员参加，还是组织部分同学进行小班教学，若单独编班，如何确定补差对象，是总分的年级后还是单科的年级后200,400200,

400、授课老师的确认2若全员参加，确定由当班老师任课，若是学生自愿参加，辅导老师人选如何确定，是老师自愿报名还是由学校、年级部、教研组长共同商定？、补差的方式的确认3是由年级部干脆组织实施，还是交由代为实施内容上是按正常复习赶进度，还是单独测101试讲解？、补差学科的确认4是六门高考学科全部参加补差，还是在语文、数学、英语、化学、物理、生物六门学科中由学生自主选择几门进行补差是否需附加选择门数的限制？、补差时间的确认5主要利用周日下午的时间对同学进行补差，是否须要考虑晚自习和周三下午最终一节不论实行何种形式，我们都要因材施教、对症下药，依据学生的素养实行相应的方法辅导，从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高，最终实现一本、二本达线率的历史性突破，完成学校下达的高考指标的教学目标，高质量的完成高三教学任务、补差的内容6补差，不仅是补学问，最主要的要提高学生的自信念，如何从思想上感化学生让学生更加端正看法，明确奋斗的目标和人生方向

四、补差的详细措施、完善老师联系学生制度1每班语数外老师至少联系名差生，理化生老师要联系至少名差生，要求每位老师对所承包21的差生，进行“人盯人、全方位”的辅导，定时间，定地点，定学生对差生在学习方法、心理、学习看法等方面加以辅导，让学生端正学习看法，努力提高学习成果老师要了解学生在学问技能、习惯和心理等方面存在的问题，每周至少与学生谈话沟通一次,了解学生的过失与困惑，满怀耐性地不断激励他们主动奋进，老师要帮助学生排忧解难，重点抓学问技能指导，学习方法指引，在学习、生活、心理、物质等方面都赐予帮助、加强学法指导，养成良好的学习习惯2爱好是最好的老师，爱好是最好的学习动力，要使学生真正成为自主学习的主子，关键在于学困生的学习方法的指导和学习习惯的培育、参与补差的每位老师都要依据学生状况，制定个人的补差目标与措施，还要多与学生家长3沟通、沟通，刚好驾驭学生的思想动态，做到人性化、特性化、日常化、对优秀生中偏科的学生，要实行导生制，尽量做到一对一结对子，加强针对性的指导，4补缺、补差，跟踪到位、学校对补差工作统一管理，补差对象一旦确定，不得无故迟到、旷课，有事必需向老师或5班主任请假，备课组应探讨补差内容，统一补差标准，制定补差措施培补老师要细心备课,细心打算，防止走过场每周进行一次周考，每月进行一次“月考建立学生学习档案,了解补差状况，刚好发觉问题，提出建议与措施、设立基本工作补助，实行有劳有酬;高三毕业后，以每人承包学生的高考成果总名次与当时6承包时学生名次作比照，作全面的总结，并把这一结果作为老师考核的一项指标，对成果突出的赐予嘉奖

五、教学中的相关要求、参与补差的老师要制定有效的教学安排，对学生进行分层教学，为此分三层进行因材施教1第一层（单科薄弱层）的同学，要求其根据订出的目标，力争在每次考试中提升薄弱学科成果，力争达到一本;其次层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成果为目标，激励他们一心一意投入到学习中去，力争达到二本;第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想上存在问题的学生，则提出各方面的详细要求，老师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们，希望他们在短时期转变，确保考上本科、补差过程必需优化备课功在课前，效在课上，成果巩固在课后，补差要做到耗费最少的2必要时间和必要精力达到最佳学习效果所以备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证补差的效果在补差中留意三点

①个别突破针对个别偏科状况严峻的学生（特殊是各班的前十名的学生），实行强科让弱科的方法一是把强科略微缓下来，改上较差的弱科，通过对其进行补差，单兵训练，提高总分这须要各科任老师协作，班主任协调，共同提高本班学生总体成果

②争分夺秒充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个学生，解决他们一两个学习上、思想上的问题，再利用课余时间，如每天自习课，对不同素养学生学习上的问题进行有效辅导

③讲究教法例如试卷的讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，举一反三，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;在讲解试题解答时，要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性对于补差课，我们要仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法对于各具特性化的学生，不同班级、不同学生应实行不同措施，才有针对性，才会收到实效，既然花了时间和精力，我们就最大程度提高我们的教学效率和学生学习效果，使学生突破一本，确保二本，争取在高考中取得更好的成果高考备考无捷径，培优补差可为舟，培优补差，工在平常，培优补差，常抓不懈,才能取得更好的成果由于时间有限，加之本人实力较差，考虑的很不成熟，敬请各位同仁指责指正，也请各位各抒己见，我信任有了您的参加与付出，有了高三年级全体同仁的同心同德，高考肯定能再创辉煌，为校史增加最光辉的一页！培优辅差安排工作安排篇5为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的必要性

（一）思想方面的培优补差做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们

1.的，激发他们学习的主动性了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等从而依据学生的思想心态进行相应的辅导.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况2

（二）有效培优补差措施利用早上、中午和课外活动时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，因材施教、对症下药，依据学生的素养实行相应的方法辅导详细方法如下课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题L.支配座位时坚持好差同桌结为学习对子即兵教兵

3.课堂练习分成三个层次第一层〃必做题〃一基础题，4其次层〃选做题〃一中等题，第三层〃思索题〃——拓广题满意不同层次学生的须要.培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优培优补差尽可能〃5耗费最少的必要时间和必要精力〃备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果要精编习题、习题教学要有四度习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固〃双基〃，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化

（三）在培优补差中留意几点、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁首先我做到真诚，做到言出1。